Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Samankaltaiset tiedostot
Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Sumeri Aleksi Sahala

Verbien morfosyntaksista, osa 2

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Suomen kielen perfektin semanttiset tyypit. venäjänkielisen käännöskorpuksen pohjalta

Ó Ó Ó

Kieli merkitys ja logiikka

Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista. Aakkoset ja äänteet

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:

Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä.

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

to ki zrenija obu enija studentov-inostrancev vidam glagola russkogo jazyka (Imperfektiivisen aspektin yleisesti nimeävä ja resultatiivis-faktinen

Matematiikan olympiavalmennus: Diofantoksen yht al oit a

VENÄJÄN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN VALINTAKOE / TASOKOE (Vieraan kielen linja)

Kielioppi Harjoituskirja - suomi 3 - harjoituslista

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto

9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET

b) Määritä myös seuraavat joukot ja anna kussakin tapauksessa lyhyt sanallinen perustelu.

LC-8025 Venäjä 2: kertaava verkkokurssi. Alexandra Belikova

Ylöjärven opetussuunnitelma Valinnainen kieli (B2)

A2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille luokan keskeiset tavoitteet

Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ

Marû ja modaalit. Aleksi Sahala

1.4 Funktion jatkuvuus

Kieli merkitys ja logiikka

Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. Itä-Suomen yliopisto ...

Kulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä

Matematiikan peruskurssi 2

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä

3. Kirjoita seuraavat joukot luettelemalla niiden alkiot, jos mahdollista. Onko jokin joukoista tyhjä joukko?

Sana rakenteen kategoriana (A. Radford: Transformational Grammar. A First Course)

Verbisuffiksit. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto

VERBIN AIKAMUODOT. Aikamuotoja on neljä: Preesens Imperfekti Perfekti Pluskvamperfekti. Verbi ilmaisee tekijän. Kuka tekee? Ketkä tekevät?

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Genetiivi vastaa kysymykseen kenen, minkä. Yksikössä genetiivin tunnus on -n (koulun, opettajan, kirjan). Nyt opiskelemme monikon genetiivin.

Venäjä, B3-kieli. Oppikirjat: Muu materiaali: Kuuntelut, äänitteet: Lähiopetuksen painotukset: Etätehtävät: Päivystykset:

Tietotekniikan valintakoe

RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2

Esipuhe. Espoossa tammikuussa Tekijä. Esipuhe 3

VENÄJÄ VALINNAISAINE

Verbien kertaus. Aleksi Sahala (päivitetty )

Persoonataivutus ja yksinkertaiset lauseet. Akkadi I Syksy 2018 Aleksi Sahala Helsingin yliopisto

Vektorien pistetulo on aina reaaliluku. Esimerkiksi vektorien v = (3, 2, 0) ja w = (1, 2, 3) pistetulo on

Äi 8 tunti 6. Tekstin rakenne, sitaattitekniikka

Laskelmia uudenvuodenpuheista

PARTISIIPP PREESEEʹNS RAAJJÂM PARTISIIPIN PREESENSIN MUODOSTAMINEN. lääddas suomeksi

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja

Varhainen leikki ja sen arviointi

KREIKAN OPISKELUSSA TARVITTAVAA SUOMEN KIELIOPIN TERMINOLOGIAA Kamu syyskuu 2009 / Jarmo Kiilunen

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Matikkaa KA1-kurssilaisille, osa 3: suoran piirtäminen koordinaatistoon

Adjektiivit. Yleistä ja taivutus. Adjektiivi + substantiivi. Vertailumuodot

1 Kannat ja kannanvaihto

Rakenteisen ohjelmoinnin harjoitustyö

Saa mitä haluat -valmennus

Kreikan muistivihko. Apuneuvo kreikan 1. ja 2. jakson muoto-opin pikakertaamisen Risto Uro/ kevät 2011

SAKSA VALINNAISAINE (A2)

PERFEKTIIVISEN ASPEKTIN ESIINTYMINEN SUOMALAISESSA VIITTOMAKIELESSÄ

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat

Tuen tarpeen tunnistaminen

Objekti. Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla:

- Passiivi-lauseessa ei ole tärkeää, kuka tekee. Yleisesti tehdään. (something is done)

Kulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria

OHJEET LUE TÄMÄ AIVAN ENSIKSI!

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

Harjoitustehtävien ratkaisut. Joukko-opin harjoituksia. MAB1: Luvut ja lukujoukot 2

Mitä suomen intonaatiosta tiedetään

Kreikka'(10'op)' Asiat' Kokeen#palautus# Kurssipalaute# Infini?ivi#

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU

Sijoista ja kieliopillisista funktioista

Matematiikan tukikurssi

Topologia Syksy 2010 Harjoitus 4. (1) Keksi funktio f ja suljetut välit A i R 1, i = 1, 2,... siten, että f : R 1 R 1, f Ai on jatkuva jokaisella i N,

Tentti erilaiset kysymystyypit

} {{ } kertaa jotain

1 Aritmeettiset ja geometriset jonot

Tentti erilaiset kysymystyypit

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ESPANJAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI BULGARIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

Oulun murteessa on käytössä myös nää-pronomini, joka tarkoittaa sinä. Sää on kuitenkin enemmän käytetty.

Johdatus matematiikkaan

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena. Pirkko Anttila 2006

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee

Arvot ja toiminnan identiteetti / luonne. Michael Rossing, kehittämis- ja viestintäpäällikkö

Kokoustekniikka Puheenjohtajan ja sihteerin roolit

Kreikan muistivihko. Eli mitä syksyn muoto-opista on osattava ehdottomasti ulkoa Risto Uro/syksy 2006

67-x x 42-x. Matematiikan johdantokurssi, syksy 2016 Harjoitus 3, ratkaisuista

Kielioppi Harjoituskirja - englanti 3 - harjoituslista

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

i lc 12. Ö/ LS K KY: n opiskelijakysely 2014 (toukokuu) 1. O pintojen ohjaus 4,0 3,8 4,0 1 ( 5 ) L i e d o n a mma t ti - ja aiku isopisto

SUOMEN KIELEN VALINTAKOE klo 9-12 salissa L4 Oulun yliopisto. Suomen kielen valintakoe jakaantuu kahteen osioon:

Lukumummit ja -vaarit Sanavaraston kartuttamista kaunokirjallisuuden avulla

Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän.

( )...21

joissa on 0 4 oikeata vastausta. Laskimet eivät ole sallittuja.

Transkriptio:

Morfologia-kurssin luentomateriaaleja Juho H arme 20. lokakuuta 2016 Sis alt o 1 Luento 15: Aika ja aspekti kieliopillisina kategorioina 2 1.1 Aikamuodot ven aj ass a............................. 2 1.2 Aikamuotojen muodostaminen......................... 3 1.2.1 Preteriti................................. 4 1.2.2 Futuuri................................. 4 1.3 Aspektikategoria ja sen arvot......................... 5 1.4 Aspektiparin k asite............................... 7 1.5 Aspektin valinnasta............................... 8 1

