Hyvää oppimista- periaa0eet Lahdessa

Hyvää oppimista- periaa0eet Lahdessa

Itsesäätely Ympäristö, jossa voi kokeilla rajojaan turvallises= Pe0ymysten sietäminen Aikuisen ak=ivinen läsnäolo Omaan ohjaukseen siirtyminen On opi0ava ponnistelemaan täytyy tehdä töitä Oman säätelyn tunnistaminen Strategioiden tunnistaminen ja oivaltaminen Pitkät aikajänteet ja niiden näkeminen Tunteiden hallinta Aikuisen osuus korostuu lapsen kehitystä tukeva rooli

Aja0elu, kieli ja käsi0eet (1) Aja0elu on muutakin kuin kielenoppimista Aja0elu on kuvia, eleitä, Tutkimista ja uteliaisuu0a Käsi0eet tulevat käy0öön käsi0eitä käy0ämällä (puheessa ja kirjoi0amisessa) Tieteen kieli/arkikieli Maahanmuu0ajalapset huomioiden Tietoisuus käsi0eiden erilaisista kategorioista

Aja0elu, kieli ja käsi0eet (2) Ei voi itseohjautua ennen kuin on käsi0eet (palikat), joita voi järjestellä (kompastuskohta on se kielen hallitsemisen ja lukutaidon heikkous) Pitää pysähtyä asioi0en äärelle Virheellisten käsi0eiden purkaminen ja korjaaminen Olennaiseen ohjaaminen Ilmiöpohjaisuus pahimmillaan johtaa puuhasteluun mu0a parhaimmillaan tuo0aa mahdollisuuden syväoppimiseen. Tässä olemme lähellä monilukutaidon ideaa ja käytäntöä Malli käsi0eiden käytöstä (strukturoin=) Käytämmekö käsitekar0oja oikein? Kuvaavatko käsitekar0amme käsi0eiden välisiä suhteita?

Halu oppia ja uteliaisuus Moka on lahja luovuus alkaa siitä, kun aikuinen sallii väärät vastaukset ja antaa aikaa Oppiminen alkaa siitä, kun oppija kokee asiat ja oppimisen mielekkääksi Luovaksi kasvetaan luovuuteen ohjataan se ei ole myötäsyntyistä (pelkästään) Minkä ilo0a oppii sen suru0a unohtaa. Nappaakooppija vies=n, e0ä haluamme häntäau0aa oppimaan Läpinäkyvä pedagogiikka ope0aja on oppimisen mallina, ja eri0elee tarkkaan sen mitä ja miksi opiskellaan (struktuuri). Innostus tar0uu posi=ivisella asenteella pääsee paremmin pidemmälle. Oppilaiden osallistaminen onko oppilailla aitoja valinnanmahdollisuuksia?

Halu oppia ja uteliaisuus Vireyslelu (aikuisella vaikka kynä tai korvis jotakin, joka au0aa keski0ymään. Muis=inpanojen tekeminen voi olla yksi vireyslelun näpläämisen muoto. Työskentelytavan valitseminen (kaikkien ei tarvitse toteu0aa samaa työtapaa samanaikaises= urakka/talkoo työskentely) Erilaisten kysymysten käsi0ely yhdessä: kaikki asiat muutetaan kysymyksiksi. Kaikki kysymykset ovat hyviä kysymyksiä. Oppilaan kohtaaminen (eri koulu- ja luokka- asteilla on aikaa erilailla kohtaamiseen). Hyviä käytänteitä pitää kehi0ää: esim. ope0aja terveh=i jokaista sisääntulijaa Ope0aja toimii uteliaana olemisen mallina

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus Tunteet ja tunteiden nimeäminen, hallinta ja ilmentäminen Minäkuva ja itseluo0amus Omatoimisuus ja vastuullisuus Oma paikka ryhmässä ja ryhmän säännöt (pitää oppia vuoro0elua, neuvo0elua, sovi0elua, kompromissien tekemistä, pe0ymistä, häviämistä ja voi0amista) Kyvykkyyden tunteen herä0ämistä (Minä osaan = Tiedon käy0ämistä taitona) Aikuisen vies=: minäkin vielä ope0elen monia asioita. Kirs= Lonka: Kasvatusalalla työskentelevien pitäisi itse koko aika opetella jotakin uu0a todella haastavaa. Pitäisi oppia viihtymään epämukavuusalueella. Siitä kun ei tule vastaan uusia a- kirjaimia, alkaa tylsä elämä

SUUNNITELMAT vaihe 1 Pohtikaa jaetun materiaalin ja oman viisauden pohjalta 3-5 tavoitetta kullekin luokkatasolle Varhaiskasvatus ja esiopetus Esopetus - 1 2 3 6 7 9 Lukio/toinen aste

Tavoi0eet ikäkausi0ain Iltapäivätyöskentely 23.4.2014 Lah=

Itsesäätely Varhaiskasvatus ja esiopetus Turvallinen ilmapiiri, jossa lapsi kohtaa uusia tunteita ja =lanteita Säätely on aikuisjohtoista, aikuinen ase0aa selkeät rajat, sanoi0aa arjen =lanteita, toimii johdonmukaises= Lapsi oppii toimimaan toisen ohjauksessa. Lapsi oppii kohtaamaan pe0ymyksiä. Ulkoisesta ohjauksesta sisäiseen ohjaukseen siirtyminen.

Itsesäätely Esi- ja alkuopetus Lapsi tunnistaa tunteitaan ja oppii käsittelemään niitä Lapsi oppi ottamaan vastuuta omasta tekemisestään Lapsi opettelee säätelemään toimintaansa tilanteen mukaan Lapsi opettelee tunnistamaan ja ymmärtämään syy ja seuraussuhteet

3 6 Oppilas nouda0aa sääntöjä. Itsesäätely toimii oppimis=lanteessa tavoi0eellises=. osaa valita olennaisen ärsykkeen eri =lanteissa. on valmis tekemään töitä ja sietämään pe0ymyksiä. o0aa vastuuta omasta koulunkäynnistään. (arjenhallinta)

Itsesäätely 7 9 Kasvaa ottamaan yhä enemmän vastuuta omasta oppimisestaan Oppii asettamaan omalle oppimiselleen tavoitteita ja tekemään työtä niiden saavuttamiseksi Oppii tunnistamaan omat tunteensa ja selviytymään niiden kanssa

Itsesäätely Lukio/toinen aste opintojen ja ajankäytön suunni0elu ja siitä kiinni pitäminen itsensä tunteminen oppijana: osaa valita sopivat opiskelustrategiat, osaa valvoa ja arvioida omaa oppimistaan keski0yminen ja tarkkaavaisuuden suuntaaminen olennaiseen arjen- ja elämänhallinnan merkityksen =edostaminen osana oppimista

Aja0elu, kieli ja käsi0eet Varhaiskasvatus ja esiopetus Kieltä tukevat keinot, ilmeet, eleet, kuvat, esineet, mallit, piirtäminen Asioiden nimeäminen ja sanoi0aminen Rauhallinen puheen tempo, selkeä ar=kuloin=, selkeät käsi0eet Lapsen aloi0eisiin reagoiminen Lorut, runot, kuvakirjat, sadut, kieleen monipuolinen tutustuminen

Aja0elu, kieli ja käsi0eet Esi- ja alkuopetus Lapsi oppii ymmärtämään ja käyttämään kieltä tarkoituksenmukaisesti Lapsi opettelee sanojen ja käsitteiden tarkkaa ja systemaattista käyttöä Lapsi oppii havainnoimaan ja nimeämään asioita Lapsi oppii kertomaan ajatteluaan ääneen

3 6 Oppilas: Aja0elu, kieli ja käsi0eet oppii oppimaan käsi0eitä ja ymmärtää niiden välisiä suhteita. käy0ää käsi0eitä puheessaan oikein. käy0ää käsi0eitä teks=ssään tarkoituksenmukaisella tavalla. =edostaa oman aja0elunsa merkityksen oman oppimisprosessin ohjaamisessa. (=edonhankinta)

Aja0elu, kieli ja käsi0eet 7 9 Tunnistaa ja löytää olennaista tietoa, osaa yhdistellä, soveltaa ja luoda uutta tietoa. Oppii käyttämään käsitteitä oikeassa yhteydessä. Käyttää kieltä tiedon hankkimiseen, tuottamiseen, arviointiin ja itseilmaisuun Oppii pohtimaan hyvyyttä, totuutta ja kauneutta. Osaa perustella näkemyksensä.

Aja0elu, kieli ja käsi0eet Lukio/toinen aste olennaisen hahmo0aminen aja0elun ja mielipiteiden perusteleminen syy- ja seuraussuhteiden ymmärtäminen käsi0eiden oikean merkityksen tunteminen ja käy0äminen tarkoituksenmukaises= aja0elun välineenä

Halu oppia ja uteliaisuus Varhaiskasvatus ja esiopetus Tutkiminen ja kokeilut kaikin aistein Rohkaisu havaintojen tekoon aikuisen innostus ja malli on tärkeää Onnistumisten sanoi0aminen oppimisen näkyväksi tekeminen Salliva ilmapiiri myös erehdyksille Lapsen kysymyksiin vastaaminen, vastausten yhdessä etsiminen ja yhdessä ihme0eleminen

Halu oppia ja uteliaisuus Esi- ja alkuopetus Lasi uskaltaa kokeilla ja tutkia sekä erehtyä Lapsi oppii iloitsemaan oppimisestaan

3 6 Oppilas: Halu oppia ja uteliaisuus uskaltaa epäonnistua ja hyödyntää sen oppimisessaan. tekee ak=ivises= havaintoja eri aisteja ja välineitä apuna käy0äen. osaa esi0ää olennaisia kysymyksiä. esitellä oppimaansa eri tavoin.

Halu oppia ja uteliaisuus 7 9 Ihmettelemällä, kokemalla ja kokeilemalla innostuu oppimaan uutta ja uskaltaa oppia. Hahmottaa opittavan merkityksen omassa elämässään. Luo yhdessä muiden kanssa oppimiseen otollista ilmapiiriä Oppii valitsemaan itseään kiinnostavia ja sopivia tapoja oppia uutta. Oppii innostamaan toisia oppimaan ja antamaan positiivista palautetta.

Lukio/toinen aste Halu oppia ja uteliaisuus yleissivistyksen merkityksen ymmärtäminen lukio- opintojen merkityksen ymmärtäminen oman elämän ja tulevaisuuden kannalta

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus Varhaiskasvatus ja esiopetus Lähtökohtana turvallinen vuorovaikutussuhde aikuiseen ja aikuisen aito läsnäolo Leikkitaitojen tukeminen vuoro0elu, neuvo0elu, jakaminen, kompromissien tekeminen, häviäminen, voi0aminen, säännöt Hyvät tavat arkipäivän toimissa Tunteiden sanoi0aminen ja omien ja toisten tunne=lojen ymmärtäminen

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus Esi- ja alkuopetus Lapsi opettelee tunnistamaan tunteitaan ja hallitsemaan niitä Lapsi harjoittelee toimimaan ryhmässä ja ottamaan muita huomioon (vuorottelu, neuvottelu, ) Lapsi opettelee hyväksymään itsensä ja muut

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus 3 6 Oppilas: o0aa vastuuta omasta käy0äytymisestään. pystyy työskentelemään kaikkien kanssa. kontrolloi omaa puhe0aan ja käytöstään. oppii itselle tärkeitä taitoja erilaisissa sosiaalisissa =lanteissa. osaa selvi0ää ris=riita=lanteita itsenäises=. pystyy ase0umaan toisen asemaan eli olemaan empaaynen

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus 7 9 Uskoo omiin kykyihinsä oppia. Oppii, että on tilanteita, joissa hän voi sanoa: Minä osaan! Osaa toimia vastuullisena ryhmän jäsenenä: sietää erilaisia mielipiteitä ja tapoja toimia, kantaa vastuun yhteisistä tehtävistä, uskaltaa ilmaista omat perustellut mielipiteensä ja luo myönteistä ilmapiiriä. Ymmärtää oman toimintansa vaikutuksen yhteiseen ilmapiiriin.

Sosiaaliset taidot ja vuorovaikutus Lukio/toinen aste vastuun o0aminen omasta toiminnasta ryhmässä itsensä ilmaiseminen =lanteen vaa=malla kielellä ja tavalla toisten huomioon o0aminen

HYVÄN OPPIMISEN PUU Hyvä itsetunto Aja0elun taito Kokonaisvaltainen oppiminen Kannustavuus Rohkaistaan oppijoita toimimaan - pelkäämä0ä epäonnistumista Tavoi0eiden kau0a / avulla osallistamiseen Ilmiöpohjainen oppiminen Toiminnallisuus Itsesäätely Teknologian käy0ö Yhteistyö Kokonaisuuksien hallinta Osallisuus Vuorovaikutus Monipuoliset työtavat; elämyksellisyys, leikki ja luova toiminta Leikki Oppimisen ilo Omien mielipiteiden rohkea esi0äminen ja argumentoin= Joustava oppimisympäristö Tiedostetaan toimintakul0uuri Yksin - yhdessä Oppimis- ympäristö Lapsuuden itseisarvo Tutkiva oppiminen Sos. taidot Eväitä hyvään ja kestävään elämään Vuorovaikutuksellinen oppiminen Oppimisympäristöt Suunnitelmallis Arvioin= uus, (perusteet) Kiireetön asioihin syventyminen Osallistava yhteisöllisyys Elinikäinen oppiminen Oppimisen eteen pitää tehdä töitä! Vertaisryhmä Kestävä kehitys KriiYsyys Elinikäinen oppiminen Monipuolinen itsensä tunteva oppija Teknologian monipuolinen hyödyntäjä Itseohjautuvuus Ihmisyyden ja erilaisuuden kunnioi0aminen