esi- ja alkuopetuksessa

Transkriptio

1 Varhennettu englanninopetus sekä kieli- ja kulttuurikasvatus: tavoitteet, työtavat ja toteutus esi- ja alkuopetuksessa Oriveden kielipolku Tiina Sarisalmi

2 Kielikasvatus esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Esiopetuksessa lasten kielellisen ja kulttuurisen taustan monimuotoisuus tunnistetaan, sitä kunnioitetaan ja sen jatkuvuutta tuetaan. (Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 23) Eri kielten havainnointi tukee lasten kielitietoisuutta sekä kulttuuriseen osaamiseen ja vuorovaikutukseen liittyvän laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. (s. 23) Esiopetuksen tavoitteena on edistää lasten kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä vahvistaa heidän kiinnostustaan kieliin ja kulttuureihin (s. 23)

3 Kielikasvatus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Kielikasvatus edellyttää eri oppiaineiden yhteistyötä. (POPS s ) Opetus tukee oppilaiden monikielisyyttä hyödyntämällä kaikkia, myös oppilaiden vapaa-ajalla käyttämiä kieliä. (POPS s ) Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on kielen käyttö eri tilanteissa. Se vahvistaa oppilaiden kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä sekä monilukutaidon kehittymistä. (POPS, äidinkieli s. 105) Oppilaat oppivat tekemään havaintoja erikielisistä teksteistä ja vuorovaikutuksen käytänteistä (POPS, äidinkieli s. 105)

4 Vieraan kielen opetus luokille perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa s Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä.

5 Vieraan kielen opetus luokille perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa s Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön.

6 Varhennetun kielenopetuksen tavoitteet: herättää oppilaan kiinnostus vieraita kieliä sekä eri maita ja kulttuureita kohtaan edistää laaja-alaisen osaamisen vahvistumista ikäkauteen sopivia toimintatapoja käyttäen harjoittaa oppilaan vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimisen taitoja rohkaista oppilasta käyttämään vähäistäkin kielitaitoa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa tukea oppilaan myönteisen minäkuvan muodostumista ja edistää oppilaiden opiskeluvalmiuksien ja taitojen kehittymistä rohkaista opettajia oppiainerajat ylittävien monialaisten oppimiskokonaisuuksien ja eheyttävän opetuksen toteuttamiseen

7 Varhennetun englannin oppimiskokonaisuuteen liittyvät alkuopetuksen oppiaineitten tavoitteet ja laaja-alaisen osaamisen alueet: Opetuksen tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (suomen kieli ja kirjallisuus) T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Laaja-alainen osaaminen L1, L2, L3 L1, L2, L7 L1, L2, L7 L1, L2, L7

8 Varhennetun englannin oppimiskokonaisuuteen liittyvät alkuopetuksen oppiaineitten tavoitteet ja laaja-alaisen osaamisen alueet: Opetuksen tavoitteet Merkitysarvot ja asenteet (ympäristöoppi) Laaja-alainen osaaminen T1 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan T2 kannustaa oppilasta iloitsemaan ympäristöopin oppimisesta, omasta osaamisesta ja uusista haasteista sekä harjoittelemaan pitkäjänteistä työskentelyä. L1, L6 Tutkimisen ja toimimisen taidot (ympäristöoppi) T10 ohjata oppilasta harjoittelemaan ryhmässä toimimisen taitoja ja tunnetaitoja sekä vahvistamaan itsensä ja muiden arvostamista L2, L3

9 Varhennetun englannin oppimiskokonaisuuteen liittyvät alkuopetuksen oppiaineitten tavoitteet ja laaja-alaisen osaamisen alueet: Opetuksen tavoitteet Osallisuus (musiikki) T1 ohjata oppilasta toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä oppilaan myönteistä minäkuvaa rakentaen Laaja-alainen osaaminen L2, L7 Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (kuvataide) T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla Fyysinen toimintakyky (liikunta) T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan itsenäisesti ja yhdessä uusia, erilaisia liikuntatehtäviä sekä rohkaista ilmaisemaan itseään liikunnan avulla L2, L3, L4, L5 L1, L3

10 Työtavat Havainnoidaan eri kieliä ja niiden kulttuuriin liittyviä ilmiöitä. Eri kieliympäristöihin ja niiden kulttuureihin tutustutaan toiminnallisia opetusmenetelmiä käyttäen mm. laulujen, leikkien, liikunnan, draaman, piirtämisen ja pelien kautta. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja oppilaitten mielikuvitusta ja luovuutta ruokkivaa tarinallisuutta. Pääpaino on suullisessa kieli- ja viestintätaidossa sekä laajaalaisen osaamisen kehittymisessä. Kieltä kuullaan ja toistetaan, ja oppilasta myös rohkaistaan käyttämään opittua vähäistäkin kielitaitoa autenttisissa tilanteissa ja osana toimintaa. Oppimisen tukemisessa keskitytään kielellisen ja kulttuurisen uteliaisuuden synnyttämiseen.

11 Kielirikasteinen opetus Käytetään vierasta kieltä luontevasti, arkipäivän tilanteissa kuten tervehtiessä, ruokaillessa jne. (autenttinen oppiminen) Käytetään vierasta kieltä varsinaisten kielen tuntien ulkopuolella eri aineiden tunneilla oppiainerajoja ylittäen (monialaisuus) Kannustetaan oppilaita yhdistelemään asioita sekä arvaamaan rohkeasti (luovuus)

12 Kielirikasteinen opetus Autetaan päättelemään uusien sanojen merkitys niiden asiayhteydessä (ajattelun taidot) Madalletaan kynnystä kommunikoida vieraalla kielellä (viestintä- ja vuorovaikutustaidot) Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoaan rohkeasti. (motivaatio)

13

14 Varhennettu englanninopetus Orivedellä Toteutus: samanaikaisopetuksena (toivottavaa vaan ei pakollista) Kielenopettaja yhdessä esi- tai alkuopettajan kanssa molemmat oppivat toisiltaan Kielirikasteinen opetus muiden oppituntien ja oppiaineiden sekä luokan yhteisten tapahtumien yhteydessä Esi- ja alkuopettajien koulutus Info-tilaisuus: tavoitteet, sisällöt, aikataulu klo Oriveden kaupungintalo, valtuustosali Työpajakoulutus, jossa käydään läpi työtapoja ja erilaisia tuntikokonaisuuksia klo Kultavuoren koulu Selkeät tavoitteet Tuntisuunnitelmat ja materiaalit

15

16

17 Varhennetun englannin aikataulu Syyslukukaudella opetus alkaa viikolla 45 (lokakuun viimeinen viikko): 5 oppituntia, joista viimeinen on jouluaiheinen (2. jaksolla jouluseikkailu) Kevätlukukaudella opetus alkaa viikolla 4: 6 oppituntia Kevätlukukauden 7. oppitunti on pääsiäisaiheinen (2. jaksolla pääsiäisseikkailu), joka toteutetaan pääsiäisen tienoilla Kieli- ja kulttuurikasvatus alkaa viikolla 12: 5 6 oppituntia (keskeytetään pääsiäisviikon pääsiäisseikkailun ajaksi)

18

19 Oriveden Kielipolkutiimi: Koordinaattori: Tiina Sarisalmi Varhaiskasvatuksen kielisuihkujen yhteyshenkilö: Veronika Nieminen Esiopetuksen yhteyshenkilö: Jaana Pellonpää Perusopetuksen luokkien yhteyshenkilöt: Heidi Antila, Jaana Pellonpää ja Veronika Nieminen Perusopetuksen luokkien yhteyshenkilö: Suvi Revonniemi Perusopetuksen luokkien yhteyshenkilö: Jenni Decandia Kieli- ja kulttuurikasvatus: Tiina Sarisalmi ja Ulpu Siponen Oriveden kielipolku peda.netissä: Seudun Kikatus-verkoston blogi: Kieliä kehiin blogi: