Vuorokoti Rinkelin toiminnassa aloitettiin v ympäristökasvatus- suunnitelman kirjaaminen.

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Vuorokoti Rinkelin toiminnassa aloitettiin v. 2009 ympäristökasvatus- suunnitelman kirjaaminen."

Tiina Saarnio
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 RINKELIN YMPÄRISTÖKASVATUSSUUNNITELMA Vuorokoti Rinkelin toiminnassa aloitettiin v ympäristökasvatus- suunnitelman kirjaaminen. Pohjana työskentelylle ovat olleet Lounais-Suomen ympäristökasvatusstrategian luonnos sekä Ympäristökasvatus opetustyössä -kurssin ( Rauma ) materiaalit. Olemme pohtineet yksilöinä ja työpajoissa, mitä ympäristökasvatuksen keinoja on jo olemassa Rinkelin arjessa ja ennen kaikkea sitä, mikä saa ihmisen välittämään ympäristöstään. Tavoitteenamme on ympäristövastuullisen asenteen omaava koulumenokas. Emme halua ympäristökasvatuksen olevan vain yhden vuoden trendi, joka mapitetaan ja sitten unohdetaan kirjahyllyyn, vaan osa sitä arkipäivää, jota vietämme yhdessä lasten kanssa.

Olemme pohtineet yksilöinä ja työpajoissa, mitä ympäristökasvatuksen keinoja on jo olemassa Rinkelin arjessa ja ennen kaikkea sitä, mikä saa ihmisen välittämään ympäristöstään.

2 Ydinkysymys, johon haimme vastausta on: MITEN KASVAA YMPÄRISTÖSTÄÄN KIINNOSTUNUT JA SEN SÄILYTTÄMISESEEN SITOUTUNUT AIKUINEN? Mitä ominaisuuksia on ihmisellä, joka haluaa säästää energiaa ja lajitella roskat? Joka on kiinnostunut hiilijalanjäljestään sekä ekologisesta selkärepusta? Alle kouluiässä ihmisen on luotava oma, hyvä, henkilökohtainen suhde ympäristöön, jotta viitsisi välittää siitä, mitä seurauksia omalla toiminnalla on. Meidän tulee siis keskittyä ympäristösuhteen luomiseen yhteistyössä lasten vanhempien kanssa. Ympäristösuhteen lisäksi lapsella tulee olla riittävästi taitoja oman toimintansa ohjaamiseen. ( Esim. rohkeutta olla heittäytymättä porukan mukana tyhmäksi tietämiinsä tekoihin.) Meillä on myös vastuu vastuuttaa perheitä. Kasvatus on paitsi yhden perheen tai toimijan, myös koko yhteisön asia.

Alle kouluiässä ihmisen on luotava oma, hyvä, henkilökohtainen suhde ympäristöön, jotta viitsisi välittää siitä, mitä seurauksia omalla toiminnalla on.

3 Vuorohoidossa lapset ovat Rinkelissä eripituisia jaksoja kaikkina vuorokauden aikoina ja vuoden päivinä, siis 24/7. Toiminta on vaihtelevaa ja lapsikeskeisyys on luontevaa, sillä eihän toimintaa toki järjestetä ympäri vuorokauden. Päivärytmiin mahtuu aikuisvetoisia ryhmätuokioita, lasten leikkiä, pelejä, ulkoilua sekä aikuisen ja lapsen kahdenkeskistä olemista. Toimintaa rytmittävät ruoka- ja nukkuma-ajat. Turvallinen, toistuva päiväjärjestys on lapsille tuttu. Rinkeli on lapsen toinen kasvuympäristö, joka kulkee käsi kädessä kotikasvatuksen kanssa. RINKELI YMPÄRISTÖNÄ Toimitilamme on rakennettu Kaarinan ydinkeskustaan, mäennyppylälle. Näemme sekä auringonnousun että laskun ikkunoistamme. Pihalla kasvaa perinteisiä v arsinaissuomalaisia pihakasveja Pihatatarista Juhannusruusuun. Sisiliskot ja tulimurkutkin tulevat tutuiksi. Kaarinan kaupungin palveluihin, kuten torille, kirkkoon, kirjastoon ja uimahallille on kävelymatka. Piha-aidan takana alkaa metsä, joka tosin on jo kaavoitettu tonteiksi, joita on jo alettu rakentaa. ( Nyt Rinkelissä olevat lapset saavat siis kokea myös metsäympäristönsä supistumisen. ) Kaarina-teatteri ja Nuorisoteatteri ovat naapureitamme.

Päivärytmiin mahtuu aikuisvetoisia ryhmätuokioita, lasten leikkiä, pelejä, ulkoilua sekä aikuisen ja lapsen kahdenkeskistä olemista. Toimintaa rytmittävät ruoka- ja nukkuma-ajat.

