Yritys-oppilaitosyhteistyön hyviä käytäntöjä

Samankaltaiset tiedostot
Nuoret ammattilaiset prosessiteollisuudessa

Prosessialan opiskelijoiden turvallisuusosaamisen kehittäminen

Kansainvälinen työturvallisuuspäivä Mikkeli, Vantaa, Kokkola, Kemi, Turku #työturvallisuuspäivä. Perehdyttämisen hyvät käytännöt

Ammattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset

Lisätietoja ja syvempää tietoa työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta ja koulutuksesta ja

Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia. 10 askelta onnistumiseen

Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista

Mirja Elinkeinoelämän foorumi Kotka

OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE

Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa

Työturvallisuutta perehdyttämällä

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

Nuoret ja aikuiset, yhdessä osaamista hankkimassa Kirsi Malmstedt, Etelä-Savon ammattiopisto

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

10 askelta onnistumiseen

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!

Tilaisuuden turvallisuus; poistumistiet ja kokoontumispaikka. Missä olemme: Heureka, Kuninkaalantie 7 Vantaa,

YKSI PIENI TARINA GOLFKENTÄNHOITAJASTA GOLFKENTTÄMESTARIKSI

Työmaakohtainen perehdyttäminen rakennustyömaalla

Markku Haurinen Koulutus- ja työhönvalmentaja

#uusiamis #10askeltaonnistumiseen Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia

Työpaja 2: Työpaikalla tapahtuva oppiminen

Oppisopimuksella uudistuvaa osaamista

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Oppisopimusiltapäivä Opojen tilaisuus

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus

Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

Työpaikalla tapahtuvan oppimisen edistäminen opiskelun eri vaiheissa, CASE- yhteenveto

Ammatillisen koulutuksen reformi

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

AMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018

Työturvallisuutta perehdyttämällä

KMO: Yritysten ja oppilaitosten välinen. Koulutuksen ja työelämän yhteistyö tapahtuma Aalto Design Factory

Rakennusteollisuuden työturvallisuuskannanotto. RATUKE-seminaari , Kansallismuseo Tarmo Pipatti

Matkailualan perustutkinnon oppimistulosarvioinnin tulokset webinaari Arviointisuunnittelija Johanna Kiesi

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

Nuorten oppisopimus rekrytointikanava ja ammattitaidon kasvattaja. Tarja Saaren- Seppälä, FT

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii

TEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA. Yleistä oppilaitosyhteistyöstä

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

Paperiteollisuuden perustutkinto

Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö

10 askelta onnistumiseen

Työpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa

Ammatillinen koulutus ja ammattiosaamisen näytöt Toisen asteen koulutuksen kehittäminen elinkeinoelämän näkökulmasta. elinkeinoelämän näkökulmasta

Markku Haurinen Koulutus- ja työhönvalmentaja

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke

Erityisoppilaitos työllistymisen ja työuran tukena

Valmentautuminen ES2016-kilpailuihin ja kilpailujen hyödyntäminen. Teija Ripattila Huippuvalmennuspäällikkö Skills Finland ry OD, EuroSkills

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö Anu Anttila

Henkilökohtaistamisen prosessi

Vähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu

Vaarojen kartoitus ja riskien arviointi työssäoppimisessa ja ammattiosaamisen näytöissä

AMMATTIOSAAJIA TYÖELÄMÄN TARPEISIIN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI

Työturvallisuus ja riskien arviointi työssäoppimisessa ja ammattiosaamisen näytöissä

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Työturvallisuusilmapiirikyselyn tulokset

OPPISOPIMUS ESEDU / Oppisopimuspalvelut / AT

Kansainvälinen yhteistyö ja liikkuvuus jatkuvan kehittämisen välineenä ammatillisessa koulutuksessa

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Työssäoppimisen (TOP) palaute

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi

Oppimisen aikainen arviointi Osallistumistodistukset

Oppisopimuskoulutuksen laatuhankkeen loppuraportin keskeiset viestit koulutuksen järjestäjille

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Rohkeasti uudistamaan!

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Mestari oppipoika? - Ajankohtaista ammattipedagogista pohdintaa

Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo

TYÖPAIKKAKOULUTTAJA nuoren ohjaajaksi?

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Oppilaitoksesta oppisopimukseen

Tukea työpaikkaohjauksen arkeen

Onnella vai osaamisella? Työturvallisuus on kaikkien yhteinen asia.

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Työturvallisuutta perehdyttämällä

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

Ennaltaehkäisy väkivaltariskien hallinnassa työssä

Kesätyökysely työnantajille Suomen lasten ja nuorten säätiö & Taloudellinen tiedotustoimisto

Ajankohtaista ministeriöstä - Nuorten oppisopimuskoulutuksen kehittäminen. Opso ry syysseminaari Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund

TOIMINTAOHJE VÄKIVALTATILANTEIDEN VARALLE RUOVEDEN KUNTA

Hakukierros 2018 Erasmus+ KA1 liikkuvuus Ammatillinen koulutus webinaari Ideasta projektiksi

VERKKO/MOBIILISOVELLUS TYÖSSÄOPPIMISEN TUEKSI. Henrik Rousku, Sähköinfo Oy

EK-elinkeinopäivä Jyväskylässä

Teknologiateollisuuden kummiyritystoiminta

Opas työssäoppimisen kehittäjille. Hyvä työssäoppimispaikka itsearviointimalli yrityksille

Työssäoppimisen toteuttaminen

Mielen hyvinvointi projekti OPH:n verkottumisseminaari Ulla Ruuskanen

Hankkeistaminen Webinaari Erasmus + Ammatillinen koulutus (KA1)

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammatillisen koulutuksen turvallisuuskysymyksiä. Miten turvallisuustietoisuus näkyy työelämälähtöisissä oppimisympäristöissä? Arto Pekkala 4.12.

Tuotanto, käyttö, huolto, jne. työtehtävät

Transkriptio:

Yritys-oppilaitosyhteistyön hyviä käytäntöjä Työturvallisuuspäivän alueseminaari 26.4.2019 Mikkelissä Sari Tappura, projektipäällikkö, TkT Nuoret ammattilaiset prosessiteollisuudessa (NuPro) -hanke Turvallisuuden johtaminen ja suunnittelu Tuotantotalous research.tuni.fi/safety/

Nuoret ammattilaiset prosessiteollisuudessa (NuPro-hanke) Turvallisuusosaamisen ja työelämävalmiuksien kehittäminen Oppilaitosten tarpeet, mahdollisuudet ja käytännöt Yritys-oppilaitosyhteistyön muodot ja toteutus Yritysten tarpeet, mahdollisuudet ja käytännöt Ammatillinen oppilaitos Osaamisen työelämävastaavuus Turvallisuusperehdytys ja - osaaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen koordinointi, sopimukset ja arviointi Opettajien perehdyttäminen Työpaikkaohjaajien koulutus Työelämäyhteistyö Työpaikkaohjaajien tuki Arvot Yhteisöllisyys Odotukset Motivaatio Osaamisen työelämävastaavuus -> työllistyminen Oppilaitosyhteistyö Työelämätarpeet ja -odotukset Prosessiteollisuuden työpaikka Ohjauskäytännöt Työpaikkaohjaajien valinta ja sitoutuminen Työpaikkaohjaajien koulutus Oppilaitoskäynnit ja työelämäesimerkki Opettajien työelämäjaksot 2

3

Kontekstina prosessiala q Prosessi- ja kemianteollisuus on suuri työllistäjä q Turvallisuuskriittisyys korostuu prosessiteollisuudessa q Nuorille ja kokemattomille työntekijöille sattuu tyypillisesti enemmän vahinkoja kuin kokeneemmille q Turvallista työskentelyä on tarpeen korostaa heti työuran alusta asti q Turvallisuuskulttuuri ja osaaminen ovat keskeisiä tekijöitä prosessiturvallisuuden varmistamisessa yhä monimutkaisemmissa teollisuusympäristöissä q Alan työntekijöiden ikääntyminen edellyttää uusien ammattitaitoisten työntekijöiden kasvattamista 4

Hyviä käytäntöjä yritysten näkökulmasta q Työpaikkaohjaajat valitaan huolella ja tarjotaan heille koulutusta ohjausrooliin Yrityskohtainen koulutus, jossa oppilaitos mukana Yhteistyöpäivät, joissa ohjauskäytäntöjä kehitetään Työpaikkaohjaajia riittävästi, jotta eivät kuormitu q Työpaikalla oppisopimusohjaaja, joka toimii linkkinä oppilaitoksen, opiskelijoiden ja työnantajan välillä Toimii opiskelijoiden lähitukena opinnoissa talon sisällä Keventää työnjohtajan ja työpaikkaohjaajien työkuormaa Parantaa tiedonkulkua työpaikan sisällä ja kertoo työntekijöille oppisopimuskoulutuksen järjestelyistä ja toimintatavoista q Tehdään yhteistyösopimus oppilaitoksen kanssa ja pidetään aktiivisesti yhteyttä Turvallisuusasiantuntijat käyvät oppilaitoksessa esittelemässä turvallisuuskäytäntöjä Tiedotetaan opettajaa prosessimuutoksista 5

Hyviä käytäntöjä yritysten näkökulmasta q Opettajan tuki ja pedagogista osaamista saatavilla q Avataan tutkinnon perusteita, mitä ne tarkoittavat käytännössä q Määritellään työtehtävät, joita kokemattomammat opiskelijat voivat tehdä q Opiskelija osallistuu työpaikan turvallisuuskoulutuksiin ja käytäntöihin Poikkeama- ja vaaratilanteiden raportointi Turvallisuuskierrokset, auditoinnit ja työsuojeluparit Riskien arviointi q Opiskelijoita voidaan hyödyntää esim. työohjeiden tekemisessä q Jatkuva palaute sekä ohjauskeskustelu n. puolivälissä + loppukeskustelu Kysytään myös opiskelijalta palautetta harjoittelusta 6

Kehittämistarpeita yritysten näkökulmasta q Uudet toimintatavat ovat tuntemattomia yrityksissä (erityisesti oppisopimus) q Tarvittaisiin tietoa siitä, mitä opiskelija jo osaa ja mitä voi edellyttää q Nuoria työntekijöitä (alle 18-v.) koskevat ilmoituskäytännöt epäselviä q Miten voitaisiin lisätä opettajien työelämäjaksoja? q Työntekijöistä halutaan moniosaajia q Tarvetta alueelliseen yhteistyöhön q Oppilaitoksessa pitäisi olla samanlaiset turvallisuuskäytännöt kuin yrityksissä (esim. vaaratilanneilmoitukset, riskien arvioinnit, turvallisuuskierrokset) q Ohjausta pyöritetään työpaikalla pienellä porukalla q Tarvitaan enemmän ohjausosaamista q Tieto opiskelijoista ei aina kulje työpaikalla 7

Turvallisten työtapojen oppiminen oppilaitoksessa vai työpaikalla? 8

Turvallisten työtapojen oppiminen oppilaitoksessa vai työpaikalla? qyritykset odottavat opiskelijoilta perustason turvallisuusosaamista Prosessiäly : prosessin ymmärtäminen, paineen hallinta, hälytyksiin reagoiminen, yms. Turvallisuuskäytännöt (mm. riskien arviointi, havainnot, kierrokset) Kemikaalitietous (mm. ominaisuudet, vaarat ja suojautuminen KTT:ssa) Suojainten käyttö Turvallisuusajattelun edistäminen Ohjeiden noudattaminen Havainnoista ilmoittaminen Oman roolin ymmärtäminen, oman tekemisen vaikutukset muihin Muiden töiden turvallisuusvaatimukset (mm. nostotyöt, korkealla työskentely, erottaminen, suljettu tila, ATEX, GMP) 9

Turvallisten työtapojen oppiminen oppilaitoksessa vai työpaikalla? qyrityskohtaiset turvallisuusvaatimukset tulevat perehdytysvaiheessa Turvallisuusarvot, ohjeet ja -järjestelmät Työpaikan riskit ja niihin varautuminen Henkilönsuojaimet Toiminta hätätilanteessa Työlupakäytäntö 10

Esimerkkejä perehdyttämisestä Oli prosessin käynnistys, niin opastaja lähti pois siitä. Ja anto opiskelijan ite tehä ja ratkoa niitä ongelmia. Sovittiin näin tämän kaverinkin kanssa, että sitä ei jätetä yksin missään tilanteessa. Opastajalle sanoin että kato jostain muulta koneelta, että ei mennä kiville kumminkaan. Haastateltu työnjohtaja Hyvinkin selvästi (tuodaan esille), että meillä ei missään tapauksessa moneen vuoteen, vaikka olis mimmonen astronautti, niin ei pääse sinne valvomohommiin. Sehän on kuitenkin kaikkien osapuolien tavoite, että (opiskelija) siitä valmistuis ja sais sen vakituisen työpaikan. Tää on ihan meidän ja työnantajan ja oppilaitoksenkin tavoite yhtäläinen. Harjoittelijoiden osalta koko harjoittelujakso on perehdyttämistä. He saavat kyllä tehdä töitä normaalisti, mutta työskentelyä valvotaan. Otettiin opastaja ihan pelkästään opastamaan tätä kaveria. Ja näen sen helekatin hyvänä, kun tislaamo on hirveän vaativa. Oli hyvä opastaja. No kaverikin oli semmonen, että se otti vastaan, oli mielenkiintoa. Niin yhessä kesässä, normaalisti, sanotaan (kestää) kolme vuotta tuo tislaamo, että jotenkuten hallitsee ne tilanteet. Niin se oli yks kesä, niin (kaverin) pysty jättämään itekseen. 11

Kiitokset! sari.tappura@tuni.fi research.tuni.fi/safety/ 12