OPETUSSUUNNITELMA TERVEYDEN EDISTÄMISEN KOULUTUS SOSIAALI- JA TERVEYSALAN JOHTAMINEN SOSIAALI-JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO SAIRAANHOITAJA (YLEMPI AMK) SOSIONOMI (YLEMPI AMK) FYSIOTERAPEUTTI (YLEMPI AMK) TERVEYDENHOITAJA (YLEMPI AMK) MASTER OF HEALTH CARE 90 op
Opetussuunnitelma 2(10) Sisällys 1... 3 1.1 Laurean toiminta-ajatus... 3 1.2 Osaamisen kehittyminen YAMK-koulutuksessa... 3 2 Tutkintorakenne ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtavassa koulutuksessa... 4 2.1 Tutkinnon laajuus ja mitoitus... 4 2.2 Tutkintorakenne... 4 3 Oppimisen ja osaamisen arviointi... 4 4 Tutkinnon kansainvälinen vertailtavuus... 4 5 Toimintaympäristön osaamistarpeet... 4 6 Terveyden edistämisen koulutus, sosiaali- ja terveysalan johtaminen -koulutuksen rakenne 5 6.1 Ydinosaaminen: Sosiaali- ja terveysalan johtaminen... 7 6.2 Opinnäytetyö 30 op... 8 6.3 Täydentävä osaaminen: Tutkimus- ja kehittämisosaaminen moduuli... 8 6.4 Täydentävä osaaminen: Asiantuntijayhteisöjen johtaminen moduuli... 9 6.5 Täydentävä osaaminen: Käyttäjäkeskeinen palvelusuunnittelu moduuli... 9
Opetussuunnitelma 3(10) 1 1.1 Laurean toiminta-ajatus Laurea on opiskelijakeskeinen, kansainvälinen, innostava ja uutta kehittävä ammattikorkeakoulu, jonka tehtävä on kouluttaa, tutkia, kehittää, innovoida ja tuottaa uudenlaista osaamista soveltamalla kehittämispohjaisen oppimisen periaatteita (Learning by Developing, LbD). Laurean painoalat ovat palveluliiketoiminta, hoitotyön asiantuntijuus ja kotona selviytyminen sekä turvallisuus ja yhteiskuntavastuu. Näihin vahvoihin painoaloihin perustuu Laurean tarjoama koulutussekä tutkimus- ja kehittämistoiminta. Läpileikkaavana painoalana on opiskelijayrittäjyys. Opiskelijayrittäjyys näkyy toiminnassa yrittäjämäisenä asenteena, yritysyhteistyönä sekä opiskelijoiden perustamina uusina yrityksinä, joiden perustamista tuetaan opintojen aikana. Laurean brändilupaus Yhdessä enemmän - Laurea Uudellamaalla kuvastaa pyrkimystämme vaikuttavuuteen koko Uudenmaan alueella, Uudenmaan yhteisenä ammattikorkeakouluna. Uudenmaan vaikuttava ammattikorkeakoulu on samaan aikaan vaikuttava painoaloillaan sekä kansallisesti että kansainvälisesti, mikä luo edellytykset koulutuksen ja TKI-toiminnan kansainväliselle kehittämiselle. Laurea on sitoutunut opiskelijakeskeiseen ammattikorkeakoulutoimintaan, jota ilmentää opiskelijoille antamamme palvelulupaus: Me Laureassa olemme juuri sinua varten. 1.2 Osaamisen kehittyminen YAMK-koulutuksessa Laurean kehittämispohjaisen oppimisen eli Learning by Developing (LbD) -mallin lähtökohtana ovat aidot kohtaamiset työelämän kanssa. LbD:n ominaispiirteet ovat autenttisuus, kumppanuus, kokemuksellisuus, luovuus ja tutkimuksellisuus. Kehittämispohjaisessa oppimisessa yhdistyvät osaamista tuottava oppiminen sekä uuden luominen erilaisissa tutkimus- ja kehittämishankkeissa. YAMK-koulutuksessa oppimisprosessi on tulevaisuussuuntautunut tutkimisen ja kehittämisen prosessi, jonka aikana osaamista kehitetään tuottamalla uutta tietoa ja osaamista sellaisiin kysymyksiin, joita ei voida ratkaista pelkästään aikaisemmin hankitun tiedon ja osaamisen varassa. Oppiminen on uuden tiedon ja osaamisen luomisen tapa, joka liittää oppimisen osaksi alan ja alueen innovaatiotoimintaa. Koulutusaika on henkilökohtainen ja kollektiivinen asiantuntijuuden kehittämisen ja itsensä kehittämisen ja ylittämisen projekti, jossa haetaan relevanttia ja käyttökelpoista osaamisen yhdistelmää tulevaisuuden työelämän vaatimusten näkökulmasta. Osaamisen kehittymisen perustana toimii osaamista rikastava yhteisö. Yhteisö on jaetun asiantuntijuuden ympäristö, jossa oppijan rooli on toimia asiantuntijana, kehittäjänä ja vaikuttajana. Oppija kehittää osaamistaan toimien vuorovaikutuksessa ympäristöönsä ja toimialaansa. Osaamisen kehittymisen voimavaroja ovat luovuutta ja tavoitteellisuutta suosiva oppimiskulttuuri, asiantunteva ohjaus ja opetus sekä osaamisen kehittymistä tukeva oppimisympäristö. Osaamisen ohjaus on osallistuvaa. Jokainen opettaja on ohjaaja, joka asiantuntijuudellaan ja toimintatavoillaan tukee asiantuntijuuden vahvistumista. Oppimis-ympäristön muodostaa osaamisen verkosto, innovaatioympäristö, osaamisen kehittymisen kehitysalusta ja oppimista tukevat rakenteet. Oppimisympäristöjen rakentamisessa painotetaan ihmisten, heidän innostuksensa ja vuorovaikutuksensa mahdollistamista luovuuden aikaansaamiseksi. Opetuksessa ei keskitytä tietojen esittämiseen, toistamiseen ja kontrollointiin, vaan pyritään oppimisprosessiin, joka ilmenee progressiivisena ongelman-ratkaisuna, jatkuvana oppimisena ja itsensä kehittämisenä ja ylittämisenä. Tavoitteena on saavuttaa osaaminen, joka on käyttökelpoista
Opetussuunnitelma 4(10) osaamisintensiivisissä palveluorganisaatioissa, joissa työ on yhä enemmän luovuuden funktio ja joiden johtamisen edellytyksenä on kyky luoda vastuullinen tulosorientoitunut johtamiskulttuuri, joka perustuu tilan antamisena yksilön luovuudelle. Osaaminen ilmene vaikuttavuutena ja kehittämisosaamisena. 2 Tutkintorakenne ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtavassa koulutuksessa 2.1 Tutkinnon laajuus ja mitoitus Tutkinnon laajuus on 90 opintopistettä, josta opinnäytetyön osuus on 30 op. Tutkinnon suorittaminen kestää keskimäärin 1,5 2,5 vuotta. Yksi opintopiste vastaa kansainvälisen ECTS-mitoituksen mukaan 26,7 tuntia keskiverto-opiskelijan tekemää työtä. 2.2 Tutkintorakenne Ylemmän amk-tutkintoon johtavan koulutuksen tutkintorakenne muodostuu Laureassa ydinosaamisen modulista, täydentävän osaamisen moduuleista ja opinnäytetyöstä. Moduulit ovat tutkintoon kuuluvia osaamiskokonaisuuksia. Pakollinen ydinosaamisen moduuli on YAMK-koulutuksessa laajuudeltaan 30 opintopistettä. Täydentävät osaamisen moduulit mahdollistavat osaamisen syventämisen tai laajentamisen. Täydentävän osaamisen moduulit yksilöllistävät opiskelijan opintopolun ja osaamisen. Täydentävän osaamisen moduuleja tarjotaan Laurean eri kampuksilla ja ne ovat vapaasti valittavia. Täydentävän osaamisen laajuus YAMK-tutkinnossa on 30 opintopistettä. 