4 OPPIMISYMPÄRISTÖ Arvostus: Työyhteisö arvostaa jokaista työntekijää talkkarista johtajaan. Myös lapsia arvostetaan ja heidät hyväksytään joukkoon sellaisina kuin ovat. Jokainen arvostaa myös itseään. Metsä, talo, seinät, lelut, kasvit ja kaikki muu ovat arvokkaita. Sotkeminen ja rikkominen eivät ole tarkoituksenmukaista. Huollamme ja hoidamme ympäristöämme yhdessä, lapset näkevät ja saavat halutessaan osallistua pyykkihuoltoon, pihan haravoimiseen tai muihin kotitöihin omien voimiensa ja kykyjensä mukaan. Kiinnitämme huomiota siisteyteen ja viihtyisyyteen sisätiloissa. Sisustamme ja vaihtelemme teemoja vuodenaikojen mukaan. Kalenterivuoden juhlat saavat oman huomionsa tekstiilien ja koristeiden vaihtuessa. Emme roskaa tai vahingoita luontoa ympärillämme. Lasten ympäristönä luonto ei pysy koskemattomana, mutta ei myöskään tärvelly. Kiinnitämme huomiota siihen, että lähtiessämme metsästä sinne on kiva palata seuraavalla kerralla. Aikuiset kantavat vastuun ja omalla esimerkillään mallittavat lasten käyttäytymistä. Tarpeen vaatiessa lapsia opastetaan ja heidän toiminnastaan aiheutuneet vahingot korjataan mahdollisuuksien mukaan yhdessä. Ympäristöä ei järjestetä sellaiseksi, että kaikki olisi sallittua, vaan lapsille annetaan mahdollisuuksia harjoitella kontrolloimaan omaa toimintansa, toisin sanoen kaikkeen ei saa koskea.

Huollamme ja hoidamme ympäristöämme yhdessä, lapset näkevät ja saavat halutessaan osallistua pyykkihuoltoon, pihan haravoimiseen tai muihin kotitöihin omien voimiensa ja kykyjensä mukaan.

5 YMPÄRISTÖKASVATUKSEN OSA-ALUEET SOSIAALINEN Luontoleikeissä lapset ovat tasa-arvoisia, materiaalit ja ympäristö tukevat lapsia, jotka sisäleikeissä jäävät syrjään. Luontoleikit myös aktivoivat lapsia osallistumaan. Metsässä toimitaan yhdessä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Siellä on myös mahdollisuus vetäytyä omaan rauhaan. EETTINEN Luonnossa lapset oppivat mikä on oikein ja mikä väärin seuraamalla ja tutkimalla ympäristöään. Metsä tarjoaa paikkoja yksityisyyteen ja pois aikuisten välittömästä valvonnasta, jolloin lasten oma kontrolli pääsee kehittymään. Lapset oppivat myös työskentelemään yhdessä ongelmien ratkaisemiseksi. Kulttuuriympäristössä tutustutaan vieraisiin ja ehkä outoihinkin asioihin, jotka opettavat uusien asioiden kohtaamiseen ennakkoluulottomasti ja uteliaasti. ESTEETTINEN Lapset oppivat näkemällä, tekemällä ja kokemalla. Aikuiset luovat Rinkelistä siistin ja viihtyisän, turvallisessa järjestyksessä olevan ympäristön. Lapset osallistuvat ympäristön muokkaamiseen ja heidän töilleen annetaan arvoa laittamalla niitä esille. Lasten luovaa toimintaa järjestetään ohjatusti, mutta tilaa ja materiaalia annetaan myös lasten oma-aloitteellisille hetkille. Toistojen kautta työvälineet ja materiaalit tulevat tutuiksi ja varsinainen luovuus pääsee esille. Luonto tuodaan myös sisätiloihin viherkasvein ja luonnonmateriaaleina. LUONTO Etupihalla on turvallinen, tylsä hiekkamaa, jota on elävöitetty lasten tarpeita vastaamaan muutamalla EU-standardit täyttävällä leikkivälineellä. Laatoitus muodostaa kulkureitit oville. Keskelle pihaa on onneksi jätetty iso mänty ja sitkeä tuomi, joka kestää lasten kiipeämisyrityksiä hyvin. Harjoitamme vuosittain tomaatinviljelyä ja kesäkukkien hoitoa laatikoissa. Välillä saamme iloita yllättävästä orvokintaimesta, joka puskee esiin laatoituksen välistä. Mänty pudottelee hyvinä vuosina sadoittain käpyjä ja Pihatatar yrittää vallata alaa itselleen. Takapiha on onnistunut säilyttämään osan vanhan puutarhan kasvistosta; siellä kukkivat Juhannusruusu, Sireeni ja

EETTINEN Luonnossa lapset oppivat mikä on oikein ja mikä väärin seuraamalla ja tutkimalla ympäristöään.

6 Onnenpensas. Keväisin aidan viereltä nousee sadoittain ikivanhoja Sinililjoja. Maasto on viettävä ja peruskallio näkyy useista kohdista. Männyt antavat varjoa ja monimuotoisuutta pihaan. Olemme rajanneet osan pihasta kasvimaaksi, jossa vaihtelevalla menestyksellä kasvaa karviaismarjoja, mansikoita, vadelmia ja erilaisia yrttejä. Takapihalla on myös pieni lehtikompostori. Taka-takapiha on aidattu entisen koulunpihan metsittyneelle paikalle. Se tarjoaa lapsille turvallisen paikan päästä aikuisten näkymättömiin omiin leikkeihinsä. Pihlajaryteikköön on kasvanut pieni maja, jossa nuoria pihlajia on ohjattu kasvamaan katoksi. Katajan sisälle on muovautunut käytössä toinen pieni piilopaikka. Viisitoista lasta häviää pihan kätköihin hyvinkin helposti ja on silti aikuisten valvottavissa. Taka-takapihalle ei juurikaan oteta mukaan leikkivälineitä, vaan lapset keräävät leikkeihinsä materiaalit ympäristöstä. Keppejä, kiviä ja heinää riittää. Metsä on Metsämörrin aluetta ja jokaviikkoisessa käytössä. Mörripaikalla mm. tutkitaan vuodenaikojen vaihteluja, eläinten jälkiä, marjastetaan ja kerätään sieniä, tiputellaan lunta oksista ja kuunnellaan sateen ääntä. Sekä tietenkin leikitään. KULTTUURILLINEN Kulttuurihistoriallinen lähiympäristö on saavutettavissa kävellen, kuten Rauhanlinnan metsä. Vuodenkiertoon liittyy linja-autolla tehtäviä retkiä mm. joulukirkko Kuusistoon ja kevätretki vaikkapa Kuusiston linnan raunioille. Vanha agraariympäristö näkyy vielä tällä hetkelläkin aidan takaa; metsässä Rinkelin takana on useita vanhoja maatalouskoneita jotka kuuluivat naapurissa sijainneeseen tilaan, josta on jäljellä muutama ulkorakennus ja navetta. Alue on kuitenkin kaavoitettu pientaloalueeksi ja rakentaminen on alkanut. Viljelysmaata on kuitenkin yhä näkyvissä. Urbaani keskusta nykypalveluineen leviää mäen toisella reunalla. Kaupunkikeskusta on tyypillinen lähiökeskus, josta löytyvät peruspalvelut. Teollisuusympäristö on näkyvissä heti pellon takana; Hesburgerin tehdas konkretisoi esiopetusikäisille lapsille ruoan tuotantoketjua.

Taka-takapiha on aidattu entisen koulunpihan metsittyneelle paikalle. Se tarjoaa lapsille turvallisen paikan päästä aikuisten näkymättömiin omiin leikkeihinsä.

7 Vanhat pihaleikit ja kulttuuri antavat lapsille positiivisia kokemuksia. Samalla he liikkuvat monimuotoisesti ja harjoittelevat luonnollisesti. Luonnossa vietetty aika on hyvä lapsen fyysisen aktiivisuuden mitta. TALOUDELLINEN Otamme hankinnoissa huomioon leikkivälineiden laadun ja kestävyyden. Hankimme materiaalia, joka toivottavasti kestää leikeissä monien vuosien ajan. Lelujen oikea käyttäminen ja ajoittainen korjaaminen pidentävät niiden käyttöikää, siksi aikuisten tehtävänä on ohjata lapsia tuhoavasta toiminnasta rakentavaan leikkiin. Lapsia ohjataan myös välttämään turhaa kuluttamista ja kierrättämään materiaaleja oikein.

Hankimme materiaalia, joka toivottavasti kestää leikeissä monien vuosien ajan.

Samankaltaiset tiedostot

YMPÄRISTÖKASVATUSSUUNNITELMA. Pitkäniemen päiväkoti, Nokia Syksy 2014

YMPÄRISTÖKASVATUSSUUNNITELMA. Pitkäniemen päiväkoti, Nokia Syksy 2014 YMPÄRISTÖKASVATUSSUUNNITELMA Pitkäniemen päiväkoti, Nokia Syksy 2014 Johdanto: Minkälainen meidän luontopäiväkotimme on? Ympäristökasvatuksen kohderyhmät Kenelle ympäristökasvatus kuuluu? Ympäristökasvatuksen