Työelämä ja opiskelijat päivähoidossa

Transkriptio

1 Työelämä ja opiskelijat päivähoidossa

2 Hei. Työelämä ja opiskelijat -opasvihkonen on tehty yhteistyössä Turun kristillisen opiston sekä Naantalin ammattiopiston ja Ammattiopisto Livian sosiaali- ja terveysopistojen kanssa. Haluamme edistää yhteistyötä varhaiskasvatuksen esimiesten, työpaikkaohjaajien ja oppilaitosten kesken. Olemme keränneet opasvihkoseen tietoa ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkinnon käsitteistä liittyen päivähoitoon sekä tietoa lastenohjaaja-, lähihoitaja- sekä viittomakielen ohjaaja koulutuksista, arvioitavista ammattitaidon osa-alueista sekä työssäoppimisen prosessikaaviot; työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näyttö, työssäoppiminen ja tutkintotilaisuus. Opasvihkonen on tarkoitettu juuri sinulle helpottamaan työtäsi opiskelijoiden työssäoppimisen ohjaajana sekä ammattiosaamisen näyttöjen/ tutkintotilaisuuksien arvioijana toimimisessa. Toivomme, että löydät tästä vihkosesta tarvitsemasi tiedon helposti ja nopeasti. Terveisin Eeva, Leena, Päivi ja Rauni 2

3 1. OHJAAJAN JA ARVIOIJAN TEHTÄVÄT I. AMMATILLINEN PERUSKOULUTUS TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Työssäoppimisen ohjaaja ja ammattiosaamisen näytön arvioija saa oppilaitokselta tiedon työssäoppimisesta ja ammattiosaamisen näytöstä sekä sopii käytännön järjestelyistä ohjaavan opettajan kanssa perehtyy etukäteen tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksiin ohjaa opiskelijaa työssäoppimisen aikana ja suunnittelee opiskelijan kanssa näytön hyväksyy opiskelijan amos näyttösuunnitelman toimii opiskelijan työparina työssäoppimisen ja näytön aikana tekee havaintoja opiskelijan työskentelystä ja kirjaa perusteluja arvioinnilleen osallistuu arviointikeskusteluun ja tuo mahdollisen kirjallisen arvioinnin mukanaan keskusteluun II. NÄYTTÖTUTKINTO TYÖSSÄOPPIMINEN Työssäoppimisen ohjaaja saa yhteydenoton oppilaitoksesta ja sopii käytännön järjestelyistä ohjaavan opettajan kanssa perehtyy etukäteen tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin toimii opiskelijan työparina ja ohjaa häntä työssäoppimisen aikana arvioi työssäoppimisen TUTKINTOTILAISUUS Tutkintotilaisuuden arvioija on osallistunut tutkintotilaisuuden arvioijakoulutukseen perehtyy etukäteen tutkinnonosan arvioinnin kohteisiin sopii ohjaavan opettajan kanssa tutkintotilaisuuden käytänteistä hyväksyy tutkinnonsuorittajan henkilökohtaisen tutkintotilaisuuden suunnitelman, hensu lähihoitaja koulutuksessa toimii tutkinnon suorittajan työparina tutkintotilaisuuden aikana tekee havaintoja tutkinnonsuorittajan työskentelystä ja kirjaa perusteluja arvioinnilleen osallistuu arviointikeskusteluun ja kokoukseen 3

