Ammatillisen koulutuksen laaja-alaisen arvioinnin esiselvitys (= toteutettavuustutkimus)
|
|
- Jalmari Salonen
- 9 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 VET-LSA: Esiselvityksen tiivistelmä (versio ) Ammatillisen koulutuksen laaja-alaisen arvioinnin esiselvitys (= toteutettavuustutkimus) Kahdeksan Euroopan maan ammattikuvien ja ammatillisten koulutusohjelmien vertailuanalyysi Tiivistelmä (Martin Baethge ja Lena Arends) 1. Vertailuanalyysin malli ja menetelmät Esiselvityksen tavoitteena oli selvittää, onko sen kahdeksalla eurooppalaisella osallistujamaalla Itävallalla, Norjalla, Ruotsilla, Saksalla, Slovenialla, Suomella, Sveitsillä ja Tanskalla1 yhteistä vertailupohjaa seuraavilla neljällä ennalta valitulla ammattialalla: autoala, sähköala, kaupan ja hallinnon ala sekä sosiaali- ja terveysala. Esiselvityksen tulosten pohjalta voidaan kehittää testausvälineitä myöhemmin toteutettavaan ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen arviointiin (Large Scale Assessment for Vocational Education and Training, VET-LSA). Vertailussa keskitytään ISCED 3 -tason ammatilliseen peruskoulutukseen sekä vastaaviin ammatteihin, joihin edellytetään ammatillista koulutusta tai työkokemusta. Useimmissa Euroopan maissa on havaittavissa jatkuva epäsuhta työelämän osaamisvaatimusten ja ammatillisen koulutuksen tuottaman osaamisen välillä, mikä johtuu siitä, että työtehtävien määrittely työelämässä ja yksilön osaamisen kehittäminen koulutuksessa eivät tähtää samoihin tavoitteisiin. Niinpä vertailuanalyysissä käytettiin kahta lähestymistapaa, joista toisessa keskityttiin ammatillisen koulutuksen oppimistuloksiin ja toisessa työelämän työtehtäviin ja osaamisvaatimuksiin. Yhteisten työtehtävien, osaamisvaatimusten ja ammatillisen koulutuksen päättövaiheen oppimistulosten tunnistamiseksi osanottajamaissa toteutettiin asiantuntija-arvioihin perustuva laadullinen empiirinen selvitys. Jokaisessa osanottajamaassa järjestettiin kutakin ammattialaa kohti kaikkiaan kaksi asiantuntijoiden työseminaaria: ensimmäisessä vaiheessa kansallisiin työseminaareihin osallistui yhteensä 342 ja toisessa 349 asiantuntijaa. Laadullisen analyysin tulosten tueksi valittiin lisäksi määrällisiä menetelmiä. Laadullinen menetelmä muodostui seuraavista kolmesta osa-alueesta: Kansainvälisen vertailukelpoisuuden varmistamiseksi määritettiin vakioidut työtehtävien, osaamisvaatimusten ja arviointitehtävien kokonaisuudet, jotka sovitettiin 1 Muutamassa maassa selvitys ei sisältänyt kaikkia neljää ammattialaa.
2 eurooppalaiseen viitekehykseen yhteistyössä kunkin maan asiantuntijoiden kanssa. Tämän jälkeen kansainväliset kokonaisuudet arvioitiin ja käsiteltiin kunkin maan alakohtaisissa asiantuntijatyöseminaareissa. Kansalliset erityispiirteet otettiin huomioon analysoimalla kansallisten työseminaarien asiantuntijakeskustelut ja tulkitsemalla ne kansainvälistä analyysia varten. Kaikkiaan kolmessa kansainvälisessä työseminaarissa käydyt asiantuntijakeskustelut tarjosivat tilaisuuden analysoida alakohtaisia vertailtavuuskysymyksiä ja kansallisia erityispiirteitä. Näin kansallisten arvioiden laadulliset tulokset voitiin vielä vahvistaa. Kansalliset asiantuntija-arviot ja kansainväliset asiantuntijakeskustelut yhdistävä menetelmä on sama, jota käytetään muissakin laaja-alaisissa arvioinneissa (esim. PISA ja PIAAC) määritettäessä arviointialueiden käsitteistöä. 2. Keskeiset tulokset Esiselvityksen tavoitteena ei ollut saavuttaa täyttä vastaavuutta kaikilla osa-alueilla, vaan varmistaa työtehtävien, osaamisvaatimuksien ja arviointitehtävien riittävä kattavuus, joka on tulevaisuudessa mahdollisesti toteutettavan ammatillisen koulutuksen laaja-alaisen arvioinnin edellytys. Tulokset osoittavat, että kaikkien ammatillisten koulutusohjelmien kohdalla voidaan soveltaa hyvin kattavasti lähes kaikkia ammattialoille ja koulutusohjelmille valittuja mittareita, jotka perustuvat työtehtävien, osaamisvaatimusten ja oppimistulosten ydinalueita vastaavien arviointitehtävien vertailuun. Mittareiden kattavuus vaihtelee odotetusti toimialoittain. Kattavuus on suurempi kahdella teollisuusalalla (auto- ja sähköala) niiden tarkkarajaisuuden ansiosta, kun taas kahdella palvelualalla (sosiaali- ja terveysala, kaupan ja hallinnon ala) se jää niiden laajuuden vuoksi vähäisemmäksi. Koska palveluammatteihin valmistavat eurooppalaiset tutkinnot lähentyvät kuitenkin jatkuvasti toisiaan, näiden ammattien tulisi olla yhtä vertailukelpoisia kuin teollisuusammattienkin. Mahdollisen ammatillisen koulutuksen laaja-alaisen arvioinnin tehtävien kehittämisen pohjaksi laadittava yhteinen käsitejärjestelmä edellyttääkin erityisesti näillä aloilla tarkempaa määrittelyä. Esiselvitykseen valittujen kansallisten ammatillisten koulutusohjelmien kestossa, ISCEDluokituksessa ja pääsyvaatimuksissa ei ole merkittäviä eroja. Kaikkien näiden koulutusohjelmien kesto on 3 4,5 vuotta (useimmat ovat kolmivuotisia). Kaikki ohjelmat on luokiteltu 2
3 ISCED 3 -tasolle, joten niiden pääsyvaatimuksena on vähintään oppivelvollisuuden suorittaminen. Ammatillisen koulutuksen rahoitus- ja hallintomallit vaihtelevat kuitenkin eri osanottajamaissa. Ammatillisen koulutuksen mahdollisessa laaja-alaisessa arvioinnissa tällaiset erot on analysoitava huolella ja sisällytettävä arviointitulosten eroja selittäviin taustamuuttujiin. Seuraavissa osioissa esitetään tiivistelmä kunkin ammattialan vertailuanalyysin tuloksista. Mahdollisesti toteutettavassa ammatillisen koulutuksen laaja-alaisessa arvioinnissa tulisi ottaa huomioon valittujen työtehtävien ja osaamisvaatimusten lisäksi myös oppimistulosten kannalta keskeiset ydinalueet yhteisen käsitejärjestelmän sekä siihen perustuvan ammatti- tai alakohtaisten tehtävien kehittämisen pohjana. Autoala Autoalalla (ajoneuvoasennus) esiselvitykseen osallistui seitsemän maata: Itävalta, Norja, Ruotsi, Saksa, Slovenia, Suomi ja Tanska. Autoalan arvioinnit ovat neljästä selvitykseen valitusta ammattialasta yhdenmukaisimpia. Esiselvityksessä käytetyt eri menetelmät osoittavat autoalan soveltuvan niin relevanssiltaan, edustavuudeltaan kuin toteutettavuudeltaankin erittäin hyvin mahdolliseen ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen arviointiin. Selvityksessä nousi esiin vain muutamia vähäisiä rajoituksia, jotka tulisi analysoida tarkemmin hankkeen seuraavassa vaiheessa. Esiselvityksessä määritettiin seuraavat ydinalueet: moottorihuolto ja saastepäästöt, jarrujärjestelmä, alusta, voimansiirto sekä mukavuus- ja turvavarusteet. Sähköala Sähköalalla esiselvityksessä vertailtiin kahta toimialaa: kiinteistöjen sähköasennukset ja teollisuuden sähköasennukset. Esiselvitykseen osallistui kiinteistöjen sähköasennuksissa seitsemän maata (Itävalta, Norja, Ruotsi, Saksa, Suomi, Sveitsi ja Tanska) ja teollisuuden sähköasennuksissa kuusi maata (Norja, Ruotsi, Saksa, Slovenia, Suomi ja Sveitsi). Mittareiden kattavuus oli kaikkien osanottajamaiden asiantuntija-arvioissa pääosin suuri, etenkin kiinteistöjen sähköasennuksissa. Teollisuuden sähköasennuksissa kansallisilla erityispiirteillä on keskeinen asema, ja ne on otettava huomioon hankkeen seuraavassa vaiheessa. Kummatkin ammatit on suositeltavaa sisällyttää tulevaisuudessa mahdollisesti järjestettävään ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen arviointiin. Näin saataisiin myös uusia mahdollisuuksia kerätä saman ammattialan eri koulutusohjelmia koskevia lausuntoja, koska näiden kahden alan opiskelijoilta edellytetään selvästi erilaisia tiedollisia valmiuksia. Lisäksi molempien toimialojen ja koulutusohjelmien sisällyttäminen arviointiin mahdollistaisi kaikkien maiden osallistumisen VET-LSA-hankkeen jatkoon. Tällä alalla sovittiin seuraavista ydinalueista: kiinteistöjen sähköasennuksissa perinteinen asennustekniikka, älykäs kiinteistöautomaatio, valaistus, käyttötekniikka, mittaustekniikka, 3
4 talotekniset ohjausjärjestelmät sekä huolto ja kunnossapito; teollisuuden sähköasennuksissa talotekniset ohjausjärjestelmät, käyttötekniikka, mittaustekniikka sekä vianetsintä ja kunnossapito. Kaupan ja hallinnon ala Kaupan ja hallinnon alan yhteisen vertailupohjan määrittely osoittautui teollisuusammatteja haastavammaksi, sillä ala on niitä laajempi ja huomattavasti kirjavampi eri osallistujamaissa. Tällä alalla esiselvitykseen osallistui kuusi maata: Itävalta, Saksa, Slovenia, Suomi, Sveitsi ja Tanska. Jotkin kansalliset koulutusohjelmat ovat sisällöltään melko laajoja, kun taas toiset ovat erikoistuneempia. Laaja-alaisia koulutusohjelmia valittiin Sloveniassa, Saksassa, Sveitsissä ja Itävallassa, kun taas erikoistuneempia koulutusohjelmia löytyy Suomesta ja Sveitsistä (erikoistumisaloina myynti/markkinointi/asiakaspalvelu) sekä Tanskasta (erikoistumisalana organisaation toiminta). Näistä haasteista huolimatta ammatillisten koulutusohjelmien yleispiirteiden, työtehtävien ja osaamisvaatimusten kattavuus on asiantuntija-arvioiden mukaan odotettua parempi. Sen sijaan oppimistulosten osalta arvioissa on enemmän eroja: tehtävien kattavuus arvioitiin suhteellisen heikoksi, kun taas tehtävien vaatimustasoa koskevat tulokset olivat yllättävän hyviä. Tästä voidaan päätellä, että valitut ammatilliset koulutusohjelmat vastaavat toisiaan tasoltaan mutta kattavat useampia ydinalueita kuin arviointiin valitut tehtävät. Laajentaakseen arvioinnin yhteistä pohjaa asiantuntijat sopivat hankkeen seuraavia vaiheita varten kuudesta ydinalueesta, jotka liittyvät kaikkien kansallisten koulutusohjelmien kannalta keskeisiin osaamisvaatimuksiin: ostotoiminta, myynti/markkinointi, varastonhoito, taloushallinto/kirjanpito, asiakaspalvelu ja organisaation toiminta. Kaupan ja hallinnon alan yhteisen käsitejärjestelmän kehittämiseksi ja siihen perustuvien tehtävien laatimiseksi hankkeessa on suositeltavaa keskittyä näihin ydinaloihin. Erikoistuneempien koulutusohjelmien huomioon ottamiseksi laaja-alaiseen arviointiin voi olla aiheellista lisätä vielä kaksi osiota, joista toinen keskittyy myyntiin/markkinointiin ja toinen organisaation toimintaan. Sosiaali- ja terveysala Sosiaali- ja terveysala on vertailualueena laaja ja kattaa monenlaisia työnkuvia ja koulutusohjelmia, mikä heijastelee henkilökohtaisten palvelujen toimialan kehitystä kuluneen vuosikymmenen aikana. Tällä alalla esiselvitykseen osallistui seitsemän maata: Norja, Ruotsi, Saksa, Slovenia, Suomi, Sveitsi ja Tanska. Norjan, Ruotsin ja Slovenian ammatilliset koulutusohjelmat painottuvat pääosin terveydenhuoltoon, kun taas Sveitsin ohjelma suuntautuu sosiaalialalle ja Suomen, Saksan ja Tanskan ohjelmat sijoittuvat kummankin opintoalan leikkauskohtaan. 4
5 Sosiaali- ja terveysalaa voidaan sen laajuudesta huolimatta suositella sisällytettäväksi ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen kansainväliseen arviointiin. Kaikissa osanottajamaissa on tarkoitukseen soveltuvia, sisällöltään ja tasoltaan toisiaan hyvin vastaavia sosiaali- ja terveysalan koulutusohjelmia, jotka kattavat osaamisvaatimukset varsin hyvin. Esiselvityksessä käytetyt erilaiset menetelmät osoittavat, että sosiaali- ja terveysalalla on mahdollista suunnitella ja toteuttaa ammatillisen koulutuksen laaja-alainen arviointi. Alalle määritettiin seuraavat ydinalueet: asiakkaan hoito, palvelu ja avustaminen hoitoprosessissa, viestintä ja ihmissuhteet, (moni)ammatillinen yhteistyö, terveys ja turvallisuus sekä hallinto ja lainsäädäntö. Lisäksi on suositeltavaa keskittyä sosiaali- ja terveysalan rajapinnalla toimiviin opiskelijaryhmiin, jotka erikoistuvat vanhus- ja vammaistyöhön. 3. Lopulliset suositukset Ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen arviointiin on suositeltavaa sisällyttää kaksi teollisuusalaa (autoala, sähköala) ja kaksi palvelualaa (sosiaali- ja terveysala, liiketalous). Kullekin ammattialalle määritettiin yhteiset työelämän työtehtävien ja osaamisvaatimusten kokonaisuudet sekä ammatillisen koulutuksen ydinalueet, jotka toimivat hankkeen seuraavan vaiheen toimien perustana. PISA:n tai TIMSS:n tapaan kullekin ammattialalle tulisi muodostaa yhteinen käsitejärjestelmä arviointitehtävien kehittämistä varten (mm. sisällyttää kaikki hyvät arviot saaneet kokonaisuudet), mikä edellyttää esiselvityksessä määritetyn yhteisen vertailupohjan (työtehtävät, osaamisvaatimukset, ydinalueet) täsmentämistä. Tämä tulisi huomioida etenkin kaupan ja hallinnon alalla sekä sosiaali- ja terveysalalla. Tulokset vahvistavat, että esiselvitykseen osallistuneissa maissa on riittävät edellytykset jatkaa uraauurtavaa arviointitehtävien suunnittelutyötä valituilla neljällä ammattialalla ja toteuttaa niiden edustava laaja-alainen arviointi. 5
European Large Scale Assessment for Vocational Education and Training VET-LSA Feasibility Study
European Large Scale Assessment for Vocational Education and Training VET-LSA Feasibility Study Keskusteluseminaari Opetushallitus 14.9.2009 Opetusneuvos Mari Räkköläinen ESISELVITYKSEN TOTEUTTAMINEN Mukana
LisätiedotVET-LSA-hankkeen (European Large Scale Assessment for Vocational Education and Training) yleisesittely
VET-LSA-hankkeen (European Large Scale Assessment for Vocational Education and Training) yleisesittely Keskusteluseminaari VET-LSA-hankkeesta Helsinki 14.9.2009 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi
LisätiedotKansainvälisyys ammatillisen koulutuksen kehittämisessä -Ajankohtaista toimintaa, kehittämisajatuksia
Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Turussa 6.-7.10.2009 Kansainvälisyys ammatillisen koulutuksen kehittämisessä -Ajankohtaista toimintaa, kehittämisajatuksia Mari Räkköläinen Opetusneuvos Yksikön
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisessa peruskoulutuksessa osa opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia säätelevät laki ja
LisätiedotEducation at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa
Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa Education at a Glance: OECD Indicators (EaG) on OECD:n koulutukseen keskittyvän työn lippulaivajulkaisu, joka kertoo vuosittain koulutuksen
LisätiedotAmmatillisen tutkintojärjestelmän kehittäminen kokonaisuutena
Ammatillisen tutkintojärjestelmän kehittäminen kokonaisuutena Keskeiset kehittämishaasteet 1. tutkintorakenteen ja tutkintojen työelämävastaavuus ja kyky reagoida muutoksiin 2. tutkintojärjestelmän kokonaisuus
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 19.11.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat (1)
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN MUODOSTUMINEN JA OPINTOJEN VALINNAISUUS 29.9.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn
LisätiedotViestintäalojen tutkintojen kehittämishanke
Viestintäalojen tutkintojen kehittämishanke 10.2.2012 Yli-insinööri Kati Lounema Ammattikoulutus Opetushallitus Sisältö! Tulevaisuuden näkymiä TUTKE-hankkeen loppuraportin esitykset ammatillisen koulutuksen
LisätiedotKehitysvamma-alan tutkintotoimikunnan ja tutkinnon järjestäjien yhteistyöpäivä -ajankohtaista Anne Mårtensson Opetushallitus
Kehitysvamma-alan tutkintotoimikunnan ja tutkinnon järjestäjien yhteistyöpäivä -ajankohtaista 9.11.2012 Anne Mårtensson Opetushallitus VAMPO 2010-2015 Suomen vammaispoliittinen ohjelma VAMPO 2010 2015
LisätiedotSivistyksessä Suomen tulevaisuus. KOULUTUS 2030 Pitkän aikavälin kehittämistarpeet ja tavoitteet Opetusministeri Henna Virkkunen
Sivistyksessä Suomen tulevaisuus KOULUTUS 2030 Pitkän aikavälin kehittämistarpeet ja tavoitteet Opetusministeri Henna Virkkunen Millaisia tietoja ja taitoja tulevaisuudessa tarvitaan? Tulevaisuuden tietojen
LisätiedotOpintovierailut. Euroopan unionin. poikittaisohjelma. opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille
Opintovierailut Euroopan unionin poikittaisohjelma opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille Opintovierailut-ohjelma Opintovierailut on osa Elinikäisen oppimisen ohjelman poikittaisohjelmaa. Ohjelman
LisätiedotAOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen anni.karttunen@sakky.fi +358 (0)44 785 86 90
AOTT-mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto......................... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä................ 3 3. Koulutuksen kohderyhmä................... 4 4. Valmistava koulutus.....................
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov
Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen
LisätiedotPIAAC Mitä Kansainvälinen aikuistutkimus kertoo suomalaisten osaamisesta?
1 Educa 2014 Helsinki PIAAC Mitä Kansainvälinen aikuistutkimus kertoo suomalaisten osaamisesta? Antero Malin Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto 25.1.2014 2 Kansainvälinen aikuistutkimus PIAAC:
LisätiedotAOTT -mestari täydennyskoulutus
AOTT -mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä... 4 3. Koulutuksen kohderyhmä... 4 4. Valmistava koulutus... 5 5. Ammattitaitovaatimukset ja arvioinnin kohteet
LisätiedotECVET EQF EQARF EUROPASS
Ammatillinen koulutus on keskeinen väline Euroopan unionin kilpailukyvyn ja hyvinvoinnin kehittämisessä, sillä merkittävä osa eurooppalaisille työmarkkinoille tulevasta työvoimasta tarvitsee nimenomaan
LisätiedotAmmatillinen koulutus 2016
Koulutus 2017 Ammatillinen 2016 Ammatillisessa koulutuksessa 125 600 uutta opiskelijaa vuonna 2016 Tilastokeskuksen tilastojen mukaan tutkintoon johtavassa ammatillisessa koulutuksessa opiskeli kalenterivuoden
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 KAIVOSALAN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen ja opiskelijalähtöiseen
LisätiedotUUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 17.3.2008 Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen Näyttötutkintona
LisätiedotLarge Scale Assessment for Vocational Education and Training (VET-LSA) Ajoneuvoasennus. 14.9.09 / Alpo Paavola
Large Scale Assessment for Vocational Education and Training (VET-LSA) Ajoneuvoasennus 14.9.09 / Alpo Paavola Workshopit Kaksi alakohtaista työkokousta, workshopia: 1. 17.12.08 Rauman ammattiopisto 2.
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotTodistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävät tiedot ammatillisessa koulutuksessa
MÄÄRÄYS 1 (1) 11.01.2018 OPH-54-2018 Ammatillisen koulutuksen järjestäjät Voimassaoloaika: 15.1.2018 alkaen toistaiseksi Säännökset, joihin toimivalta määräyksen antamiseen perustuu: L 531/2017, 60 Kumoaa
LisätiedotAjankohtaista tutkintojärjestelmästä ja tutkinnoista
Ajankohtaista tutkintojärjestelmästä ja tutkinnoista Työvalmennuksen tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä 30.1.2014 EK Anne Mårtensson Opetushallitus Sisältö Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
LisätiedotOPPIMISEN LAADUSTA ON PIDETTÄVÄ HUOLTA, KUN NUORTEN KOULUTUSTA SIIRTYY TYÖPAIKOILLE
OPPIMISEN LAADUSTA ON PIDETTÄVÄ HUOLTA, KUN NUORTEN KOULUTUSTA SIIRTYY TYÖPAIKOILLE Petri Nokelainen, Taidot työhön Heta Rintala, Taidot työhön Hanna Virtanen, Polkuja työhön Soile Juujärvi, COPE Kaisa
Lisätiedot-palvelutarpeita ja kysyntää vastaava joustava koulutus
Osaavaa työvoimaa hoito- ja hoiva-alan tarpeisiin -palvelutarpeita ja kysyntää vastaava joustava koulutus Johtaja Mika Tammilehto Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 20.10.2009
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 12.12.2008 Elisabet Kinnunen ja Anne Huhtala Osaamisen ja sivistyksen asialla LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto
LisätiedotAjankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
Ajankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta Perhepäivähoidon tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä Tredu, Tampere 20.3.2014 Anne Mårtensson Opetushallitus Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
LisätiedotTutkinnon muodostuminen
Tutkinnon muodostuminen Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 19.3.2015 yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta
LisätiedotVälinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen
Välinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen Välinehuoltoalan koulutuskokeilujen jaosto 16.3.2015 Opetusneuvos Aira Rajamäki Lait
LisätiedotTUTKINTOJEN VIITEKEHYS. Tunnustetaanko osaaminen seminaari?
TUTKINTOJEN VIITEKEHYS Tunnustetaanko osaaminen seminaari? Birgitta Vuorinen Helsinki, 3.12.2007 MIKSI TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? Eurooppalaisessa yhteistyössä tehtyjen viitekehysten tavoitteena on tehdä
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 19.11.2008 Marja Hollo ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
Lisätiedot13.11.2015. ammatillista peruskoulutusta, ammatillista lisä- ja täydennyskoulutusta ammatilliseen koulutukseen valmistavaa koulutusta.
Muistio 1 (6) OAJ NÄKÖKULMIA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISEEN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN SOPEUTTAMINEN/ REFORMI Aikataulu Hallinto Saavutettavuuden turvaaminen ja opetuksen laatu edellyttävät, että
LisätiedotValmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto
Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Annamaija Aro ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
LisätiedotTYÖLLISYYS JA TYÖTTÖMYYS HELSINGISSÄ 2. VUOSINELJÄNNEKSELLÄ 2011
23 TYÖLLISYYS JA TYÖTTÖMYYS HELSINGISSÄ 2. VUOSINELJÄNNEKSELLÄ 2011 Helsingin työllisyysaste oli vuoden 2011 toisella neljänneksellä 75,1 prosenttia, mikä oli puoli prosenttiyksikköä korkeampi kuin vuosi
LisätiedotYHTEISET TYÖPAIKAT TUTKIMUS-, VALVONTA- JA VIESTINTÄHANKKEEN TUTKIMUSOSIO YHTEISET TYÖPAIKAT KOKOUS 4/2016, PÄIVI KEKKONEN, SUUNNITTELIJA
YHTEISET TYÖPAIKAT TUTKIMUS-, VALVONTA- JA VIESTINTÄHANKKEEN TUTKIMUSOSIO YHTEISET TYÖPAIKAT KOKOUS 4/2016, 6.9.2016 PÄIVI KEKKONEN, SUUNNITTELIJA TUTKIMUSOSION TOTEUTUS Ajoittuu aikavälille heinäkuu-joulukuu
LisätiedotPUHE- JA NÄKÖVAMMAISPALVELUJEN TUTKINTOTOIMIKUNNAN JA TUTKINNON JÄRJESTÄJIEN YHTEISTYÖPÄIVÄ
PUHE- JA NÄKÖVAMMAISPALVELUJEN TUTKINTOTOIMIKUNNAN JA TUTKINNON JÄRJESTÄJIEN YHTEISTYÖPÄIVÄ 10.4.2013 Kuopio Anne Mårtensson Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittäminen (TUTKE2) Ammatillisen koulutuksen
Lisätiedotterveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa
Tutkintokohtaiset t k i t terveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa tki Aira Rajamäki 30.11.2009 Opetusneuvos Aira Rajamäki Opetushallitus aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotHarvinaisten kielten osaamistarpeet Lapin alueella Ammattikielten ja viestinnän yhdistyksen kevätpäivät 18.5.2011 Kokkolassa
Harvinaisten kielten osaamistarpeet Lapin alueella Ammattikielten ja viestinnän yhdistyksen kevätpäivät 18.5.2011 Kokkolassa Ritva Ala-Louko Lapin korkeakoulukonsernin kielikeskus Rovaniemen ammattikorkeakoulu
Lisätiedot11.10.2013. Soja Ukkola 1
11.10.2013 Soja Ukkola 1 Työelämäyhteistyö Oamkissa ja opiskelijoiden työllistyminen Ammattikorkeakoululaki 2003/351 5 Ammattikorkeakoulun tulee tehtäviään suorittaessaan olla erityisesti omalla alueellaan
LisätiedotTyömarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi
Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi Ehdotukset valmisteltu työurasopimuksen pohjalta käynnistetyssä työryhmässä keskusjärjestötasolla. Neuvottelut
LisätiedotTYÖNJOHTOKOULUTUKSEN VAKIINNUTTAMINEN KOKEILUN PERUSTEELLA
TYÖNJOHTOKOULUTUKSEN VAKIINNUTTAMINEN KOKEILUN PERUSTEELLA Työnjohtokoulutuskokeilun valtakunnallinen verkostotapaaminen 1.11.2013 Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi KOKEILUN TULOKSET HYVIÄ TYÖNJOHTOKOULUTUSKOKEILUN
LisätiedotAJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA
AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA 25.11.2013 Hki, Paasitorni Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan koulutuksen kehittämispäivät opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillinen aikuiskoulutus Opetushallitus
LisätiedotKoulutustoimikunnista osaamisen ennakointifoorumiksi
Koulutustoimikunnista osaamisen ennakointifoorumiksi Ennakointiryhmien aloitusseminaari 1.6.2017 Ylijohtaja Mika Tammilehto 1 Osaamisen ennakointifoorumi Toimii opetus- ja kulttuuriministeriön ja Opetushallituksen
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotNaiset ja miehet työelämässä. Syyskuu 2019
Naiset ja miehet työelämässä Syyskuu 2019 Naiset ja miehet työelämässä Työllisyys Työllisyysaste (%) Suomessa heinäkuussa 2018-2019 % 100 2018/07 2019/07 90 80 74,1 74,5 75,4 75,9 72,8 73,1 70 60 50 40
LisätiedotSalibandyn maailmanmestaruuskilpailut 1998 Wikipedia
Salibandyn maailmanmestaruuskilpailut 1998 Wikipedia Salibandyn maailmanmestaruuskilpailut 1998 olivat historian kolmannet maailmanmestaruuskilpailut ja toiset miesten MM kisat. Ne järjeste4in Tšekissä
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten johtaminen
Ammatillisten oppilaitosten johtaminen Antti Sieppi, Juho Jokinen ja Mika Maliranta Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (JSBE) Osahanke 8 Johtamistaidot suomalaisissa yrityksissä Taidot Työhön -tutkimusseminaari
LisätiedotOPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 1 KTPO/AM AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 1 AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT Tausta Opetus- ja kulttuuriministeriö käynnisti 27.2.2009 ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
LisätiedotOsaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Uudistuneet ammatillisten perustutkintojen perusteet
Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Uudistuneet ammatillisten perustutkintojen perusteet 19.3.2015 Helsinki, Messukeskus, Messuaukio 1 Aira Rajamäki, opetusneuvos, Ammatillinen
LisätiedotVastuuopettajapäivät Lappeenranta Olli Ervaala. Osaamisperustaisista opetussuunnitelmista
Vastuuopettajapäivät Lappeenranta 11.2.2010 Olli Ervaala Osaamisperustaisista opetussuunnitelmista Viitekehyksiä Tutkintojen viitekehykset nousivat koulutuspoliittiseen keskusteluun Euroopan unionissa
LisätiedotTYÖOLOJEN KEHITYS. Näin työmarkkinat toimivat 9.11.2015 EVA. Hanna Sutela Erikoistutkija, YTT hanna.sutela@tilastokeskus.fi
TYÖOLOJEN KEHITYS Näin työmarkkinat toimivat 9.11.2015 EVA Hanna Sutela Erikoistutkija, YTT hanna.sutela@tilastokeskus.fi % Palkansaajien koulutusrakenne Työolotutkimukset 1977-2013 100 90 10 13 14 20
LisätiedotTYÖNJOHTOKOULUTUSKOKEILUN VERKOSTOTAPAAMINEN OPH:N TERVEISET
TYÖNJOHTOKOULUTUSKOKEILUN VERKOSTOTAPAAMINEN OPH:N TERVEISET 11.11.2011 Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot - yksikön päällikkö, opetusneuvos Työnjohtokoulutuskokeilu.. - Opetusministeriö on käynnistänyt ammatillisesta
LisätiedotKiteen kaupungin koulutussuunnitelma 2014
Kiteen kaupungin koulutussuunnitelma 2014 1 Yleistä Tämä koulutussuunnitelma on laadittu Kiteen kaupungin henkilöstön ammatillista osaamista kehittävän koulutuksen suunnittelun pohjalta. Tämä suunnitelma
LisätiedotAjankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
Ajankohtaista ammatillisesta aikuiskoulutuksesta Kehitysvamma-alan tutkintotoimikunnan yhteistyöpäivä HDO, Helsinki 21.3.2014 Anne Mårtensson Opetushallitus Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän
LisätiedotNuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen
Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen 19.5.2016 Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Osaamiskartan laatiminen aloitettiin osana laajempaa laadun arviointityökalujen kehittämisen
LisätiedotSAIKA Suomen aineeton pääoma kansallisen talouden ajurina Tulevaisuuden tutkimuskeskus Turun yliopisto
SAIKA Suomen aineeton pääoma kansallisen talouden ajurina Tulevaisuuden tutkimuskeskus Turun yliopisto SAIKA-tutkimusprojekti 1.11.2009-31.12.2011) Professori Pirjo Ståhle Tulevaisuuden tutkimuskeskus,
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN KEHITTÄMISEN PERIAATTEET OPM:n päätös (drno 2/502/2008)
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN KEHITTÄMISEN PERIAATTEET OPM:n päätös 25.2.2008 (drno 2/502/2008) Sirkka-Liisa Kärki Opetusneuvos Asiantuntijayksikön päällikkö Sirkka-Liisa.Karki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotECVET toimeenpano Suomessa ja Euroopassa Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus-yksikön päällikkö, opetusneuvos
ECVET toimeenpano Suomessa ja Euroopassa Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus-yksikön päällikkö, opetusneuvos ECVET-Round Table 1.12.2014 ECVETin tarkoitus ja tavoitteet Ammatillisen koulutuksen
LisätiedotLapin ammattiopistossa
VALMA JA TELMA Lapin ammattiopistossa Mitä on Valma? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa (VALMA) on yhdistetty neljä aiempaa eri kohderyhmille suunnattua valmistavaa, valmentavaa,
LisätiedotKOULUTUSKOKEILUJEN ARVIOINTI
hyvinvointiteknologian koulutuskokeilut 2014-2018 KOULUTUSKOKEILUJEN ARVIOINTI Koordinoijan (Osekk) esitys arviointisuunnitelman tarkentamisesta Esitys ohjausryhmälle 24.11.2014 Marja Veikkola Sivu 1 Koulutuskokeiluille
Lisätiedotvalmistavien ja valmentavien koulutusten toimeenpanon seurantasuunnitelma
Ammatillisten perustutkintojen sekä valmistavien ja valmentavien koulutusten v. 2008-20102010 uudistettujen tt perusteiden toimeenpanon seurantasuunnitelma 20.9.2011 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö,
LisätiedotKomissio toimitti 13. toukokuuta 2015 eurooppalaisen ohjausjakson puitteissa neuvostolle
Euroopan unionin neuvosto Bryssel, 26. toukokuuta 2015 (OR. en) 9224/15 ECON 376 UEM 171 SOC 339 EMPL 213 COMPET 250 ENV 332 EDUC 158 RECH 149 ENER 190 JAI 354 ILMOITUS Lähettäjä: Vastaanottaja: Asia:
LisätiedotKansainvälinen palkkaverovertailu 2011
Kansainvälinen palkkaverovertailu 11 Tutkimuksessa yhteensä 18 maata Euroopasta Alankomaat Belgia Britannia Espanja Italia Itävalta Norja Ranska Ruotsi Saksa Sveitsi Tanska Viro Euroopan ulkopuolelta Australia
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittäminen TUTKE 2
Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittäminen TUTKE 2 TUTKE2-hanke Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti 16.2.2012 ohjausryhmän työryhmän Ohjausryhmän tehtävänä on ohjata, linjata, tukea ja
LisätiedotKestävästi tulevaisuuteen seminaari Kestävä kehitys mikro- ja pk-sektorilla osaamisen kehittämisen pilotointi (ESR)
Kestävästi tulevaisuuteen seminaari 27.8.2019 Kestävä kehitys mikro- ja pk-sektorilla osaamisen kehittämisen pilotointi (ESR) Rahoitus: Keski-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus Kesto: 1.8.2017
LisätiedotYliopistokoulutus 2017
Koulutus 8 Yliopistokoulutus 7 Tohtorintutkintojen määrä väheni seitsemän prosenttia edellisvuodesta Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan vuonna 7 yliopistotutkintoja suoritettiin kaikkiaan, mikä
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat
HIUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 12.12.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon
LisätiedotTIMSS Neljäsluokkalaisten kansainvälinen matematiikan ja luonnontieteiden arviointitutkimus
TIMSS 2015 Neljäsluokkalaisten kansainvälinen matematiikan ja luonnontieteiden arviointitutkimus TIMSS 2015 TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) Joka neljäs vuosi järjestettävä 4.- ja 8.-luokkalaisten
LisätiedotTyöelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa
Työelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa SAK SAK syksy 2009 1 Työmarkkinoiden joustavuus haastaa ammatillisen peruskoulutuksen Työmarkkinoiden muutokset ja joustavuus lisääntynyt
LisätiedotNuorten valmius laittomaan yhteiskunnalliseen toimintaan kasvamassa
Nuorten valmius laittomaan yhteiskunnalliseen toimintaan kasvamassa 1 Laittoman toiminnan suosio kasvussa (IEA/CIVED 1999 ja IEA/ICCS 2009; Nuorisotutkimus 1/2012) 2 sosiaalisten opintojen autiomaa Syrjäyttävä
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotEuroopan talouskriisi ja elinolot. Kansainvälinen palkkavertailu 11.3.2013
Euroopan talouskriisi ja elinolot Kansainvälinen palkkavertailu 11.3.2013 Esityksen aiheita Suomalaisen palkansaajan asema on parantunut hieman Euroopassa talouskriisin aikana ja sitä seuraavina vuosina
LisätiedotOsaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa
Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa 8.4.2016 Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos, Opetushallitus Säädökset Tutkinnon perusteet Valmentavan koulutuksen perusteet Koulutuksen
LisätiedotTyönjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset
Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset Verkostotapaaminen 25.4.2013 Tampere Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus - yksikön päällikkö, opetusneuvos
LisätiedotKokeiluohjelman tarkistaminen (80/422/2015)
Kokeiluohjelman tarkistaminen (80/422/2015) Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perustason ensihoidon osaamisalan ja välinehuoltoalan perustutkinnon kokeiluissa noudatettavat tutkinnon perusteet 1.8.2015
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset
Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.
LisätiedotVEROKIILAN OSIEN VAIKUTUS YRITYSTEN
VEROKIILAN OSIEN VAIKUTUS YRITYSTEN KASVUMAHDOLLISUUKSIIN Mikko Martikainen Selvitys Palvelutyönantajien jäsenyritysten näkemyksistä työntekijän tuloverotuksen, työnantajan sosiaalivakuutusmaksujen ja
LisätiedotMatkailualan perustutkinnon perusteiden muutokset ja
Matkailualan perustutkinnon perusteiden muutokset ja 1.8.2015 Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi 18.11.2014 Osaamisperusteisuuden vahvistaminen Opetus- ja oppiainekeskeisestä ajattelusta opiskelijan oppimiseen
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN OPPILAITOSTIETOJÄRJESTELMÄ (OPTI) NUORTEN AMMATILLINEN KOULUTUS 28.11.2007 1( 10) Hakuehdot Vuosi: Koulutuksen järjestäjä:
OPETUSHALLITUKSEN OPPILAITOSTIETOJÄRJESTELMÄ (OPTI) NUORTEN AMMATILLINEN KOULUTUS 8.11.007 1( 10) Hakuehdot Vuosi: 008 Koulutuksen järjestäjä: Oppilaitos: 10057 Salon seudun ammattiopisto Opetuspiste:
LisätiedotAmmatillisen aikuiskoulutuksen lainsäädännön uudistusnäkymät. Markku Kokkonen Johtamisen erikoisammattitutkinnon kehittämispäivä 13.4.
