Kasvattajan opas: Digitaalisen kuvakirjapalvelun valinta

Samankaltaiset tiedostot
Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki

Suomen kielen oppija opetusryhmässäni OPH

Eurooppalainen kielisalkku

Työpaja I + II Kaksikielisen opetuksen arviointi. klo (kahvitauko klo )

Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta

etwinning Opettajien eurooppalainen verkosto

Uudet opetus- ja varhaiskasvatussuunnitelmat kirjaston, koulun ja varhaiskasvatuksen yhteistyön perustaksi

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA

Espoon kaupunki Pöytäkirja Maahanmuuttajataustaisten lasten suomen kielen oppimisen tukeminen varhaiskasvatuksessa

Viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelma

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Kielet näkyviin ja kuuluviin

Alberta Language Environment Questionnaire (ALEQ)

Kaikkien kirjasto. Näin käytät kirjastoa. Selkoesite

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto

Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta

PED005 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II: TVT

Kieli varhaiskasvatuksessa ja koulutuksessa

PIENTEN KIELIREPPU TASOLTA TOISELLE. Espoon suomenkielisen opetustoimen ja varhaiskasvatuksen yhteishanke 2010

10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia

Suomi toisena kielenä - oppimistulosten arviointi: riittävän hyvää osaamista? Katri Kuukka

LAULUMUSIIKIN PÄÄAINE I

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta

Sinustako tulevaisuuden opettaja?

Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen

Miten valitsen sopivan tilitoimiston? suomentilitoimistot.fi

Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla

Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?

Arviointikäytänteet: suosituksia ja tuloksia

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

liikkuvuus ja kielitaitotarpeet

enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Tervetuloa esiopetuksen infoon

KH Paikallisen varhaiskasvatussuunnitelman laatiminen ja henkilöstön, huoltajien ja lasten osallistaminen

YLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE. Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Suunnittele ja toteuta lukuhetki!

Suomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite

Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.

LAPSEN KUVA LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA. Julkisuuslaki 24 1 mom. 25-k.

4.4 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä

Suomenkielinen koulutusjaosto. Porvoon kaupungin esiopetussuunnitelma / päivitetty

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt I. Työryhmän yhteenveto MOKU hanke

Lintulammen koulun valinnaiset aineet

Yksikön toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Asteri-Viskuri

ESITE PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS

Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi. Cynde Sadler

YLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE. Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista

Omalla äidinkielellä tapahtuva hoito auttaa potilasta osallistumaan hoitoonsa

Valinnaisaineet Järvenperän koulussa. Info huoltajille

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

Arvioinnin kielitaitoa kehittämässä

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

PATENIEMEN KOULU A2 KIELEN JA VALINNAISAINEIDEN OPAS 5-6 LK Päivitetty

POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen p

Koulutus.fi:n palvelut sivuston käyttäjille

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea

3. luokan kielivalinta

Koko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon

Helsingin kasvatus ja koulutus. Toimialan esittely

Kielelliset. linjaukset

Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi

Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä

Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op. Opetussuunnitelma

Monikulttuuristuva varhaiskasvatus Maahanmuuttajalasten kielen kehityksen tukeminen

AIKIS Aikuisten maahanmuuttajien kielikoulutus

Englannin kielen asema Suomessa. Malinda Haapakoski, Veera Isopahkala, Annamari Kurtti, Esa Runtti 2013

Helsingin kaupunki Esityslista 15/ (5) Kaupunginhallitus Sj/

ESIOPETUS-1-2 LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU

Horisontti

S2-opetuksen toimintamalli

Lähtökohta. Lapsen kielellinen tukeminen päivähoidossa on kokonaisuus

S2-opetus aikuisten perusopetuksessa - aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa tukeva koulutus 15.5.

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Minä luen sinulle. Tietoa ja vinkkejä lukuhetken järjestäjälle

ehipsu Jyväskylässä Merja Hautakangas Teijo Paananen päiväkodin johtajat ehipsu- koordinaattorit

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Mihin meitä viedään? #uusilukio yhteistyötä rakentamassa

Espoon kaupunki Pöytäkirja 101

Toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Karhi-Pajamäki

Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju

Lastentarhanopettajan kelpoisuudesta

Hyvä johtajuus hyvinvoiva lapsi Tampere Kestävä johtajuus -seminaari Ulla Soukainen

Kielen hallitseminen on muutakin kuin sanojen osaamista MODERSMÅLSCENTRUM I LUND LUNDIN ÄIDINKIELIKESKUS

(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus

Opas valinnaisuuteen. Saarnilaakson koulu

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet

Toiminnallista lukemista 0 6-vuotiaille lapsille ja perheille

Vy Liinakko-Loimi-Varhela. Toimintasuunnitelma

Toimintasuunnitelma Vy Rööperi-Wilhola

Transkriptio:

Kasvattajan opas: Digitaalisen kuvakirjapalvelun valinta

Kun valitset varhaiskasvatuksessa tai alakoulussa käytettävää digitaalista kuvakirjapalvelua, on hyvä vertailla markkinoilta löytyviä vaihtoehtoja. Tästä oppaasta löydät vinkkejä, jotka helpottavat valintaasi.