1 Luento 15: Aika ja aspekti kieliopillisina kategorioina ˆ Takaisin sivun yl alaitaan ˆ Lataa PDF ˆ Tutki luentokalvoja ˆ Tutki tuntiteht avi a Aika on varsin poikkitieteellinen k asite. Se on merkitt av a niin lososessa, psykologisessa, lingvistisess a kuin fysikaalisessakin mieless a. On luonnollista, ett a ajan ilmaiseminen kieless a on yksi keskeisimmist a ja t arkeimmist a kysymyksist a, joita niin kielenoppija kuin -tutkija joutuu pohtimaan. Menem att a sen syvempiin lososiin pohdintoihin, todettakoon k ayt ann on tasolla, ett a ajan ja ajallisten suhteiden ilmaisuun voidaan luonnollisissa kieliss a k aytt a a ainakin verbien aikamuotoja, aspektia, adverbeja sek a esimerkiksi kiinan kieless a olevia temporaalipartikkeleita (Klein [1994] 1999, 143). T all a ja seuraavilla kahdella luennollolla keskitymme kahteen ensiksi mainittuun kieliopilliseen kategoriaan: aikamuotoihin eli tempukseen (êàòåãîðèÿ âðåìåíè) sek a aspektiin (êàòåãîðèÿ âèäà). 1.1 Aikamuodot ven aj ass a Aikaa ja aspektuaalisuutta paljon tutkineen kielitieteilij an A.V. Bondarkon (2005: 261) mukaan ven aj ass a k ayt oss a olevat aikamuodot (aikakategorian arvot) on perinteisimm an tulkinnan mukaisesti jaettu seuraavan taulukon kuvaamalla tavalla: Aika muoto1 muoto 2 Mennyt (preteriti) ïðîøåäøåå íåñîâåðøåííîå ïðîøåäøåå ñîâåðøåííîå Nykyhetki (preesens) íàñòîÿùåå íåñîâåðøåííîå - Tuleva (futuuri) áóäóùåå íåñîâåðøåííîå áóäóùåå ñîâåðøåííîå Taulukko kiinnitt a a huomion siihen, ett a aikaa ilmaistaessa aikamuotokategoria ja aspektikategoria toimivat ven aj ass a yhteisty oss a: ei oikeastaan ole mahdollista puhua aikamuodoista puhumatta my os aspektista. On t ahdennett av a, ett a esitetyt muodot koskevat ainoastaan indikatiivin tapaluokkaa (èçúÿâèòåëüíîå íàêëîíåíèå). Tutkitaan viel a toista versiota taulukosta, jossa k asitteiden nimet on korvattu konkreettisilla esimerkeill a, verbien îòêðûòü ja îòêðûâàòü indikatiivimuodoilla: Aika muoto1 muoto 2 Mennyt (preteriti) îòêðûâàë îòêðûë Nykyhetki (preesens) îòêðûâàþ - Tuleva (futuuri) áóäó îòêðûâàòü îòêðîþ Kummassakin esitetyist a taulukoista on silmiinpist av a a, ett a yksi solu on tyhj an a. Menneest a ja tulevasta ajasta on esitetty aspektien (perfektiivinen aspekti, ñîâåðøåííûé âèä; imperfektiivinen aspekti, íåñîâåðøåííûé âèä) mukaiset muodot: ïðîøåäøåå íåñîâåðøåííîå/ñîâåðøå 2

(imperfektiivinen/perfektiivinen preteriti), áóäóùåå íåñîâåðøåííîå/ñîâåðøåííîå (imperfektiivinen/perfektiivinen futuuri). Nykyhetkest a ei ole kuitenkaan erotettu muotoa íàñòîÿùåå ñîâåðøåííîå (perfektiivinen preesens). Pohditaan t at a hieman tarkemmin. Yksi perfektiivisen aspektin t arkeimmist a ominaisuuksista on, ett a se ilmaisee toiminnan yhten a ehj an a kokonaisuutena: se on ik a an kuin molemmista p aist a an rajattu jana, jota ei voi paloitella pienempiin osiin: Tehd a an t ah an liittyen ajatusleikki. Kuvittele avaamista toimintana. Ajattele vaikka itsesi avaamassa kirjaa. Ajattele edelleen, ett a sill a hetkell a, kun k atesi on jo ottanut kirjan etukannesta kiinni ja nostanut sit a muutaman sentin, joku kysyy sinulta, mit a teet. Vastaat tietenkin Avaan kirjaa. (huomaa suomen objektin partitiivi). Jos kirjan avaaminen kuvattaisiin nyt edellisen kaltaisella janalla... Avaaminen alkaa Avaaminen p a attyy... olisi sinut puhehetkell a (H) sijoitettava janalle jotakuinkin seuraavalla tavalla: Avaaminen alkaa -H Avaaminen p a attyy Mit a kaikki t am a kertoo tekem ast asi kirjan avaamisesta toimintana? Sen, ettei toimintaa esitet a yhten a ehj an a, suljettuna kokonaisuutena (öåëîñòíîå äåéñòâèå). Voisi sanoa, ett a sin a puhujana ik a an kuin astut toiminnan keskelle, sen sis a an. Ven aj ass a t allainen sis alle astuminen on mahdollista imperfektiivisen aspektin verbeill a, muttei perfektiivisen aspektin verbeill a. Nikunlassin (2002: 176) mukaan juuri t ast a seuraa, ett a perfektiivisen aspektin verbit eiv at voi samalla tavoin ilmasta nykyhetke a kuin imperfektiivisen aspektin verbit. Mieti edellist a ajatusleikki a ja siin a annettua vastausta ven aj aksi. Kysymykseen òî òû äåëàåøü? on mahdollista vastata ainoastaan Îòêðûâàþ êíèãó. Jos vastaus olisi Îòêðîþ êíèãó, sijoittuisi toiminta tulevaan siit a syyst a, ett a perfektiivinen aspekti ei annan mahdollisuutta hyp at a keskelle verbin kuvaamaa toimintaa vaan pakottaa kuulijan kuvittelemaan toiminnan yhten a kokonaisuutena. 1.2 Aikamuotojen muodostaminen Siirryt a an nyt tarkastelemaan ven aj an aikamuotoja sananmuodostusopin kannalta. Preesensin muodostaminen oikeastaan k avi ilmi jo edellisest a: se tehd a an imperfektiivisen aspektin verbeist a taivuttamalla niit a persoonamuodoissa 1. Enemm an huomiota on sen sijaan kiinnitett av a menneen ajan muotoihin. 1 T ass a esitt am ani kuvaus on tarkoituksellisen yksinkertaistettu. Todellisuudessa (ks. esim. Bondarko 2005: 262265) my os perfektiivisen aspektin muodot pystyv at ilmaisemaan merkityksi a, jotka on tulkittavissa preesensmerkityksiksi. 3

1.2.1 Preteriti Jos palautetaan mieleen edell a esitetty verbivartaloiden jakaminen preesens- ja innitiivivartaloihin, on peruss a ant o preteritin muodostamiseen yksinkertainen: verbin innitiivivartaloon lis at a an taivutusp a ate /ë/. Lis aksi preteriti ilmaisee ven aj ass a sukua ja lukua, joten /ë/-p a atteen per a an lis at a an viel a lyhyist a adjektiiveista tutut /ø/ (maskuliinin nollap a ate), /à/, /î/ tai /è/. Monikkoa ilmaisevan /è/-p a atteen edell a preteritin tunnus muuttuu liudentuneeksi: /ë'/. Esimerkiksi verbist a îòêðûâàòü saadaan innitiivivartalo /îòêðûâà/, johon liitet a an preteritin p a ate: /îòêðûâà/ë/. Verbill a /îòêðûòü/ innitiivivartalo on /îòêðû/, joten preteritimuoto ennen suku-/lukup a atteit a on /îòêðû/ë/. On olemassa joukko tapauksia, joissa preteritin /ë/-p a atett a ei ilmaista maskuliinimuodoissa ja joihin liittyy my os muutoksia ininitiivivartalossa. Nikunlassi (2002: 157) luettelee t ah an liittyen seuraavat ryhm at: 1. Jos innitiivivartalo p a attyy åðå, kuten verbeill a óìåðåòü ja âûòåðåòü. N aill a verbeill a åðå putuoaa pois menneen ajan muodoissa, niin ett a verbill a âûòåðåòü (`pyyhki a') preteritimuodot ovat /âûòåð/ø, /âûòåð/ë/à, /âûòåð/ë/î ja /âûòåð/ë/è. Jos ollaan aivan tarkkoja, maskuliinimuodossa on kaksi nollap a attett a, sill a sek a preteriti ett a suku on ilmaistu nollap a atteell a: /âûòåð/ø/ø/ 2. Jos verbi kuuluu edell a ensimm aisen konjugaation viidenneksi alaryhm aksi m a ariteltyyn verbien joukkoon eik a ole momentaaninen verbi (kuten òîëêíóòü, ìàõíóòü) vaan ilmaisee olotilan muutosta kuten ïîãèáíóòü tai îñëàáíóòü. T all oin íó putoaa pois vartalosta kaikissa preteritimuodoissa: /îñëàá/ø/ø/, /îñëàá/ë/à/, /îñëàá/ë/î/, /îñëàá/ë/è/. 3. Jos verbin innitiivivartalo on sama kuin preesensvartalo ja p a attyy konsonanttin (ïå ü, íåñòè, ìî ü ym.). T all oin vartalosta ei kuitenkaan h avi a mit a an, vaan ainoa poikkeus on /ë/-p a atteen puuttuminen maskuliinimuodosta: /ï¼ê/ø/ø, /ïåê/ë/à jne. Poikkeuksen t ast a muodostavat verbit tyyppi a ïîïàñòü ja âåñòè. N aill a in- nitiivivartalo p a attyy konsonanttiin (ïîïàä, âåä), mutta preteriti muodostetaan siten, ett a vartalon viimeinen konsonantti h avi a a, ja my os maskuliinimuodossa on /ë/-p a ate: /ïîïà/ë/ø, /â¼/ë/ø ym. 1.2.2 Futuuri Jo edell a oli puhetta siit a, ett a jos perfektiivisen aspektin verbej a k aytet a an ei-menneen ajan muodossa (indikatiivin persoonamuodoissa), viitataan t all oin toiminnan sis aisest a rajattuudesta johtuen v aist am att a johonkin, mik a tapahtuu tulevaisuudessa. Perfektiivisen aspektin indikatiivin persoonamuotoja nimitet a ankin usein yksinkertaiseksi futuuriksi (ïðîñòîå áóäóùåå âðåìÿ) erotukseksi liittofutuurista (ñëîæíîå áóäóùåå âðåìÿ), joka puolestaan muodostetaan imperfektiivisen aspektin verbist a ja sen yhteyteen liitett av ast a áûòü-verbist a. Huomaa, ett a liittofutuuri ja yksinkertainen futuuri eiv at ole kaksi eri tapaa ilmaista sama asia, vaan (kuten taulukot edell a antavat ymm art a a) kaksi erillist a muotoa, joilla kummallakin on oma merkityksens a. Lauseet ÿ áóäó îòêðûâàòü ja ÿ îòêðîþ eiv at 4

