Kortepohjan ja Kortesuon päiväkotien varhaiskasvatuksen. toimintasuunnitelma

Transkriptio

1 Kortepohn Kortesuon päiväkotien varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma

2 Varhaiskasvatusta alueella järjestetään toimintavuonna Kortepohn Kortesuon päiväkodeissa. Henkilökuntaa on yhteensä 43. Lapsia n Päivittäinen toiminta-aika päiväkodeissa pääsääntöisesti klo , esiopetusaika on Kortepohssa klo Kortesuolla Kuvaus ryhmärakenteista johtamisen rakenteista Omat esiopetusryhmät alle 3 vuotiaiden ryhmät. Muut lapsiryhmät toimivat joustavien lapsiryhmien periaatteiden mukaisesti kummassakin päiväkodissa. Alueella on kaksi apulaisjohtaa, yksi ilman lapsiryhmävastuuta toimiva varhaiskasvatuksen erityisopetta yksi ryhmässä toimiva varhaiskasvatuksen erityisopetta Kortesuon päiväkodilla. Johta, apulaisjohtat toinen varhaiskasvatuksen erityisopettajista muodostavat johtotiimin, joka kokoontuu n.kerran kuukaudessa Jokaisessa 2-5 työntekijän tiimissä on tiimivastaavat. Tiimit suunnittelevat toimintaa säännöllisesti tiimivastaavien johdolla. Kummassakin päiväkodissa pidetään talon palaveri pääsääntöisesti 2xkk:ssa sekä pedagogisia palavereita, joiden sisällöistä vastaa alueen varhaiskasvatuksen erityisopetta. Lastentarhanopettajien suunnittelu toteutuu kummassakin talossa yhteisesti sovitun vuosisuunnitelman mukaisesti. Päiväkotien työvuorosuunnittelit suunnittelevat työvuorot pedagogisten lähtökohtien mukaisesti yhteisesti sovitulla tavalla. Vanhempien ilmoittamat hoitoat vaikuttavat henkilökunnan työvuoroihin. Alueen varahenkilöitä käytetään tarkoituksenmukaisesti ryhmien tilanteet huomioiden. 3. Pedagogiset painotukset toimenpiteet Leikin merkityksen korostaminen oppimisympäristön muokkaaminen tarpeiden mukaisesti Lasten osallisuus toiminnan suunnitteluun toteutukseen o kokoukset o lapset mukana ryhmien arkiaskareissa avustamassa (ruokailut, liikuntaradat, toimintaympäristön järjestelyt ym.) Musiikki- ilmaisukasvatuksen korostuminen toiminnassa o laulun, leikin ilmaisun mahdollistaminen lapsille päivittäin Liikunnan vuosisuunnitelmat käytössä jokaisessa ryhmässä vanhempien nähtävillä o liikuntavälineet aktiivisesti käytössä ryhmissä o lapsia houkutellaan liikkumaan aktiivisesti, pihasäännöistä on poistettu turhat kiellot, jotka estävät lapsia liikkumasta o Esiopetusryhmät toimivat liikunta- luontopainotteisesti 2