4 2. TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SEKÄ TUTKINTOTILAISUUKSIEN PROSESSIKAAVIOT Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näyttö sekä mahdollinen henkilökohtaistaminen Työpaikka nimeää opiskelijalle työssäoppimisen ohjaajan/ohjaajat Opiskelija tekee yhdessä ohjaajan kanssa pienimuotoisen näyttösuunnitelman (miten ja missä kriteerit näytetään) ja ohjaa opiskelijaa työssäoppimisjakson ajan työpaikkaohjaaja yhdessä opettajan kanssa hyväksyy työssäoppimisen suoritetuksi ennen näytön alkua tai näyttöprosessin aikana TYÖSSÄOPPIMINEN 5 6 VIIKKOA Ohjaava opettaja tulee ohjaustapaamiseen, jossa on mukana työpaikkaohjaaja ja opiskelija keskustellaan oppimisen edistymisestä sovitaan näytöstä ja arviointikeskustelusta NÄYTTÖVIIKKO Työntekijä arvioija työskentelee parina opiskelijan kanssa, vertaa osaamista ammattitaitovaatimuksiin, tekee kirjallista arviointia osaamisesta Näytön arviointi Opettaja toimittaa arvosanan oppilaitokseen Työelämältä pyydetään palautetta opiskelija työskentelee sovitusti tehden lastenhoitajan työtä mahdollisimman itsenäisenä työntekijäarvioija työparina ARVIOINTIKESKUSTELU NÄYTÖN JÄLKEEN aikaisintaan 48h viimeisestä näyttöpäivästä paikalla työelämän arvioija, opiskelija ja opettaja opiskelija esittää itsearvioinnin (tehty myös kirjallisena) arvioinnin kohteittain arvioijat tekevät arviointipäätöksen ja kirjaavat sen arviointilomakkeeseen Toimielin allekirjoittaa todistuksen Arvioinnin oikaisupyyntö: opiskelijalla on oikeus tehdä oikaisupyyntö 14 vuorokauden kuluessa tiedoksisaannista, oikaisupyyntö tehdään opettajalle, rehtorille tai toimielimelle 4

5 Työssäoppimisen prosessi näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa sekä mahdollinen henkilökohtaistaminen Työpaikka nimeää opiskelijalle työssäoppimisen ohjaajan/ohjaajat Ohjaava opettaja tulee ohjaustapaamiseen, jossa on mukana työpaikkaohjaaja ja opiskelija Opiskelija tekee itsearvoinnin Työpaikkaohjaaja arvioi työssäoppimisen 1 6. viikkoa Ohjaaja ohjaa opiskelijaa työssäoppimisjakson ajan ja antaa hänelle palautetta työskentelystä Opettaja antaa palautetta työssäoppimisen kirjallisesta osuudesta ja on tarvittaessa yhteydessä työelämään Opiskelija jatkaa opintoja oppilaitoksessa (LO) Työelämältä kerätään palautetta työssäoppimisesta Tutkintotilaisuus sekä mahdollinen henkilökohtaistaminen Opiskelija tekee arvioinnin kohteisiin pohjaten näyttösuunnitelman yhteistyössä työelämän arvioijan kanssa Opettaja on yhteydessä työpaikalle ja sopii arvioijan kanssa tutkintotilaisuuden kulusta ja arviointikeskustelusta Työntekijäarvioija vertaa osaamista arviointikriteereihin ja tekee kirjallisen arvioinnin osaamisesta Tutkintotilaisuus kestää 5 10 työpäivää Kolmikanta tekee arviointiesityksen tutkintotoimikunnalle Tutkinnon suorittaja työskentelee sovitusti työympäristössä tehden lastenohjaajan/lastenhoitajan työtä. ARVIOINTIKESKUSTELU, jossa on paikalla työnantaja arvioija, työntekijä arvioija, opiskelija ja tutkinnon suorittaja. Tutkinnon suorittaja esittää itsearvioinnin (tehty myös kirjallisena) arvioinninkohteittain ja poistuu paikalta ARVIOINTIKOKOUS jossa arvioijat tekevät arviointiesitykset ja kirjaavat sen arviointipöytäkirjaan Tutkintotoimikunta allekirjoittaa todistuksen Arvioinnin oikaisupyyntö: Tutkinnon suorittajalla on oikeus tehdä oikaisupyyntö 14 vuorokauden kuluessa arvioinnin tiedoksiantamisesta tutkintotoimikunnalle 5

6 3. PÄIVÄHOIDOSSA OPITTAVA AT JA NÄYTETTÄVÄT TUTKINNON OSAT Sosiaali ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja (120 ov) KAIKILLE VALINNAINENN TUTKINNON OSA 10 OVV Lasten ja nuorten mielenterveydenn edistäminen KOULUTUSOHJELMA /OSAAMISALAOPINNOT 30 0V Lastenn ja nuorten hoidonn ja kasvatuksen koulutusohjelma AMMATILLISET PERUSOPINNOT 50 OV Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov Kuntoutumisen tukeminen 15 ov 6

7 Lapsi ja perhetyön perustutkinto, lastenohjaaja (120 ov) VALINNAISETT TUTKINNON OSAT 20 OV Erityistää tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus 10 ov Ilmaisutaitojen ohjaus 10 ov > KAIKILLE PAKOLLISETT TUTKINNON OSAT 707 ov Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito 30 ovv Viittomakielisen ohjauksen perustutkinto, viittomakielen ohjaaja1 (120 ov) KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT O 20 0V Ilmaisutaitojen ohjaus 5/10 ov Kommunikaation ohjaaminenn 3/10 ov tai 8/10 ov KAIKILLE PAKOLLISE ET TUTKINNON OSAT 707 ov Lasten ja nuorten ohjaus ja kasvatus viittomakieli ja kommunikaatioalalla 16/30 ov Kommunikaatiomenetelmät ja kommunikaation tukeminen t 5/10 ov 7

8 4. OPITTAVIEN JA NÄYTETTÄVIEN TUTKINNON OSIEN AMMATTITAITOVAATIMUKSET Kaikissa perustutkinnoissa ammattitaitovaatimukset jakaantuvat neljään arvioinnin kohteeseen, jotka ovat jaettu ammattitaitoa kuvaaviin kriteereihin. Kriteereitä arvioidaan kolmella tasolla (T1, H2, K3). SOSIAALI JA TERVEYSALA, LÄHIHOITAJA I Kasvun tukemisen ja ohjauksen näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Kasvun tukeminen ja ohjaus Terveyden turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta Sosiaali ja terveysalan toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta Säädöksiä, säännöksiä ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky II Kuntoutumisen tukemisen näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely Taloudellinen ja laadukas toimiminen 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Ammatillinen vuorovaikutus ja viestintä Toimintakykyä ja kuntoutumista edistävä toiminta Päivittäisten toimintojen ohjaaminen sekä terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen Apuvälineiden ja teknologian käytössä ohjaaminen 8

9 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Kuntoutumista koskevan tiedon hallinta Verkostoitumista koskevan tiedon hallinta Palvelujärjestelmää koskevan tiedon hallinta Eri kuntoutusryhmiä koskevan tiedon hallinta Terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä koskevan tiedon hallinta Ohjausprosessia koskevan tiedon hallinta 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky III Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osaalueet: 1. Työprosessin hallinta Hoidon ja kasvatuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi Suunnitelmallinen työskentely Osaamisen tuotteistamisen suunnittelu 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Alle kouluikäisen lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen Koulu ja nuoruusikäisen kasvun ja kehityksen tukeminen Sairaan ja erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja nuoren hoito, kasvatus ja kuntoutus Perheen tukeminen 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Lasten ja nuorten hoitoa, kasvatusta ja kehitystä koskevan tiedon hallinta Lapsen ja nuoren terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä koskevan tiedon hallinta Yrittäjyyttä ja osaamisen tuotteistamista koskevan tiedon hallinta 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky IV Lasten ja nuorten mielenterveyden edistäminen tutkinnon osassa arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet: 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely 2 Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Lapsen ja nuoren tuen tarpeen tunnistaminen Lapsen ja nuoren kasvun, kehityksen ja kuntoutuksen tukeminen ja vahvistaminen yhteistyö perheen kanssa ja perheen tukeminen 9

10 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Lasten ja nuorten hoito ja kasvatustyötä ja kuntoutumista koskevan tiedon hallinta lapsen ja nuoren psyykkisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä koskevan tiedon hallinta 4. Elinikäisenoppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu vuorovaikutus ja yhteistyö ammattietiikka terveys, turvallisuus ja toimintakyky

11 LAPSI JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO, LASTENOHJAAJAT I Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet 1. Työprosessin hallinta a. Kasvatustoiminnan suunnittelu, toteutus ja pedagoginen toiminta b. Lapsen perushoidosta, perustarpeista ja turvallisuudesta huolehtiminen c. Eettinen ja moraalikasvatus sekä arvokasvatus d. Varhaiskasvatuksen uskontokasvatus e. Vuorovaikutus ja lapsen osallisuuden tukeminen f. Oman toiminnan arviointi ja kehittäminen 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta a. Varhaiskasvatuksen keskeisten ohjausmenetelmien hallinta b. Leikki lapsen kehityksen tukemisessa c. Liikkuminen lapsen kehityksen tukemisessa d. Taiteellinen kokeminen ja ilmaisu lapsen kehityksen tukemisessa e. Tutkiminen Lapsen kehityksen tukemisessa f. Kielellisen kehityksen tukeminen g. Varhaiskasvatuksen keskeisten välineiden ja materiaalien hallinta h. Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta a. Varhaiskasvatusta koskevien lakien ja säädösten tunteminen ja hyödyntäminen b. Varhaiskasvatuksen pedagogiikan keskeisen käsitteistön ja sisällön tunteminen c. Varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen ja esiopetuksen katsomuskasvatuksen keskeisen sisällön tunteminen d. Kielen oppimisen prosessin tunteminen e. Lapsen kehitysvaiheiden ja yksilöllisen kehityksen tunteminen f. Lapsen kasvuympäristön ja ihmissuhteiden ymmärtäminen g. Erityistä tukea ja kasvatusta tarvitsevan lapsen kohtaaminen h. Lastenohjaajan ammatin, sen arvopohjan ja varhaiskasvatus palvelujen tunteminen 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot a. Vuorovaikutus ja yhteistyö b. Ammattietiikka c. Terveys Turvallisuus ja toimintakyky 11

12 II Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet 1. Työprosessin hallinta a. Erityistä tukea tarvitseville lapsille tarkoitetun toiminnan suunnittelu ja toteutus b. Moniammatillisessa työryhmässä toimiminen c. Varhainen tukeminen ja puheeksi ottaminen d. Oman toiminnan arvioiminen ja kehittäminen 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta a. Erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa toteutettavan toiminnan menetelmät b. Lapsen itsetunnon ja vahvuuksien tukeminen c. Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja hänen perheensä kohtaaminen d. Erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettävien välineiden hallinta 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta a. Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaajan työn kannalta b. Lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt c. Lapsen ja perheen auttamis ja tukijärjestelmän tunteminen 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot a. Ammattietiikka b. Terveys, Turvallisuus Ja Toimintakyky III Ilmaisutaitojen ohjaus näytössä arvioidaan seuraavat ammattitaidon osa alueet 1. Työprosessin hallinta Lapsen ilmaisutaitojen ohjauksen suunnittelu ja toteutus Esteettisten tekijöiden huomioon ottaminen työympäristössä ja esteettisten elämysten mahdollistaminen Vuorovaikutuksellinen toiminta työympäristössä Toiminnan arviointi ja kehittäminen 2. Työmenetelmien välineiden ja materiaalien hallinta Lapsen rohkaiseminen ilmiasuun Ilmaisun ohjauksessa käytettävien välineiden ja materiaalinen hallinta esiintyminen Omien ilmaisullisten taitojen kehittäminen 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Ilmaisukasvatuksen merkitys lapsen kasvulle ja kehitykselle Lapselle ominaiset tavat toimia ja orientaatiot Puheilmaisun peruskäsitteet ja tekniikat 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Vuorovaikutus ja yhteistyö 12

13 VIITTOMAKIELISEN OHJAUKSEN PERUSTUTKINTO I Varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä suoritettava näyttö 1. Työprosessin hallinta Toiminnan suunnittelu ja toteutus Lapsen hoito, ohjaus ja avustaminen Kasvun tukeminen Esteettisten tekijöiden huomioon ottaminen työympäristössä ja esteettisten elämysten mahdollistaminen 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Kielen ja kommunikaatiomenetelmän käyttö Lapselle ominaisten taitojen tukeminen ja ohjausmenetelmien hallinta Lapsen avustaminen varhaiskasvatuksessa Ilmaisutaidollisten menetelmien hallinta Ilmaisuun rohkaiseminen Ilmaisun ohjauksessa käytettävien välineiden ja materiaalien hallinta Mahdollisuuksien mukaan: Tukiviittomien käyttö Graafisen ja esinekommunikaation käyttö Puhetta tukeviin ja korvaaviin kommunikaatiokeinoihin liittyvien materiaalien ja kommunikoinnin apuvälineiden käyttö Laitteiden ja varusteiden käyttö sekä avustamisen apuvälineiden käyttö 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Lapsuuden ja alle kouluikäisen lapsen kehityksen tunteminen Erityispäivähoidon tunteminen Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ohjaamisen tunteminen Mahdollisuuksien mukaan: Kehitysvammaisuuden tunteminen 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Vuorovaikutus ja yhteistyö II Opiskelija suorittaa mahdollisesti myös syventävän näytön varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä. Se sisältää seuraavat arvioinnin kohteet: 1. Työprosessin hallinta Asiakkaan itseilmaisun aktivoiminen Asiakkaan vuorovaikutuksen ja kommunikaation aktivoiminen Kielen ja kommunikaation tukeminen 13

14 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Kielitaitoa rikastavien menetelmien käyttäminen Kommunikaatiokuntoutuksen materiaalin valmistaminen Mahdollisuuksien mukaan: Tukiviittomien käyttö Graafisen ja esinekommunikaation käyttö Puhetta tukeviin ja korvaaviin kommunikaatiokeinoihin liittyvien materiaalien ja kommunikoinnin apuvälineiden käyttö Laitteiden ja varusteiden käyttö sekä avustamisen apuvälineiden käyttö 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Kommunikaatiota kehittävän ympäristön järjestäminen Puheilmaisun tai viittomisen käyttäminen Kielellisten erityisvaikeuksien tunteminen Mahdollisuuksien mukaan: Kehitysvammaisuuden tunteminen 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Vuorovaikutus ja yhteistyö Oppiminen ja ongelmaratkaisu 14

15 5. AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN JA NÄYTTÖTUTKINNON KÄSITTEITÄ Arvioija Ammattitaidon osoittamista eli tutkintosuoritusta/näyttöä arvioiva henkilö. Arvioinnin kohteet Arvioinnin kohteilla ilmaistaan ne osaamisen alueet, joihin arvioinnissa kiinnitetään erityistä huomiota. Arviointi Tutkintosuoritukset arvioidaan perustutkinnoissa arvosanoilla kiitettävä 3, hyvä 2 ja tyydyttävä 1 ja hylätty. Ammatti ja erikoisammattitutkinnoissa hyväksytty hylätty. Arviointikriteerit Arvioinnin kriteerit määrittävät ammatillisissa perustutkinnoissa annettavan arvosanan tason sekä ammatti ja erikoisammattitutkinnoissa hyväksytyn tutkintosuorituksen tason. Arviointiaineisto Tutkinnon osan arviointi perustuu koottuun arviointiaineistoon; arvioijien kattavat arvioinnit ja tutkinnon suorittajan itsearviointi. Lisäksi arviointiaineistoon liitetään tarvittaessa 1) tutkinnon suorittajan laatimat ja arvioidut asiakirjat, jotka on mainittu tutkinnon perusteissa, 2) kopiot erillispätevyyksien suorittamista koskevista todistuksista, 3) tutkintotoimikunnan tunnustamat dokumentit aiemmin osoitetusta osaamisesta ja 4) tutkintosuorituksia täydentävät dokumentit tilanteessa, jossa käytännön työtehtävät eivät kata kaikkia tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksia Arviointiesitys Kolmikantaisen arvioijaryhmän tekemä tutkinnon osan arviointiesitys tutkintotoimikunnalle. Esitys perustuu kattaviin tutkintosuoritusten arviointeihin. Arviointikokous Kokous, jossa tutkintotoimikunnan hyväksymät työnantajia, työntekijöitä ja opettajia edustavat arvioijat tekevät tutkinnon osan arviointiesityksen tutkinto toimikunnalle. Henkilökohtainen opiskeluohjelma Ammatillisesta koulutuksesta annetussa asetuksessa (811/1998, 6 ) määritelty asiakirja, jonka koulutuksen järjestäjä laatii oppisopimuskoulutuksena järjestettävässä näyttötutkinnon suorittamiseen valmistavassa koulutuksessa tutkinnon suorittajalle tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistamiseksi. Kolmikanta Kolmikantainen edustus näyttötutkintojärjestelmässä tarkoittaa työnantajien, työntekijöiden ja oppilaitoksen opettajien edustusta näyttötutkintoprosessin eri vaiheiden toteutuksessa. Myös tutkintotoimikunnassa on kolmikanta edustettuna. 15

16 Näyttötutkinto Näyttötutkinto on ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa laissa tarkoitettu ammattitaidon hankkimistavasta riippumaton, työelämän hyväksymä perus, ammatti tai erikoisammattitutkinto. Tutkinnon perusteissa määritelty ammattitaito osoitetaan tutkintotilaisuuksissa. Näyttötutkinto antaa kelpoisuuden korkeakoulututkintoon johtaviin opintoihin ja yleisen kelpoisuuden ammattikorkeakouluopintoihin. Näyttötutkintomestari NTM Näyttötutkintomestari on Opetushallituksen hyväksymän 15 opintoviikon (25 opintopisteen) laajuisennäyttötutkintomestarin koulutusohjelman suorittanut henkilö. Tutkintojen järjestämissopimuksen mukaan tulee tutkintosuoritusten arvioijista yhdellä olla em. koulutus suoritettuna. Yleensä arviointiin osallistuva opettaja on näyttötutkintomestari. Näyttö Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä Näyttöympäristö Toimintaympäristö, jossa tutkinnon perusteissa määritelty ammattitaito osoitetaan. Osaamisen tunnistaminen Menettely, jossa tutkinnon suorittajan aiemmin hankkima osaaminen tunnistetaan alalle soveltuvin menetelmin näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen henkilökohtaistamisessa. Osaamisen tunnustaminen Tutkintotoimikunnan tekemä päätös siitä, että tutkinnon suorittajalla on tutkinnon perusteissa vaadittu ammattitaito ja hänelle voidaan antaa tutkintotodistus tai todistus tutkinnon osan tai osien suorittamisesta. Perustutkinto Se vastaa ammatillista peruskoulutusta (120 ov) ammatillisissa oppilaitoksissa. Siinä osoitetaan ammattitaidon saavuttamisen edellyttämät tiedot ja taidot. Perustutkinnon vaatimustaso määritetään ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteissa. Alalle tulo tutkinto Toimielin/ neuvottelukunta Koulutuksen järjestäjä asettaa ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua ja toteuttamista varten toimielimen, jonka puheenjohtaja allekirjoittaa opiskelijoiden näyttötodistukset 16

17 Tutkinto on nimike näyttötutkintojärjestelmän rakenteeseen kuuluvalle näyttötutkinnolle. Tutkinnon osa Tutkinto muodostuu pakollisista tutkinnon osista, osaamisalasta ja valinnaisesta tutkinnon osasto Tutkinnon perusteet Opetushallituksen antama määräys, jossa määritellään tutkinnon osat, ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja kriteerit sekä ammattitaidon osoittamistavat ja mahdolliset osaamisalat. Tutkinnon suorittaja Näyttötutkintoa suorittava henkilö. Tutkintosuoritus Näyttötutkinnon suorittajan tutkintotilaisuudessa antama osoitus tutkinnon perusteissa vaadittavasta ammattitaidosta. Tutkintotilaisuus Tapahtuma tai tilanne, jossa näyttötutkinnon suorittaja osoittaa tutkinnon perusteissa vaadittavan ammattitaidon tutkinnon osittain. Tutkintotoimikunta Opetushallituksen asettama, työnantajia, työntekijöitä, opettajia ja ammatinharjoittajia edustava luottamuselin (L 631/1998, 7 ). Tutkintotoimikunnat mm. valvovat tutkintojen järjestämistä ja antavat tutkintotodistukset. Työssäoppiminen Osa ammatillista peruskoulutusta ja valmistavaa koulutusta. Opiskelija oppii toimimaan aidoissa työtehtävissä. Opiskelu on tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua. 17