Tarkista ainakin nämä: Onko kaikki kirjat luettu ääneen suomeksi? Miten suuri osa kirjoista on luettu ääneen vierailla kielillä? Kuinka monella eri kielellä kirjat on luettu ääneen? Kuinka kirjojen laatu varmistetaan? Suomi on kaksikielinen maa. Miten se on otettu huomioon? Soveltuuko palvelu varhaiskasvatukseen ja alkuopetukseen? Tarjotaanko käyttäjille maksutonta koulutusta palvelun käytöstä? Sisältyykö palveluun kirjallisuuskasvatuksen opas? Tarjoaako yritys asiakaspalvelua, joka auttaa mahdollisissa ongelmatilanteissa?

Onko teille tärkeää, että kaikki palvelun tarjoamat kirjat on luettu ääneen suomeksi? Lapset tahtovat kuulla tarinan moneen otteeseen joskus useammin kuin pedagogi kykenee lukemaan. Kertausta ei turhaan nimitetä opintojen äidiksi, ja se on erittäin tärkeää lapsen kielellisen kehittymisen kannalta. Tarkista, moniko palvelun tarjoamista kirjoista on luettu ääneen suomeksi, ja kuinka moni on vain e-kirja. Palveluissa on eroja: toisissa kaikki kirjat on luettu ääneen, toisissa vain murto-osa. Miten Suomen kansalliskielet otetaan huomioon? Tarjoaako palvelu kirjoja Suomen kansalliskielillä ja alkuperäiskansojen kielillä? Onko ruotsin kieli suomenruotsia, ruotsinruotsia vai molempia? Tarjoaako yritys ratkaisuja kaksikielisille kunnille, kouluille ja päiväkodeille?

Tahdotteko tukea monikielisten lasten äidinkielen ja toisen kielen oppimista? Tahdotteko käyttää palvelua tukeaksenne monikielisten lasten kielitaidon kehittymistä? Selvitä, kuinka moni kirjoista on luettu ääneen muilla kielillä kuin suomeksi, ja mitä nämä kielet siinä tapauksessa ovat. Puhuvatko ryhmäsi lapset näitä kieliä äidinkielinään? Kiinnitä huomiota siihen, onko sama kirja luettu ääneen usealla eri kielellä, jolloin yhteiset lukuhetket ovat mahdollisia äidinkielestä riippumatta. Selvitä, millä perustein palvelun kielet on valittu. Onko tavoitteena moninaisuuden lisääminen, vai määräytyykö sisältö markkinoiden tarpeiden mukaan?

Kuinka kirjat on valittu? Selvitä, miten kirjojen valintaprosessi on edennyt. Tekeekö palvelu yhteistyötä asiantuntijoiden kanssa, joiden erikoisalaa ovat kuvakirjat ja jotka tuntevat suomalaisen kulttuurin? Onko kirjat valittu niiden korkean kirjallisen ja taiteellisen arvon takia?

Soveltuuko palvelun sisältö varhaiskasvatukseen ja alakouluun? Sopivatko valitut kirjat varhaiskasvatukseen? Tarjoaako palvelu kirjoja eri tilanteisiin ja erilaisiin pedagogisiin tarkoituksiin? Sopivatko kirjat aiheiltaan ja teemoiltaan varhaiskasvatuksen perusteisiin? Entäpä peruspetuksen opetussuunnitelmaan? Tarjoaako palvelu helppolukuisia kirjoja jo lukemaan oppineille? Tukeeko palvelu laajaalaista osaamista? Huomioiko palvelu niin varhaiskasvatussuunnitelman kuin perusopetuksen opetussuunnitelman esittämät vaatimukset laaja-alaisen osaamisen eri osa-alueista?

Tarjoaako yritys koulutusta? Selvitä, kuuluuko palveluun maksuton koulutus, mikäli palvelun ostajana on vaikkapa suuri kunta. Onko koulutuksen tarkoituksena auttaa pedagogeja kehittymään ääneen lukemisessa ja kirjakeskusteluissa, vai vain oppia käyttämään palvelua?

Sisältyykö palveluun kirjallisuuskasvatuksen opas? Hyvä palvelu ei jätä käyttäjäänsä tyhjän päälle. Tarkista, että palveluun kuuluu pedagoginen opas, joka tarjoaa tietoa ja ideoita siitä, kuinka voitte työskennellä lukemisen, kirjakeskustelujen ja kirjallisuuden kanssa varhaiskasvatuksessa ja alakoulussa. Lukeminen ja kirjallisuus luovat pohjan lapsen koko koulutielle ja tulevaisuudelle.

Auttaako yritys pulmatilanteissa? Onko yrityksellä asiakaspalvelu ja tekninen tuki, johon voit soittaa ja pyytää apua? Vai onko sinun lähetettävä sähköpostia ja odotettava vastausta? Käy yrityksen kotisivuilla ja tarkista, vastataanko siellä tavallisimpiin kysymyksiin helposti ymmärrettävällä tavalla. Kysy myös, voitko asiakkaana saada tilastotietoja siitä, miten paljon käytät palvelua.

Jäikö sinulle kysymyksiä siitä, mitä huomioida, kun vertailet digitaalisia kuvakirjapalveluita? Ota meihin yhteyttä, niin autamme sinua. info@iltoppiminen.fi 0400 448 488