Halssilan ja Aittorinteen varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma

Transkriptio

1 Halssilan ja Aittorinteen varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma

2 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2(7) ESIMIESALUE HALSSILA Varhaiskasvatusta ja esiopetusta järjestetään toimintavuonna Halssilan esimiesalueella Halssilan päiväkodissa: varhaiskasvatus ja esiopetus Aittorinteen päiväkodissa: varhaiskasvatus Lokin esiopetusryhmässä: esiopetus Ilvespuistossa: kerhotoiminta PÄIVITTÄINEN TOIMINTA-AIKA Pääsääntöisesti arkisin klo , tarvittaessa klo 6-18 varattujen ja ennalta ilmoitettujen hoitoaikojen mukaan Esiopetusaika klo Alueen kerhot toimivat klo välillä KUVAUS RYHMÄRAKENTEISTA JA JOHTAMISEN RAKENTEISTA Halssila: kaksi 1-4-vuotiaiden ryhmää, kaksi 3-5-vuotiaiden ryhmää sekä yksi esiopetusryhmä Aittorinne: kaksi 1-4-vuotiaiden ryhmää, kaksi 3-5-vuotiaiden ryhmää ja Lokin esiopetusryhmä Kerho Halssila: neljä ryhmää 2-5-vuotiaille ja perhekahvila Lapsiryhmät on muodostettu rakenteiltaan joustaviksi tiimi- ja parityöskentelyperiaatteella toimiviksi kokonaisuuksiksi. Pienryhmätoiminnan lähtökohtana ovat lapsen mielenkiinnon kohteet, vasuun kirjatut tavoitteet ja lapsiryhmän tarpeet. Palveluista sekä työyhteisön toimintatapojen kehittämisestä vastaavat päiväkodinjohtaja Anne Niemeläinen, apulaisjohtajat Mari Vaara ja Petra Myllykangas, Lokin esiopetusryhmän vastuulastentarhanopettaja Marja Mäkikyrö sekä veo Sanna Karjalainen. Alueemme henkilöstö kokoontuu säännöllisin väliajoin, erilaisin kokoonpanoin, keskustelemaan pedagogisista toimintamalleista ja sopimaan käytännön järjestelyistä. Toiminnan arviointi on keskeinen teema kaikissa johtamisen rakenteissamme.

3 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 3(7) YKSIKÖN PEDAGOGISET PAINOTUKSET, TOIMINNAN PAINOPIS- TEET & OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS - Yksiköiden toiminnassa painottuvat pienryhmätoiminta, leikki, lasten osallisuus sekä liikunta- ja luontotoiminta. - Oppimisympäristönä ovat sekä päiväkodin sisä- ja ulkotilat, että lähimetsät ja leikkikentät. Päiväkodin tiloja käytetään joustavasti ja tiloja muokataan lapsiryhmien tarpeiden mukaan. Materiaalit ja välineet ovat lasten saatavilla, leikkiympäristöt ovat vaihtuvia ja välillä myös lasten itse rakentamia. Turvallinen, vuorovaikutuksellinen, lasten vahvuudet huomioiva ja salliva oppimisympäristö luo hyvän pohjan lasten oppimiseen. - Laaja-alainen oppiminen näkyy toiminnassamme mm. siten, että lasten mielenkiinnon kohteet huomioidaan toiminnan suunnittelussa monin tavoin. Aikuisten tehtävä on lapsihavainnointien pohjalta rikastuttaa lapsen taitoja ja kannustaa lasta toimimaan myös mukavuusalueiden ulkopuolella. OSALLISUUDEN TOIMINTATAVAT - Lasten osallisuus huomioidaan toiminnassa monin eri keinoin. Lapset saavat suunnitella tulevaa toimintaa ja heidät otetaan mukaan myös toteutuneen toiminnan arviointiin. Osallisuus näkyy arjen pienissä hetkissä esim. lapset saavat ottaa itse ruokansa, valita leikin tai leikkialueen leikkihetkillä ja aikuiset pysähtyvät kuuntelemaan lasta aidosti, jolloin lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi. - Vanhempien osallisuus näkyy mm. siten, että heidän toiveitaan ja ideoitaan kuullaan ja niitä huomioidaan toimintaa suunniteltaessa. Vanhemmille kerrotaan, että päiväkotiin voi aina tulla tutustumaan ja osallistumaan päiväkodin toimintaan.

4 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 4(7) KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI Päiväkodin arjessa painottuvat yleisen tuen keinot lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemisessa lapsiryhmässä, kuten lapsen yksilöllisyyden huomioiminen päivän eri tilanteissa hyödyntäen lapsituntemusta ja työntekijöiden ammatillista osaamista. Lapsella on oikeus myös saada tehostettua ja erityistä tukea. Tuen laatu, muodot ja määrä sovitaan yhteistyössä lapsiryhmän työntekijöiden, varhaiserityisopettajan, lapsen huoltajien ja tarvekohtaisesti monialaisen tiimin kanssa. LIIKUNTA- JA LUONTOPAINOTTEISEN TOIMINNAN SUUNNITELMA - Yksiköille on tehty Liikunnan vuosikello -suunnitelma, joka päivitetään vuosittain. Vuosikellossa huomioidaan lasten monipuolinen liikunta, vuodenajat ja eri liikuntaympäristöt. Liikunnan vuosikello löytyy jokaisen ryhmän tiimikansiosta. Lapsille pyritään järjestämään aikaa ja tilaa liikkumiselle päivittäin sekä sisäettä ulkotiloista. - Luontotoiminnassa hyödynnetään lähimetsää käyden siellä retkeilemässä. Metsätoiminta sisältää monipuolisesti oppimisen alueita ja metsäleikeille sekä majojen rakentamisille jätetään myös runsaati aikaa. HYVINVOINTIOPPIMISEN SUUNNITELMA JA YHTEISÖLLINEN TUKI - Lasten hyvinvointi rakentuu monesta eri osa-alueesta. Hyvinvointioppimiseen kuuluvat riittävä ravinto, uni, päivittäinen ulkoilu, asianmukainen hygienia sekä lapsen saama aikuisen tuki sosiaalisten taitojen opetteluun. Vanhempia kuunnellen jokaiselle lapselle muodostuu oma hyvinvointioppimisen suunnitelma. - Ravinnon osalta lapsia kannustetaan maistamaan vieraitakin makuja ja ruokailuhetkelle pyritään luomaan rauhallinen ja keskusteleva ilmapiiri. Lepohetket katkaisevat hektisen päivän lounaan jälkeen. Yhdessä vanhempien kanssa sovitaan lapselle ideaali lepohetken pituus. - Päivän aikana ulkoillaan sekä aamu- että iltapäivällä. - Hygienia-asioissa muistutetaan esim. käsien pesun tärkeydestä. Kädet pestään aina päiväkotiin tultaessa, ulkoilun ja vessareissun jälkeen sekä ennen ruokailua. Päiväkodin työntekijät huolehtivat asianmukaisesti myös henkilökohtaisesta hygieniastaan sekä päiväkodin tilojen siisteydestä.

5 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 5(7) - Sosiaalisia taitoja harjoitellaan päivittäin. Ristiriitatilanteita ratkotaan keskustelemalla osapuolten kanssa ja pinnalle nousseita tunteita sanoitetaan aikuisten avulla. Päiväkodin työntekijät toimivat lapsille hyvän vuorovaikutuksen mallina. Vuorovaikutuksen tulee olla avointa, rakentavaa, läsnä olevaa ja sensitiivistä. Tunteiden tunnistamista ja niiden käsittelyä opetellaan eri materiaalien avulla (Askeleittain, Piki, vuorovaikutusleikki jne.). Kiusaamistilanteisiin puututaan välittömästi. YHTEISTYÖN MUODOT Kasvatusyhteistyö perheiden kanssa on erittäin tärkeä osa työtämme. Vanhemmat ovat oman lapsensa asiantuntijoita, ja haluamme huomioida myös heidän havaintonsa lapsesta sekä toiveensa päivähoitoon liittyen. Ennen päivähoidon aloitusta perheen kanssa käydään Hyvä Alku keskustelu joko perheen kotona tai päiväkodilla. Päiväkotiin pääsee myös tutustumaan joustavasti. Vanhemmille lähetetään säännöllisesti kuukausikirje lapsen ryhmästä, jossa kerrotaan ryhmän kuulumisia sekä valotetaan tulevia suunnitelmia toimintaan liittyen. Vanhempien lisäksi yhteistyötä tehdään säännöllisesti myös seuraavien tahojen kanssa: alueellinen yhteistyö esiopetuksessa, koulu, neuvola, terapeutit sekä muut alueen toimijat (esim. kirjasto ja Telkänpesä).

6 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 6(7) LAADULLISET TAVOITTEET, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN 1. Palvelun laadun parantaminen 2. Työhyvinvoinnin ja työyhteisön toiminnan parantaminen 3. Lapsen hyvinvoinnin edistäminen ja perustehtävän toteuttaminen 4. Uuteen vasuun liittyvä toimintakulttuurin muutos 5. Lasten osallisuuden edistäminen Esimiesalueen tavoite/tavoitteet: Vanhemmat mukaan toiminnan suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin Positiivisen ja rakentavan palautteen antaminen Lapsen sensitiivinen kohtaaminen Pedagogiikan esiinnostaminen Lapsen osallisuuden näkyminen koko päivän aikana Toimenpiteet ja sopimukset: Vanhempi mukaan päiväkodin toimintaan (ohjaajana tai avustajana) Perheiden toiveet selkeämmin näkyviin (esim. toivepäivät) Toiminnalliset vanhempainillat Avoin, keskusteleva, rakentava vuorovaikutus henkilökunnan kesken Kehupiiri tiimipalaverin alussa Huomioidaan jokainen lapsi päivittäin Kannustetaan ja kehutaan lasta, jaetaan onnistuminen myös vanhemmille Kunnioitetaan lapsen omaa tahtoa Toimitaan pienryhmissä mahdollisimman paljon Opetellaan perustelemaan toimintaa (esim. kuukausikirjeissä ja palaverimuistioissa perustelut näkyviin) Toiminnan suunnitteluun väljyyttä, tilaa lapsen äänelle Annetaan lapselle vaihtoehtoja Kannustetaan lasta oman mielipiteen kertomiseen Palauteboksi / Ideaboksi Tarjotaan lapselle erilaisia vaihtoehtoja Ollaan tarvittaessa aktiivisia toimintamallien muokkaajia Arviointimenetelmä(t): Henkilökunnan aktiivisuus ja avoimuus (annetaan ymmärtää, että päiväkodin arkeen osallistuminen on suotavaa) Aktiivinen palautteen pyytäminen vanhem- Työkaverin vuorovaikutuksen havainnointi ja palautteen antaminen tiimipalavereissa, kirjataan palaverimuistioon Vasut / Leopsit Lapsen haastattelut Työkaverin vuorovaikutuksen havainnointi ja palautteen antaminen tiimipalavereissa, Kuukausikirjeiden ja palaverimuistioiden arkistoiminen myöhempää tarkastelua varten Varjostus: miten ryhmään mennessä näkyy pedagogiikka Kirjataan yhteinen näkemys uuden vasunmukaisesta tavasta toimia ruokailussa, päivälevolla, ulkoilussa, siirtymätilanteissa ja leikissä. Näkemys on pohjana arvioinnille Joka ryhmässä käytössä osallisuuden portaat

7 Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 7(7) milta, palautteen dokumentointi Pilotoidaan vanhemmille Kuukauden kysymys -palautekysely kirjataan palaverimuistioon taulukko -> sen mukaan arvioidaan lapsen osallisuutta päivän eri tilanteissa Pedagoginen dokumentointi, suunnittelupalaverit lasten kanssa Toiveiden puu / Toiveiden päivä