Miten korkeakouluopetusta pitäisi muuttaa ja miten pedagoginen kehittäminen voi tukea ympärivuotisen opiskelun mahdollistamista

Transkriptio

1 Yliopistopedagogiikan asiantuntija- ja yhteistyöverkosto Miten korkeakouluopetusta pitäisi muuttaa ja miten pedagoginen kehittäminen voi tukea ympärivuotisen opiskelun mahdollistamista Matti Lappalainen Peda-forum Keskustelutilaisuus ympärivuotisen opiskelun edistämisestä

2 Keskustelua virittäviä teemoja A. Yliopistojen eetos kehittämistyön taustana B. Kuka on opetuksen kehittäjä? C. Historian havinaa/joustavuus ympärivuotista opiskelua edistävänä tekijänä: mistä vinkkiä? D. Peda-forumin käynnissä oleva kehittämistyö: PF 20+

3 Yliopistot toimintaympäristönä Vaikka muutoksia on tapahtunut, yliopistot organisaatioina yhä autonomisten toimijoiden löyhä koalitio, organisoitu anarkia (vai ovatko?) Tieteellisen tutkimuksen tärkeimmät lähteet ovat tutkijan luova mieli ja innostunut paneutuminen. Yliopiston on kyettävä ylläpitämään samaan aikaan tehokasta perustoimintaa eli opetusta ja tutkintojen suorittamista että uuden tiedon luomista eli korkeatasoista tutkimusta ja innovointia. (Ståhle & Ainamo 2012). Miten tällaista toimintaa esim. johdetaan ( miten saadaan maanantait ja perjantait opetusajoiksi? )

4 Opetuksen kehittäjät 1/2 Jokainen opettaja, opiskelija, opetuksen johtaja ja hallinto-/tukihenkilö on osaltaan kehittäjä!

5 Opetuksen kehittäjät 2/2 Joillekin kehittäminen on keskeisin työn sisältö, esim. : yliopistopedagoginen kouluttaminen opetussuunnitelmatyön organisointi opetusmenetelmien kehittäminen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön edistäminen ohjauksen kehittäminen palautejärjestelmät tutkimus/tutkiva työote/tutkimusperustaisuus

6 Opetuksen kehittämistä luonnehtii: haavoittuvuus: jatkuvat uudelleenorganisoinnit Mm. Björn Stensaker (6/2014): harvat tuntevat yliopistoja paremmin kuin opetuksen kehittäjät sijaitsee johdon ja opettajien välillä ( kolmas tila, para-academics ) ovat toisaalta sisäpiiriläisiä, toisaalta ulkopuolisia erityisesti muutoksissa tällainen asema ja opetuksen kehittämiseen liittyvä osaaminen on arvokasta

7 Digitalisaatio ja ympärivuotinen opiskelu joitakin kommentteja Yhtä aikaa pedagoginen, hallinnollinen/ organisatorinen ja teknologinen muutos! kaikkiin kiinnitettävä huomiota ja annettava henkilöstölle tilaisuus systemaattiseen kouluttautumiseen

8 Joustavuutta tavoiteltaessa nousevana kvilmiönä compressed courses Mietitään lähiopetuksen määrän (esim. 24 t => 8 t) ja keston tiivistämistä (samat asiat nopeammin ) Lähtökohtana oltava korkea laatu! Edellyttää opettajien opetustyön jakautumisen uudelleenarviointia: työhön saatava näkyväksi lisääntyvään ohjaukseen ja palautteenantamiseen kuluva aika Varottava, ettei toteuteta hallinnollisena innovaationa ilman pedagogista harkintaa

9 Hyviä esimerkkejä joustavuuden lisäämisestä tarjolla jokaisessa yliopistossa Avoimissa yliopistoissa on ympärivuotista/ joustavaa opiskelua ajatellen systemaattisesti kehitetty opetusmenetelmiä ja ohjausta vuosikymmenien ajan kulloinkin käytössä olevaa teknologiaa hyödyntäen Esim. kurssitiimit: sisällön osaajan (opettaja) rinnalla teknologinen ja ehkä pedagoginenkin tuki Miten tämä kehitystyö ja kokemukset on hyödynnetty kehitettäessä pedagogiikkaa ja opetuksen tukipalveluja suljetussa yliopistossa?

