Virvatuli-koulutusseminaari

Transkriptio

1 Virvatuli-koulutusseminaari

2 l Apuväline oppilaitoksen toiminnan arvioimiseen ja kehi4ämiseen. l Koostuu arvioin7kriteereistä eli väi4ämistä, joiden toteutumista arvioidaan oppilaitoksen omassa arvioin7ryhmässä. l Kriteerit löytyvät Virvatuli- oppaan toisesta osasta (opas saatavana myös Virvatuli- verkkosivuilla

3 Mallin sisältö ja sähköiset sovellukset

4 ARVIOINTIKIERROS

5 l 5 arvioin3alue7a: Oppilaat, ope4ajat,oppimisympäristö, johtaminen ja yhteistyösuhteet l Arvioinnissa vastataan muun muassa kysymyksiin: - millaiset edellytykset oppilaitoksen henkilökunnalla ja oppilailla on ollut opetuksessaan ja oppimisessaan? - millaisia tuloksia toiminnasta on saatu lähinnä: miten oppilaat ja henkilökunta ovat kokeneet opetuksen ja ilmapiirin, onko koe4u taiteen tekemisen ja oppimisen iloa?

6 ARVIOINTIALUE 1: OPPILAAT Arvioin7kohta 1: Taidot ja 7edot taideaineessa Kriteerit: a) Oppilaiden tekniset taidot taideaineessa ovat kehi4yneet. b) Oppilaiden havainnoin7taidot ja kyky taiteen vastaano4amiseen ovat kehi4yneet. c) Oppilaiden ilmaisutaidot ovat kehi4yneet. d) Oppilaiden 7edot taideaineessa ovat kar4uneet. He ovat oppineet taideaineen teoriaa ja taiteentuntemusta. e) Oppilaat ovat saaneet kokemuksia - esiintymisestä sekä ryhmän sisällä e4ä yleisölle - yleisön kohtaamisesta - näy4elyihin osallistumisesta

7 l Kriteereillä kuvaillaan hyvän laadun ominaisuuksia, joihin omaa toimintaa verrataan. l Oleellisin osa itsearvioinnissa on arvioin7ryhmässä käyty keskustelu kriteereistä ja niiden toteutumisesta. l Kriteerejä selitetään oppaassa kuvailutekstein.

8 l Mihin keskitytään ensimmäisellä arvioin7kierroksella (prioritee7t). l Mitä tehdään seuraavina vuosina. l Valintaa voi tehdä siinä, arvioidaanko kaikki 5 arvioin7alue4a samana vuonna, mitkä kyselyt tehdään, kuinka paljon otetaan 7lastollista aineistoa mukaan, jne. l Suositus: koko arvioin7 joka 3. vuosi, osa kerrallaan tehtynä 5:n vuoden sisällä. Oppilaskyselyjä useammin, mu4a voi keski4yä kerralla johonkin teemaan.

9 JATKUU Kuka/ketkä keräävät arvioin7aineistoa - 7lastollisia - millä aikataululla tehdään eri kyselyt Koska ja miten tarkastellaan kyselytuloksia Milloin tehdään arvioinnin yhteenveto? (Kriteerien toteutumisen arvioin7) Tulosten raportoin7, toiminnan kehi4äminen ja seuranta

10 KOKOONTUMINEN kriteerien alustava tarkastelu arvioin7aineiston keräämisestä sopiminen TEHDÄÄN OPPILAS YM. KYSELYT JA KOOTAAN TARVITTAVA MUU ARVIOINTIAINEISTO KOKOONTUMINEN tarkastellaan oppilaskyselyjen tuloksia ja muuta arvioin7aineistoa ARVIOINTIRYHMÄN JÄSENET ANTAVAT ARVOSANAT ARVIOINTIKOHDILLE ENSIN ITSENÄISESTI KOKOONTUMINEN LOPULLISEN ARVIOINNIN TEKOON

11

12 l Todistusaineistoa, jonka pohjalta voidaan arvioida sitä, kuinka hyvin tarkasteltavassa kriteerissä on onnistu4u. Esimerkiksi: l Kyselytuloksia oppilaiden ja heidän huoltajiensa sekä henkilöstön näkökulmista. l Tilastollista aineistoa, dokumen4eja toiminnasta. l Kehityskeskustelut

13 ARVIOINTIALUE 1: OPPILAAT Arvioin3kohdat ja kriteerit 1.4. ILO JA HYVÄ TAIDESUHDE a) Oppilaat ovat saaneet onnistumisen kokemuksia ja iloa harrastuksestaan tunneilla. b) Oppilaat ovat kokeneet onnistumista omassa työskentelyssään. c) Oppilaiden suhde taidealaan on syventynyt ja sitoutuminen vahvistunut. Mahdollista arvioin3aineistoa Kyselyaineistoa esim. Oppilaskysely Kysely huoltajille Ope4ajan itsearvioin7 Tilastollista aineistoa esim. LäsnäoloprosenT tunneilla Keskey4ämisaste Annetut pää4ötodistukset KH

14 l Virvatuli- verkkosivujen Työkalupakissa Word- muodossa. l Tarkoituksena on, e4ä oppilaitokset muokkaavat omaan käy4öön sopiviksi. Oppilaskyselyt noin 7-8- v, v ja yli 13- vuo7aille, taiteenaloi4ain Kyselyt huoltajille taiteenaloi4ain Osaamiskartoitukset ope4ajille ja toimistohenkilöstölle Rehtorin osaamisen itsearvioin7 Työympäristön arvioin7 henkilöstölle Kyselypohjat keskey4äville ja en7sille oppilaille Teemakyselyt arvioin7työryhmän kesken pohdi4avaksi tai henkilöstön vasta4aviksi kestävästä kehityksestä ja tasa- arvosta

15 l Virvatuli- verkkosivuilta löytyy kyselyistä käy4äjäversiot, joihin on merki4y, mihin kriteeriin kullakin kysymyksellä viitataan. l Jokaiseen kriteeriin ei ole valmista kysymystä kyselyissä. l Joitakin kriteerejä ei ole mahdollista arvioida kyselyaineiston pohjalta. l Vain harvoja kriteerejä voi arvioida pelkän 7lastollisen aineiston pohjalta. l Samaan kriteeriin voi lii4ää useammanlaista arvioin7aineistoa.

16 ARVIOINTIALUE 1: OPPILAAT Arvioin3kohdat ja kriteerit 1.4. ILO JA HYVÄ TAIDESUHDE a) Oppilaat ovat saaneet onnistumisen kokemuksia ja iloa harrastuksestaan tunneilla. Esim. kyselyjen kysymyksiä Oppilaskysely: - Saan onnistumisen iloa taiteenlajin X harrastuksessa. - Nau7n esiintymis7lanteista / näy4elyistä / omien töi4eni esi4elemisestä - Millä mielellä tulet tunnille? - Millä mielellä lähdet tunnilta? Kysely huoltajille: - Lapseni käy mielellään taideharrastuksessaan Ope4ajan itsearvioin7: - Oppilaani tulevat mielellään tunneille. KH

17 l Objek7ivisia, 7lasto7etoihin pohjautuvia tunnuslukuja tai indikaa4oreita l Toiminnan jatkuvan arvioinnin tueksi kanna4aa valita omien painopistealueiden mukaan joukko keskeisimpiä mi4areita, joista kerätään 7lastollista aineistoa säännöllises7 l Oppaan lii4eessä lue4elo erilaisista indikaa4oreista oppilaitoksessa jatkokehite4äviksi ideoiksi l www- sivujen Työkalupakissa pidempi versio, jossa kaavoja ja laskentavinkkejä

18 l Tapahtumien tai julkaisujen määrä (oppilaiden mahdollisuus saada töitään esille) l LäsnäoloprosenT (sitoutuminen) l Syksyllä opintojaan jatkavien osuus edellisen kevään oppilasmäärästä. (sitoutuminen) l Kesken lukukau4a opintonsa keskey4ävät oppilaat l Opintojen kesto Kuinka kauan keskimäärin ollaan oppilaana (sitoutuminen) l Pää4ötodistusten määrä (Opiskelutaidot) l Henkilöstön osaamisen kehi4ämisen kulut (Henkilöstöjohtaminen)

19 Kriteerien toteutumisen arvioin3 l Kun tausta- aineisto, kuten kyselyjen tulokset, on kerä4y, arvioin7ryhmä tutustuu siihen esim. kokouksessa. l Sen jälkeen on helpompi käydä läpi itsearvioin7kriteerit ja arvioida niiden toteutumista. l Eli: Arvioidaan arvioin7aineistoon perustuen, miten hyvin kriteerit ovat omassa oppilaitoksessa toteutuneet = määritellään laatutaso

20 Laatutasot - Arvioin3kohdalle anne7u tasoarvosanaksi 1 tai 2: Erityinen kehi4ämiskohde. Mitkä asiat vaiku4avat tähän 7lanteeseen? Mitä voimme tehdä yhdessä? Mitä resursseja ja toimenpiteitä tähän tarvitsemme? - Arvioin3kohdalle anne7u 3: Tämä on toteutunut vaa7mukset täy4ävällä tavalla. - Arvioin3kohdalle anne7u 4 ja 5: Hyvä, jatketaan samaan malliin, pidetään huolta, e4ä taso säilyy resurssien mukaisena.

21 JATKUU Ensin ryhmän jäsenet antavat itsenäises7 arvosanat arvioin7koh7in ja merkitsevät ne Virvatuli- verkkosivuilta tuloste4uihin arvioin7lomakkeisiin. Lomakkeet arvioin7ryhmälle kriteerien toteutumisen arvioin7a varten l Si4en muodostetaan arvioin7ryhmässä keskustelemalla yhteinen näkemys Konsensuskeskustelussa arvioin7ryhmä päätyy anne4ujen arvosanojen pohjalta yhteiseen näkemykseen. Päätetään myös tärkeyskerroin. l Kanna4aa sopia maksimisajasta per käsiteltävä arvioin7kohta

22 JATKUU l Kirjataan ylös yhdessä sovitut tulokset ja niiden sanalliset perustelut l Valitaan vahvuudet ja tärkeimmät kehi4ämiskohteet l Sovitaan jatkotoimista: Keille ja miten tulokset raportoidaan? Kuka raportoi ja mihin mennessä? Miten toimitaan kehi4ämiskohteiden suhteen? Mitä kirjataan toimintasuunnitelmaan? Jne. Miten kehi4ämistoimien toteutumista seurataan?

23 l Tulokset voi syö4ää sähköiseen sovellukseen, jolloin tuloksen saa nelikentnä graafisessa muodossa (ilmainen tunnus TPO- liitosta).

24 ARVIOINTIALUE 1: OPPILAAT 1) Taidot ja 7edot taideaineessa 2) Yhteistyö- ja muut taidot 3) Omaehtoisuus ja luovuus 4) Ilo ja hyvä taidesuhde 5) Opiskelutaidot

25 JATKUU l Oppilaitoksen arvioin7ryhmä tulostaa lopuksi vastauksensa, jotka näkyvät nelikenten muodossa. l Oikealla ylhäällä ovat vahvuudet ja vasemmalla ylhäällä kehi4ämiskohteet.

26 Materiaalia arvioin7ryhmälle Työkalupakki- alasivulla (demo) Virvatuli- käy4äjäfoorumi: h4p:// Sähköpos7: