Schulcurriculum Schwedisch

Transkriptio

1 Schulcurriculum Schwedisch Klassen 6 bis 9 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu Helsinki Finnland Stand: 15. November

2 Toinen kotimainen kieli ruotsi B1-oppimäärä vuosiluokilla 6-9 Helsingin Saksalaisen koulun ruotsin kielen opiskelu vuosiluokilla 6-9 perustuu Opetushallituksen laatimaan ruotsin kielen opetussuunnitelman perusteisiin sekä koulukohtaiseen suunnitelmaan. Ruotsia opiskellaan B1- kielenä, joten ruotsia äidinkielenään puhuvat suorittavat myös B1-kielen oppimäärän. He voivat lukea ranskaa B1-kielenä ja suorittaa ruotsin tenttimällä. Opetuksen lähtökohtana on herättää kiinnostusta ja luoda positiivinen asenne ruotsin kieltä kohtaan. Opetuksen tavoitteena on antaa kielen ja sen käyttöön liittyviä tietoja ja taitoja sekä kannustaa itsenäiseen opiskeluun ja opiskeluun yhdessä muiden kanssa. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Ruotsin kielen opetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaita ohjataan huomaamaan yhtäläisyyksiä ruotsin ja muiden germaanisten kielten kanssa ja ymmärtämään kielten samankaltaisuuksia. Oppilaat tutustutetaan sekä suomenruotsalaiseen että Pohjoismaiseen kulttuuriin. Autenttisuutta tuodaan luokkahuoneeseen esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikan ja pohjoimaisten vieraiden avulla. Koulun sijainti antaa mahdollisuuden tutustua ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Opetuksen tulee vahvistaa oppilaan luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan tarpeen mukaan tukea oppimiseen ja tuetaan monipuolista kielenopiskelutaitojen kehittymistä. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä. Perusopetuksen lopussa tavoitteena on, että oppilas on omaksunut ruotsin kielen keskeisimpiä sanoja, sanontoja ja rakenteita. Oppilaita ohjataan käyttämään ruotsin kieltä heti alusta alkaen, jotta he oppisivat puhumaan ruotsia virheitä pelkäämättä. Hän oppii ymmärtämään helppoa puhuttua ja kirjoitettua kieltä sekä kykenee tuottamaan lyhyen tekstin apuvälineitä hyödyntäen. Työtavat Ruotsin kielen tavoitteiden saavuttamiseksi käytetään erilaisia työtapoja, esim monipuolisten viestintäkanavien ja -välineiden käyttö pari- ja ryhmätyöskentely erilaisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen pelit ja leikit elaborointi audiovisuaaliset menetelmät rakennetehtävät esitelmät kuullun- ja luetunymmärtämistehtävät dramatisointi ainerajat ylittävä yhteistyö mahdollisuuksien mukaan Seite 2

3 Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokalla 6 Helsingin Saksalaisessa koulussa ruotsin oppiminen aloitetaan 6. vuosiluokalla. Oppilailla on ruotsia kaksi vuosiviikkotuntia. Oppiaineen opetuksen tavoitteet vuosiluokalle 6 Opetuksen tavoitteet Sisältöalueet Kompetenssit: laaja-alainen osaaminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1: tukea oppilasta hänen monikielisen osaamisensa arvostamisessa ja kasvattamisessa pohjoismaisessa kontekstissa, auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien opiskelemiensa kielten keskinäisestä suhteesta T2: tutustuttaa oppilasta Suomen ja Ruotsin yhteiseen historiaan ja kulttuurisiin yhtymäkohtiin sekä ruotsin kielen asemaan Suomessa S1, S2: tutustutaan ruotsin kielialueeseen ja ja lähisukukieliin S1, S2: syyt, miksi Suomessa käytetään ruotsia L1, L2, L4 L2 Kieltenopiskelutaidot T3: ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan T4: rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella S2: itsearviointi, ryhmätyöskentely, vastuu omasta oppimisesta S2, tulla tietoiseksi, miten ruotsin kieli näkyy arkisissa yhteyksissä Seite 3 L1, L5, L3 L3, L5

4 toimia vuorovaikutustilanteissa T5: monipuolisesti viestintää vuorovaikutustilanteissa tulkita tekstejä T6: ohjata oppilaita tulkitsemaan erityyppisiä tekstejä tuottaa tekstejä T7: arkipäiväisiin tilanteisiin liittyvien tekstien ja puheen tuottaminen rutiininomaisia viestintätilanteita kirjoitetun tekstin ja puheen ymmärtämistä kirjoitetun tekstin ja puheen tuottamista L4 L4 L4 Oppiaineen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6 KASVU KULTTUURISEEN MONINAISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN S1: Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja. Tutustutaan pohjoismaisiin kieli- ja kulttuuriympäristöihin eri tavoin, mm. tieto- ja viestintätekniikan avulla. KIELENOPISKELUTAIDOT S2: Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä. KEHITTYVÄ KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ Valitaan oppilaita kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä näkökulmana minä ja me Pohjoismaissa. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien yhteydessä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita. Oppiaineen arviointi vuosiluokalla 6 Ruotsin kielen arvosana perustuu paikallisen opetussuunnitelman tavoitteisiin ja 6. vuosiluokan ruotsin kielen valtakunnallisiin arviointikriteereihin. Oppimista arvioidaan myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitekokonaisuuksiin, joita ovat kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen, kielenopiskelutaidot sekä kehittyvä kielitaito. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arviota hyvä / arvosanaa kahdeksan varten Seite 4

5 Opetuksen tavoite Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1: tukea oppilasta hänen monikielisen osaamisensa arvostamisessa ja kasvattamisessa pohjoismaisessa kontekstissa, auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien opiskelemiensa kielten keskinäisestä suhteesta T2: tutustuttaa oppilasta Suomen ja Ruotsin yhteiseen historiaan ja kulttuurisiin yhtymäkohtiin sekä ruotsin kielen asemaan Suomessa Sisältöalueet S1, S2: tutustutaan ruotsin kielialueeseen ja lähisukukieliin S1, S2: syyt, miksi Suomessa käytetään ruotsia Arvioinnin kohteet oppiaineessa Oppilaan osaamien kielten keskinäissuhtee n hahmottaminen Ruotsin kielen aseman tunteminen Suomessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas tietää, missä ruotsia puhutaan ja tietää joitakin sen lähisukukieliä. Oppilas on tietoinen, että suomeen on lainautunut ruotsista paljon sanastoa. Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia. Kieltenopiskelutaidot T3: ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan T4: rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella S2: itsearviointi, ryhmätyöskent ely, vastuu omasta oppimisesta S2, tulla tietoiseksi, miten ruotsin kieli näkyy arkisissa yhteyksissä Seite 5 Vastuullisuus ruotsin opiskelussa Ruotsin kielen käyttöalueiden tunnistaminen omassa elämässä Oppilas ottaa vastuuta kieliopinnoistaan sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn. Oppilas on halukas harjaannuttamaan ruotsin taitoaan ja arvioimaan sen kehittymistä. Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita.

6 toimia vuorovaikutustilanteissa T5: monipuolisesti viestintää vuorovaikutustilanteissa tulkita tekstejä T6: ohjata oppilaita tulkitsemaan erityyppisiä tekstejä tuottaa tekstejä T7: arkipäiväisiin tilanteisiin liittyvien tekstien ja puheen tuottaminen rutiininomaisia viestintätilante ita kirjoitetun tekstin ja puheen ymmärtämistä kirjoitetun tekstin ja puheen tuottamista Vuorovaikutusta idot erilaisissa tilanteissa, viestintästrategi oiden käyttö, kulttuuritaito viestinnässä tekstien tulkintataidot tekstien tuottamistaidot Taitotaso: A1.2 Selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. Osaa joskus ilmaista, onko ymmärtänyt. Tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Tarvitsee usein apukeinoja. Tietää, että kielessä ja kulttuurissa on sille ominaisia sosiaalisia konventioita, tuntee niistä muutamia ja alkaa ottaa niitä huomioon rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. Taitotaso A1.2 Ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta Taitotaso A1.1 Osaa ilmaista itseään hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja vakioilmaisuja. Ääntää osin ymmärrettävästi harjoiteltuja ilmauksia. Seite 6

7 Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 Opetuksen tavoitteena on tukea oppilasta vuosiluokalla 6 saavutettujen taitojen syventämisessä, kehittää oppilaan kielitajua ja kielellistä päättelykykyä ja samalla edistää hänen kielenopiskelutaitojaan. Oppilailla on ruotsia kaksi vuosiviikkotuntia luokilla 7-9. Perusopetuksen ruotsin oppimäärä suoritetaan 9. luokan loppuun mennessä. Oppiaineen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Opetuksen tavoitteet Sisältöalueet Kompetenssit: laaja-alainen osaaminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1: ohjata oppilasta hakemaan tietoa pohjoismaisista kieli- ja kulttuuriympäristöistä ja pohtimaan niiden yhtäläisyyksiä ja eroja T2: ohjata oppilasta havaitsemaan ja pohtimaan Pohjoismaita yhdistäviä arvoja ja perinteitä ja tukea oppilaan pohjoismaisen identiteetin kehittymistä S1: tutustutaan pohjoismaiseen kielija kulttuuriympäristöön S1: tutustutaan pohjoismaisiin arvoihin ja perinteisiin L2, L5 L1, L2 T3: ohjata oppilasta hyödyntämään kielitiedon käsitteitä ja tekemään johtopäätöksiä siitä, miten eri kielissä ilmaistaan samankaltaisia asioita Kieltenopiskelutaidot T4: vahvistaa oppilaan itsetuntemusta kielenoppijana, kannustaa oppilasta asettamaan omia kielenopiskelutavoitteita ja saamaan näin valmiuksia elinikäiseen kielten oppimiseen T5: kannustaa ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti ja vastuullisesti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella. S1: kehitetään kielitajua, opetellaan tunnistamaan säännönmukaisuuksia, jotka yhdistävät tai erottavat oppilaan osaamia kieliä S2: itsearviointi, vastuu omasta oppimisesta, pitkäjänteisyyden ja yhteistyökyvyn osoittaminen opiskelussa S2: toimitaan erilaisissa oppimisympäristöissä ja hyödynnetään opiskeluvälineitä kielen oppimista edistävällä tavalla Seite 7 L1, L4 L1 L2, L7

8 toimia vuorovaikutustilanteissa T6: monipuolisesti suullista ja kirjallista viestintää T7: opettaa oppilasta käyttämään vuorovaikutustilanteisiin sopivia viestinnän keinoja sekä ohjata viestimään kulttuurisesti ja kielellisesti asianmukaisesti tulkita tekstejä T8: ohjata oppilasta työskentelemään monentyyppisten tekstien parissa oman edistymisen kannalta sopivimmalla vaikeustasolla sekä kannustaa oppilasta etsimään kiinnostavaa autenttista ruotsinkielistä aineistoa tuottaa tekstejä T9: ohjata oppilaita harjoittelemaan erityyppisten tekstien tuottamista koulussa ja sen ulkopuolella myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen ja ääntämään ymmärrettävästi. erilaisia viestintätilanteita erilaisia viestintästrategioita ja kulttuuritaitoja viestinnässä kirjoitetun tekstin ja puheen ymmärtämistä kirjoitetun tekstin ja puheen tuottamista L4 L2, L4 L4 L4, L5 Oppiaineen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 KASVU KULTTUURISEEN MONINAISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN S1: Tehdään ja raportoidaan havaintoja pohjoismaisista kielenkäyttöympäristöistä, Suomen, Ruotsin ja muiden Pohjoismaiden kulttuurin ominaispiirteistä sekä Pohjoismaita yhdistävistä tekijöistä. Havainnoidaan suomenruotsin ja ruotsinruotsin eroja sekä verrataan ruotsin kieltä oppilaan aiemmin opiskelemiin kieliin. KIELENOPISKELUTAIDOT S2: Käytetään erilaisia opiskelustrategioita, oppimateriaaleja ja oppimisympäristöjä tehokkaasti ja opiskelumotivaatiota vahvistavalla tavalla. Käytetään itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Harjoitetaan vuorovaikutustaitoja ja rohkaistaan oppilaita monipuoliseen kielen käytön harjoittamiseen erilaisissa tilanteissa. Seite 8

9 KEHITTYVÄ KIELITAITO: TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ Valitaan yhdessä oppilaita kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä näkökulmana minä toimijana Pohjoismaissa. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien yhteydessä. Havainnoidaan ja runsaasti ääntämistä ja puhumista. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita. Oppiaineen arviointi vuosiluokilla 7-9 Ruotsin kielen arvosana perustuu paikallisen opetussuunnitelman tavoitteisiin ja vuosiluokkien 7-9 ruotsin kielen valtakunnallisiin arviointikriteereihin. Oppimista arvioidaan myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitekokonaisuuksiin, joita ovat kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen, kielenopiskelutaidot sekä kehittyvä kielitaito. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Päättöarviointi Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso oppiaineen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joillakin osaamisen alueilla voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joillakin muilla osa-alueilla. Seite 9

10 Oppiaineen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoitteet Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1: ohjata oppilasta hakemaan tietoa pohjoismaisista kieli- ja kulttuuriympäristöistä ja pohtimaan niiden yhtäläisyyksiä ja eroja T2: ohjata oppilasta havaitsemaan ja pohtimaan Pohjoismaita yhdistäviä arvoja ja perinteitä ja tukea oppilaan pohjoismaisen identiteetin kehittymistä S1: tutustutaan pohjoismaisee n kieli- ja kulttuuriympär istöön S1: tutustutaan pohjoismaisiin arvoihin ja perinteisiin pohjoismaisen kieli- ja kulttuuriympäris tön tuntemus Pohjoismaisten arvojen ja perinteiden tunteminen Oppilas osaa pääpiirteittäin luonnehtia pohjoismaista kieli- ja kulttuuriympäristöä Oppilas osaa nimetä ja kuvata joitakin Pohjoismaita yhdistäviä ja erottavia piirteitä. T3: ohjata oppilasta hyödyntämään kielitiedon käsitteitä ja tekemään johtopäätöksiä siitä, miten eri kielissä ilmaistaan samankaltaisia asioita Kieltenopiskelutaidot T4: vahvistaa oppilaan itsetuntemusta kielenoppijana, kannustaa oppilasta asettamaan omia kielenopiskelutavoitteita ja saamaan näin valmiuksia elinikäiseen kielten oppimiseen T5: kannustaa ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti ja S1: kehitetään kielitajua, opetellaan tunnistamaan säännönmukai suuksia, jotka yhdistävät tai erottavat oppilaan osaamia kieliä S2: itsearviointi, vastuu omasta oppimisesta, pitkäjänteisyyd en ja yhteistyökyvyn osoittaminen opiskelussa S2: toimitaan erilaisissa oppimisympäri Seite 10 kielitajun kehittyminen Taito asettaa omia tavoitteita Oman kielitaidon rohkea Oppilas tunnistaa joitakin säännönmukaisuuksia, jotka yhdistävät tai erottavat hänen opiskelemiaan kieliä. Oppilas ottaa vastuuta kielen oppimisesta ja hyödyntää vahvuuksiaan kielenoppijana. Oppilas osoittaa pitkäjänteisyyttä ja yhteistyökykyä kielten opiskelussaan. Oppilas osaa toimia erilaisissa

11 vastuullisesti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella. toimia vuorovaikutustilanteissa T6: monipuolisesti suullista ja kirjallista viestintää T7: opettaa oppilasta käyttämään vuorovaikutustilanteisiin sopivia viestinnän keinoja sekä ohjata viestimään kulttuurisesti ja kielellisesti asianmukaisesti tulkita tekstejä T8: ohjata oppilasta työskentelemään monentyyppisten tekstien parissa oman edistymisen kannalta sopivimmalla vaikeustasolla sekä kannustaa oppilasta etsimään kiinnostavaa stöissä ja hyödynnetään opiskeluvälinei tä kielen oppimista edistävällä tavalla erilaisia viestintätilante ita erilaisia viestintästrate gioita ja kulttuuritaitoja viestinnässä kirjoitetun tekstin ja puheen ymmärtämistä käyttö Vuorovaikutusta ito erilaisissa tilanteissa viestintästrategi oiden käyttö ja kulttuuritaito viestinnässä tekstien tulkintataidot oppimisympäristöissä ja osaa hyödyntää opiskeluvälineitä kielen oppimista edistävällä tavalla. Taitotaso: A2.1 Pystyy vaihtamaan ajatuksia /tietoja tutuissa / jokapäiväisissä tilanteissa. Pystyy toisinaan pitämään yllä viestintätilannetta tai osallistumaan siihen aktiivisesti. Osaa pyytää huomiota, ilmaista ettei ymmärtänyt sekä päätellä merkityksiä selkeän asiayhteyden tai muun kielitaidon perusteella. Osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään. Osaa useimmiten soveltaa tietoaan korrektista viestinnästä jokapäiväisissä tilanteissa tehdessään ehdotuksia, pyyntöjä tai tiedusteluja tai vastatessaan sellaisiin A2.1 Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Seite 11

12 autenttista ruotsinkielistä aineistoa tuottaa tekstejä T9: ohjata oppilaita harjoittelemaan erityyppisten tekstien tuottamista koulussa ja sen ulkopuolella myös tieto- ja viestintätekniikkaa käyttäen ja ääntämään ymmärrettävästi. kirjoitetun tekstin ja puheen tuottamista tekstien tuottamistaidot A1.3 Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa. Ääntää tutut ilmaisut ymmärrettävästi Seite 12