18 6. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JA TUTKINTOTILAISUUKSIEN YHTÄLÄISYYDET JA EROT Ammattiosaamisen näytöt Tutkintotilaisuudet 2006 alkaen käytössä 2001 alkaen käytössä/ Lo 1995 Tutkinnossa ammatillinen perustutkinto Tutkinnoissa kolme tasoa; ammatillinen perustutkinto, ammattitutkinto ja erikoisammattitutkinto Osa opiskelija arviointia, näytetään vain keskeinen osaaminen Ainoa ammattitaidon arviointitapa, osoitetaan kaikki ammattitaidon osa alueet Toteutetaan opintokokonaisuuksittain, ammattitaitoa arvioidaan myös muilla menetelmillä Toteutetaan tutkinnon osittain, koko tutkinto suoritetaan tutkintotilaisuuksien avulla Valtakunnalliset arviointikriteerit Osa oppimisprosessia, luonnollinen osa työssäoppimista, kesto vaihtelee opintokokonaisuuksittain, ei hylätä Työpaikkaohjaaja arvioi näytön yhdessä opettajan kanssa, opiskelija mukana arviointikokouksessa Työpaikkaohjaaja arvioija voi olla sama henkilö Koulutuksen järjestäjä vastaa näytön suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista Osanäyttö mahdollisuus Oppilaitos antaa tutkintotodistuksen. Kolmikantainen toimielin antaa näytöstä saadusta arvosanasta todistuksen, joka on tutlintotodistuksen liitteenä Arvioinnin oikaiseminen pyydetään suullisesti tai kirjallisesti rehtorilta, opettajalta tai muulta arvioinnista päätöksen tehneeltä henkilöltä Valtakunnalliset arviointikriteerit Erillinen tutkintotilaisuus perehtymisen ja työssäoppimisen jälkeen Tutkinnon suorittaja tuottaa mahdollisen täydentävän aineiston Kolmikanta arviointi; työnantaja arvioija, työntekijäarvioija, opettaja arvioija Tutkinnon suorittaja ei ole läsnä arvosanaa muodostaessa Arvioija eri henkilö kuin työpaikkaohjaaja Näyttötutkintotoimikunta valvoo näyttötutkintojen toteutusta Tutkintotoimikunta antaa tutkintotodistuksen Arvioinnin oikaisumenettely; arviointiin pyydetään oikaisua tutkintotoimikunnalta 14 päivän kuluessa arviointipäätöksen tiedonsaannista 18

19

20 Sisällysluettelo Ohjaajan ja arvioijan tehtävät... 3 Työssäoppimisen, ammattiosaamisen näyttöjen ja tutkintotilaisuuksien prosessikaaviot... 4 Päivähoidossa opittavat ja näytettävät tutkinnon osat koulutuksissa... 6 Opittavien ja näytettävien tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset... 8 Ammatillisen peruskoulutuksen ja näyttötutkinnon käsitteitä Ammattiosaamisen näyttöjen ja tutkintotilaisuuksien yhtäläisyydet ja erot...18 Tekijät: Rauni Leino Raision seudun koulutuskuntayhtymä, Naantalin ammattiopisto ( Eeva Loukonen Peimarin koulutuskuntayhtymä Pkky, Ammattiopisto Livia/ Sosiaali- ja terveysopisto ( Päivi Homi Turun kristillinen opisto ( Leena Vainionpää Turun kristillinen opisto ( Taitto: Janne Peltonen Turun kristillinen opisto (