MUSIIKKIOPISTO-OPISKELUN SAAVUTETTAVUUDEN PARANTAMINEN; KÄRKIHANKEPROJEKTI JA SEN TUTKIMUS KOSKELAN ALA-ASTEEN KOULUSSA

Transkriptio

1 J.RIIKKA AHOKAS, KÄPYLÄN MUSIIKKIOPISTO MUSIIKKIOPISTO-OPISKELUN SAAVUTETTAVUUDEN PARANTAMINEN; KÄRKIHANKEPROJEKTI JA SEN TUTKIMUS KOSKELAN ALA-ASTEEN KOULUSSA

2 KOSKELAN ALA-ASTE luokka-asteet oppilasta, joista noin 35 % suomi toisena kielenä (S2) oppilasta KÄPYLÄN MUSIIKKIOPISTO perus- ja kansanmusiikkilinja noin 750 oppilasta

3 KOSKELAN PROJEKTI Taiteen perusopetuksen saavutettavuuden parantaminen S2 (suomi toisena kielenä) oppilaiden/perheiden määrä oppilaaksiottoalueella suuri Yksi tavoitteista on parantaa juuri Suomeen muuttaneiden lasten mahdollisuutta taiteen perusopetukseen Yhteisöllisyyden, kotoutumisen, integraation tukeminen taidekasvatuksen avulla Ryhmäytymisen edistäminen musiikkitoiminnan avulla Akateemisten oppimisvalmiuksien tukeminen musiikkikasvatuksen metodien avulla To follow up and study the impacts of the music making on the grouping, the evolvement of community spirit within the groups and the influence the music lessons might have on both different individual and communal levels of the students.

4 KOSKELAKMO.BLOGSPOT.FI

5 OPPILAILLE 9 h viikoittaista instrumentti- ja musiikin hahmotusaineiden (rytmiikka, sävellys) opetusta Instrumenttihankinnat: kantele (15), djembe (15), ukulele (20), pystypiano ja 3 laadukasta sähköpianoa musiikkikasvatuksellisen kompetenssin kohottaminen instrumenttihankintojen ja -huollon avulla Musiikkiopiston instrumenttiopettajien opetusvierailut (kansanmusiikkipajat), opiston oppilaiden esiintymisvierailut, konsertti- ja muu yhteistyö Soitinvalmennus koulupäivän yhteydessä (kitara, piano, harmonikka)

6 O P E T TA J I L L E Koulun musiikkikasvatuksellinen kompetenssi nousee myös luokanopettajien opetusyhteistyön kautta; observoimalla ja osallistumalla he saavat niin työkaluja kuin aineistoakin omaan opettamiseensa Koulun opetusryhmien kokoa pystytään pienentämään (30 oppilaan ryhmistä noin oppilaan ryhmiin) Musiikkitoiminta sunnitellaan tukemaan myös koulun omaa opsia Paja-, konsertti-, opetus- ja muu yhteistyö luo opettajille mahdollisuuksia joihin he voivat halutessaan tarttua

7 OSALLISTAVA TOIMINTATUTKIMUS (PARTICIPATORY ACTION RESEARCH) Täysin uudenlaisen toiminnan kehittäminen. Tutkijana tohtorikoulutettava musiikkipedagogi Projektin opetussuunnitelmaa työstetään sekä perus- että kansanmusiikkilinjojen opettajien kanssa. Jokaiselle koulun vuosiasteelle on suunniteltu omanlaisensa profiili: ensimmäiset vuodet (1-2- lk) painottuvat enemmän kansanmusiikkiin (kantele, djembe, ukulele). Kolmannella ja neljännellä luokalla yhteistyö musiikkiopiston kanssa laajenee myös perusopetuksen puolelle (esim. vapaa säestys). Opetus on ryhmäopetusta, eli eroaa selkeästi musiikkiopiston ns. perinteisestä (instrumenttien yksilöopetus-) linjasta. Opetus tapahtuu koulupäivän aikana, osana musiikinopetusta.

8 DOING BY LEARNING- DOING Aikaisempaa mallia toiminnasta ei ole Kahden hyvin erilaisen pedagogisen maailman yhteen sovittaminen (jopa sanan pedagogiikka merkitys voi olla erilainen peruskoulun ja musiikkiopiston opettajille) Kahden erilaisen instituution toimintamallien yhteensovittaminen Peruskoulun puolella tilanne voi olla hyvin kaoottinen ja kuormittava, yhteistyössä on osattava joustaa Toisaalta myös mahdollisimman selkeä kuva yhteistyön mahdollisuuksista taiteen perusopetus- laitoksen puolelta