Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Kalasatama 2017-2018
Toimintakulttuuri Toimintakulttuuri on historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutunut tapa toimia, joka muovautuu yhteisön vuorovaikutuksessa. Varhaiskasvatustyön tavoitteita tukeva toimintakulttuuri luo suotuisat olosuhteet lasten kehitykselle, oppimiselle, osallisuudelle, turvallisuudelle, hyvinvoinnille sekä kestävälle elämäntavalle
Leikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö Yksikössämme: Oppimista tapahtuu monipuolisissa leikeissä Pienryhmätoiminta on osa toimivaa ja johdonmukaista arkeamme; se on tärkeää päivän struktuurin, tilojen käytön, rauhallisuuden ja turvallisuuden tunteen takaamisen kannalta Aikuiset osallistuvat leikkiin, tukevat lapsia leikkitaitojen harjoittelussa ja auttavat leikkikaverin löytymisessä Havainnoimme leikkejä ja leikissä tapahtuvaa vuorovaikutusta sekä varmistamme, että leikeissä jokainen lapsi pääsee osalliseksi ja puutumme lasten välisiin ristiriitoihin Otamme lasten toiveet leikistä huomioon Vanhempien kanssa yhdessä valitut hyveet (huomioonottavuus ja positiivisuus) näkyvät toiminnassamme - käytämme hyveiden käsitteitä puheessa ja määrittelemme käsitteet lasten kanssa Mahdollistamme ryhmien välisen leikin ja yhteistyön 3
Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasaarvo Yksikössämme: Havainnoimme lasten toimintaa ja leikkejä päivittäin Kirjaamme lasten ideoita ja kiinnostuksen kohteita ylös ja otamme ne huomioon toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa ( lapset ovat toivoneet mm. retkiä, luonnon tutkimista, liikkumista, musiikkia, kuvataiteita sekä monipuolista leikkiä) Lapset auttavat arjen askareissa ikätaso ja taidot huomioiden Vanhemmat tuovat lastensa ääntä esille sekä toiveita lastensa oppimisesta päivittäisissä kohtaamisissa, kasvatuskeskusteluissa, vanhempainilloissa ja asiakastyytyväisyyskyselyissä - vanhemmilta nousseita asioita: ryhmätaitojen ja kaveritaitojen harjoittelu, itsesäätelytaidot ja tunnetaidot sekä omatoimisuuteen kannustaminen ja ohjaaminen Perustelemme arjen ratkaisut vanhemmille pedagogisesti ja keskustelemme asioista avoimesti Käsittelemme erilaisuutta ja moninaisuutta arjen eri tilanteissa ja kohtaamisissa 4
Laaja-alainen osaaminen Varhaiskasvatuksessa luodaan pohjaa lasten laajaalaiselle osaamiselle. Laaja-alainen osaaminen muodostuu tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon kokonaisuudesta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja sekä toimia tilanteen edellyttämällä tavalla.
Ajattelu ja oppiminen Yksikössämme: Oppiminen on oivaltavaa ja oppimisen ilo on arvokasta Ohjaamme lapsia ajattelemaan itse, kyseenalaistamaan asioita ja pohtimaan tilanteisiin erilaisia ratkaisuja Harjoittelemme ryhmissä erityisesti itsesäätelytaitoja ja tunnetaitoja Keskitymme ryhmissä lasten tarpeiden pohjalta erityisesti kielen kehityksen tukemiseen, toiminnan ohjauksen tukemiseen, itsesäätelyn ja toimintaan sitoutumisen harjoitteluun sekä tarkkaavaisuuden ja keskittymisen tukemiseen 6
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Yksikössämme: Kulttuurinen moninaisuus otetaan meillä huomioon ilmaisun monet muodot esim. musiikki, kuvataide, draama ja liike ovat tapoja, joilla kulttuurista osaamista tuodaan arkeen päiväkodissamme teemme lapsille monikielisyyden suunnitelmat käytämme arjessa visuaalisia apukeinoja: mm. kielen ja toiminnan tukemisen apukuvat, päiväjärjestys, kuvitetut lorut, laulut ja liikuntaohjeet käytämme toiminnassa lainattavaa pedagogista materiaalia, esim. alueella kiertävä pedagoginen kärry käytämme tulkkia tarvittaessa vuorovaikutuksen apuna keskusteluissa ja vanhempainilloissa viralliset tiedotteet ja lomakkeet ovat saatavilla eri kielillä Harjoittelemme ryhmissä lasten tarpeiden mukaan erityisesti ryhmässä toimimisen taitoja, kaveritaitoja ja leikkitaitoja 7
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Yksikössämme: Kannustamme ja ohjaamme lapsia omatoimisuuteen arjen perustoiminnoissa, esim. siirtymätilanteissa, ruokailuissa, pukemistilanteissa Keskustelemme lasten kanssa kestävästä kehityksestä ja elämäntavasta, ja kestävä kehitys huomioidaan mm. ruokailutilanteissa Pidämme huolta omista sekä yhteisistä tavaroista, leluista ja tiloista Kannustamme lapsia auttamaan muita ja kantamaan vastuun omista teoistaan 8
Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Yksikössämme: Monilukutaito näkyy päiväkotimme arjessa mm. muovailun, rakentelun, laulujen ja lorujen, pelien ja kirjojen, tanssin, valokuvauksen, keskustelujen sekä eleiden ja ilmeiden käsittelyn kautta Dokumentoimme toimintaamme valokuvaamalla ja sanoittamisella, videoimalla ja äänittämällä, haastattelemalla ja saduttamalla, kasvun kansioiden, lasten töiden ja itsearviointien kautta sekä viikkokirjeiden avulla Päivittäistä pedagogista dokumentointia ovat myös lapsikohtaiset kirjaamiset päivän tapahtumista, onnistumisista ja huomioista sekä vanhempien kanssa käydyt keskustelut Ryhmillä on käytössään kamerat, tabletit, tietokoneet, beebot -ohjelmointirobotit sekä dokumenttikamera kosketusnäyttöineen Hyödynnämme sähköistä viestintää ryhmien viikkotiedotteissa ja päiväkodin ja kodin välisessä kommunikaatiossa 9
Oppimisympäristö Varhaiskasvatuksessa tavoitteena on varmistaa kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen oppimisympäristö. Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja, paikkoja, yhteisöjä, käytäntöjä, välineitä ja tarvikkeita, jotka tukevat lasten kehitystä, oppimista ja vuorovaikutusta.
Oppimisympäristö Päiväkodin päivä on täynnä kannustavia hetkiä ja näemme pienten positiivisten kohtaamisten arvon suurena Arjessa kiitämme, kehumme, kannustamme, autamme ja arvostamme apua, annamme epäonnistua ja yrittää uudelleen Annamme positiivista palautetta aina kun mahdollista, huomaamme lapsen hyvän ja ohjaamme oikeaan tapaan toimia Oppimisympäristö ei lopu päiväkodin portille, vaan urbaani Kalasatama ja koko Helsingin kaupunki tarjoavat pedagogisen oppimisympäristön sisällä ja ulkona kaikki tilat (esim. eteiset, käytävät, vessat, ruokailutilat, ryhmätilat, koulun tilat, jumppasali) ovat lasten oppimisympäristöä kaikki mitä pihalta näkyy: rakennustyömaat, talot, leikkipuistot, Mustikkamaa, Korkeasaari, koko Kalasataman alue, merenranta ja Suvilahti kulkuvälineet, museot ja kirjastot sekä muut vierailtavat kohteet Kehitämme oppimisympäristöjä lasten toiveiden ja tarpeiden mukaisesti tartumme lasten innostuksen hetkiin ja joustamme suunnitelmissa pienryhmätoiminnalla mahdollistamme tarpeiden kohdentamisen ja toiminnan suunnittelun lasten ideoihin pohjaten aktivoimme, havainnoimme ja kysymme lasten ideoita, huomioimme lasten erilaiset keinot ilmaista itseään kohtelemme toisiamme yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti suhtaudumme positiivisesti lasten aloitteisiin 11
Toiminnan arviointi ja kehittäminen Pedagogisen toiminnan arvioinnin tarkoitus on varhaiskasvatuksen kehittäminen sekä lasten kehityksen ja oppimisen edellytysten parantaminen. Toiminnan arvioinnin on oltava systemaattista ja säännöllistä, ja sitä pitää tehdä niin toimipiste- kuin ryhmätasollakin. Arvioinnin tulee perustua dokumentoituihin tosiasioihin ja arviointia tulee tehdä suhteessa varhaiskasvatussuunnitelman tavoitteisiin sekä toimipisteen toimintasuunnitelmaan.
Toiminnan arviointi ja kehittäminen Suunnittelemme toimintaa lasten toiveiden ja kiinnostusten pohjalta reflektoimalla mennyttä toimintaa yhdessä lasten kanssa Arvioimme toimintaamme havainnoimalla lasten leikkejä ja keskusteluja Vanhemmat osallistuvat arviointiin päivittäisissä kohtaamisissa, vuosittaisissa kasvatuskeskusteluissa, vanhempainilloissa ja asiakastyytyväisyyskyselyissä Kehitämme arjen pedagogiikkaa kasvattajien itsearviointien, viikoittaisten tiimipalaverien, talon kokousten, opettajien pedagogisten kokousten, yksikön pedagogisten iltojen ja kehittämispäivien pohjalta sekä kuunnellen vanhempia 13
Yhteistyö ja viestintä Yhteistyöllä tuetaan lapsen varhaiskasvatuksen järjestämistä siten, että jokainen lapsi saa oman kehityksensä ja tarpeidensa mukaista kasvatusta, opetusta ja hoitoa. Vastuu yhteistyön toteutumisesta ja suunnitelmallisuudesta on varhaiskasvatuksen järjestäjillä. He vastaavat myös siitä, että yhteistyötä toteutetaan monialaisesti.
Yhteistyö ja viestintä Vanhemmat ovat päiväkodin tärkeimpiä yhteistyökumppaneita ja viestimme heidän kanssaan päivittäin arjen kohtaamisissa, viikoittain sähköisen viikkotiedotteen muodossa sekä vuosittain kasvatuskeskusteluissa ja vanhempainilloissa Vanhempaintoimikunta on meille tärkeä yhteistyötaho mm. erilaisten yhteisten tapahtumien suunnittelussa ja toteutuksessa Tärkeitä yhteistyökumppaneitamme ovat alueen kiertävä erityislastentarhanopettaja ja Suomi toisena kielenä-lastentarhanopettaja Päiväkodissamme toimii Neuvola päiväkodissa palvelu 3-vuotiaiden lasten perheille Teemme monialaista yhteistyötä eri asiantuntijoiden kanssa, mm. lastensuojelu, perheneuvola, perheiden kotipalvelu jne. Samassa korttelitalossa toimivan peruskoulun kanssa teemme yhteistyötä tapahtumien ja kummiluokkatoiminnan muodossa 15