Kokemuksia paikkatietotaitojen verkko-opetuksesta

Transkriptio

1 Kokemuksia paikkatietotaitojen verkko-opetuksesta PaikkaOppi -hanke Lounaispaikan Paikkatietopäivä Juha Riihelä Turun yliopisto

2 PaikkaOppi pähkinänkuoressa Pilottihanke, jossa kehitettiin maantieteen, ympäristöntutkimuksen ja paikkatiedon perus- ja lukio-opetusta täydentävä maksuton verkkopohjainen oppimisympäristö. Sisältää työkaluja paikkatietojen tarkasteluun ja tuottamiseen sekä valmiita tehtäväkuvauksia ja projektityörunkoja paikkatietojen opetuksen tueksi. Hanke käynnistyi vuonna 2008 ja päättyi nykymuodossaan Hanke on toteutettu Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämisrahalla. Hanketta ovat olleet toteuttamassa Varsinais-Suomen liitto, Arbonaut Oy, Geodeettinen laitos, Joensuun ja Turun kaupunkien opetustoimet sekä Helsingin ja Turun yliopistojen maantieteen osastot.

3 Paikkatiedon kouluopetus Suomessa Lukion valtakunnallinen opetussuunnitelma: Opiskelija osaa hankkia, tulkita ja kriittisesti arvioida maantieteellistä tietoa, kuten karttoja, tilastoja, kirjallisia, digitaalisia ja muita medialähteitä sekä osaa hyödyntää monipuolisesti tietotekniikkaa maantieteellisten tietojen esittämisessä. Opiskelija tuntee maantieteellisten paikkatietojärjestelmien periaatteita ja sovellusmahdollisuuksia. Aineiston keruu karttojen, tilastojen, digitaalisen paikkatietoaineiston tai muiden tietolähteiden avulla, aineiston käsittely ja tulkinta

4 Tavoitteena helpottaa GIS-opetusta Paikkatieto-opetus on koettu hankalaksi Opettajat voivat kokea paikkatiedon opetuksen hankalaksi etenkin, jos käytössä ei ole valmiita tehtävämalleja, käsitystä paikkatiedon sovellusmahdollisuuksista tai kokemusta tietotekniikasta. Koulujen tietoteknisissä resursseissa puutteita Paikkatieto-ohjelmistot ovat kalliita yksittäisille oppilaitoksille eikä harvoin käytettyihin erityisohjelmistoihin haluta investoida. Lisäksi soveltuvien paikkatietoaineistojen hankinta on hankalaa. Aikaa ei opetukselle riittävästi Lukion pakollisilla kursseilla ei ole välttämättä aikaa perehtyä paikkatiedon perusteisiinkaan. Lisäksi ammattikäyttöön suunniteltuihin paikkatieto-ohjelmistoihin tutustuminen syö aikaa niiden varsinaiselta käytöltä.

5 Hankkeessa tuotettuja ratkaisuja Madalletaan kynnystä Madalletaan opetuksen ja opiskelun aloittamisen kynnystä tuottamalla helppokäyttöinen oppimisympäristö, joka ei vaadi laajaa käyttökokemusta paikkatietojärjestelmistä, ja tuodaan esille paikkatiedon sovellusmahdollisuuksia. Poistetaan ohjelmistot Luodaan verkkopohjaisen oppimisympäristö, joka on kouluille maksuton eikä vaadi kouluissa laite- tai ohjelmistoasennuksia. Välitetään kaikki paikkatietoaineistot suoraan palveluun kaikkien käyttäjien saataville. Mahdollistetaan merkityksellinen opetus Minimoidaan työkalujen opetteluun vaadittava aika yksinkertaisuudella ja tarjoamalla valmiita tehtäväpaketteja ja projektityörunkoja.

6 Hankkeessa tuotetut kokonaisuudet Oma kartta-alusta paikkatietoaineistojen käyttöön Tehtäväkirja valmiine tehtävineen helpottamaan paikkatiedon opetusta PaikkaOpin oppimisympäristö

7

8

9

10 Pedagogia: paikkatieto työkaluna Paikkatieto on nähtävä opetuksen apuvälineenä, ei opetuksen itsetarkoituksena. Tavoitteena on tuoda paikkatieto esille erilaisten aihekokonaisuuksien kautta, jolloin paikkatiedon sovellusmahdollisuudet korostuvat. Tavoitteena on oppia paikkatietojärjestelmien perusteet sekä paikkatietotekniikan peruskäyttö (learning about GIS), mutta oppia myös soveltamaan paikkatietojärjestelmiä maantieteellisiin kysymyksiin vastatessa (learning with GIS). Paikkatietoa voidaan käyttää työkaluna maantieteen lisäksi esimerkiksi biologian, historian, yhteiskuntatieteiden tai liikunnan oppiaineissa. Learning with GIS Learning about GIS Maantieteellinen älykkyys Maantieteellinen tietämys Maantieteellinen informaatio Maantieteellinen perusdata

11 Työkalu ympäristötutkimuksessa Kenttäkursseja ja ympäristössä toimimista Oppimisympäristön avulla opiskelijat suunnittelevat luontopolun tai kenttäretken maastoon karttoja ja ilmakuvia hyödyntäen. Aluetutkimus Opiskelijat tekevät aluetutkimuksen omasta kunnasta tai kaupunginosasta ja käyttävät apunaan maastokarttoja, ilmakuvia, geologisia aineistoja yms. Maiseman muutoksen tutkiminen Tutkitaan maisemassa tapahtuneita muutoksia rakennetun ympäristön, liikenneverkon tai luonnonympäristön osalta. Sosiaalisten arvojen ja omien kokemusten kartoitus Opiskelijat paikantavat karttapohjalle eri ympäristöihin liittyviä sosiaalisia arvoja kokemuksia ja merkityksiä.

12 Kokemusten ja mielipiteiden kartoitus

13 Maiseman muutoksen tutkimus

14 Ympäristössä toimiminen

15 Pilotista kohti kansallista palvelua Rekisteröityneitä opettajia palvelussa on yli 600 ja kouluja yli 300 ympäri maata. Yhteensä rekisteröityneitä käyttäjiä yli Palvelun kartta-alusta avattiin syksyllä 2011 myös ei-rekisteröityneillä käyttäjille. Kuukausittain palvelu kerää yli 5000 kävijää. Jatkon haasteet: onko opetuksesta osaksi kansallista paikkatietoinfraa? Täydennyskoulutukselle on tarvetta helpoista työkaluista huolimatta.

16 Kiitos Hankkeen loppujulkaisu verkossa hanke.paikkaoppi.fi Juha Riihelä Projektitutkija Turun yliopisto Maantieteen ja geologian laitos, maantieteen osasto