3 o Retkiä tehdään jokaisessa ryhmässä säännöllisesti. Kortepohn koululta on sali luistinratavuoro käytössä Kortepohn päiväkodin uima-allasta, draamahuonetta liikuntasalia käytetään aktiivisesti viikoittain. Kortesuon päiväkodin lapsiryhmät voivat myös käyttää niitä sovittuina aikoina. o liikuntareppu kiertää vanhemmilla, houkutellaan vanhempia liikkumaan aktiivisesti myös vapaa-aikoina kanssa Positiivinen pedagogiikka osana päivittäistä toimintaa, vahvuudet esiin, joiden kautta opetellaan uusia taito. Avoin hyvä vuorovaikutus aikuisten kesken. o kun aikuinen tekee työtä innolla palolla, se tarttuu myös lapsiin! Kortesuon päiväkodissa järjestetään sisällön kielen (CLIL) yhdistävää englanninkielen opetusta, osana Jyväskylä CLIL Cascade-yhteistyöverkostoa. o Englannin kieli on mukana 3-6-vuotiaiden arjessa Kortesuolla päivittäin painottuu erityisesti Melukylän ryhmässä, jossa työskentelee hoitana englantia äidinkielenään puhuva natiivi. 4. Osallisuuden toimintatavat Alueella järjestetään toiminnallisia vanhempainilto juhlia. Ovet ovat aina avoinna vanhemmille. Vanhemmat lapset otetaan mukaan uuden alueelle valmistuvan päiväkotikoulun suunnitteluun yhdessä koulun oppilaiden opettajien kanssa. Vanhempainilloissa pyritään saamaan vanhempia mukaan koulun vanhempainyhdistykseen. Lapsille järjestetään alueella yhteisiä tapahtumia kohtaamisia toimintavuoden aikana. Vanhempainilloissa sekä vasu- esiopetuskeskusteluissa kerätään aktiivisesti palautetta vanhemmilta päiväkotien toiminnasta, tkuvan arvioinnin periaate. Lasten leikkien havainnointi toiminnan suunnittelu mielenkiinnon kohteiden pohlta o leikin havainnointi- arviointilomakkeet käytössä ryhmissä Lasten vanhempien osallisuuden esimerkkejä eri ryhmistä: o kokoukset o arjen asiat osallisuus, isommat ohavat pienempiä o syntymäpäiväkertomukset vanhemmilta o kummitoiminta koulun oppilaiden kanssa o liikuntareppu kotiin kiertämään vanhemmille o ryhmissä laulettujen laulujen sanat vanhemmille o Palautelaatikot ryhmissä, valmiita teemakysymyksiä vanhemmille mm. kiusaamisen ehkäisyyn liittyen o toiveiden puu sekä että vanhempien toiveille 5. Kehityksen oppimisen tuki Yleisen tuki kuuluu kaikille lapsille siinä huomioidaan yksilölliset erot kehityksessä, oppimisessa, temperamentissa kiinnostuksen kohteissa. Jokaisella lapsella on oikeus saada tukea kasvuunsa kehitykseensä Yleisen tuen antaminen on koko henkilöstön tehtävä se kuuluu kaikkeen varhaiskasvatuksen toimintaan o yleisen tuen toimintatapojen ylläpitäminen pedagogisen suunnitelman avulla. Perusasioiden perushoitotilanteiden merkityksen ymmärtäminen hyödyntäminen jokainen päivä. o oppimisympäristön muokkaaminen tarpeiden mukaiseksi

4 o tarvittaessa lapselle tehostettua tai erityistä tukea, joka on yksilöllisempää tukea lapselle yhteistyössä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. o erityisavustaresurssia etaan alueella järkevästi tarpeiden mukaisesti Kehityksen oppimisen tuki rakennetaan muokkaamalla toimintatapo, toiminnan sisältöjä, oppimisympäristöjä henkilöstöjärjestelyjä Suomea toisena kielenä puhuville lapsille suomi on ensisiinen oppimiskieli. Mallioppimisen hyödyntäminen toisilta lapsilta, leikki- perushoitotilanteiden hyödyntäminen. Kaikki lapset hyötyvät kielellisistä harjoituksista vastavuoroisesta vuorovaikutuksesta. Käytämme tietoisesti kirjo loru kielen opettelussa Suomi toisena kielenä - opetus on läsnä lapsen koko varhaiskasvatuspäivässä. Kaikki päivittäiset toiminnot ovat kielenoppimistilanteita. Näiden tueksi opetusta tarvittaessa yksilöllistetään järjestetään pienryhmissä. Jokainen ryhmä toteuttaa omista S2- tarpeista lähtöisin olevaa kielenopetusta. 6. Hyvinvointioppimisen suunnitelma yhteisöllinen tuki Askeleittain materiaalin ym. kasvua oppimista tukevan materiaalin tarkoituksenmukainen käyttäminen kummassakin päiväkodissa o Tarpeen mukainen lasta tukevien kuvien käyttö toiminnan ohuksessa (mm. päivärytmi, rutiinit). Eri ikäisten ryhmissä käytetään vaihtelevasti tilanteen mukaan esimerkiksi Pienin askelein tai Muksuoppia (taitoviikot kortit) Tiivis yhteistyö ruokapalvelun lähikirston kanssa o Sadonkorjuujuhlat, Sapere ruokakasvatusteemojen hyödyntäminen, kanssa leipominen. o Kirston satutunneilla esityksissä vierailut, aktiivinen osallistuminen kirjojen lainaamisessa. Esiopetusryhmissä Lukuhöperö - projektit. Vierailut lähialueella siitsevaan Pehtoorinkun palvelutaloon leikkien laulaen Oppilashuollollinen yhteistyö Kortepohn koulun kanssa, säännölliset palaverit reittikartan periaatteet. Yhteistyö tiivistyy entisestään uuden päiväkotikouluhankkeen alkaessa, opettajien päiväkotien henkilöstön yhteensaattaminen, kehittämis- johtoryhmän perustaminen. Kiusaamiseen puututaan välittömästi tilanteet pyritään selvittämään. Käytössä mm. sarkuvittamiseen liittyvät toimintatavat, vastuun portaat taitokortit. o Meillä kaikilla on yhteisvastuu jokaisesta lapsesta. Ulkoilutilanteissa henkilökunta valvoo kaikkia lapsia, ei vain oman ryhmänsä. o Tiedon siirtäminen aikuiselta toiselle päivittäin vanhemmille kerrotaan avoimesti kuinka päivät ovat sujuneet. Kiusaaminen, toisen satuttaminen fyysisesti tai sanallisesti on ehdottomasti kielletty. Ristiriitatilanteet selvitetään sovitaan kesken. Lapsia ohtaan hyviin tapoihin toisten ruumiillisen henkisen koskemattomuuden kunnioittamiseen. Lasten välisten kiusaamistilanteiden käsittelyyn on luotu varhaiskasvatuspalvelujen yhteinen toimintamalli. Toimintamalli käsittää 4