3 Oppimisen ja osaamisen arviointi Opetussuunnitelman osaamistavoitteet on kuvattu oppijan toimintana niin, että osaamisen kehittymistä suhteessa asetettuihin tavoitteisiin voidaan arvioida. Osaaminen tunnistetaan tieto, taito- ja arvo-osaamisena sekä kokemuksellisena osaamisena, joihin sisältyy yksilön ja yhteisön osaaminen. 4 Tutkinnon kansainvälinen vertailtavuus Laureassa toimitaan osaamisperustaisesti ja osaaminen tunnistetaan kokonaisvaltaisena. Tutkinnon sisällöissä on huomioitu valtakunnallisesti määritellyt yleiset työelämävalmiudet, joita on Laureassa täsmennetty. Tutkinnon taso vastaa kansallisen tutkintojen viitekehyksen (National Qualifications Framework, NQF) mukaista tasoa 7 ja eurooppalaisen viitekehyksen (European Qualifications Framework, EQF) tasoa 7. 5 Toimintaympäristön osaamistarpeet Tavoitteena on suunnitella uusia terveys- ja hyvinvointipalveluja edistämään yksilön, perheen, ryhmän ja yhteisön terveyttä ja hyvinvointia elämän eri tilanteissa. Johtamisen haasteet muotoutuvat sosiaali- ja terveyspalveluiden kehittämistä tukemaan. Myös uudet sähköiset palvelut tukevat ihmisten omaehtoisuutta ja vastuun ottamista omasta arjestaan. Uudet palvelualustat mahdollistavat uusien ratkaisujen ja toimintatapojen kehittämisen ja uudenlaisen asiakaslähtöisen ajattelutavan tuotettaviin palveluihin. Lähtökohtana on aito vuorovaikutus asiakasymmärryksen syventämiseksi, jolloin
Opetussuunnitelma 5(10) yhteistyökumppaneina ovat palvelujen käyttäjät, asiantuntijat ja opiskelijat, palvelujen tuottajat ja tilaajat, kehittäjät ja tutkijat kansallisesti ja kansainvälisesti. Uusien palvelujen arviointi, mallintaminen, toteutus ja levitys tapahtuvat autenttisissa ympäristöissä. Vuorovaikutus ja uuden tiedon jakaminen on monitieteistä. Palveluprosessien tutkiminen, johtaminen ja kehittäminen toteutuvat tutkimus- ja kehittämishankkeissa, opiskelijoiden opinnäytetöinä ja oppimisena Laurean LbD-toimintamallin mukaisesti. Hyötyjä ovat asiakaskeskeisen hoidon ja asiakasvetoisten palveluiden edistyminen, palveluiden vaikuttavuuden parantuminen, palvelujen saatavuuden parantuminen sekä hoivan, hoidon ja palveluiden jatkuvuus eri toimintaympäristöissä. Haasteita riittää erikoissairaanhoidon ja perusterveydenhuollon tai julkisen ja yksityisen sektorin tai sosiaali- ja terveyspalveluiden yhteistyön saumattomuuden toimintakentissä. Johtajuuden kehittämisen kautta voidaan myös arvioida yhteiskunnallisen päätöksenteon vaikutuksia ja vaikuttavuutta siitä, miten uudet toimintakonseptit ovat toteutuneet ja edistäneet yksilön tai ryhmän terveyttä ja hyvinvointia. Arviointi kohdistuu osaamisen saavuttamiseen etenkin johtamisessa ja kehittämisessä, taloudellisuuteen sekä ennen kaikkea ihmisten, asiakkaiden ja potilaiden terveyteen ja hyvinvointiin. 6 Terveyden edistämisen koulutus, sosiaali- ja terveysalan johtaminen -koulutuksen rakenne Sosiaali- ja terveysalan johtaminen -koulutuksen rakenne (ks. Taulukko 1): 30 opintopisteen pakollinen ydinosaamismoduuli 30 opintopistettä täydentäviä opintoja. Valitaan kolmesta 20 opintopisteen täydentävän osaamisen moduulista (Laurea-tason tarjonta) 30 opintopisteen opinnäytetyö Koulutuksen tavoitteena on vahvistaa Terveyden edistämisen osaamista erityisesti uusien terveys- ja hyvinvointipalvelujen kehittämisessä ja johtamisessa. Koulutuksen fokus on tulevaisuuden visionäärisessä johtamisessa. Tämä ilmenee erityisesti ennakoivana muutosjohtamisena julkisten ja yksityisten sosiaali- ja terveysalan toiminta ympäristöjen kehittämisessä. Johtamisen eri muodot tulevat esiin mm. erityiskysymykset osana hyvinvoinnin johtamista sekä sähköisten sosiaali- ja terveyspalvelujen johtaminen ovat osa keskiötä. Lean - johtamisen uusia mahdollisuuksia erityisesti työprosessien johtamisessa tuodaan selkeästi esille osana koulutusta. Opiskelijan tutkimus- ja kehittämisvalmiuksien kehittäminen ovat myös keskeisenä väylänä osana kokonaisvaltaista johtamista. Koulutus toteutuu Laurean sekä kansallisissa että kansainvälisissä tutkimus- ja kehittämishankkeiden kontekstissa. Ohjelman pedagogisena lähtökohtana on Laurean Learning by Developing (LbD) toimintamalli, jolloin opiskelija osallistuu aktiivisesti TKI-hanketyöhön aidoissa LivingLabympäristöissä.
Opetussuunnitelma 6(10) Taulukko 1. Sosiaali- ja terveysalan johtaminen -koulutuksen rakenne. YDINOSAAMINEN 30 op TÄYDENTÄVÄ OSAAMINEN 30 op SOSIAALI- JA TERVEYSALAN JOHTAMINEN -MODUULI 30 op: Terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen teoreettiset perusteet ja eettiset kysymykset 10 op TUTKIMUS- JA KEHITTÄMISOSAAMINEN - MODUULI (3 x 5 op): Toimintatutkimus ja osallistavat menetelmät 5 op Hyvinvointialan johtaminen 5 op Tulevaisuuksien ennakointimenetelmät 5 op Lean-johtaminen osana työprosessien johtamista 10 op Sähköisten terveys- ja hyvinvointipalvelujen johtaminen 5 op OPINNÄYTETYÖ 30 op Tutkimusviestintä 5 op Vaikuttavuustutkimus, 5 op ASIANTUNTIJAYHTEISÖJEN JOHTAMINEN - MODUULI (3 x 5 op): Muutosjohtaminen 5 op Henkilöstön voimavarojen johtaminen modernissa organisaatiossa 5 op Verkostojen johtaminen 5 op Yhteiskuntavastuullinen johtaminen 5 op KÄYTTÄJÄKESKEINEN PALVELUSUUNNITTELU -MODUULI (5+10 op): Digitaalisuus palveluliiketoiminnassa 5 op Digitaalisten palvelujen käyttäjäkeskeisen suunnittelu 10 op Yrittäjyys osana uraa 5 op
Opetussuunnitelma 7(10) 6.1 Ydinosaaminen: Sosiaali- ja terveysalan johtaminen Pakollinen 30 opintopisteen ydinosaamismoduuli: V1446 Terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen teoreettiset perusteet ja eettiset kysymykset, 10 op Opiskelija osaa tarkastella ja analysoida yksilön, ryhmän tai organisaation terveyden ja hyvinvoinnin liittyviä kysymyksiä eri teoreettisista lähestymistavoista analysoida ja ratkaista terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen eettisiä kysymyksiä soveltaa eri menetelmiä terveyden ja hyvinvoinnin edistämiseksi V1513 Hyvinvointipalvelujen johtaminen, 5 op Opiskelija osaa tunnistaa keskeiset johtamisen teoriat ja suuntaukset soveltaa niitä hyvinvointipalveluiden johtamiseen tunnistaa erilaisia tapoja kehittää henkilöstön johtamista ja työhyvinvointia keskeiset periaatteet ulkoistettujen sosiaali- ja terveyspalvelujen johtamisessa sekä näiden palvelujen kilpailutuksessa V1524 Lean johtaminen osana työprosessien johtamista, 10 op Opiskelija osaa tarkastella keskeisiä Lean johtamisen filosofisia ja teoreettisia perusteita eri näkökulmista soveltaa Lean osaamisen keskeisiä menetelmällisiä ratkaisumahdollisuuksia yleisellä tasolla soveltaa Lean johtamisen työkaluja prosessien kehittämisessä oman työn kontekstissa V1450 Sähköisten terveys- ja hyvinvointipalvelujen johtaminen, 5 op Opiskelija osaa tunnistaa, analysoida ja määritellä terveys- ja hyvinvointipalvelujen johtamiseen liittyviä kysymyksiä soveltaa ja suunnitella visionääriseen ja jaettuun johtamiseen perustuvan toimintatavan eterveyteen ja sähköisten palvelujen toteuttamiseen ja arviointiin johtaa muutosprosessia asiakaslähtöisten sähköisten palvelujen kehittämiseksi sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristöissä
Opetussuunnitelma 8(10) 6.2 Opinnäytetyö 30 op tehdä itsenäisesti oman alan kehittämistyötä ja soveltavaa tutkimusta soveltaa tutkimustietoa omassa opinnäytetyössä kriittisesti hyödyntää sopivia tiedonhankinta- ja kehittämismenetelmiä analysoida, dokumentoida ja raportoida arvioida opinnäytetyön eettisyyttä, luotettavuutta ja käytettävyyttä toimia asiantuntijana tutkimus- ja kehitystyötä tekevässä yhteisössä 6.3 Täydentävä osaaminen: Tutkimus- ja kehittämisosaaminen moduuli A9322 Toimintatutkimus ja osallistavat menetelmät 5 op syventää tietojaan ja osaamistaan toimintatutkimuksen lähestymistavasta ja sen luonteesta suunnitella, toteuttaa ja arvioida toimintatutkimukseen perustuvan tutkimus- ja kehittämishankkeen toteuttaa yhdessä eri toimijoiden kanssa systemaattisesti etenevän kehittämisprosessin arvioida toimintatutkimuksen ja kehittämisprosessin eri vaiheita arviointimenetelmiä hyödyntämällä käyttää käyttäjälähtöisiä, osallistavia ja luovia menetelmiä kehittämistyössä A9323 Tulevaisuuksien ennakointimenetelmät 5 op osallistaa organisaation toimijat, sidosryhmät ja kumppanit tulevaisuuksia avaavan tiedon tunnistamiseen ja systemaattiseen kartoittamiseen selvittää millaisia mahdolliset, toivottavat tai todennäköiset kohdeorganisaation tulevaisuudet voisivat olla perustella valintoja ja tunnistaa niiden potentiaalisia hyötyjä ja haittoja tunnistaa ennakointitutkimuksen avulla toimintaympäristössä tapahtuvia megatrendejä, heikkoja signaaleja ja toimialan kehityssuuntia arvioida tunnistettujen muutostekijöiden ja muutosprosessien vaikutusta tutkittavaan toimialaan tai elinkeinoelämän klusteriin A9325 Vaikuttavuustutkimus 5 op arvioida yksittäisten henkilöiden ja ryhmien toimintaa laatia arviointisuunnitelman ja käyttää erilaisia arvioinnin lähestymistapoja ja menetelmiä arvioida toimintatapojen tai käytäntöjen sosiaalisia ja taloudellisia vaikutuksia sekä asiakas- ja ympäristövaikutuksia hyödyntää vaikuttavuus- ja arviointitietoja toimintojen kehittämisessä A9324 Tutkimusviestintä 5 op Opiskelija osaa : toimia erilaisissa tutkimuksellisen kehittämistyön edellyttämissä viestintätilanteissa argumentoinnin kielelliset keinot
Opetussuunnitelma 9(10) tulkita ja tarkastella kriittisesti tieteellisiä artikkeleja ja tutkimuksellisia tekstejä arvioida toisten tutkimus- tai kehittämishankkeita ja esittää niistä perusteltuja ja asianmukaisia kehittämisideoita laatia tutkintoon kuuluvan tutkimus- tai kehittämishankkeen 6.4 Täydentävä osaaminen: Asiantuntijayhteisöjen johtaminen moduuli A9326 Muutosjohtaminen 5 op tuottaa arvoankkuroidun tahtotilan toiminnan suuntaamiseksi tunnistaa kuilun organisaation kyvykkyyksien ja toimintaympäristön mahdollisuuksien välillä sekä vahvistaa organisaation osaamista ja yksilölähtöistä muutosvalmiutta johtaa proaktiivisesti ja tavoitteellisesti ryhmän luovaa kehittämistoimintaa A9385 Henkilöstön voimavarojen johtaminen modernissa organisaatiossa 5 op analysoida erilaisia motivaatioita arvioida organisaatiokulttuurin merkitystä henkilöstöjohtamisessa toimia työelämän laadun kehittäjänä A9327 Verkostojen johtaminen 5 op tunnistaa eritasoiset systeemit toimintaympäristöissä analysoida ja hyödyntää systeemistä lähestymistapaa verkostojen johtamisessa toimia sekä fyysisessä että virtuaalisessa ympäristössä sekä näiden yhdistelmissä toimia ja johtaa monikulttuurisissa ympäristöissä luoda, johtaa ja kehittää toimijaverkostoja kansallisesti ja kansainvälisesti A9328 Yhteiskuntavastuullinen johtaminen 5 op analysoida muuttuvaa yhteiskuntaa kestävän kehityksen näkökulmasta käynnistää ja ohjata eettistä keskustelua työyhteisössä soveltaa oikeudenmukaisia menettelytapoja työyhteisön johtamisessa arvioida ja perustella tekemiään ratkaisuja yksilön, organisaation ja yhteiskunnan näkökulmasta toimia proaktiivisesti oman alansa arvoja edistäen ja puuttua havaitsemaansa epäeettiseen toimintaan 6.5 Täydentävä osaaminen: Käyttäjäkeskeinen palvelusuunnittelu moduuli A9329 Digitaalisuus palveluliiketoiminnassa 5 op hahmottaa teknologian tarjoamat mahdollisuudet palveluliiketoiminnalle ja uusille innovatiivisille liiketoimintamalleille analysoida organisaation strategiaa digitaalisten palvelujen suunnittelun näkökulmasta
Opetussuunnitelma 10(10) A9330 Digitaalisten palvelujen käyttäjäkeskeisen suunnittelu 10 op soveltaa käyttäjäkeskeisen suunnittelun yleisiä toimintatapoja oman alansa kehittämisessä integroida käyttäjän ja asiakkaan asiantuntemuksen suunnitteluprosessin eri vaiheisiin hahmottaa käyttöliittymäsuunnittelun ja vuorovaikutussuunnittelun perusperiaatteet hyödyntää palvelumuotoilun menetelmiä ja tekniikoita digitaalisen palvelun suunnittelussa hahmottaa digitaalisen palvelun käytettävyyden varmistamisen periaatteen toimia avoimissa innovaatioverkostoissa ja -ympäristöissä kehittäjänä A9386 Yrittäjyys osana uraa 5 op Kehittää omaa liiketoimintaa Analysoida omaa yrittäjyysmieltä ja -rohkeutta