ASKEL 1: ASIAKAS- JA TYÖTARINAVAIHE: YLÄKOULULAISTEN JA TYÖNTEKIJÖIDEN KOKEMUSTIEDON KOKOAMINEN
|
|
- Päivi Sala
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Hennala, Lea Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation Pässilä, Anne Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation Hammaspeikon I-vaihe ASKEL 1: ASIAKAS- JA TYÖTARINAVAIHE: YLÄKOULULAISTEN JA TYÖNTEKIJÖIDEN KOKEMUSTIEDON KOKOAMINEN Nuorten äänen raaka-aineen kerääminen Nuorten äänen tutkimusaineiston kokoamisessa käytettiin asiakastarina-menetelmää. Asiakastarinat kerättiin kolmen lahtelaisen koulun 7-, 8- ja 9-luokan oppilailta syksyllä Asiakastarinat olivat joko aineen tai työpajassa työstetyn materiaalin muodossa ja yhteensä lähes 250 nuorta osallistui asiakastarinoiden kerrontaan. Dian otsikko ladotaan tähän Leipäteksti ladotaan tähän L. Hennala Kevät 2009 Kollaasi nuorten kirjoittamista aineista Mukkulan ja Tiirismaan yläkoululaisten asiakastarinat kerättiin aineina, joissa oppilaat kertoivat hammashoitolakokemuksistaan. Osa aineista oli ohjattuja ja osa vapaamuotoisia kirjoitelmia. Lisäksi Tiirismaan ja Kärpäsen yläkoululaisille järjestettiin yhteensä kuusi tutkijan ja soveltavan
2 2 teatterin taiteilijan vetämää työpajaa. Työpajoissa luotiin tarinoita kirjoittaen, eläytyen ja sarjakuvia piirtäen. Nuorten asiakastarinan kerrontaa sarjakuvia piirtämällä Yläkoululaisille järjestetyistä työpajoista viimeinen oli niin sanottu varmistustyöpaja. Siinä nuoret saivat kommentoida tutkijan ja soveltavan teatterin taiteilijan aineistosta analysoimia asioita nuoren äänestä. Paja toimi testipenkkinä myöhemmin Peikko-henkilöstölle toteutettavalle teatterisessiolle. Tästä työpajasta Ylen maakuntauutisissa esittämässä uutisessa yläkoululainen toteaa hammaslääkärissä käynnistä seuraavasti: Tiedän, että sinne kannattaa mennä, mutta silti aina vähän jännittää enemmän voisi olla ehkä ystävällisempi potilaille. [Katso Ylen uutiset ] Seuraavassa taulukossa kuvataan esimerkinomaisesti yhden nuorten kanssa tehdyn asiakastarinasession rakennetta ja sisältöä. Tässä sessiossa hammashoitolakokemusten tarkasteluun sovellettiin draamaa. Fasuilla tekstissä tarkoitetaan asiakastarinasession vetäjiä. MITÄ MITEN KUKA MIKSI Alkubriiffaus: Ketä ja mistä ollaan? Miksi ollaan? Mitä tehdään? Miten tehdään? Seistään piirissä. Fasut kertovat ja osallistujat esittäytyvät liike-eleellä. Anne & Minna 10 min (alkuhässäkkä huomioitu) Lämmitys: Boalin pikapatsaita parin kanssa Sisä- ja ulkorinki. Ringit liikkuvat eri suuntiin musiikin tahdissa. Kun musiikki loppuu, Minna Ryhmä pääsee kartalle siitä, mitä ja miksi ollaan tekemässä. Aistitaan tunnelmaa, havaitaan ryhmän sosiaalista dynamiikkaa. Esitellään tekniikka. Herätellään kehoa ja mieltä teemoihin ja työskentelyyn.
3 3 tehtävänä on muodostaa pikapatsas toisesta ringistä tulevan parin kanssa. Aiheet liittyvät teemaan, esim. potilas ja lääkäri. 5 min. Sarjakuva: Sara 13 v. tarkastus Rami 14 v. paikkaus Minni 15 v. v-hammas Sami 13 v. oikominen Anni 14 v. tarkastus 25 min. Patsaat Ryhmä on jaettu 4-6 hengen pienryhmiin, yksi toimii kirjurina. Tehtävänä muodostaa sarjakuvatarina kuvista: kutsu, odotus, jne. Merkitään käännekohdat. Tarinat esitellään lyhyesti muille. Samat ryhmät. Ryhmä valitsee yhden ruudun tarinasta (jossa on käännekohta) ja muodostaa siitä ryhmäpatsaan (tilannekuva). Anne ja Minna auttavat pienryhmiä työskentelyssä. Minna Ryhmä kertoo yhteisen tarinan, jossa selvitetään fiktiivisen henkilön suhdetta hammashuollon eri vaiheisiin. Tilanteet avataan yhdessä. Antaa mahdollisuuden tutkia käännettä tarkemmin sekä syventää syitä, mahd. pelkoja, jännitteitä, motiiveja. Puretaan kyselemällä: Mitä? Ketä? Missä? Ajatusäänet! 15 min Vastakkainasettelu Vaihtoehtoisena tekniikkana omantunnon kuja Osallistujat on jaettu kahteen ryhmään. Kirjataan post it-lapuille syitä: a) miksei mennä hammaslääkäriin? b) mikä saisi menemään? Se joukkue voittaa, kummalla on enemmän perusteluita. Syyt käydään vuorotellen liimaamassa taululle Minna Syiden erittely 15 min Kutsu & kysymykset Itsenäinen kirjoitus. Muotoile kutsu, jolla haluaisit tulla kutsutuksi Anne Kehittämisideoiden kokoaminen.
4 4 hammaslääkäriin. 10 kiperää kysymystä hammas-huollosta. Vastavuoroisuuden lisääminen. 15 min Esimerkki nuorten asiakastarinasession etenemissuunnitelmasta Työskentely nuorten kanssa oli monipuolista; jokainen sessio oli erilainen ja kunkin session jälkeen tutkija-anne ja taiteilija-minna analysoivat yhdessä omaa toimintaansa ryhmässä (kriittisyys omien tekojen vaikutukseen aineiston keruussa) sekä sessiossa syntyneen draamalliseen ja narratiiviseen tuotokseen. Jokaisen session tuotos vaikutti seuraavan session työskentelyyn ja kysymyksenasetteluun. Prosessi oli siis kumulatiivinen. Muun muassa yhdessä näistä sessioista nuoret asiakkaat loivat kuvitteellisen asiakashahmon (personointia) nimeltään Netta. (Pässilä ja Oikarinen, tulossa). Nuoret halusivat tehdä päähenkilöstä tavallisen ujon tytön, Netan. [Lue Netan hammashoitolakokemuksesta] Työntekijöiden äänen raaka-aineen kerääminen Työntekijöiden äänen raaka-aine kerättiin Lahden kaupunginsairaalalla toteutetussa Peikkohenkilöstön työpajassa marraskuussa Menetelmänä käytettiin työtarina-menetelmää. Työtarinoiden tavoitteena oli ilmentää työntekijöiden kokemuksia heidän työskentelystään nuorten asiakkaiden sekä oman työparinsa ja työyhteisönsä kanssa. Työpajassa Peikkohenkilöstö työsti työtarinoita ammattiryhmittäin. Työtarinoiden rakentaminen tapahtui teatterillistavien kuvien avulla. [Lisää teatterillistavista kuvista tästä linkistä] Teatterillistavia kuvia käytettiin sen takia, että niiden avulla ihmiset reflektoivat kokemuksiaan ja pystyvät myös sanallistamaan konkreettisesti käytänteisiin (tilanteeseen, tapahtumaan, tapahtuminen kulkuun) liittyvää tietoa esteettisen etäännyttämisen avulla. Seuraava taulukko kuvaa tarinallisesti etenevää työskentelyä vaihe vaiheelta. (Pässilä, Oikarinen ja Kallio, tulossa) Vaihe 1. Työstettävän teeman generointi Vaihe 2. Kysely ja muistelu Orientaatio teatterillistaviin kuviin ja teemaan soveltavan draaman ja teatterin (SDT) taiteilija sekä tutkija ilmentävät työskentelyyn liittyviä tekniikoita mm. yhdessä tarkastellaan, mikä on still-kuva (Augusto Boalin still imagetekniikka) ja miten sitä luetaan tehdään yhdessä työskentelysopimus session ajaksi fokusoidaan teema esim. mitä tapahtuu ennen hammashoitolaa, miten asiakas ja työntekijä kohtaavat, mitä tapahtuu hoitotilanteessa, mitä hoitotilanteen jälkeen yms. Yksilötarina, jossa osallistuja muistelee teemaan liittyviä omia kokemuksiaan työskentelyä ohjaa ja vaiheistaa fasilitaattori - tutkija ja SDT
5 5 Vaihe 3. Kertomus ja sen jakaminen Vaihe 4. Kollektiivinen jakaminen ja asian tarkastelu Vaihe 5. Kollektiivinen tarkastelu ja reflektio Vaihe 6. Tarkastelu, generointi ja tilanteen analysointi yhdessä taiteilija osallistujat valitsevat teatterillistavan kuvan, joka heidän mielestään ilmentää teemaan liittyvää asiaa, tarjolla on runsaasti erilaisia teatterillistavia kuvia tämän jälkeen osallistuja kirjoittaa valitsemastaan kuvasta, selittää mihin tilanteeseen se liittyy, ketä siinä on, millainen tunnelma kuvassa on, mitä kuvan henkilöt ajattelevat, sanovat ja tuntevat kirjoittamisen jälkeen osallistujat keskustelevat kuvistaan ensin pareittain ja sitten koko ryhmän kanssa Kollektiivinen tarina teemasta. Kollektiivisessa kerronnassa yhdistyvät osallistujien kokemukset niin, että tarinasta muodostuu fiktiivinen se voisi olla totta, mutta se ei ole suoranaisesti kenenkään henkilökohtaisesti kokema. Tämä liittyy käsiteltävän asian etäännyttämiseen. Fasilitaattori-tutkija ja SDT taiteilija ohjeistavat tarinan lopun, tarina päättyy tilanteeseen, jossa asiakas ei ole tyytyväinen. työtarinasessiossa työskennellään pienryhmissä kollegojen kanssa esim. hammashoitajat, lääkärit ja suuhygienistit omissa ryhmissään asiakastarinasessiossa fasilitaattori-tutkija ja SDT taiteilija ryhmäyttävät asiakkaat niin, että toisilleen tutuimmat nuoret työskentelevät pienryhmissä. Tämä liittyy ryhmädynamiikan edistämiseen ja vastarinnan käsittelyyn. kertomus rakennetaan 3 8 teatterillistavan kuvan avulla tapahtumasarjaksi, joka ilmentää ongelmien syntyä Tarinat kerrotaan ryhmittäin tosille. Ryhmä esittelee tapahtumien kulun tarinassaan, jonka jälkeen tarina käydään tarkasti yhdessä läpi analysoiden tulkitsevasti dramaturgisten prinsiippien avulla (Saldaña 2003; 2009). määritetään tapahtumasarjan tilanteet, henkilöt ja henkilösuhteet jännitteet ja tulpat käännekohdat luodaan vaihtoehtoisia skenaarioita tilanteeseen Reflektiivinen keskustelu ja kyseenalaistaminen kaikkien osallistujien kesken isomman viitekehyksen hahmottaminen; miten eri toiminnot, teot, tekojen sarjat ja tekijöiden suhteet vaikuttavat tilanteeseen & laajemmin toimialaan, ammatilliseen identiteettiin tai asiakkuuteen & asiakaskokemukseen mahdollisuuksien näkeminen Vaihtoehtoisten toimintatapojen, kehittämiskohteiden hahmottaminen ja nimeäminen kaikkien osallistujien kesken sosiaalisen ja kulttuurisen tiedonstruktuurin näkyväksi tekeminen uusien erilailla tekemisen tapojen ja käytänteiden näkyväksi tekeminen Tulos käytännölliset ideat toisin tekemiselle: mitä pitäisi tehdä toisin, miten se pitäisi tehdä ja kuinka syventää yhteistoiminnallisuutta, työn iloa ja aitoa asiakaslähtöisyyttä jaettu moniääninen ymmärrys siitä kuinka oma työ liittyy uudistamiseen & kuinka omat teot muovaavat sosiaalista
6 6 tilannetta nuoren asiakkaan kanssa Kuusi askelta dialogiin Seuraavassa luettelossa kuvaamme tarkemmin kuinka kollektiivisessa reflektiossa (vaiheet 5 ja 6) jäsennettiin (erikseen henkilöstön ja asiakkaiden kanssa) nuoren asiakkaan ja hammashuollon työntekijän kohtaamista palvelutapahtuman eri vaiheissa: ILMIÖ: Mistä tämä tarina kertoo? TILANNE: Mikä tilanne on kyseessä? Missä ja milloin se tapahtuu? Keitä tilanteessa on? TOIMINTA: Mitä tarinassa tapahtuu? Miksi se tapahtuu? Miten päähenkilö ja muut toimivat? Miten vastavoima ilmenee? Mikä kuljettaa toimintaa eteenpäin? VALTASUHTEET: Kenen tarina on? Kuka on päähenkilö? Mihin hän tilanteessa pyrkii? Ketkä muut liittyvät tilanteeseen? Miten päähenkilö ja muut toimivat? Kuka tai mikä vastustaa päähenkilön pyrkimyksiä? Kuka tai mikä mahdollistaa päähenkilön pyrkimyksiä? TUNTEET: Mitä he tuntevat? Miten tunne ilmentyy tilanteessa? MUUTOS: Mitä toisin tekemällä tilanne muuttuisi? Mitkä ovat tilanteen muuttamisen kannalta käännekohdat? Mitä, jos kaikki olisi toisin? Peikko-henkilöstöä Lahden kaupunginsairaalalla työtarinasessiossa 2009 (Kuva: Maiju Saari) [Kuuntele esimerkki työtarinasta] Peikko-henkilöstön työpajasta antaman palautteen pohjalta voidaan arvioida, että työtarina - menetelmä näytti toimivan siten, että se mahdollisti monipuolisen työntekijän äänen raaka-aineen kerryttämisen Mielenkiintoista nähdä, miten mustavalkokuvatkin voivat toimia. Eri tarinoita eri tilanteista, kuten yksi osallistuja kirjoitti
7 7 motivoivana alkuna uudelle kehittämisprojektille, kuten yksi palautteenantaja toteaa Mukava alustus hommalle. Innolla odotan jatkoa. uusia näkökulmia avaavana ja henkilökohtaista kehittymisprosessia käynnistävänä. Yksi ilmaisi asian näin: Oma asennoituminen murrosikäiseen nuoreen muutos. Yhteistyön lisääminen muiden tiimiemme kanssa. Näiden palautteiden ohella työntekijät esittivät myös epäilyksen ja toivomuksen: Toivottavasti on jotain hyötyä ja toivon, että viedään myös loppuun. Nyt lähes neljä vuotta myöhemmin voidaan sanoa, että kehittämistyötä vietiin eteenpäin ja työ jatkuu edelleen. Myös nuorten palautteesta nousi yksi suuri haaste asiakaslähtöiseen palvelun kehittämiseen; nuoret epäilivät osa uteliaasti ja osa kyynisemmin, että tämä tuskin vaikuttaa mihinkään. Tämä varsin ilmeinen kommentti itse asiassa osoittaa koko julkisen terveydenhuollon palvelujärjestelmän käyttäjälähtöisen uudistamisen haasteen; miten, missä ja millä tavoin asiakkaat ovat mukana uudistamisessa ja kenellä on taitoa asiakaslähtöisen palvelun uudistamiseen. Hammaspeikon I-vaiheen seuraavat askeleet veivät kohti nuoren ja työntekijän äänen raakaaineen analysointia sekä teatterillistamista ja teatterisessiota ja näiden jälkeen kehittämisteemojen kokoamiseen, ideointiin ja valintaan Hammaspeikko II-vaihetta. Hammaspeikko I-vaiheen ensimmäistä askelta olivat Lappeenrannan teknillisen yliopiston Lahti School of Innovationista tekemässä tutkija-kehittäjäryhmä, johon kuuluivat aakkosjärjestyksessä: Vesa Harmaakorpi, Lea Hennala, Tuija Oikarinen, Satu Parjanen, Minna Partanen, Anne Pässilä. Lisätietoja Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation tutkija Anne Pässilä p Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation erikoistutkija Lea Hennala p Lahden kaupunki, suun terveydenhuolto vastaava ylihammaslääkäri Markku Mikkonen p
8 8 Lähteet Pässilä, A. ja Oikarinen, T. (Tulossa). Research-based theatre as a facilitator for organisational learning. Hyväksytty teokseen P. Meusburger, A. Berthoin Antal, M. Ries (toim.), Learning Organizations: The Importance of Place for Organizational Learning.Dordrecht, Springer Verlag. Pässilä, A., Oikarinen T. ja Kallio, A. (tulossa). Creating dialogue by storytelling. Hyväksytty julkaistavaksi Journal of Workplace Learning. Saldaña, J Dramatizing Data: A Primer, Qualitative Inquiry, 9(2): Saldaña, J The Coding Manual for Qualitative Research. London, Thousand Oaks, New Delhi and Singapore, Sage.
HAMMASPEIKON TALTUTUS YHTEISTYÖKUMPPANEIDEN JA HENKILÖSTÖN KANSSA
Hennala, Lea Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation Hammaspeikon III- ja IV-vaihe HAMMASPEIKON TALTUTUS YHTEISTYÖKUMPPANEIDEN JA HENKILÖSTÖN KANSSA Olisiko yläkoululaisten nuorten
LisätiedotAasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
LisätiedotSUORITUSKYKYMITTARISTO JA SEN HENKILÖSTÖLÄHTÖINEN SUUNNITTELU
Rantala, Tero Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation SUORITUSKYKYMITTARISTO JA SEN HENKILÖSTÖLÄHTÖINEN SUUNNITTELU (suorituskykymittaristo = arviointimittaristo) Hammaspeikko-projekti
LisätiedotTeamCHAMPION TeamCHAMPION wiki.tut.fi/champion
1 TYÖPAJAN ASKELEET 2 Valmistautuminen Alustus Tiimitilanteet Tiimiroolit Tulokset Analysointi Toimenpiteet Yhteenveto VALMISTAUTUMINEN 3 Työpajan luonti Fasilitoija luo tiimiroolityökaluun uuden työpajan.
LisätiedotOrganisaatioalbumi. Tuija Oikarinen ja Anne Pässilä Lappeenrannan teknillinen yliopisto Lahti School of Innovation
Tarinoita työstä Organisaatioalbumi apuna dialogin rakentamisessa Tuija Oikarinen ja Anne Pässilä Lappeenrannan teknillinen yliopisto Lahti School of Innovation LUT Lahti School of Innovation Lymyävän
LisätiedotE-kirjan kirjoittaminen
1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI. Alakoulun tehtävät
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävät Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi aikuisen kanssa minkä tehtävän teet mistäkin lukemastasi kirjasta.
LisätiedotOsallistu kilpailuun Kesän 2017 parhaalle tapahtumalle nimi?
Osallistu kilpailuun Kesän 2017 parhaalle tapahtumalle nimi? Kesäkuussa 2017 Lappeenrannassa nähdään ja koetaan sirkusta, kansantanssia ja teatteria lasten ja nuorten esittämänä, kun Nurtsi-nuorisosirkusfestivaali,
LisätiedotVanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa. Laura Kortesoja Kalliomaan koulu
Vanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa Laura Kortesoja Kalliomaan koulu Polikliininen luokka aloitti toimintansa syksyllä 2008 oppilaspaikkoja 8 opetuksesta vastaa pääosin polikliinisen luokan
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävävihko Tämän vihkon omistaa: Luokka: Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi opettajan kanssa minkä tehtävän
LisätiedotDigitaaliset tarinat
Future School research Ist Wave-hanke 2009-2011 Digitaaliset tarinat Esi- ja alkuopetusryhmissä Marja Hytönen KM, Tutkija Literacy in the 21st Century- Uusi luku ja kirjoitustaito Digitarina>
Lisätiedot3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.
1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotTyönohjauksen mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa
Työnohjauksen mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa Johdon työnohjaaja, KT Veijo Nivala Tampereen yliopisto/ Varhaiskasvatus Johtajuusfoorumi 3.4.2014 (Johdon) työnaohjauksen kontekstuaalinen mallinnos Elämisen
LisätiedotTaivas+Helvettikirjan. opetuksessa. Opettajan ohje. One on One Publishing Oy, Henry Fordin Katu 6, 00150 Helsinki www.taivasjahelvetti.
Taivas+Helvettikirjan käyttäminen opetuksessa Opettajan ohje Taivas+Helvetti Taivas+Helvetti Vol. 1 julkaistiin vuonna 2013 ja sen suosio ylitti kaikki odotukset. Lukijat inspiroituivat kirjan rehellisistä
LisätiedotHAMMASPEIKKO PÄHKINÄNKUORESSA
Hennala, Lea Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation HAMMASPEIKKO PÄHKINÄNKUORESSA Mikä ihmeen Hammaspeikko? Hammaspeikko on Lahden kaupungin suun terveydenhuollon ja Lappeenrannan
LisätiedotFiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4
Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia
LisätiedotOsallisuuden taitojen harjoittelua yhteisöllisesti kirjoittamalla. Anne Jyrkiäinen ja Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo Tampereen yliopisto
Osallisuuden taitojen harjoittelua yhteisöllisesti kirjoittamalla Anne Jyrkiäinen ja Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo Tampereen yliopisto Havaintoja työtavan kehittämisen taustaksi yksin kirjoittamisen perinne
LisätiedotYritysvierailut: verkostoitumista ja tietoa nuorille
Yritysvierailut: verkostoitumista ja tietoa nuorille Nuorten työelämätaidot ja syrjimätön työelämä koulutus 9.11.2012 Yritysvierailut eri tarkoituksiin Kysy pois! Tutustutaan yrityksen kokonaisvaltaiseen
LisätiedotEsimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä
Työhyvinvointikyselyn tulosten käsittely ja hyvinvointisuunnitelman laatiminen työyksikön hyvinvointipajassa Esimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä Lapin sairaanhoitopiirin työhyvinvointisyke
LisätiedotSanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia
Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään
LisätiedotTurun lapsi- ja nuorisotutkimuskeskus Nuoret luupin alla Leena Haanpää ja Sanna Roos 2014
Turun lapsi- ja nuorisotutkimuskeskus Nuoret luupin alla Leena Haanpää ja Sanna Roos 2014 LASTEN JA NUORTEN KUULEMISJÄRJESTELMÄ Syyslukukausi Arviointi ja kehittäminen Teemojen valinta Kuntayhteistyö Etenemissuunnitelma
LisätiedotLasten ja nuorten osallisuus. Osallisuusteemaverkoston startti 7.9.2011, Turku Mikko Oranen
Lasten ja nuorten osallisuus Osallisuusteemaverkoston startti 7.9.2011, Turku Mikko Oranen Semmonen pikkunen huoli tutkimus lastensuojelun arviointikeskusteluista (1996) Lasten? Kaste / Turku 2011 Mitä
LisätiedotTEATTERILLISET MENETELMÄT TYÖNOHJAUKSEN VÄLINEENÄ: Kokemuksia Sopimusvuori Ry:stä ja Tredea Oy:stä
1 TEATTERILLISET MENETELMÄT TYÖNOHJAUKSEN VÄLINEENÄ: Kokemuksia Sopimusvuori Ry:stä ja Tredea Oy:stä Teatteri-ilmaisun ohjaajat Riku Laakkonen & Arttu Haapalainen 2 SOPIMUSVUORI RY Sosiaalipsykiatrisia
LisätiedotTulevaisuusverstas. Toiminnallinen tehtävä
Toiminnallinen tehtävä Tulevaisuusverstas Tulevaisuusverstaassa pohditaan omaa roolia ja toimintaa kestävän kehityksen edistämisessä. Lisäksi tavoitteena on oppia tulevaisuusajattelua: ymmärtää, että nykyiset
LisätiedotKokemuksia Unesco-projektista
Kokemuksia Unesco-projektista Puheviestinnän harjoitusten tavoitteet Kuuden oppitunnin mittaisen jakson aikana asetin tavoitteiksi seuraavia oppimis- ja kasvatustavoitteita: Oppilas oppii esittämään omia
LisätiedotYhteinen asiointipiste Työpaja Muistio Virve Kuorelahti, Gofore
Yhteinen asiointipiste Työpaja 2 9.11.2017 Muistio Virve Kuorelahti, Gofore Työpajan tarkoitus Tunnistaa ja kuvata tärkeimmät asiakastyypit Tunnistaa keskeiset palvelut Tämän työpajan jälkeen jatkatte
LisätiedotLUT Lahti School of Innovation
LUT Lahti School of Innovation Exploring Innovation Olemme innovatiivisuuden menetelmien tutkimusretkellä - Perustettu 1996 - Professuurit: - Teollisuustalous (1996) - Yrittäjyys ja pk-yritysten johtaminen
LisätiedotParhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia
Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia Tutkielmatyöskentely opettaa tieteellisen ja analyyttisen kirjoittamisen taitoja.
LisätiedotESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6
Sisällysluettelo ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6 2. LAADULLISEN TUTKIMUKSEN KÄSITTEITÄ... 9 1.1 TUTKIMUKSEN TEKEMISEN TAUSTAFILOSOFIAT... 10 1.2 LAADULLINEN TUTKIMUS VS. MÄÄRÄLLINEN
LisätiedotReilun Pelin työkalupakki: Muutoksen yhteinen käsittely
Reilun Pelin työkalupakki: Muutoksen yhteinen käsittely Johdanto Tämä diaesitys ohjaa työyhteisöä lisäämään yhteistä ymmärrystä toimintaan liittyvistä muutoksista ja vähentämään muutoksiin liittyviä pelkoja.
LisätiedotElämän kartat -3. koulutustapaaminen-
Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan
LisätiedotPU:NC Participants United: New Citizens
PU:NC Participants United: New Citizens 2013 PU:NC Participants United: New Citizens * Kolmas Loimaan teatterin (Suomi) & County Limerick Youth Theatren (Irlanti) yhteinen Youth in Action projekti * CIMOn
LisätiedotOpettajan ja oppilaan roolit tarkastelun kohteena
Opettajan ja oppilaan roolit tarkastelun kohteena Työpajan ohjelma 1. Aloitus - Kontekstin luominen työpajalle: Työvälineenä Treffikello - keskustelumenetelmä 2. Alustus työpajaan - Konkreettisia esimerkkejä
LisätiedotUnelmien työ (90 min)
Unelmien työ (90 ) Oppitunti on mahdollista toteuttaa myös 45 uutissa. Tällöin toteutetaan kohdat 1, 2 ja 3 (lyhennettyinä) sekä Unelmien työpaikan yksilötyöskentelyosuus (15 ). Voit soveltaa tehtävän
LisätiedotKeskeneräisten tarujen kirja
Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely
LisätiedotAsiakkaan äänellä -kehittämistoiminta
Asiakkaan äänellä -kehittämistoiminta Milla Ilonen 040 848 0909 milla.ilonen@aspa.fi Asiakkaat kokemuskehittäjinä! Vuonna 2008 kutsuttiin koolle eripuolilta Suomea 50 asumispalvelujen käyttäjää. Vertaisarviointi
LisätiedotHELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT
HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT Tähän korttipakkaan on koottu apukeinoja opinto-piirityöskentelyä varten. Voitte noudattaa ohjeita järjestelmällisesti tai soveltaa niitä vapaasti haluamallanne
LisätiedotOppimispäiväkirja Nimi:
Oppimispäiväkirja Nimi: Tässä projektissa tavoitteena on Lisätään ymmärrystä siitä, millaista on asettua vieraaseen kulttuuriin. Viron kielen, kulttuurin ja tarinoiden tarkastelu luo lähtökohdan tavoitteen
LisätiedotJyväskylän Taiteilijaseura ry
TILATEOS YRITYKSEN VALMISTAMISTA TUOTTEISTA Valmistetaan yritykselle tilataideteos, jossa käytetään materiaalina yrityksen valmistamia tuotteita. Teoksen lähtökohtana ovat tilaajan toiveet. Teos voi olla
LisätiedotOSALLISENA METROPOLISSA DRAAMAN JA SOVELTAVAN TEATTERIN MENETELMIEN MAHDOLLISUUDET
OSALLISENA METROPOLISSA DRAAMAN JA SOVELTAVAN TEATTERIN MENETELMIEN MAHDOLLISUUDET Yli vuoden kansalaisnavigoinnin jälkeen on hyvä koota yhteen tähänastisia kokemuksia draaman ja soveltavan teatterin mahdollisuuksista.
LisätiedotMitä on tutkimus ja tutkijan työ? Luonnonvarakeskus
Mitä on tutkimus ja tutkijan työ? Tutkiminen on jokapäiväinen asia Tutkit usein itse - esimerkiksi: Verkko ei toimi. Et kuitenkaan ajattele, että netti on noiduttu vaan että vika on tekninen. Vaihtoehtoisia
LisätiedotKoulukuraattoripäivät 20.9.2013 Kehrä II Asiakasosallisuus monitoimijaisessa yhteistyössä Riikka Pyykönen
Koulukuraattoripäivät 20.9.2013 Kehrä II Asiakasosallisuus monitoimijaisessa yhteistyössä Riikka Pyykönen 1 Esityksen rakenne Taustaa: tavoitteet Nuorten ja vanhempien ajatuksia ja palvelukokemuksia Kehittämisen
LisätiedotTekniikan Tiennäyttäjät juonne II klo Vetäjä: Markku Närhi
Tekniikan Tiennäyttäjät juonne II 6.5.2004 klo 13.30 17.00 Vetäjä: Markku Närhi Aikataulu to klo 13.30 17.00 Juonne- ja vertaisryhmien tavoite (10 min) Esittäytyminen (15 min) Miellekarttatyöskentely (45
LisätiedotPIENI RETKI KUVAAN. Ohjeita kuvataiteen katsomiseen ja edelleen työstämiseen
PIENI RETKI KUVAAN Ohjeita kuvataiteen katsomiseen ja edelleen työstämiseen Sovella kohderyhmän ja iän mukaan. Perusasioita voidaan käsitellä jo ennen näyttelykäyntiä esim. teosluettelon kanssa. PERUSASIAT
LisätiedotLAPPUTEHTÄVÄT. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti kummastakin pinkasta yhdet laput.
LAPPUTEHTÄVÄT LAPPUHAHMO Tee lappuja kahdelle eriväriselle paperille, niin että kirjoitat toisen väriseen lappunippuun vain adjektiiveja ja toisen värisiin lappuihin objekteja. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti
LisätiedotAGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.
AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI Mia Kohi, Olarin koulu (mia.kohi@espoo.fi) Tiina Salonen, Olarin koulu (tiina.salonen@espoo.fi) Sami Keijonen, Pohjois-Tapiolan lukio (sami.keijonen@pohjois-tapiola.com) NOVELLIANALYYSI
LisätiedotAMMATILLINEN HARKINTA
AMMATILLINEN HARKINTA Satu Aittomäki 3/15/2017 Toimintaterapian harjoittelu 1 Ammatillinen/Käytännön päättely/harkinta/päätöksenteko Clinical Reasoning Ammatillinen harkinta on Ajatteluprosessi, jota ammattilaiset
LisätiedotToivoa tulevaan -kirjakampanja
Ennakkokartoitus seurakuntien päättäjille. Vastaukset 28.2.2014 mennessä! Syrjäytymisen ehkäisemiseksi Toivoa tulevaan -kirjakampanja NUORILLE AUTTAJILLE PÄÄTTÄJILLE KASVATTAJILLE HAASTE Hyvä Sanoma ry
LisätiedotLuovan toiminnan työtavat
NÄYTESIVUT Anna Liisa Karjalainen (toim.) Luovan toiminnan työtavat Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Sisällys Esipuhe Tutustu kirjaan verkkokaupassamme
Lisätiedot9.-luokkalaisen kulttuurikansio
9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -
LisätiedotDigitaaliset tarinat Esi- ja alkuopetusryhmissä
Future School research Ist Wave-hanke 2009-2011 Digitaaliset tarinat Esi- ja alkuopetusryhmissä Digitarina o Lyhyt 3-5 minuutin kestoinen ns. pienoiselokuva o Käsikirjoitus! o Sisältää kuvia, tekstiä,
LisätiedotRAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014. Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa
RAPORTTI Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla 20.5.2014 Joensuussa 22.5.2014 Tuuli Karhumaa Johdanto Työpajatoiminta matemaattisissa aineissa kurssiin kuului työskentely SciFest-tapahtumassa. Itse en päässyt
LisätiedotLUONTOON YHDESSÄ! Kulttuuriympäristön tekijät -kilpailu lapsille ja nuorille
LUONTOON YHDESSÄ! Kulttuuriympäristön tekijät -kilpailu lapsille ja nuorille Avajaiset 8.2.2017 Ympäristöministeriö, Helsinki Opetusneuvos Mikko Hartikainen Opetushallitus Toiminnanjohtaja Hanna Lämsä
Lisätiedotportfolion ohjeet ja arviointi
2015 portfolion ohjeet ja arviointi EIJA ARVOLA (5.10.2015) 2 Sisällysluettelo 1. TYÖPORTFOLIO (ei palauteta opettajalle)... 3 2. NÄYTEPORTFOLIO (palautetaan opettajalle)... 3 3. NÄYTEPORTFOLION SISÄLLÖN
LisätiedotHeikki Salomaa 10.12.2013. Minustako auttajaksi?
Heikki Salomaa 10.12.2013 Minustako auttajaksi? Älä pakene. Täältä ei voi paeta. Tämä on maailma. Me olemme maailmassa. Heaven, that s so simple! Merkitysten etsintä Tieteen filosofian peruskysymykset
LisätiedotTervetuloa Innokylään
Tervetuloa Innokylään Soteuttamo: Ihminen edellä asiakaslähtöinen palvelujen kehittäminen Merja Lyytikäinen ja Hanne Savolainen 21.3.2018 1 Innokylä lyhyesti Innokylä on kaikille avoin innovaatioyhteisö,
LisätiedotNimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.
1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA
LisätiedotMiten kuulla lapsia? Kohti osallisuuden toimintakulttuuria
Kohti lapsiystävällistä kuntaa ja maakuntaa: Kuuntele ja opi lapsilta ja nuorilta Ke 20.9.2017 13.40-14 Helsinki, Kansallisumuseo Miten kuulla lapsia? Kohti osallisuuden toimintakulttuuria Professori Liisa
LisätiedotTYTTÖ- JA POIKAPROGGIKSET - KOKEMUKSIA ELÄVÄST STÄ. Sainio Pia-Christine
TYTTÖ- JA POIKAPROGGIKSET - KOKEMUKSIA ELÄVÄST STÄ KOULUELÄMÄST STÄ Sainio Pia-Christine Lähtökohdat projektin käytännön kehittymiselle: Uusi työntekijä, odotukset korkealla Tyttöjen raju päihteiden käyttö
LisätiedotKansallisen vaarallisia kemikaaleja koskevan ohjelman arviointi (KELO-arviointi) Työsuunnitelman esittely Piia Pessala
Kansallisen vaarallisia kemikaaleja koskevan ohjelman arviointi (KELO-arviointi) Työsuunnitelman esittely Piia Pessala 11.1.2012 Työryhmän työn tavoitteet Arvioidaan kansallisen vaarallisia kemikaaleja
LisätiedotSosiaalipedagogiikkaa lähiöbaarissa: osallistava teatteri dialogin herättelijänä
Sosiaalipedagogiikkaa lähiöbaarissa: osallistava teatteri dialogin herättelijänä Sosiaalipedagogiikan päivät 2018 tutkimustyöryhmät Kemi 22.3.2018 Sanna Ryynänen, FT, sosiaalipedagogiikan yliopistonlehtori
LisätiedotAsiakkaiden työpajat. 2. työpaja Minä päätöksentekijänä Miten teen päätöksiä arjessa ja elämässä? Mitä toivon tulevaisuudelta?
Asiakkaiden työpajat 1. työpaja 11.9.2018 Minun elämäni nyt Miksi oman äänen kuuluminen on tärkeää? Miten elämäni sujuu nyt? 2. työpaja 18.9.2108 Minä päätöksentekijänä Miten teen päätöksiä arjessa ja
LisätiedotSäännöt. useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille
ET, monialaiset, opetusideoita Säännöt useamman tunnin kokonaisuus 5.-6.-luokkalaisille Johdattelua sääntöihin - lautapeli: oppilaille annetaan pelilauta ja heidän tulee kehittää peliin omat säännöt koonta:
LisätiedotTrappan-modellen Portaat-malli
Trappan-modellen Portaat-malli Kuopio 17.8.2012 Åsa Carlsson & Janiina Mieronkoski Miten Portaat-malli syntyi? Barn som vittne till våld (suom. Lapsi väkivallan todistajana)- projekti 1990-luvulla Tavoitteena
LisätiedotSeija Pylkkö Valkealan lukio
ELOKUVA ANALYYSIA Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Sukella tarinaan Selvitä, mikä on elokuvan aihe eli mistä se keskeisesti kertoo? Miten tapahtumat etenevät, eli millainen on juoni? Kertooko
Lisätiedottukipalvelujen laadunvarmistusta
Verkko-opetuksenopetuksen tukipalvelujen laadunvarmistusta Taina Rytkönen-Suontausta Bit 06, Oulu 2.11.2006 Agenda Vopla-hanke pähkinänkuoressa Mitä laatu ja laadunvarmistus ovat? Miksi tukipalveluja kannattaa
LisätiedotPaja 3, Tampere
Paja 3, Tampere 3.12.2015 Aikataulu 9.15-9.30 Aamukahvit 9.30-9.45 Tervetuloa 9.45-11.30 Kotitehtävän purku 11.30-12.15 Lounas 12.15-13.30 Työskentelyä 13.30-14.00 Pajojen arviointi 14.00 14.15 Kahvi 14.15-14.30
LisätiedotPOM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä
POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa
LisätiedotOmaperäinen lasku. : 2 on sama kuin :. Mari, Kim ja Jaana ovat ehdottaneet kolmea omaperäistä tapaa laskea : 2.
Omaperäinen lasku Nimet: Mari, Kim ja Jaana ovat ehdottaneet kolmea omaperäistä tapaa laskea : 2. Mitkä ehdotetuista laskutavoista ovat toimivia? Selittäkää, miksi laskutapa on toimiva tai miksei se ole.
LisätiedotJohdanto päivän teemoihin. Osallistuva kaupunkisuunnittelu 31.10.2011 Joensuu
Johdanto päivän teemoihin Osallistuva kaupunkisuunnittelu 31.10.2011 Joensuu Kansalaaset tuloo Helsingin Roihuvuoren asukaspuiston yhteissuunnittelu (http://www.roihuvuori.com/index.php?option=com_content&task=view&id=2199
LisätiedotPalveluverkkotyöryhmä. Viestintä
+ Palveluverkkotyöryhmä Viestintä + Sisältö n Ymmärrämmekö sidosryhmiä? n Ymmärretäänkö meitä? n Mistä sidosryhmät saavat tietoa palveluverkkoasioista ja keneltä? n Mikä voi mennä pieleen jos viestintävastuu
LisätiedotTOIVO-TOIMINTAMALLI TYÖPAJOJEN SUUNNITTELU- JA ARVIOINTIKEHIKKO
SUUNNITELMA Työpajan/toiminnan järjestäjä/vastuutaho Työpajan/toiminnan aika ja paikka Tarve Nimi, organisaatio Nuorisopsykiatrian kuntoutus, Jyväskylä ja Näkymättömät -hanke Päivämäärä, kellonaika, kaupunki/kunta
LisätiedotIHMISTEN JOKI KOHTAAMISIA JA KYSYMYKSIÄ AURAJOELLA. Helena Ruotsala, Turun yliopisto, Kansatiede, helena.ruotsala@utu.fi
. IHMISTEN JOKI KOHTAAMISIA JA KYSYMYKSIÄ AURAJOELLA Helena Ruotsala, Turun yliopisto, Kansatiede, helena.ruotsala@utu.fi AURAJOEN MONET KASVOT AURAJOEN NYKYISYYDESTÄ JA TULEVAISUUDESTA Kerrottu koettu
LisätiedotPalveluinnovaatiot ja tuottavuus 9.2.2011,Sibeliustalo vast. ylihml. Markku Mikkonen
Palveluinnovaatiot ja tuottavuus 9.2.2011,Sibeliustalo vast. ylihml. Markku Mikkonen SUUN TERVEYDENHUOLTO Vastaava ylihammaslääkäri Markku Mikkonen Johtava suuhygienisti Irene Kirjonen VÄLINEHUOLTO- KESKUS
LisätiedotTOIVO-TOIMINTAMALLI TYÖPAJOJEN SUUNNITTELU- JA ARVIOINTIKEHIKKO!
SUUNNITELMA (LUONNOS) Työpajan/toiminnan järjestäjä/vastuutaho Nimi, organisaatio Turun ammattikorkeakoulun kirjasto- ja tietopalvelualan opiskelijat Satu Heikkinen, Kukka Olsoni ja Anna-Maija Saariaho
LisätiedotTaustaa VANHEMPAINILTARUNKO
VANHEMPAINILTA Valintojen stoori -menetelmän läpi käyneiden oppilaiden huoltajille järjestetään Valintojen stoori - viikon aikana vanhempainilta, jossa heillä on mahdollisuus tutustua Valintojen stooriin
LisätiedotMummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja
Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja Käsikirjoitus: Onni Sarvela ja Jouni Piekkari Tavoitteet: Eläytyä yhteen mahdolliseen maahanmuuttajanuoren tarinaan, joka pohjautuu elävän elämän
LisätiedotStoryline-menetelmä ja sen käyttö varhennetussa kielenopetuksessa. Tiina Sarisalmi Varhaista kieltenopetusta kaikkialla koulutus Perjantaina 9.3.
Storyline-menetelmä ja sen käyttö varhennetussa kielenopetuksessa Tiina Sarisalmi Varhaista kieltenopetusta kaikkialla koulutus Perjantaina 9.3.2018 Storyline-menetelmän ominaisuuksia Monialainen lähestymistapa,
LisätiedotOma suunta - työskentely. Kehitysvammaisten Palvelusäätiö Kipinöitä! -hanke
Oma suunta - työskentely Kehitysvammaisten Palvelusäätiö Kipinöitä! -hanke Oma suunta -työskentely Toimintapa, jossa yhdessä yksittäisessä tapahtumassa hyödynnetään monipuolisesti yksilökeskeisen elämänsuunnittelun
LisätiedotSTATUSTEN JA HOITOJAKSOJEN KORJAUS
STATUSTEN JA HOITOJAKSOJEN KORJAUS 2015 2 / 6 SISÄLLYSLUETTELO 1. STATUKSIEN JA HOITOJAKSOJEN HALLINTA... 3 1.1. KÄYTTÖLIITTYMÄ NÄKYMÄ... 3 1.2. MISSÄ TILANTEISSA TARVITSET?... 4 1.2.1. Status ja hoitojakso
LisätiedotTyöttömien nuorten kiinnittyminen terveyttä edistäviin aktivointitoimiin. Seppo Soine-Rajanummi 15.12.2015 1
Työttömien nuorten kiinnittyminen terveyttä edistäviin aktivointitoimiin Seppo Soine-Rajanummi 9.12.2015 Seppo Soine-Rajanummi 15.12.2015 1 Tavoitteena terveyserojen kaventaminen Työttömillä on tutkimusten
LisätiedotElävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus
Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä
LisätiedotTaidelaitokset opettajan työn näkökulmasta
Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta TAIKA-hanke Anu-Liisa Rönkä Palmenian tutkijaseminaari 27.8.2010 Taustaa Kulttuurimessut lahtelaisille peruskoulunopettajille 21. 25.9.2009. Lahden kaupungin
LisätiedotOsallisuutta etsimässä Hepolan koululla
Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun erityistä tukea tarvitsevien nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk)
LisätiedotHAMMASPEIKKO ETÄISYYKSIÄ YLITTÄMÄSSÄ
Parjanen, Satu Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation HAMMASPEIKKO ETÄISYYKSIÄ YLITTÄMÄSSÄ Hammaspeikon taustaa Miksi osa yläkoululaisista jättää tulematta hammaslääkäriin tai
LisätiedotSolantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009)
Solantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009) Solantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009) Mieletön Mahdollisuus Mielenterveysomaisten keskusliitto FinFamin projekti, jota rahoittaa STEA. Kehittänyt vuosina 2014-2018
LisätiedotLapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa
Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Antti Haaranen, Valveen elokuvakoulu 18.11.2010 GRAFIIKKA: HENNA TOPPI Hittivideo lyhyesti - Elokuva- ja mediakasvatuksen
LisätiedotPalautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa!
Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa! - Elikkä tässä ohjeessa näet kuinka voit tehdä peda.net palveluun koti/etätehtäviä tai vaikka kokeitten tekoa, tapoja on rajattomasti.
LisätiedotALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia.
ALAKOULUT 1 2lk Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. 1A) Pohtikaa, miksi Molli asuu linnassa, jonka piha on täynnä kieltokylttejä? IB) Kirjoittakaa
Lisätiedot27-TPAJA: Opetussuunnitelmatyön johtaminen. Peda-forum -päivät, Tampere Tytti Tenhula ja Miia Wennström 21.8.2013
27-TPAJA: Opetussuunnitelmatyön johtaminen Peda-forum -päivät, Tampere Tytti Tenhula ja Miia Wennström 21.8.2013 Esittäytyminen: missä roolissa olet osallistunut opetussuunnitelmatyöhön? Opiskelija Opettaja
LisätiedotReilun Pelin työkalupakki: Työkäytäntöjen kehittäminen
Reilun Pelin työkalupakki: Työkäytäntöjen kehittäminen Tavoite Oppia menetelmä, jonka avulla työyhteisöt voivat yhdessä kehittää työkäytäntöjään. Milloin työkäytäntöjä kannattaa kehittää? Työkäytäntöjä
LisätiedotKÄYNNISTYSVAIHE. Aiheen valmistelu Ajankohta: syys-lokakuu/helmi-maaliskuu
1. Aiheen valmistelu Ajankohta: syys-lokakuu/helmi-maaliskuu valmistelee toimeksiannon. määrittää seuraavan kauden tarjonnan. Valitaan kehitysaiheet lle työstettäväksi. Mitä opintojaksoja on seuraavalla
LisätiedotOsoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?
TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.
LisätiedotKirjakettu/Hopeakettu tehtävät
Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,
LisätiedotKaari-työhyvinvointikysely - esimiehen opas
Kaari-työhyvinvointikysely - esimiehen opas Valmistaudu kyselyyn vinkkilista esimiehelle vinkkilista työyhteisölle Valmistaudu kyselyyn - vinkkilista esimiehelle Missä tilaisuudessa/palaverissa työyhteisönne
Lisätiedotoma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus:
1. Valitse lukemastasi kuvakirjasta/kirjasta yksi kuva. Näytä kuva luokkatovereillesi esim. dokumenttikameran avulla. Kerro kuka/keitä kuvassa on ja mitä siinä tapahtuu. Kerro myös miksi valitsit juuri
LisätiedotPohdittavaa harjoituksenvetäjälle: Jotta harjoituksen tekeminen olisi mahdollista, vetäjän on oltava avoin ja osoitettava nuorille, että kaikkien
Mitä seksi on? Tavoite: Harjoituksen tavoitteena on laajentaa näkemystä siitä, mitä seksi on. Monille seksi on yhtä kuin vaginaalinen yhdyntä/emätinseksi. Reilu seksi projektissa seksillä tarkoitetaan
LisätiedotJuha Kilpiä Aktuaali koulutuspalvelu
Juha Kilpiä Aktuaali koulutuspalvelu www.aktuaali.fi Seksuaalipedagogi (Nacs) Työnohjaaja Ryhmänohjaaja Vapaaehtoistyöntekijä Miten lähestymme teemaa intiimiys? Yhdessä puhuen Millainen haluaisin voida
Lisätiedot