5 suunnitelman häirinnän kiusaamisen ehkäisemiseksi sekä kiusaamistilanteisiin puuttumisen. kiusaamisen_ehkaiseminen.docx&ac- tion=default Tilanteista keskustellaan aina myös vanhempien kanssa. Henkilökunta toimii yhteisvastuullisesti ulkoiltaessa koko päiväkodin yhteisissä tilaisuuksissa. Kaikilla lapsilla mahdollisuus lepohetkeen lapsen vanhempien toiveiden mukaisesti. Jokaiselle lapselle tarjotaan päivittäin pieni hetki rauhaa hilisuutta 7. Yhteistyön muodot (huoltat, esiopetus, alueellinen yhteistyö, muut tahot) Tiivis avoin yhteistyö huoltajien kanssa, päivittäisen yhteistyön merkityksen korostaminen o vanhemmat aktivoidaan mukaan uuden päiväkotikoulun ideointiin koulun vanhempaintoimikuntaan o koulun päiväkotien henkilökuntaa, vanhempia lapsia saatetaan yhteen yhteisten tapahtumien kohtaamisten merkeissä tavoitteena saada alkuun yhteisen toimintakulttuurin muodostuminen uuteen päiväkotikouluun o neuvolan, kirston, liikunta- kulttuuritoimen mukaan ottaminen uuden päiväkotikoulun kehittämisryhmiin Vasu keskusteluissa tietoisesti kerätään palautetta toiminnasta osallistetaan vanhempia toiminnan suunnitteluun arviointiin. o toiveet toiminnalle vasu kirjeen yhteydessä, palautelaatikot tkuvasti esillä ryhmissä Esi- alkuopettajien vertaistapaamiset alueella o tavoitteena ideoida löytää yhteisiä kohtaamispaikko lapsille, yhteistyön tiivistymien koulun kanssa Monialainen yhteistyö perhekeskusverkostossa, kouluun lähtevien asiat oppilashuolto. Monialaista yhteistyötä tehdään lapsen tarvitseman tuen tarpeiden mukaisesti myös varhaiskasvatuksessa. o Alueen perhekeskusverkosto kokoaa Kortepohn Kypärämäen toimit saman pöydän ääreen keskustelamaan alueen asioista ilmiöistä. Mukana mm. koulut, päiväkodit, sosiaalityö, perhetyö, neuvola, kirsto, asukasyhdistykset Alueen neuvolan terveydenhoita, koulun rehtori Kortepohn alueen kehittämissuunnitteli mukana päiväkotien vanhempainilloissa syksyllä 2018 o toiminnalliset vanhempainillat

6 8. Laadulliset tavoitteet, arviointi kehittäminen Toimintavuoden toiminnalle on laadittu viisi laadullista tavoitetta. Tavoitteiden toteutumista arvioidaan läpi vuoden. 1. Palvelun laadun parantaminen 2. Työhyvinvoinnin työyhteisön toiminnan parantaminen 3. Lapsen hyvinvoinnin edistäminen perustehtävän toteuttaminen 4. Uuteen vasuun liittyvä toimintakulttuurin muutos 5. Lasten osallisuuden edistäminen Esimiesalueen tavoitteet: Viestinnän toimivan arjen kehittäminen monikulttuuriset perheet huomioiden Vanhempien mahdollisuus osallistua vaikuttaa päiväkodin toimintaan säännöllisesti Vanhemmat osallistetaan uuden päiväkotikoulun suunnitteluun ideointiin, pyritään saamaan vanhem- Positiivinen pedagogiikka osaksi päivittäistä toimintaa Uuden päiväkotikoulun toimintakulttuurin, ideoinnin kehittämisen aloittaminen Lasten vahvuudet esiin positiivisen pedagogiikan vaikutus hyvinvointiin Leikkirauhan pitkäkestoisen leikin mahdollistaminen Lasten välisen yhteistyön lisääntyminen koulun päiväkotien välillä yhteisiä tapahtumia toimintaa Liikunnan vuosisuunnitelmien toteuttaminen kummassakin päiväkodissa, vuosisuunnitelmat toteutuvat käytännössä konkreettisesti jokaisessa ryhmässä Lapset otetaan mukaan uuden päiväkotikoulun ideointiin yhdessä koulun oppilaiden kanssa, ideoiden kerääminen. Henkilökunta pyrkii löytämään tapo kerätä lapsilta ideoita, atuksia uuden päiväkotikoulun suhteen 6