10 Historian havinaa: digitalisaatiota tukenut aiempi kehitystyö Suomen virtuaaliyliopisto ja mm. sen osana toteutettu valtakunnallinen TieVie-hanke v , joka koulutti n yliopistolaista tvt:n opetuskäytön saloihin Osallistujilla oma kehittämishanke Yhteistyö oman ja muiden alojen kollegoiden kanssa yli yliopisto- ja tieteenalarajojen Yhteistyö myös oman yliopiston sisällä tiivistyi Pitäisikö nyt käynnistää vastaava mittava koulutushanke tukemaan yhteistyötä?

11 Mitä jatkossa tarvitaan? (1/2) Anna aikaa ajatella : laatu ja sen kehittäminen vaatii aikaa Systemaattinen koulutus Opetus- ja ohjaushenkilöstölle Johdolle Tukipalveluita: hallintoa tiivistettäessä aikaansaatu tilanne, jossa yliopistoilla on Suomen hyväpalkkaisin toimistohenkilöstö?

12 Joukkokohtauksia ei voi näytellä yksin

13 Jatkossa tarvitaan (2/2) Vuorovaikutuksen foorumeita yhteinen suunnittelu, reflektointi, arviointi, vertaistuki oppiaineiden, laitosten, tiedekuntien ja yliopistojen sisällä yliopistojen välillä eri toimintojen välillä (siilojen purku) foorumit hiljaisen tiedon välittäjinä

14 Pedagogiikkaan perehtyneitä opettajia, dekaaneita ja rehtoreita on jo kosolti!

15 Kehittäytyminen muutakin kuin muodollista koulutusta opettajien vertaisoppimisen edistäminen Esimerkkinä opettajien kollegapalaute osana tai irrallaan pedagogisesta koulutuksesta (useassa yliopistossa) Vertaistyöskentely VerTy (TY/lääk.tdk): opettajaparin epämuodollinen löyhä yhteistyö lukukauden ajan Lupaavia yksilö- ja organisaatiotason tuloksia Mm. työnohjauksellisia vaikutuksia => Vaatii jonkun, joka luo struktuurin

16 Peda-forum opetuksen kehittämisen muutosvoimana Alustana ja areenana monelle em.toiminnalle! Toiminnan jämäköittäminen v. 2015: Peda-forum Hyvä ajoitus: kaikki tuoreet raportit korostavat yhteistyön merkitystä!

17 Nykyinen toiminta pähkinänkuoressa Peda-forum päivät vuosittain ( !) Yhteyshenkilötapaamiset Pedagogisten kouluttajien teemaryhmä Yliopistopedagogiikka-lehti (ent.peda-forum lehti)

18 Poimintoja Peda-forumin toimintasuunnitelmasta v (luonnos) (1/2) Toiminnan suunnittelun ja seurannan jämäköittäminen: johtoryhmä Peda-forum foorumina yhä useammille nykyisin ollut välttämätön foorumi Pf-yht.henkilöille ja pedagogisten koulutusten parissa työskenteleville jatkossa a) pysyvät ja b) vaihtuvat, tarpeista nousevat teemakohtaiset ryhmät (esim. tutkintojen kehittäminen, opetuksen johtaminen...) opettajat, opetuksen johtajat, opiskelijat, opetuksen kehittäjät

19 TS (2/2) Olemassaolevan yhteistyön (Nordic-Baltic Network; International Consortium for Educational Development, ICED) nykyistä parempi hyödyntäminen Entistä tiiviimpi yhteistyö muiden tahojen (mm. OKM, UNIFI, OHA-foorumi, AMKpedaverkosto, SYL) Tavoitteena osa-aikainen koordinaattori: asia esille yliopistojen kanssa toukokuussa

20 SUMMA SUMMARUM: Miten korkeakouluopetusta pitäisi muuttaa? Kehittämistyössä tarvitaan Pedaa ja Foorumia Täs teil ois sellane verkosto!

21 Yliopistopedagogiikan asiantuntija- ja yhteistyöverkosto Kiitos! Matti Lappalainen Peda-forum/Turun yliopisto