Villilän päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Transkriptio

1 Villilän päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Toiminta ajatus: Villilän päiväkoti toimii yhteistyössä perheiden kanssa lapsuutta ja lapsen tulevaisuutta kunnioittavan hyvän ja turvallisen leikki ja oppimisympäristön luomiseksi. Päiväkotia lähellä oleva luonto tarjoaa monipuoliset mahdollisuudet elämykselliseen ja kokemukselliseen yhdessä oppimiseen Vanhempien osallisuus lasten varhaiskasvatuksessa Varhaiskasvatuksen suunnittelu Varhaiskasvatuksen toteuttaminen Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa Kieli ja kulttuurinäkökulmia varhaiskasvatuksessa Arviointi varhaiskasvatuksessa Arvot ja strategiaperusta Villilän päiväkoti on rakennettu v Porkkanakuja Päiväkodin johtaja Päivi Aumala varajohtaja Marja terttu Surakka varajohtaja Sari Vahtera Benkara Hallinnollisesti päiväkotiimme kuuluu lisäksi Kalkun päiväkoti Pitkäniemenkatu 19 Katso pohjapiirustus ja ryhmät

2 Villilän päiväkoti Villilän päiväkodissa on 97 paikkaa ( 6 ryhmää: ) Pienten piha Vesselit 0 3 v. Vekkulit 0 3 v Vintiöt 3 5 v Villikot 3 5 v Isojen piha Vilperit Esiopetus Sali Keittiö Viikarit Esiopetus Johtaja Etusivulle

3 Vanhempien osallisuus lasten varhaiskasvatuksessa Lapsen tärkein kasvunpaikka on oma perhe. Kasvatuskumppanuus on perheiden ja päivähoidon kasvattajien yhdistettyä asiantuntijuutta. Oleellisen tärkeää Villilän päiväkodin ja vanhempien kumppanuudessa on olla lapsen kokemusten välittäjä silta kotoa hoitoon ja päinvastoin.

4 Varhaiskasvatuksen suunnittelu Lapsiryhmä Lapsen kiinnostuksen kohteet Lapsen osallisuus Lapsen tarpeet Lapsen havainnointi Aktiivinen, toiminnanhaluinen lapsi Itse tehden ja kokien Moniammatillinen osaaminen Yhdistetään eri tiedon ja taidon alat Lasta tukeva ja kannatteleva ilmapiiri

5 Varhaiskasvatuksen toteuttaminen Päiväkotimme toiminnassa nämä kolme yhdistyvät. Parhaimmillaan tästä syntyy satua, leikkiä ja seikkailua, joiden lomassa lapsi oppii ja oivaltaa itse.

6 Varhaiskasvatuksen toteuttaminen jatkuu Leikki on lapselle ominta ja luontaisinta toimintaa. Leikkiä leikitään leikkimisen itsensä vuoksi ja se tuottaa lapsille syvää tyydytystä. Lapsi ei leiki oppiakseen mutta oppii leikkiessään. Liikkuminen on parhaimmillaan hauskaa; se on vauhtia, hikeä ja hengästymistä. Liikkuminen on luonnollinen tapa tutustua itseensä, toisiin ja ympäristöön.. Taiteellinen kokeminen tapahtuu kaikkien aistien välityksellä. Tuemme lapsen luovuuden ja tasapainoisen persoonan kehittymistä mahdollistamalla itseilmaisun eri taiteen osa alueilla Tutkiminen, ihmettely ja kokeilu on lapselle luontaista. Uteliaisuus ja tutkiminen kohdistuvat omaan ympäristöön, itseen ja toisiin ihmisiin sekä erilaisiin ilmiöihin. Etusivulle

7 Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa Lapsella on oikeus kasvaa ja kehittyä, leikkiä ja kokea, iloita oppimisestaan, elää rikasta ja ainutlaatuista lapsuuttaan. Toisinaan lapsella voi olla tarvetta ja hänellä tulee olla oikeus erityiseen tukeen jollakin kehityksen osa alueella tai oppimisympäristössään. Lapsi saattaa tarvita tukea esim. kielelliseen kehitykseensä, sosiaalisiin taitoihinsa, itsetuntoonsa, itsenäisyyteensä, aloitteellisuuteensa sekä tunteiden hallintaan. Vanhemmat ja päiväkodin kasvatushenkilöstö toteuttavat yhteistä kasvatuskumppanuutta. Molempien havainnot ja niistä keskusteleminen ovat lähtökohta mahdollisen tuen tarpeen suunnittelulle. Varhainen tuki Lapsen mahdollinen tuen tarve pyritään havaitsemaan mahdollisimman varhain. Varhainen tuki on ennaltaehkäisevää työtä joka järjestetään osaksi arkea lapsen kiinnostusta ja toimintaa seuraten. Se on osa varhaiskasvatuksen perustehtävää. Erityinen tuki Kasvatushenkilöstöömme kuuluu myös alueen kiertävä erityislastentarhanopettaja joka on erityisen tuen asiantuntija. Yhteistyössä kartoitamme ja suunnittelemme tuen tarpeen ja muodot sekä toteuttamisen. Tuen järjestäminen edellyttää tehostettua yhteistyötä vanhempien ja kasvatushenkilöstön kesken. Tukitoimina ympäristöä ja toimintaa mukautetaan lapsen tarpeiden mukaisesti. Erityistä tukea tarvitsevalle lapselle voidaan hakea myös esim. puheterapeutin tai psykologin palveluita.

8 Kieli ja kulttuurinäkökulmia varhaiskasvatuksessa Kasvatushenkilöstöllä tulee olla kulttuurista herkkyyttä kulttuurisesti moni ilmeisten leikki ja toimintatilanteiden luomiseksi Tuemme lasta ja lapsen perhettä kasvamaan kahden kulttuurin kansalaisiksi Kahden kulttuurin piirissä kasvavan lapsen tulee voida luottaa siihen että eri kasvuympäristöjen aikuiset kunnioittavat toisiaan Seuraamme lasten kielellistä kehitystä ja laadimme suomi toisena kielenä (S2) suunnitelman Tutustutamme lapset suomalaiseen kulttuuriperinteeseen ja suomen kieleen Vanhemmat vaalivat lapsen kulttuuria ja omaa äidinkieltä kotona

9 Arviointi varhaiskasvatuksessa Arvioimme jatkuvasti tiimien viikottaisissa palavereissa päiväkodin viikottaisissa palavereissa suunnitteluilloissa lasten varhaiskasvatussuunnitelmakeskusteluissa päivittäisissä arjen tapaamisissa vanhempien kanssa Hyvinvoiva lapsi viihtyy, oppii ja kehittyy Päiväkotimme varhaiskasvatustoimintaa Lapsen kasvua ja kehitystä Varhaiskasvatussuunnitelman toteutumista (Vasun todentuminen arjessa) Työyhteisön toimintatapoja Oppimisympäristön toimivuutta

10 Arvot ja strategiaperusta Lasten suusta: Ystävät ja syöminen Mikä päiväkodissa on tärkeää? Aikuisten suusta: Aikuiset ovat lapsia varten Että välitetään ystävistä Että saa raitista ilmaa ettei tulis ihan kalpeenaamaks Vastuu lapsista on sekä jaettu että yhteinen Turvallisuus Ei saa taistella toisia vastaan vaikka se sanoiskin Läsnäolo, kohtaaminen, kunnioitus ja arvostus Tädit on tärkeitä ettei täällä satu ketään Että on kavereille kiltti Kannustus ja avoin ilmapiiri Lapsen itsetuntemuksen ja itseluottamuksen tukeminen Päiväuni on tärkeetä Päiväkodit on hyviä. Jos kahdella aikuisella on vauva, niin pääsevät töihin Kaverisuhteiden syntyminen ja kiusaamisen ennaltaehkäisy Ympäristöstä huolehtiminen

11 Arvot ja strategiaperusta jatkuu Jokaisen päiväkodissamme hoidossa olevan lapsen kohtaamme ainutlaatuisena, persoonallisena yksilönä. Jokaiselle lapselle haluamme turvata kasvuympäristön, jossa häntä kuunnellaan ja hänen toiveitaan ja ajatuksiaan arvostetaan. Lapset otetaan mukaan toiminnan ja ympäristön suunnitteluun. Ryhmien sisällä toimii pienryhmiä joissa toiminta suunnitellaan lapsen yksilölliset tarpeet ja kehitysvaiheet huomioiden. Vanhempien kuunteleminen ja kasvatusvastuun tukeminen sekä luottamus on tärkeää. Avoin viestintä puolin ja toisin edesauttaa selventämään kasvatuskäytäntöjä. Etusivulle