Ammatillisen aikuiskoulutuksen lainsäädännön uudistusnäkymät Markku Kokkonen Johtamisen erikoisammattitutkinnon kehittämispäivä 13.4.2010 Rahoitus Laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta (1705/2009)
LisätiedotAmmatillinen koulutus 2014
Koulutus 2015 Ammatillinen 2014 Ammatillisessa koulutuksessa 120 700 uutta opiskelijaa vuonna 2014 Tilastokeskuksen tilastojen mukaan tutkintoon johtavassa ammatillisessa koulutuksessa opiskeli kalenterivuoden
LisätiedotSote:n perustutkinto, perustason ensihoidon osaamisala, perustason ensihoitaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.
Sote:n perustutkinto, perustason ensihoidon osaamisala, perustason ensihoitaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen Ohjausryhmän kokous 12.3.2015 OKM Opetusneuvos Aira
LisätiedotAmmatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014
Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila
LisätiedotLiite 1.1 Autoalan laadullisen ennakoinnin aineistomatriisi
Liite 1.1 Autoalan laadullisen ennakoinnin aineistomatriisi Autoalan koulutuksen kehittämistarpeiden selvittäminen vuosi 2011 Ennakointitiedon tuottaja OPH 2011:24 Koulutusaste (ammatillinen 2. aste, Ammatillinen
LisätiedotAmmatillinen koulutus 2013
Koulutus 2014 Ammatillinen 2013 Ammatillisessa koulutuksessa 313 600 opiskelijaa vuonna 2013 Tilastokeskuksen tilastojen mukaan tutkintoon johtavassa ammatillisessa koulutuksessa opiskeli kalenterivuoden
LisätiedotLausunto liiketalouden perustutkinnon perusteiden luonnoksesta
Lausunto 1(5) Opetushallitus PL 380 (Kumpulantie 3) 00531 Helsinki Viite Opetushallituksen lausuntopyyntö 17/421/2008 Lausunto liiketalouden perustutkinnon perusteiden luonnoksesta Pyydettynä lausuntona
LisätiedotAUTOKORIMESTARIN ERIKOISAMMATTITUTKINTO
AUTOKORIMESTARIN ERIKOISAMMATTITUTKINTO TUTKINNON PERUSTEET Opetushallitus 2002 ISBN 952 13 1596 2 (nid.) ISBN 952 13 1597 0 (pdf) 1 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN DNO 53/011/2002 MÄÄRÄYS Velvoittavana
Lisätiedot1. HENKILÖKOHTAISTAMISSUUNNITELMA
Liite 1.1 Savon ammatti- ja aikuisopisto Liiketalous, kauppa ja tietojenkäsittely Kuopion toimialue 1. HENKILÖKOHTAISTAMISSUUNNITELMA 1.1 / Savon ammatti- ja aikuisopisto PL 87 (Presidentinkatu 3 E1) www.sakky.fi
LisätiedotMeillä palvellaan PALVELUPOLKU
Mun juttu! Meillä palvellaan PALVELUPOLKU Palvelupolun tavoitteena on, että opiskelija saa käytännön kokemusta palvelualan opinnoista ja työelämästä. Opintoihin liittyy kaksi työssäoppimisjaksoa. Työssäoppiminen
LisätiedotKesko. Kauppa luo menestystä
Kesko Kauppa luo menestystä Kaupan ala tarjoaa työtä ja yrittäjyyttä Kauppa on elinkeinoelämän suurin toimiala, joka työllistää runsaat 320 000 henkeä. Ala tarjoaa myös paljon mahdollisuuksia toimia yrittäjänä.
LisätiedotArvio muilla kuin koulutusalansa töissä työskentelevistä terveys- ja hyvinvointialan (sote) koulutuksen saaneista
Arvio muilla kuin koulutusalansa töissä työskentelevistä terveys- ja hyvinvointialan (sote) koulutuksen saaneista Aineistokuvaukset Työssäkäyntitilasto: Työssäkäyntitilasto on kokonaisaineisto. Tilasto
LisätiedotKaupan indikaattorit. Helmikuu Luottamusindeksit vähittäiskaupassa, autokaupassa ja teknisessä kaupassa
Kaupan indikaattorit Helmikuu 2010 Luottamusindeksit vähittäiskaupassa, autokaupassa ja teknisessä kaupassa Luottamusindeksit kaupan alalla Helmikuu 2010 Vähittäiskaupan indeksit (ml. autojen vähittäiskauppa):
LisätiedotOKM Ohjausryhmän kokous Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus
Tutkintojen perusteiden valmistelu ja kokeiluohjelma koulutuskokeiluja varten SOSIAALI- JA TERVEYSALAAN SEKÄ TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALAAN KOHDISTUVIEN PERUSTUTKINTOJEN KOULUTUSKOKEILUT VUOSINA 2014 2018
Lisätiedot