ole merkitykselt a an samoja. Seuraavilla luennoilla pureudutaan tarkemmin siihen, miten imperfektiivisen ja perfektiivisen aspektin futuurimuodot eroavat toisistaan. 1.3 Aspektikategoria ja sen arvot Nyt siirrymme k asittelem a an tarkemmin itse aspektikategoriaa. Kuten esimerkiksi persoonatai sijakategorian kohdalta muistat, kieliopillisilla kategorioilla on aina tietty m a ar a mahdollisia arvoja persoonakategorialla arvot ovat 1., 2. ja 3. persoona, sijakategorialla nominatiivi, genetiivi, datiivi, akkusatiivi, instrumentaali ja prepositionaali. Aspektikategorian arvoina voidaan pit a a imperfektiivist a aspektia (íåñîâåðøåííûé âèä) ja perfektiivist a aspektia (ñîâåðøåííûé âèä). Mutta mit a aspektilla ylip a at a an tarkoitetaan? Jos halutaan antaa lavea m a aritelm a aspektille, sanotaan yleens a esimerkiksi, ett a se muodostaa n ak okulman toimintaan tai tarkemmin sanottuna sen rakenteeseen (ks. esim. Nikunlassi 2002: 175; Klein [1994] 1999: 16). T am an m a aritelm an valossa voidaan puhua ylip a at a an aspektuaalisuudesta, joka on l asn a my os suomen kieless a. Suomessa aspektuaalisuutta ilmaistaan usein esimerkiksi objektin sijalla (s oin puuroa/puuron) tai esimerkiksi sellaisilla verbimuodoilla kuin kuolemaisillaan virkkeess a sotilas oli kuolemaisillaan, mutta hengitti viel a, joskin raskaasti. Mik a tekee slaavilaisten kielten aspektista erityisen, on se, ett a kyseess a ei ole vain yleisen tason ilmaistava n ak okulma, vaan varsinainen kieliopillinen kategoria. Muistatko ensimm aisilt a luennoilta, miten kieliopillisen kategorian k asite voitiin m a aritell a? M a aritelm a kuului, ett a kieliopillinen kategoria on ominaisuus, jonka suhteen eri sanat tai sananmuodot ovat oppositiossa kesken a an. Ven aj ass a jokainen verbi ilmaisee joko perfektiivist a tai imperfektiivist a aspektia: aivan samoin kuin substantiivi edustaa aina jotakin kuudesta sijasta, edustaa verbi aina jompaakumpaa kahdesta aspektikategorian arvosta. Vied a an opposition k asitett a nyt v ah an eteenp ain. Paitsi oppositioista ylip a at a an, kielitieteess a voidaan puhua my os privatiiveista oppositioista (ïðèâàòâíûå îïïîçèöèè). Privatiivilla oppositiolla tarkoitetaan tilannetta, joissa toiselta opposition j asenelt a puuttuu jokin piirre tai ominaisuus, joka toisella on, ja t am a tietyn piirteen l asn aolo tai puute on se, mik a erottaa j asenet toisistaan. Ven aj an aspektikategorian arvot ovat juuri t allaisessa, privatiivissa, oppositiossa kesken a an. Mutta mik a on se piirre, jota toinen aspekti ilmaisee ja toinen ei? Esitin luennon alussa esimerkin kirjan avaamisesta. V aitin, ett a perfektiivinen aspekti ei annan mahdollisuutta astua sis a an avaamistapahtumaan, vaan esitt a a tapahtuman yhten a rikkomattomana kokonaisuutena, jolla on alku ja loppu, toisin sanoen totaalisena. Juuri t am a ominaisuus, jota yleisemmin voidaan nimitt a a toiminnan sis aiseksi rajaksi (âíóòðåííûé ïðåäåë äåéñòâèÿ), on karkeasti yleist aen se piirre, joka perfektiivisell a aspektilla on, mutta jonka suhteen imperfektiivine aspekti on neutraali. Voidaan sanoa, ett a perfektiivinen aspekti on opposition tunnusmerkillinen (ìàðêèðîâàííûé ëåí îïïîçèöèè) osapuoli, imperfektiivinen taas tunnusmerkit on (íåìàðêèðîâàííûé ëåí îïïîçèöèè). Siin a, miss a perfektiivinen aspekti on tarkkaan rajattu kappale 5

