Tatu. Eija Karjalainen Kari Rautiainen

Transkriptio

1 Tatu Eija Karjalainen Kari Rautiainen

2 Opiskelemaan valituille opiskelijoille lähetettiin alkuhaastattelulomake (tullaan tutuiksi) Opiskelijoista saadaan mahdollisimman paljon ennakkotietoa ennen opiskelun aloittamista. Käytetään apuna ryhmäjaon suunnittelussa Onko joku tuttu tulossa opiskelemaan ja haluaako tämän kanssa samaan ryhmään

3

4 Uusi ohjelma kolmelle ensimmäiselle koulupäivälle: koulunkäynnistä innostuminen hyvin toimivat ryhmät Kirjautuminen, Wilma ja Moodle, tutustumista, tehokas ajankäyttö ei turhautumista Ryhmänohjaaja ryhmän mukana

5

6

7

8 Isot kokonaisuudet (10 ov) opiskelija hahmottaa asiakokonaisuuden Nelijaksojärjestelmä - jakso kestää noin 10 viikkoa 10 ov:n moduli = yksi jakso kokonaisuus tulee selkeästi suoritettua

9 Palvelutehtävissä toimiminen 20 OV Yhteistyö - Yhteiset tehtävät ja harjoitukset - Yritykset Järjestelmän hankinta ja käyttöönotto 10 OV Yksilöllinen ohjaus ja tuki Palvelujen käyttöönotto ja tuki 20 OV Ylläpitotehtävissä toimiminen 20 OV Kari Rautiainen

10 Yksi opettaja suunnittelee ja opettaa kokonaisuuden sisällön ja tavoitteiden tarkka tuntemus Opetuksen voi suunnitella ryhmän lähtökohdista ja painottaa opiskeltavia alueita tarpeiden mukaan Kaikki tärkeä on opetettava Vastuu!

11 Arviointi helpottuu, laajasta kokonaisuudesta kokoava harjoitustyö Harjoitustyön mielekkyys Kokonaisuuden arviointi Aiemmin 3 tai 4 harjoitustyötä, joista opiskelijat eivät aina ole tienneet, mihin kokonaisuuteen työ lopulta kuuluu

12 Opettaja syventää osaamistaan opettaessaan samat kokonaisuudet joka vuosi Laatu paranee Opettajan sairastuminen tai vaihtuminen kesken kokonaisuuden on riskinä Etukäteissuunnittelu!

13 Luokalla kotipesä, jossa kaikki opetus toteutetaan sekaannukset luokkatilojen kanssa vähenevät Tiloihin voidaan tulevaisuudessa hankkia jääkappi ja kahvinkeitin ja luoda näin työpaikkatunnelmaa

14 Luokassa on opetuksessa tarvittavat välineet Oma tietokone 4 ryhmittelyt hengelle yritykset ryhmällä on oma työhuone

15 Yritysajattelun myötä vastuuta omasta tekemisestä lisätään Kullakin ryhmällä on toimitusjohtaja, joka vastaa työnteosta, esim. soittaa poissaolijoiden perään jokaisella on tehtävä sitouttaminen

16 Kokonaisuuden opettaja = ryhmänohjaaja toimivien käytänteiden kehittäminen Korostuu ensimmäisen vuoden ryhmänohjauksessa Yhteistyö eri toimijoiden kanssa toimii parhaiten, kun henkilöt eivät vaihdu joka vuosi

17 1. OHJAUSTILA 2. OPPIMISYMPÄRISTÖ 3. TUPA H OLOHUONE 5. AMMATINOHJAAJA 6. YKSILÖLLINEN OHJAUS 7. Yhteystiedot

18 Matalan kynnyksen ohjauspiste Ohjaustunnit ovat työpäivien sisällä Avoinna koko kouluviikon Materiaalipankki Sermein erotettuja työpisteitä

19 Yksilö- ja pienryhmäohjaus Rästien selvittäminen ja toiminnanohjaaminen Opintojen edistymisen tukeminen Rauhallinen oppimisympäristö Riittävän ajan antaminen

20 Opettaja Tuvalle ohjaaminen Tehtävien antaminen Arviointi Ammatinohjaaja Tehtävien ohjaaminen Työskentelyn seuraaminen

21 OPISKELIJAN TILANNE TOIMIJA(T) TOIMENPITEET SEURAUS Opiskelija pyytää apua / opettajan havainnot tuntityöskentelystä. Opiskelija Opettaja Opettaja ohjaa Tuomon tuvalle. Opiskelija tulee saamaan lisäohjausta. Ohjataan kurssin aikana. Yksittäinen opintosuoritus rästissä. Opiskelija Opettaja Ammatinohjaaja Pajatunnit merkitään opiskelijan lukkariin. Opiskelija tekee tehtävät, opettaja arvioi. Useampi opintosuoritus rästissä. Opiskelija Ryhmänohjaaja Opo Ammatinohjaaja Tilannekartoitus, sovitaan suoritussuunnitelma ja kirjataan hopsiin/hojksiin. Seurataan opintojen etenemistä. Opiskelija sitoutetaan suoritussuunnitelmaan. Opinnot eivät etene, opiskelija tarvitsee kokonaisvaltaista ohjausta. Opiskelija Huoltajat Ryhmänohjaaja Opiskelijahuolto Ammatinohjaaja Verkostot Sitoutetaan suunnitelmaan jatkotoimenpiteille. Selvitetään kokonaistilanne ja kirjataan hops/hojksiin. Suunnitelman toteutumista seurataan. Ohjausta, opetusta, tukiopetusta ja erityisopetusta. Moniammatillinen yhteistyön käyttäminen.

22