7 pia mukaan koulun vanhempaintoimikuntaan. lapsille alueella. Toimenpiteet sopimukset: Päivittäinen tiedottaminen lapsen päivän kulusta on jokaisen työntekijän vastuulla kuvien käyttö viestinnän arjen käytäntöjen apuna monikulttuurisilla perheillä, opastus ko. lapsille vanhemmille Daisyn käyttäminen jokaisen ryhmän viestintävälineenä säännöllisesti (viikko- kuukausikirjeet) tar- hanopetta- Positiivinen pedagogiikka vahvuuksien tunnistaminen näkyy arjessa vasuissa. Uuden päiväkotikouluun liittyen perustetaan kehittämisryhmä, johtotiimi henkilökuntaa saatetaan aktiivisesti yhteen toimintavuoden aikana yhteisten tapaamisten merkeissä. Jokainen työntekijä pyrkii ottamaan omassa toiminnassa huomioon vahvuudet, tietoinen keskittyminen positiivisten asioiden huomioimiseen Jokaiselle lapselle annetaan omien edellytysten mukaisesti mahdollisuus leikkirauhaan - työntekijöiden vastuu pitkäkestoisen lei- Liikunnan vuosisuunnitelma on tehty jokaisessa ryhmässä jokainen tiimi soveltaa sen omalle lapsiryhmälle sopivaksi sitoutuminen toteutukseen! Yhteisiä tapahtumia toimintaa lapsille, jossa he voivat ideoida tulevaa päiväkotikoulua. Kehittämisryhmä esi- alkuopetuksen opettat vastuussa osallistamisen suhteen

8 t vastaavat Daisyn kuukausikirjeiden kautta tiedottamisesta Vasu keskusteluiden yhteydessä asiakaspalautteiden kerääminen. Syksyn 2018 vanhempainilloissa on mukana rehtori Päivi Liimatainen Kortepohn kehittämissuunnitelmasta vastaava Tan Räty vanhempien aktivoiminen uuden päiväkotikoulun suunnitteluun vanhempaintoimikuntaan. kin mahdollistana Henkilökunta mahdollistaa saattaa yhteen alueen lapset. Yhteisiä tapahtumia toimintaa koulun oppilaiden kanssa. 8

9 Arviointimenetelmä(t): Asiakaspalautteet vasu keskusteluissa miten olemme onnistuneet viestinnässä arjen sujuvuuden edistämisessä monikulttuuristen perheiden osalla? Lastentarhanopettajien palautteet suunnitteluan käytöstä viestinnän näkökulmasta Asiakas henkilöstökyselyiden palautteet Olemmeko saaneet vanhempia mukaan tulevan päiväkotikoulun ideointiin, löytyikö vanhempia mukaan vanhempaintoimikuntaan Lastentarhanopettat arvioivat yhteisissä S-A- K tapaamisissa pedagogiikan toteutumista eri ryhmissä Toimiiko kehittämis johtoryhmä säännöllisesti, onko henkilökunnan yhteiset tapaamiset toteutuneet? Kokeeko henkilökunta olevansa osallisena uuden päiväkotikoulun suunnittelussa kysely / arviointi henkilöstölle keväällä Asiakaskyselyiden vasu keskusteluiden palautteet vanhemmilta Lastentarhanopettat arvioivat leikkirauhan pitkäkestoisen leikin toteutumista sekä positiivisen pedagogiikan näkymistä arjessa mikä on muuttunut entiseen verraten? Onko yhteistyö tapaamiset välillä lisääntyneet? Miten tapahtumat ovat toteutuneet? Asiakas - henkilöstökyselyiden palautteet, vasu keskustelut miten liikunta näkyy ryhmien arjessa? Yhteinen arviointi keväällä 2019 liikunnan vuosisuunnitelmien toteutumisesta jokaisessa tiimissä miten olemme onnistuneet? Asiakas henkilöstökyselyiden palautteet, vasu keskustelut vanhempien kanssa Kehittämisryhmä esi- alkuopetuksen henkilöstö arvioivat osallisuuden toteutumista keväällä 2019

10 päiväkotikoulun kehittämiseen? 10