Restora(iviset ja sovi-elevat oppimisyhteisöt

Transkriptio

1 Restora(iviset ja sovi-elevat oppimisyhteisöt SYVE HÄMEENLINNA Työpajan alustuksesta poimi-uja dioja Maija Gellin

2 Posi(oni: Verson kasvatuspäällikkö

3 Mikä Verso? Verso eli vertaissovi-elu Sovi-elussa koulutetut sovi-elijat au-avat osapuolia itse löytämään ratkaisun konflik(insa. Sovi-elussa ei leimata, ei etsitä syyllisiä eikä anneta rangaistuksia vaan etsitään ratkaisuja. Sovi-elussa kohtaaminen, keskustelu ja korjaaminen ehey-ää rikkoutuneen sosiaalisen suhteen.

4 Vertaissovi-elija eli Verso eli Verso- oppilas

5 Koulusovi-elun tasot VERTAISSOVITTELU: Koulutetut oppilaat sovi-elevat oppilaiden välisiä konflikteja AIKUISJOHTOINEN SOVITTELU: Koulutetut henkilökunnan jäsenet sovi-elevat oppilaiden konflikteja AIKUIS- JA VERTAISSOVITTELIJAN YHTEISTYÖ: Koulutetut aikuiset ja oppilaat sovi-elevat ope-ajan ja oppilaan välisiä väärinymmärryksiä ja väärintulkintoja sekä jänni-eitä YHTEISTYÖ ALUEELLISEN SOVITTELUTOIMISTON KANSSA: Vakavammat konflik(t oppilaan ja ope-ajan välillä, ris(riidat koulun henkilöstön ja huoltajien välillä, koulun omaisuuteen kohdistunut ilkivalta ym. sovitellaan yhteistyössä sovi-elutoimiston kanssa

6 VERSON organisaa(o Amisverso Amma(lliset oppilaitokset AmmaVkorkeakoulut Perusverso Ala- ja yläkoulut, yhtenäiskoulut, lukiot Restora(ivinen koulu Oppimisyhteisöjen henkilöstö Miniverso Varhaiskasvatus, päiväkodit Verso Koordinoin( Suunni-elu Tutkiminen Kehi-äminen Koulu-aminen Verkostot Ko(mainen ja ulkomainen yhteistyö

7 TIEDÄMME: Lapset ja nuoret ovat keskeneräisinä, mu-a tue-uina oman yhteisönsä asiantun(joita, ak(ivisia toimijoita ja osallistujia. KYSYMYS: Annammeko me aikuiset lasten ja nuorten osallisuudelle aidos( mahdollisuuden ja oikean arvon?

8 Nuorten mielestä maailman ihanin asia on M. Gellin VERSO / SSF

9 Restora(ivisessa oppimisyhteisössä sosiaaliset suhteet ja sosiaalinen turvallisuus nostetaan keskiöön Gellin M. 2012

10 M. Gellin VERSO / SSF

11 Mikä ihmeen restora(ivinen Restora(ivisuudelle ei yhtä ainoaa teoriaa Tulokulmia useilta eri aloilta esim.: Oikeus: restora(ivinen oikeus Kasvatus: oppiminen Nuorisotyö: osallisuus ja yhteisöllisyys Sosiaalityö: sosiaalinen kompetenssi Psykologia: sosiaalisen iden(tee(n rakentuminen Ympäristö: restora(ivinen (la Liikunta: restora(ivinen jooga Lääke(ede: restora(ivinen hoito jne.

12 Miksi restora(ivisuus sanalle ei käytetä suomenkielistä vas(ne-a? * Kääntyy suomeksi monimerkityksellises(: Korjaaminen, en(söin(, jälleen rakentaminen, virkistyminen, eheytyminen, uudistuminen jne. * Restora(ivisen oikeuden ja aja-elun toimijoilla yhteinen kieli, jossa keskiössä - Lähtökohdat: kohtaaminen, keskustelu, ymmärrys, reflek(o, vastuuno-o, ratkaisut ja syyllistämä-ä työskentely ja voimaantuminen - Menetelmät: puhepiirit (circles), paripiiri (concentric circle), suurpiirit (conferencing), sovi-elu (media(on)

13 Erään ope-ajaryhmän löytö M. Gellin VERSO / SSF

14 Väitöstutkimuksessani kysyn: Millainen on restora(ivinen oppimisyhteisö? Miten restora(ivisuus määri-yy? Mitkä ovat restora(ivisen oppimisyhteisön elemen(t? Mitä on restora(ivinen ope-ajuus? Miten restora(ivinen oppiminen ilmenee?