Kuva 1: Perfektiivinen aspekti rajattuna kokonaisuutena on imperfektiivinen aspekti enemm ankin kuin ep am a ar aist a usvaa (ajatus vertaukseen per aisin Nikunlassilta 2002: 176, joka puhuu kaasusta tai nesteest a): Kuva 2: Imperfektiivinen aspekti ep am a ar aisen a, rajaamattomana ilmi on a On kuitenkin pidett av a mieless a, ett a aspektin kategoria on monimutkainen ja monitahoinen ilmi o, jota ei ole mahdollista tai j arkev a ak a an yritt a a puristaa yhteen virkkeeseen tai yhteen ominaisuuteen. Ajatus sis aisest a rajasta lienee kuitenkin toimivampi kuin tavallisessa kouluopetuksessa usein esitett av a toiminnan suorittaminen loppuun vs. toiminnan keskener aisyys. Ajattele vaikka seuraavaa esimerkkilausetta: (1) Êîâàëü óê î åì-òî ïîøóòèë è áàñèñòî çàñìåÿëñÿ Kumpaakaan esimerkin 1 (perfektiivisist a) verbeist a ei erityisen hyvin kuvaa ajatus siit a, ett a puhuja korostaisi niiden suorittamista loppuun. Çàñìåÿòñÿ-verbi merkitsee nauramisen alkamista, jolloin ajatus rajasta ja toiminnasta kokonaisuutena tuntuu selv asti j arkev amm alt a; ïîøóòèòü puolestaan merkitsee `vitsailemista pikkaisen / v ah an aikaa', ja loppuun suorittaminen vaikuttaa my os t ass a jonkin verran k ompel olt a tavalta ilmaista perfektiivisen aspektin luonnetta. Ajatus sis aisest a rajasta on kuitenkin sekin viel a sin ans a turhan pelkist av a. T ah an liittyen Bondarko (2005: 230231) esitt a a, ett a kumpaakin aspektia on hedelm allist a tarkas- 6

tella kokonaisen piirrejoukon valossa, ja vertailla, mit a piirrett a mikin aspekti ilment a a usein, mit a harvoin ja mit a ei lainkaan. Bondarkon esitt ami a piirteit a ovat muun muassa seuraavat: ˆ Toiminnan k asitt aminen kokonaisuutena (sis ainen raja) ˆ Prosessuaalisuus ˆ Kesto ˆ Toiminnan akillinen alkaminen ˆ Toiminnan samanaikaisuus ja per akk aisyys Prosessuaalisuus on esimerkiksi imperfektiiviselle aspektille tyypillist a, sis ainen raja puolestaan perfektiiviselle. Kestoa aspektit ilmaisevat kumpikin, mutta eri tavoin, akillist a alkamista, samanaikaisuutta ja per akk aisyytt a my os, mutta erilaisin painotuksin. 1.4 Aspektiparin k asite Aspektien v alinen oppositio toteutuu sanatasolla siten, ett a verbeist a on tapana muodostaa aspektikategorian suhteen pareja. Voidaan esimerkiksi ajatella, ett a verbit îòêðûòü ja îòêðûâàòü ovat oppositiossa kesken a an, niin ett a îòêðûòü ilmaisee perfektiivisyytt a, îòêðûâàòü imperfektiivisyytt a. Aina ei kuitenkaan ole yksinkertaista m a aritell a, mitk a osapuolet mihinkin pariin kuuluvat. Mik a olisi mielest asi aspektipari esimerkiksi niinkin tavallisen verbin kuin åõàòü aspektipari? Ïîåõàòü? Äîåõàòü? Ïðèåõàòü? Edellisess a esimerkiss a ja yleisemm all akin tasolla aspektiparin m a aritt amisest a tekee vaikeaa se, ett a kukin ehdotetuista pareista tuo jotakin lis a a verbin merkitykseen. Åõàòü-verbin tapauksessa verbiin liittyy ehdotetusta parista riippuen mielikuva joko l ahtemisest a, saapumisesta, loppuun asti kulkemisesta tai muusta vastaavasta. Yleinen aspektiparin m a aritelm a nimitt ain kuuluu, ett a aspektiparin muodostavat verbit, jotka ovat merkitykselt a an t aysin samoja, mutta eroavat toisistaan aspektikategorian osalta. Kuten Nikunlassi (2002: 177) huomauttaa, on kuitenkin hankala m a aritell a, mik a merkityksess a lopulta on aspektikategorian mukanaan tuomaa, mik a leksikaalista eli sanan oman merkityksen piiriin kuuluvaa. Aspektiparin m a arittelyvaikeuksiin ei menn a t ass a yhteydess a sen syvemm alle. On kuitenkin hyv a muistaa, ett a verbit voivat muodostaa selke ampi a ja v ahemm an selkeit a aspektipareja. Kaikkein selkeimm at aspektiparit syntyv at silloin, kun perfektiivisest a verbist a muodostetaan imperfektiivinen verbi suksin avulla: ˆ ïåðå èò/à/òü ïåðå èò/ûâà/òü ˆ ðàññìîòð/å/òü ðàññìàòð/èâà/òü ˆ çàìåò/è/òü çàìå /à/òü Prosessia, jossa perfektiivisest a aspektista muodostetaan imperfektiivisen aspektin verbi suksin avulla, kutsutaan imperfektivaatioksi (èìïåðôåêòèâàöèÿ). Kun sananmuodostus tapahtuu toiseen suuntaan kuten edell a åõàòü-esimerkiss a syntyy usein v ahemm an selvi a aspektipareja. Sananmuodostusta suuntaan imperfektiivinenperfektiivinen kutsutaan perfektivaatioksi (ïåðôåêòèâàöèÿ) ja se tapahtuu aina preksien avulla: 7

ˆ çâîíèòü ïîçâîíèòü ˆ âèäåòü óâèäåòü ˆ ðèñîâàòü íàðèñîâàòü ˆ áëàãîäàðèòü ïîáëàãîäàðèòü Kuten edell a mainittiin, perfektivaation tuloksena on joskus verbej a, joilla merkitys muuttuu selv astikin. Aina preksin lis a amist a imperfektiiviseen verbiin ei voi lainkaan ajatella aspektiparin tuottamisena. Ajattele vaikkapa imperfektiivist a èãðàòü-verbi a ja perfektiivisi a verbej a âûèãðàòü ja ïðîèãðàòü. Perfektivaatiossa k aytett avien preksien m a ar a on suuri: mahdollisia ovat esimerkiksi äî, îò, ïî, ñ, èç, îá, ïåðå, ïðî, ñ ja monet muut. Imperfektivaatiossa k aytett avien suf- ksien m a ar a on rajatumpi. Nikunlassin (2002: 166) luettelee muun muassa seuraavat: ˆ èâà (ïðî èòàòü ïðî èòûâàòü) ˆ åâà (çàáîëåòü çàáîëåâàòü) ˆ à (îáó èòü îáó àòü, òîëêíóòü òîëêàòü) 1.5 Aspektin valinnasta Olen edell a j att anyt tarkoituksellisen v ah alle huomiolle sananmuodostuksellisen puolen aspektista. Tarkoitukseni on t all a kurssilla keskitty a enemm an aspektiin funktionaalisen morfologian kannalta ja pohtia, joskin vain pintapuolisesti ja melko nopeasti, ennen kaikkea kysymyst a siit a, milloin mit akin aspektia tulisi tai kannattaisi k aytt a a. T ah an kysymykseen paneudutaan seuraavilla kahdella luennolla. Pohjustuksena niille on kuitenkin hyv a k ayd a l api seuraavat huomiot. 1. Jommankumman aspektin k aytt aminen on harvoin normatiivisessa mieless a oikein tai v a arin. Kyse on aina puhujan viestint atavoitteesta: usein molempi aspekti on mahdollinen, mutta niill a on eri merkitykset. 2. Aspektin valintaan vaikuttavat monet puhtaan kieliopilliset tekij at. Kun pohdit aspektin k aytt o a, mieti ainakin seuraavia seikkoja: ˆ Mik a aikamuoto on kyseess a? ˆ Onko kyseess a kielto- vai my ont olause? ˆ Onko kyse indikatiivimuodoista vai kenties innitiivist a? ˆ Edustaako tilanteessa k aytett av a verbi jotakin teonlaatua (t ah an k asitteeseen pureudutaan luennolla 17)? 3. Kuten jo todettua, aspektin merkityst a pohdittaessa ei kannata olla liian yksipuolinen vaan muistaa, ett a kyse on monitahoisista ilmi oist a. Kummastakin aspektista voidaan erottaa useita erilaisia merkityksi a. Voidaan ensinn akin puhua imperfektiivisen ja perfektiivisen aspektin perusmerkityksist a eli invarianteista merkityksist a (îáùèå âèäîâûå çíà åíèÿ), jotka kuvaavat kaikkein tyyypillisint a tapaa k aytt a a kumpaakin aspektia. N aiden lis aksi voidaan eritell a tarkempia konteksteja ja k aytt otilanteita, joissa kumpaakin aspektia k aytet a an jollain perusmerkityksest a mahdollisesti poikkeavalla tavalla. T allaisissa tapauksissa puhutaan aspektin erityismerkityksist a ( àñòíûå âèäîâûå çíà åíèÿ). 8

Bondarko, A.V. 2005. Òåîðèÿ Ìîðôîëîãè åñêèõ Êàòåãîðèè È Àñïåêòîëîãè åñêèå Èññëåäîâàíèÿ. Moskova: Jazyki slavjanskoj kultury. Klein, Wolfgang. (1994) 1999. Time in Language. London: Routledge. Nikunlassi, Ahti. 2002. Johdatus Ven aj an Kieleen Ja Sen Tutkimukseen. Helsinki: Finn Lectura. 9