15 Tarkastelukulmat Oppiminen Osallisuus Oikeus

16 Restora(ivisen oppimisen vaiheet, sisältö ja tulokset sovi-elussa (Gellin 2011 / Lapin yliopisto / 166 vastaajaa / 430 ilmaisua) Missä opitaan? Restoratiivisen yhteisön / tilan tunnusmerkit Osallisuus Kohtaaminen Yhteistyö Ratkaiseminen Miten opitaan? Restoratiivisen oppimistilanteen sosiaaliset ilmentymät Kuunteleminen Kunnioitus Keskustelu / Dialogi Vuorovaikutus Reflektio Ymmärrys Ilmaisu ajatuksille, tunteille, tarpeille, teoille Mitä opitaan? Restoratiivisen oppimisen tuottamat tulokset Empatia Sosiaaliset taidot Vastuunotto Pystyvyys Aktiivinen kansalaisuus (Gellin 2011)

17 Oppiminen ja vertaisuus Ne näkyvät tai näkymä-ömät perustelut tai selitykset, joita oppilaat usein auktoritee(lle tuo-avat eivät toimi vertaisten kesken vaan oppilaiden on peruste-ava osallisuutensa, näkemyksensä ja päätöksentekonsa päteviin syihin: siis sellaisiin, jotka ovat rii-ävän relevan-eja myös vertaisten silmissä. Tilanne johtaa parhaimmillaan oman arvioin(kyvyn ja samalla myös vastuunkannon kehi-ymiseen siinä ryhmässä, jossa oppilaat jatkossakin elämäänsä rakentavat. (Gellin 2012)

18 Oppimisen (la Ischinger B.: Tehokkaat oppimisympäristöt lähtevät oppijan tarpeista ja mahdollistavat sosiaalisen kanssakäymisen. Cantell H.: Perinteissä rivipulpevmuodostelmassa samat, ak(iviset oppilaat ovat innokkaas( äänessä, hiljaisten oppilaiden jäädessä jalkoihin. Opetus(lanne tarvitsee rauhaa ja aikaa, jo-a omien vastausten jäsentäminen ja esi-äminen on mahdollista. Poikela E.: Kyse ei ole vain lapsen valmiudesta kouluun vaan myös siitä, onko koulu valmis lasta varten.

19 Osallisuus Mezirow: Meiltä puu-uu usein kyky kriivses( reflek(iviseen keskusteluun, sillä harvoin huolehdimme siitä e-ä jokaisella on vapaus ja tasavertaiset mahdollisuudet omaksua samat roolit puhua, kyseenalaistaa, arvostella ja puolustaa merkitysperspek(ivejään. Kiilakoski: Osallisuutena ei voi pitää (lanne-a, jossa yksilöitä kuunnellaan lopu-omiin vaan tarvitaan myös valtaa vaiku-aa päätöksiin. Gellin: Jos sidomme osallisuuden, reflek(on tai vallan käsi-eet vain aikuisten tapaan ymmärtää ne, tulemme estäneeksi nuorten oman osallisuuden ja toimijuuden heidän arvoaan ja asiantun(juu-aan aliarvioiden.

20 Oikeus Mezirow: Vapaata ja täysimääräistä osallistumista kriivseen ja reflek(iviseen diskurssiin voidaan pitää perustavana ihmisoikeutena. Tämä käsitys au-aa meitä ymmärtämään muun muassa sellaisia käsi-eitä kuin vapaus, demokraavnen osallistuminen tai sosiaalinen vastuu ja itseohjautuvuus.

21 Osallisuuspuheesta huolima-a liian usein käy näin Selvitellään si,en toisella kertaa. Tämä on ihmisillä tapana, sanotaan mitä sa,uu, päästellään sanoja umpimähkään, eikä tule mieleenkään pysähtyä mie:mään seurauksia. José Saramago Oikukas kuolema.

22 KIITOS KUUNTELUSTA! MITÄ AJATTELET? Maija Gellin, projek(päällikkö Tohtorikoulute-ava, Lapin yliopisto KM, Yhteisöpedagogi, sovi-elija European Council for Juvenile Jus(ce (ECJJ) jäsen Suomen sovi-elufoorumi ry:n hallituksen jäsen Gsm: Hp: