KESKI-POHJANMAAN KONSERVATORION PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
|
|
- Raimo Kyllönen
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 KESKI-POHJANMAAN KONSERVATORION PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Keski-Pohjanmaan Konservatorion kannatusyhdistys ry./ Johtokunta L 633/1998, A 813/1998 Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet OPH
2 2 Sisällysluettelo 1. OPPILAITOKSEN TOIMINTA-AJATUS ARVOT, OPPIMISKÄSITYS, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT ARVOT OPPIMISKÄSITYS OPPIMISYMPÄRISTÖ TYÖTAVAT TOIMINTAKULTTUURI OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET ESITTÄMINEN JA ILMAISEMINEN OPPIMAAN OPPIMINEN JA HARJOITTELU KUUNTELEMINEN JA MUSIIKIN HAHMOTTAMINEN SÄVELTÄMINEN JA IMPROVISOINTI VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS SOITINVALMENNUS JA SOITINPAJAT PERUSOPINTOJEN OPINTOKOKONAISUUDET, TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA LASKENNALLISET LAAJUUDET INSTRUMENTTIOPINNOT MUSIIKIN HAHMOTTAMINEN YHTEISMUSISOINTI KUUNTELUKASVATUS VALINNAISET OPINNOT SYVENTÄVIEN OPINTOJEN OPINTOKOKONAISUUDET, TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA LAAJUUDET OPINTOKOKONAISUUDET VALINNAISET OPINNOT LOPPUTYÖ LAAJAN OPPIMÄÄRÄN ARVOINNIN KOHTEET JA ARVIOINNIN KRITEERIT OPPIMISEN ARVIOINTI OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA OPINTOJEN HYVÄKSILUKEMINEN OPPIMÄÄRÄN YKSILÖLLISTÄMINEN OPPILAAKSI OTTAMISEN PERIAATTEET AIKUISTEN OPETUKSEN PERIAATTEET TAITEEN PERUSOPETUKSEN SAAVUTETTAVUUS OPPILAAKSI OTTAMISEN PERIAATTEISSA FYYSINEN ESTEETTÖMYYS JA SAAVUTETTAVUUS TALOUDELLINEN SAAVUTETTAVUUS YHTEISTYÖ HUOLTAJIEN JA MUIDEN SIDOSRYHMIEN KANSSA TOIMINNAN JATKUVA KEHITTÄMINEN... 19
3 1. OPPILAITOKSEN TOIMINTA-AJATUS 3 Luovuus Laadukas yksilöopetus tekemisen ilo taiteiden välinen yhteistyö Alueellisena taideoppilaitoksena Keski-Pohjanmaan konservatorio antaa tavoitteellista, monipuolista eri tyylilajit kattavaa musiikin ja tanssin perusopetusta sekä musiikin ammattiopetusta. Tarjoamme kilpailukykyisen ja opiskelijalähtöisen oppimisympäristön, jossa hyödynnetään aktiivisesti yhteistyöverkostoja. Opetuksella edistetään oppilaan musiikki- ja tanssisuhteen kehittymistä ja elinikäistä musiikin ja tanssin harrastamista. Opetus Keski-Pohjanmaan konservatoriossa perustuu moniarvoiselle ja uudistuvalle kulttuuriperinnölle. Musiikinopetuksessa vahvistetaan oppilaan omaehtoisen ilmaisun, tulkinnan ja arvottamisen taitoja. Opinnot tukevat oppilaiden luovan ajattelun ja osallisuuden kehittymistä.
4 2. ARVOT, OPPIMISKÄSITYS, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT 4 kasvun tukeminen yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen tasa-arvo ja yhdenvertaisuus 2.1. ARVOT Ihmisläheisyys Meidän kaikkien konsa Keski-Pohjanmaan konservatorion opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan henkistä kasvua ja persoonallisuuden lujittumista sekä luovuuden ja sosiaalisten taitojen kehittymistä. Konservatorion perusopetus luo edellytykset hyvän tanssi- ja musiikkisuhteen syntymiselle, tanssin ja musiikin elämänikäiselle harrastamiselle sekä antaa valmiudet musiikin ja tanssin ammattiopintoihin. Yhteistoiminnallisuus Puhallamme yhteen hiileen Opiskelijan mielipiteen, henkilökohtaisten tavoitteiden ja tasa-arvon huomioon ottaminen opetuksen järjestelyissä sekä kannustaminen itsearviointiin opettavat opiskelijaa ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan. Edistetään hyviä vuorovaikutus- ja kommunikaatiotaitoja, joustavuutta, avoimuutta sekä kykyä muiden huomioon ottamiseen sekä viihtyisän ilmapiirin luomista oppimisympäristöön. Tanssin ja musiikin monimuotoista kenttää opitaan hallitsemaan kehittämällä musiikillisia ja tanssillisia ilmaisutaitoja yhdessä harjoittelemalla ja esiintymällä sekä myös musiikin ja tanssin eri tyylilajeihin tutustumalla. Oppiva yhteisö Silmät ja korvat auki yhdessä oppien Keski-Pohjanmaan konservatorion toiminta vuorovaikutteisessa yhteistyössä kotien, alueen muiden toimijoiden ja organisaatioiden kanssa on edistämässä alueen kokonaisvaltaista hyvinvointia, vetovoimaisuutta ja kilpailukykyä osana maakunnan kehitysstrategioita OPPIMISKÄSITYS myönteinen ilmapiiri toisten kannustaminen yhdessä oppiminen omatoimisuus tavoitteiden asettaminen Opetussuunnitelman sekä perusopetuksen tanssin ja musiikin laajan oppimäärän opsperusteiden mukaisesti Keski-Pohjanmaan konservatorion opetus pohjautuu
5 5 konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on aktiivinen ja tavoitteellinen prosessi, johon yksilöllisten ominaisuuksien ja motivaation lisäksi vaikuttaa oppimisympäristö sekä oppimisen sosiaalinen luonne. Opettajalla on yhdessä muiden kasvattajien kanssa keskeinen merkitys oppilaan opiskelutaitojen kehittämiselle. Oppilas oppii tarkkailemaan omaa opiskeluaan ja oppimistaan sekä itse arvioimaan niihin sisältyviä vahvuuksia ja kehittämistarpeita. Musiikin ja tanssin opetuksessa on vahvasti läsnä myös ns. kokemuksellinen oppiminen, jonka olennaisina piirteinä on välitön omakohtainen kokemus, kriittinen pohdiskeleva havainnointi, käsitteellistäminen sekä aktiivinen toiminta. Käsityksemme mukaan oppiminen on yksilöllistä ja yhteisöllistä tietojen ja taitojen rakentamista. Oppiminen vahvistaa oppilaan kulttuurista osallisuutta ja edistää hänen hyvinvointiaan. Oppiminen on kokonaisvaltainen ja vuorovaikutteinen prosessi, joka kehittää oppilaan tietoja ja taitoja monipuolisesti. Se on erottamaton osa yksilön ihmisenä kasvua ja yhteisön hyvän elämän rakentamista OPPIMISYMPÄRISTÖ yksin ja yhdessä oivaltaminen musiikin kokonaisvaltainen hahmottaminen monipuoliset oppimisympäristöt Keski-Pohjanmaan konservatorio toimii maakunnallisesti laajalla alueella 7 jäsenkunnan ja 3 sopimuskunnan alueella. Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja ja paikkoja sekä yhteisöjä ja käytäntöjä, joissa musiikin opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Keski-Pohjanmaan konservatorion oppimisympäristöistä pyritään tekemään fyysisesti, sosiaalisesti ja psyykkisesti turvallisia. Oppimisympäristöjen tulee olla ilmapiiriltään avoimia ja myönteisiä sekä rohkaista ja innostaa oppilaita kehittämään osaamistaan. Haluamme, että oppimisympäristöt luovat edellytykset musiikinopiskelulle ominaiseen aktiiviseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa. Tavoitteena on myös luoda edellytyksiä myös taiteiden välisen osaamisen kehittämiseen. Konservatorion oppimisympäristöjen suunnittelussa ja kehittämisessä otetaan huomioon oppilaiden tarpeet, taidot ja kiinnostuksen kohteet sekä oppilaitoksen ulkopuolella tapahtuva osaamisen karttuminen. Oppimisympäristöjen valinnassa otetaan huomioon oppilaitoksen ulkopuolisten toimijoiden tarjoamat mahdollisuudet. Erilaiset yhteistyöhankkeet muiden alojen toimijoiden ja organisaatioiden kanssa tuovat sosiaalisen ja yhteiskunnallisen näkökulman osaksi opintoja TYÖTAVAT Keski-Pohjanmaan konservatoriossa käytetään monipuolisia työtapoja oppimisen edistämiseksi. Lähtökohtana ovat yksilölliset soitto- ja/tai laulutunnit oman opettajan kanssa, mutta yhteisöllinen oppiminen, vertaisten kanssa toimiminen ja pariopettajatyöskentely ovat myös osa konservatorion toimintaa. Integraatio instrumenttiopintojen, yhteismusisoinnin ja musiikin
6 6 hahmottamisen oppimisen välillä mahdollistaa musiikinoppimisen kokonaisuuden hahmottamisen. Musiikin laajan oppimäärän opinnoissa painottuu oppilaan henkilökohtainen ohjaus. Oppilaalle tarjotaan myös mahdollisuus monimuotoiseen yhteistoiminnalliseen musiikin tekemiseen ja opiskeluun. Tavoitteisiin perustuvat ja oppilaan oppimista edistävät työtavat vahvistavat oppilaan motivaatiota ja itseohjautuvuutta. Koulutuksen järjestäjä ja opettajat huolehtivat yhdessä opiskeluympäristöjen kehittämisestä siten, että monipuolinen työskentely ja työtapojen käyttö opetuksessa on mahdollista. Työtapojen monipuolisuutta edistetään muun muassa hyödyntämällä teknologiaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Oppimaan oppimisen taidot kehittyvät, kun oppilasta ohjataan työskentelyn suunnitteluun ja arviointiin.
7 3. TOIMINTAKULTTUURI 7 kohtaaminen avoimuus kunnioitus kehitys Oppilaitoksen toimintakulttuuri muotoutuu työtä ohjaavien normien tulkinnasta, vakiintuneista käytännöistä sekä yhteisön jäsenten ajattelu- ja toimintatavoista. Yhteinen toimintakulttuuri edistää taiteen perusopetuksen tehtävän, arvoperustan ja oppimiskäsityksen mukaisen opetuksen toteuttamista. Toimintakulttuuri tulee näkyväksi kaikessa toiminnassa sekä vaikuttaa oppilaan kokemukseen osallisuudesta ja opetuksen laadusta. Toimintakulttuurin kehittäminen tarkoittaa jatkuvaa pedagogiikan ja musiikin alan osaamisen kehittämistä. Tämä kehitystyö on Keski-Pohjanmaan konservatorion tavoitteena ja arvioinnin kohteena jatkuvasti. Myös pedagogiikan kehittäminen on olennainen osa konservatorion toimintakulttuuria. Keski-Pohjanmaan konservatoriossa on tavoitteena luoda oppimista ja kestävää hyvinvointia edistävää toimintakulttuuria. Se edellyttää aitoa kohtaamista sekä välittävää ja kunnioittavaa vuorovaikutusta kaikkien kesken. Lähtökohtana on yhteisön jäsenten kokemus osallisuudesta, joka syntyy yhdessä toimimisesta ja kaikkien ottamisesta mukaan toimintaan. Kannustavassa toimintakulttuurissa hyväksytään myös oppiminen epäonnistumisten kautta. Arjen valinnoissa ja toiminnassa otetaan huomioon kestävä elämäntapa, kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus. Yhteinen toimintakulttuuri ohjaa myös musiikkiin ja tanssiin liittyvien oikeudellisesti suojeltujen etujen kuten sananvapauden, yksityisyyden suojan ja tekijänoikeuksien tuntemiseen. Olennaista toimintakulttuurin kehittämisessä on oppilaitoksen johtaminen sekä opetuksen arkikäytäntöjen organisointi, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi. Avointa ja rakentavaa vuorovaikutusta tarvitaan sekä oppilaitosyhteisönsisäisessä että huoltajien ja muiden tahojen kanssa tehtävässä yhteistyössä.
8 4. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS 8 Varhaisiän musiikkikasvatus Taiteen laaja perusopetus Alkeisopinnot Soitinvalmennus ja -pajat Perusopinnot, Taito 1, 2, 3, 4, 5, 6 Syventävät opinnot, Taito 7, 8, 9, 10 Musiikin ja tanssin laajan oppimäärän opinnot muodostuvat perusopinnoista ja syventävistä opinnoista sekä varhaisiän opinnoista. Laajan oppimäärän perusopintojen tarkoituksena on musiikille ja tanssille keskeisten taitojen tavoitteellinen harjoittelu ja pitkäjänteinen kehittäminen. Syventävien opintojen tarkoituksena on opintomahdollisuuksien laajentaminen tai painottaminen. Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän laskennallinen laajuus on 1300 tuntia, josta perusopintojen laskennallinen laajuus on 800 tuntia ja syventävien opintojen 500 tuntia. Laskennallisen laajuuden tunti on 45 minuuttia. Laskennallinen laajuus tarkoittaa, että oppilas saa opintokokonaisuudesta suoritusmerkinnän saavutettuaan opintokokonaisuudelle asetetut tavoitteet ja suoritettuaan sen sisällöt. Oppilas voi suorittaa opintoja enemmän kuin opintojen laskennallinen laajuus on. Päättötodistuksen saadakseen oppilaan on osoitettava saavuttaneensa laajan oppimäärän tavoitteet ja opintokokonaisuuksissa määritellyt sisällöt. Perusopintoja edeltävän varhaisiän musiikki-ja tanssikasvatuksen opintojen laajuus riippuu lapsen aloitusiästä ja hänen tavoitteistaan. Varhaisiän kasvatukselle ei aseteta laskennallista laajuutta.
9 5. OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET 9 taidesuhde taitojen kehittäminen päämäärätietoinen opiskelu Taiteen perusopetus on ensisijaisesti lapsille ja nuorille tarkoitettua tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää eri taiteenalojen opetusta. Taiteen perusopetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille mahdollisuuksia opiskella taidetta pitkäjänteisesti, päämäärätietoisesti ja omien kiinnostuksen kohteiden suuntaisesti. Opetuksella edistetään taidesuhteen kehittymistä ja elinikäistä harrastamista. Opetus kehittää musiikille ja tanssille ominaista osaamista sekä antaa valmiuksia hakeutua musiikin ja tanssin ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. Taiteen perusopetuksen tehtävänä on rakentaa kestävää tulevaisuutta taiteen keinoin. Opetus perustuu moniarvoiselle ja uudistuvalle kulttuuriperinnölle. Taiteenalan opetuksessa vahvistetaan oppilaan omaehtoisen ilmaisun, tulkinnan ja arvottamisen taitoja. Opinnot tukevat oppilaiden luovan ajattelun ja osallisuuden kehittymistä. Taiteen perusopetus vahvistaa oppilaiden identiteettien rakentumista ja kulttuurisen lukutaidon kehittymistä. Taiteen perusopetus luo edellytyksiä taiteen ja taidekasvatuksen kehittämiselle Suomessa. Taiteen perusopetuksen tehtävää toteutetaan yhteistyössä muiden taidekasvatusta antavien oppilaitosten ja tahojen kanssa paikallisesti, valtakunnallisesti ja kansainvälisesti ESITTÄMINEN JA ILMAISEMINEN Opetuksen tavoitteena on kannustaa oppilasta löytämään omat vahvuutensa ja ilmaisukeinonsa sekä ohjata tätä syventämään taiteellista ilmaisuaan. Tavoitteena on myös ohjata oppilasta elävään musiikilliseen ilmaisuun sekä kannustaa oppilasta kehittämään musiikin tulkintaan ja esittämiseen tarvittavia taitoja valitsemiensa painopisteiden mukaisesti. Opetuksen tavoitteena on myös kannustaa oppilasta harjoittelemaan erilaisten esiintymistilanteiden hallintaa ja rohkaista oppilasta käyttämään musiikkia ja tanssia monipuolisesti ilmaisun välineenä. Rohkaisemme oppilasta tutustumaan myös muiden taiteenalojen ilmaisukeinoihin ja taiteidenväliseen vuorovaikutukseen sekä ohjaamme oppilasta soveltamaan omassa ilmaisussaan myös muiden taiteenalojen ilmaisukeinoja. Oppilaille järjestetään esiintymistilanteita oppilaan taitotaso, oma tahto ja opintojen kulloinenkin tilanne huomioon ottaen OPPIMAAN OPPIMINEN JA HARJOITTELU Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta oppimaan instrumentti- ja yhteismusisointitaitoja päämääränään soittimen itsenäinen hallinta ja omaehtoinen ilmaisu sekä ohjata oppilasta säännölliseen harjoitteluun ja oppimisensa arviointiin. Oppilasta ohjataan myös musisoimaan korvakuulolta sekä lukemaan ja tulkitsemaan musiikin lajille ominaisia musiikin merkitsemistapoja. Opetus kannustaa oppilasta soveltamaan musiikin hahmotustaitojaan musisoinnissa ja tarjoaa oppilaalle tilaisuuksia tutustua musiikkiteknologiaan työvälineenä. Opetuksen tavoitteena on myös auttaa oppilasta asettamaan tavoitteita opiskelulleen ja suuntaamaan omaa oppimistaan
10 sekä opastaa oppilasta arvioimaan edistymistään ja nauttimaan osaamisestaan. Opetuksella myös ohjataan oppilasta harjoittelemaan taitoja kehittävää ohjelmistoa sekä itsenäisesti että ryhmän jäsenenä Oppilasta ohjataan käyttämään ergonomisesti oikeita soittotapoja ja mielekkäitä harjoittelumenetelmiä, havainnoimaan ääniympäristöä sekä huolehtimaan fyysisestä toimintakyvystään sekä ergonomiasta ja kuulonsuojelusta musisoidessaan KUUNTELEMINEN JA MUSIIKIN HAHMOTTAMINEN Musiikin hahmotusaineita kutsutaan Musiikin avaimiksi. Konservatorion perusopetuksen oppilas osallistuu vuosittain musiikin avaimien ryhmäopetukseen syys- tai kevätkaudella. Ryhmäopetuksen lisäksi osa musiikin avaimista toteutetaan kamarimusiikkiin ja orkesteriin integroituna. Oppilas osallistuu perusopintojen aikana vähintään kolmeen kamarimusiikkiperiodiin ja sen lisäksi vuosittain orkesteri-integrointiin. Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta kuuntelemaan omaa musisointiaan ja mukauttamaan sen osaksi soivaa musiikillista kokonaisuutta. Oppilasta ohjataan kuuntelemaan ja kehittämään musisointiaan sekä solistina että ryhmän jäsenenä. Opetuksella ohjataan oppilasta kehittämään musiikin luku- ja kirjoitustaitoaan sekä tarkastelemaan soivaa ja nuotinnettua musiikkia monipuolisesti eri näkökulmista. Tavoitteena on ohjata oppilasta musiikin ominaispiirteiden tunnistamiseen sekä rakenteiden ja lainalaisuuksien hahmottamiseen. Oppilasta tuetaan kasvamaan aktiiviseksi musiikin kuuntelijaksi ja kartuttamaan musiikin historian tuntemusta muun muassa säännöllisesti konserteissa ja erilaisissa musiikkitapahtumissa käymällä. Oppilasta ohjataan myös hyödyntämään kuuntelu- ja hahmotustaitojaan sekä musiikin historian tuntemustaan muusikkoutensa kehittämisessä. Musiikin hahmottamista opiskellaan sekä oman instrumentin/instrumenttien tunneilla, yhteismusisoinnissa että hahmotusaineiden ryhmätunneilla SÄVELTÄMINEN JA IMPROVISOINTI Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta tuottamaan omia musiikillisia ideoita ja ratkaisuja sekä kannustaa oppilasta harjoittelemaan improvisoinnin, sovittamisen ja säveltämisen perustaitoja. Taitojen karttuessa oppilasta kannustetaan toteuttamaan teoksissa improvisoituja ja itse sovitettuja osuuksia ja säveltämään omaa musiikkia sekä rohkaistaan oppilasta hyödyntämään musiikkiteknologian mahdollisuuksia ja työvälineitä. 10
11 6. VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS 11 leikki liike kuuntelu laulu lorut soitto Varhaisiän musiikkikasvatuksen tavoitteena on lapsen luovuuden, musiikillisten valmiuksien ja itsetunnon kehittäminen. Myönteiset musiikilliset elämykset muodostavat pohjan hyvälle musiikkisuhteelle ja myöhemmille musiikkiopinnoille. Leikinomaisella toiminnalla edistetään lapsen ryhmässä toimimisen taitoja ja oppimisvalmiuksia. Kokemuksia ja elämyksiä vahvistetaan ottamalla toiminnassa huomioon oppimisen moniaistisuus ja muiden taiteenalojen tarjoamat mahdollisuudet. Varhaisiän musiikkikasvatukseen sisältyy myös instrumenttiopintoihin valmentavaa opetusta, kuten soitinpaja- tai musiikkivalmennusopetusta. Varhaisiän musiikkikasvatuksen tehtävän on tukea lapsen persoonallisuuden kasvua - herättämällä ja vaalimalla lapsen myönteistä asennetta musiikkia kohtaan - kehittämällä lapsen ilmaisutaitoa ja itsetuntoa - tukemalla sosiaalista kasvua turvallisissa pienryhmissä - opettamalla monimuotoisia musiikillisia perustaitoja ja -valmiuksia - tarjoamalla onnistumisen elämyksiä ja oppimisen iloa kannustavassa ilmapiirissä - luomalla vankka omaan osallistumiseen perustuva pohja mahdolliselle elinikäiselle musiikkisuhteelle 7. SOITINVALMENNUS JA SOITINPAJAT Soitinvalmennus on perusopintoihin valmentavaa opetusta, jonka aikana oppilas tutustuu instrumentin/instrumenttien perustekniikkaan ja musiikin peruskäsitteisiin. Soitinvalmennus voi olla joko yksilö- tai ryhmäopetusta tai voi sisältää molempia. Soitinvalmennuksen aikana voi suorittaa perusopintojen opintokokonaisuuksia, jos niihin tarvittavat tiedot ja taidot saavutetaan. Soitinvalmennusoppilaille pyritään järjestämään opintojen edetessä paikka perusopintoihin.
12 8. PERUSOPINTOJEN OPINTOKOKONAISUUDET, TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA LASKENNALLISET LAAJUUDET 12 ALKEIS- OPINNOT Instrumenttiopinnot / 45 min tai 2 x 30 min 1.vuonna (7 v. tai alle) Musiikin hahmottaminen ja yhteismusisointi MUSIIKIN PERUSOPINNOT TAITO 1 ja 2 Instrumenttiopinnot / 30 min Musiikin hahmottaminen / avaimet Yhteismusisointi MUSIIKIN PERUSOPINNOT TAITO 3 ja 4 Instrumenttiopinnot / 45 min Musiikin hahmottaminen / avaimet Yhteismusisointi Instrumenttiopinnot / 45 min MUSIIKIN PERUSOPINNOT TAITO 5 ja 6 Musiikin hahmottaminen / avaimet Yhteismusisointi Valinnaiset opinnot, esim o o o sävellys musiikkiteknologia työpajat Laajan oppimäärän perusopintojen tarkoituksena on innostaa oppilas musiikin tavoitteelliseen opiskeluun ja musiikillisten taitojen pitkäjänteiseen kehittämiseen. Opintojen lähtökohtana ovat oppilaan vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet. Musiikin perusopintojen keskeisenä sisältönä on monipuolinen perehtyminen oppilaan valitseman instrumentin tai instrumenttien perustekniikkaan, ohjelmistoon ja ilmaisumahdollisuuksiin. Opinnoissa tutustutaan monipuolisesti erilaisiin musiikin työvälineisiin ja työtapoihin ottaen huomioon oppilaan tavoitteet. Yhteismusisointitaitojen ja musiikin hahmottamistaitojen sekä historiatietoisuuden kehittäminen ovat olennainen osa opintoja. Eri sisältöalueiden integraatio opetuksessa vahvistaa musiikin kokonaisvaltaista hahmottamista.
13 Laskennallinen laajuus tarkoittaa sitä, että opintokokonaisuus on suoritettu, kun siinä vaadittavat tiedot ja taidot on suoritettu opintokokonaisuuden kuvauksessa mainitulla tavalla. Opintokokonaisuuden suorittaminen hyväksytysti vaatii opettajan ohjeiden mukaista kotiharjoittelua, tätä harjoittelua ei lasketa opintokokonaisuuden laskennalliseen laajuuteen. 70 tunnin opintokokonaisuus tarkoittaa laskennallisesti kahden vuoden opintoja siten, että viikoittainen oppitunnin pituus on 45 minuuttia INSTRUMENTTIOPINNOT Perusopintojen instrumenttiopintojen tavoitteena on innostaa oppilasta oman instrumentin/instrumenttien hallintaan ja taitojen tavoitteelliseen harjoitteluun. Opintokokonaisuuksissa perehdytään instrumenttien perustekniikkaan ja ilmaisuun, opetellaan tavoitteiden asettamista ja niiden saavuttamista oman opettajan/opettajien johdolla sekä itseja vertaisarviointia. Tarkemmat kuvaukset opintokokonaisuuksista instrumenteittain ovat luettavissa konservatorion kotisivuilla ja ne ovat myös jokaisen oppilaan henkilökohtaisessa sähköisessä taitotaulussa MUSIIKIN HAHMOTTAMINEN Musiikin hahmotusaineita opiskellaan ryhmäopetuksena ja yhteismusisointiin integroituna. Hahmotusaineiden tavoitteena on oppia oman instrumentin luku- ja kirjoitustaitoa sekä tutustua muihin instrumentteihin ja niihin liittyvin musiikin kirjoitustapoihin. Lisäksi kehitetään oppilaan historiatietoisuutta. Tarkemmat kuvaukset musiikin hahmotusaineiden opintokokonaisuuksista ovat luettavissa konservatorion kotisivuilla ja jokaisen oppilaan henkilökohtaisessa sähköisessä taitotaulussa YHTEISMUSISOINTI Yhteismusisointia opiskellaan instrumenteille luontaisilla tavoin erilaisina opintokokonaisuuksina ja se jatkuu koko opintojen ajan. Orkesterisoitinten ensisijainen yhteissoittokokoonpano on jousiorkesteri tai puhallinorkesteri. Muita ovat; kuorot, bändit, kamarimusiikki, nelikätissoitto, lied-parityöskentely ja vapaan säestyksen opinnot KUUNTELUKASVATUS Musiikin kuuntelutaitojen kehittäminen on osa konservatorion opintoja. Kuuntelukasvatukseen kuuluu muiden esitysten kuunteleminen vähintään 20 kertaa perusopintojen aikana. Kuunteluksi voidaan laskea niin konserteissa ja keikoilla käyminen kuin äänitteiden kuuntelu ja esitysten katsominen päätelaitteelta. Kuuntelukerrat ovat osa hahmotusaineiden opintokokonaisuutta VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja suoritetaan perusopintojen aikana vähintään 105 tuntia. Valinnaisia tunteja voi suorittaa enemmänkin, mikäli oppilaitoksen resurssit sen mahdollistavat. Valinnaisilla opinnoilla ei voi korvata pakollisia opintokokonaisuuksia. Valinnaisia opintoja voivat olla: - instrumenttiopinnot (instrumenttitunnin pidentäminen tai lisävuosi, erilaiset asteikkotekniikka- ym. työpajat sekä mestarikurssit) - hahmotusaineiden opinnot - yhteismusisointi - projektiopinnot - sävellysprojekti - kehonhallinta ja ergonomia - musiikkiteknologia - taiteidenväliset projektit - kapellimestarikurssi - improvisointityöpajat - tuottaja-kurssi jne. Valinnaiset opintojaksot ja opintokokonaisuuksien laajuudet määritellään vuosittain.
14 10. SYVENTÄVIEN OPINTOJEN OPINTOKOKONAISUUDET, TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA LAAJUUDET Syventävien opintojen tarkoituksena on opintomahdollisuuksien laajentaminen tai painottaminen. Laajan oppimäärän syventäviin opintoihin sisältyy lopputyö. Musiikin syventävissä opinnoissa oppilas laajentaa tai painottaa opintojaan valitsemallaan tavalla konservatorion tarjonnan pohjalta. Opintojen aikana oppilas suunnittelee ja valmistaa musiikillista osaamista osoittavan laajan oppimäärän lopputyön, joka voi muodostua erilaisista kokonaisuuksista tai keskittyä tiettyyn syvennettyyn osaamiseen. Oppilas asettaa lopputyön tavoitteet ja päättää lopputyön toteutustavan yhteistyössä opettajiensa kanssa konservatorion opetustarjonnan pohjalta. Oppilas voi valita opintokokonaisuudet kiinnostuksensa mukaisesti. Syventävien opintojen alussa on kaikille yhteiset opinnot, joihin oppilas osallistuu, mikäli hänellä ei ole mielessään selkeää tavoitetta syventävien opintojen lopputyölle. 14 INSTRUMENTTIOPINNOT: àyksi instrumentti: 60min. viikossa àkaksi instrumenttia: instrumentti 1 30 min.viikossa instrumentti 2 30min.viikossa KAIKILLE YHTEINEN MUSIIKIN HAHMOTTAMISEN KURSSI 1.opintovuonna YHTEISMUSISOINTI: Orkesteri, kuoro, kamariyhtye, duo tai muu kokoonpano VALINNAISET OPINNOT henkilökohtaisen suunnitelman mukaisesti: esim. historia, vapaa säestys, improvisointi, musiikkiteknologia, sovittaminen, säveltapailu ammattiin pyrkiville, harmoniakurssi, analyysi LOPPUTYÖ
15 10.1. OPINTOKOKONAISUUDET Syventävien opintojen pakolliset opintokokonaisuudet sisältävät oman instrumentin/instrumenttien opintoja, yhden kaikille yhteisen hahmotusaineiden kurssin sekä yhteismusisointia koko syventävien opintojen ajan. Opintokokonaisuuksien tarkemmat kuvaukset ovat luettavissa konservatorion kotisivuilla, sekä jokaisen oppilaan henkilökohtaisessa sähköisessä taitotaulussa VALINNAISET OPINNOT Syventävien opintojen valinnaiset opinnot oppilas valitsee lopputyönsä ja tavoitteidensa mukaisesti. Opinnot voi valita opintokokonaisuus kerrallaan tai seurata itselle sopivaa oppimispolkua. Syventävien opintojen oppimispolut on jaettu ammattiin johtaviin ja elinikäiseen musiikin harrastamiseen tähtääviin polkuihin. Opinnot on suunniteltu oppilaan päämäärää tukien. Esimerkiksi muusikoksi, musiikkioppilaitoksen opettajaksi tai koulun musiikinopettajaksi tähtäävän oppilaan opinnoissa on enemmän pakollisia hahmotusaineiden opintoja, jotta jatko-opinnot ovat mahdollisia. Oppilas voi vaihtaa polkuaan syventävien opintojen aikana. Opintokokonaisuuksien tarkemmat kuvaukset ovat luettavissa konservatorion kotisivuilla. Opintokokonaisuudet tähtäävät lopputyön tekemiseen, ja niiden määrä sekä tavoitteet vaihtelevat lopputyön tavoitteiden mukaisesti oppilaskohtaisesti LOPPUTYÖ Syventävien opintojen lopputyön laskennallinen laajuus on 70 tuntia. Lopputyö valmistetaan oppilaan omien tavoitteiden mukaisesti ja sen valmistaminen voi pitää sisällään erilaisia tavoitteen mukaisia opintokokonaisuuksia. 15
16 LAAJAN OPPIMÄÄRÄN ARVOINNIN KOHTEET JA ARVIOINNIN KRITEERIT Esittäminen ja ilmaiseminen Kuunteleminen ja musiikin hahmottaminen Oppimaan oppiminen ja harjoittelu Säveltäminen ja improvisointi Musiikin laajan oppimäärän arvioinnin kohteita ovat esittäminen ja ilmaiseminen, oppimaan oppiminen ja harjoittelu, kuunteleminen ja musiikin hahmottaminen sekä säveltäminen ja improvisointi. Uudistuneen opetussuunnitelman myötä käyttöön otettu Taitotaulu mahdollistaa jatkuvan arvioinnin ja palautteen annon. Arvioinnin kohteet ja kriteerit tulevat selkeästi esille oppilaan henkilökohtaisessa sähköisessä taitotaulussa. Katso erillinen linkki: arvioinnin kohteet ja arvioinnin kriteerit. Oppilaan oppimista ohjataan ja arvioidaan monipuolisesti oppimisprosessin eri vaiheissa. Arviointi ja sen pohjalta annettava jatkuva palaute on vuorovaikutteista ja edistää oppilaiden osallisuutta. Oppilaita ohjataan oman oppimisen pohdintaan itsearviointi- ja vertaisarviointitaitoja kehittämällä. Oppilaita rohkaistaan havainnoimaan omaa ja yhteistä työskentelyä sekä antamaan rakentavaa palautetta. Arviointi opintojen aikana perustuu opetussuunnitelmassa kuvattuihin perusopintojen ja syventävien opintojen opintokokonaisuuksien tavoitteisiin. Oppilasta perehdytetään musiikin arvioinnin periaatteisiin ja käytäntöihin. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen annetaan tietoa oppilaan vuoden aikana suorittamista opintokokonaisuuksista taitotaulun kautta sekä suorassa kontaktissa opettajan/opettajien kanssa. Perusopinnoissa oppimisen arviointi painottuu jatkuvan palautteen antamiseen siten, että se edistää asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Tämä arviointi tapahtuu pääsääntöisesti taitotaulun tavoitteiden ja arviointikriteerien avulla sekä omilla oppitunneilla, että yhteissoittotilanteiden ja esiintymisten yhteydessä. Oppilaan itsearviointitaitojen vahvistaminen tukee tätä tehtävää. Syventävissä opinnoissa arvioinnilla tuetaan oppilaan taitojen syvenemistä opintojen painottumisen ja lopputyön mukaisesti. Syventävien opintojen aikana ja lopputyön toteutuksessa hyödynnetään itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin tarjoamia mahdollisuuksia. Lopputyön arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan lopputyölleen asettamat tavoitteet.
17 12. OPPIMISEN ARVIOINTI Oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva ja kannustava ohjaus ja palaute vahvistavat oppilaan luottamusta omiin mahdollisuuksiinsa. Monipuolisen, myönteisen ja realistisen palautteen antaminen ja saaminen ovat keskeinen osa oppimista edistävää vuorovaikutusta. Oppimisen arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan musiikkiopintojen edistymistä. Myönteisessä hengessä annettava ohjaava palaute ohjaavat omien tavoitteiden asettamiseen ja tukea häntä niiden saavuttamisessa. Arvioinnissa ja palautteen antamisessa otetaan aina huomioon oppilaan hyvän itsetunnon ja myönteisen minäkuvan kehittyminen. Arviointia tehtäessä huolehditaan, että arviointi kohdistuu ainoastaan työskentelyyn ja tavoitellun osaamisen karttumiseen, ei oppilaan persoonaan tai ominaisuuksiin. Monipuoliseen jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin ja vertaisarviointiin. Oppimisen arvioinnista huolehtivat oppilaan omien opettajien lisäksi myös muut opettajat. Arviointia tehdään oppiaine sekä oppilaan ikä- ja kehitystaso huomioiden erilaisissa vuorovaikutteisissa tilanteissa. Itsearviointi tapahtuu opintojen alkuvaiheessa omien opettajien kanssa vuorovaikutuksessa erilaisin tavoin. Opintojen edetessä itsearviointi siirtyy yhä enemmän oppilaan itsensä tehtäväksi portfoliotyöskentelyn kautta. Vertaisarviointia käytetään oppimisen tukena muun muassa yhteismusisointi- konsertti- ja ryhmätuntitilanteissa OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA OPINTOJEN HYVÄKSILUKEMINEN Oppilaalla on oikeus saada opetussuunnitelman tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä vastaavat aikaisemmin suorittamansa opinnot tai muutoin hankittu osaaminen arvioiduksi ja tunnustetuksi. Osaamisen tunnustaminen tehdään perustuen selvityksiin oppilaan opinnoista tai näyttöihin osaamisesta sekä suhteessa kunkin hyväksiluettavan opintokokonaisuuden tavoitteisiin ja sisältöihin. Myös oppilaan siirtyessä opiskelemaan oppimäärästä toiseen osaamisen tunnustamisessa ja opintojen hyväksilukemisessa menetellään, kuten edellä on kuvattu. Osaamisen tunnustaminen toteutetaan suhteessa niihin tavoitteisiin ja oppisisältöihin, jotka opintokokonaisuuksissa on kuvattu. Osaamisen tunnustamisesta päättää ko. aineen opettaja tarvittaessa yhdessä apulaisrehtorin kanssa. Mikäli oppilas on tyytymätön opintojen hyväksilukemiseen, hän voi esittää siitä oikaisupyynnön konservatorion apulaisrehtorille, tai tämän ollessa esteellinen, konservatorion rehtorille. 14. OPPIMÄÄRÄN YKSILÖLLISTÄMINEN Erilaiset oppimisvaikeudet ja oppimisen tavat pyritään ottamaan huomioon opetustilanteissa niin, että oppilaat voivat edetä opetussuunnitelman mukaisesti heidän mahdollisista oppimisen vaikeuksistaan huolimatta. Perheiden on hyvä informoida opettajaa oppilaan oppimisvaikeuksista, jotta opettaja voi ottaa ne huomioon. Opetusta pyritään yksilöllistämään instrumenttiopinnoissa aina mahdollisimman paljon, minkä kahdenkeskinen opetustilanne mahdollistaa. Opettaja pystyy tällöin huomioimaan erilaisia tapoja oppia myös silloin, kun kyse ei ole varsinaisista oppimisvaikeuksista tai ne eivät ole tiedossa. Ryhmäopetuksessa opettaja pyrkii ottamaan huomioon erilaisia oppimisen tapoja, muttei voi toimia samalla tavalla räätälöidysti kuin yksilöopetuksessa, mikäli oppimisen vaikeuksia ei tuoda opettajalle tietoon.
18 Mikäli oppilas ei pysty etenemään opinnoissaan opetussuunnitelman mukaisesti, oppimäärää yksilöidään sen osalta, kuin tämä on tarpeellista. Oppimäärän yksilöllistämiseksi tarvitaan huoltajien toimittama lausunto esimerkiksi koulun erityisopettajalta tai lääkärintodistus. Yksilöllistäminen tehdään kunkin oppilaan tarpeiden mukaisesti, apulaisrehtorin kanssa käytyjen keskustelujen perusteella. Näissä keskusteluissa kuullaan oppilasta ja alaikäisen oppilaan kyseessä ollessa myös hänen huoltajiaan. Instrumenttiopettaja sekä ryhmäaineiden opettajat otetaan mukaan keskusteluihin, mikäli oppilas/huoltaja antaa siihen luvan OPPILAAKSI OTTAMISEN PERIAATTEET Taiteen perusopetus on lähtökohtaisesti lapsille ja nuorille suunnattua. Instrumenttien erityispiirteet huomioiden oppilaaksi voidaan ottaa myös aikuisia. Varhaisiän musiikkikasvatukseen otetaan oppilaat ilmoittautumisjärjestyksessä. Varhaisiän musiikkikasvatukseen osallistuneet jatkavat opintojaan soitinpajoissa. Perusopintoihin hakeudutaan pääsykokeiden (yli 9-vuotiaat) tai valmentavien soitinpajojen ja valmennusryhmien kautta (alle 8 vuotiaat). Varsinainen hakuaika on huhti-toukokuussa. Hakuaikana hakeneet ovat ensisijalla oppilasvalinnassa seuraavan lukuvuoden alkuun asti. Instrumenttikohtaisiin soitinpajoihin otetaan oppilaat ilmoittautumisjärjestyksessä elokuussa ja tammikuussa. Kaikille pajoihin hakeutuneille pyritään saamaan paikka johonkin soitinpajaan tai valmennusryhmään. Avoin osasto on tarkoitettu niille, jotka eivät halua opiskella laajaa oppimäärää. 16. AIKUISTEN OPETUKSEN PERIAATTEET Taiteen perusopetuslain mukaan (1998/633, 1 ) opetus on ensisijaisesti lapsille ja nuorille suunnattua. Opetussuunnitelman perusteiden mukaan taiteen perusopetusta voidaan antaa myös aikuisille. Aikuisten opetuksessa otetaan huomioon instrumenttien erityispiirteet esimerkiksi yksinlauluopintoja ei pääsääntöisesti voi aloittaa ennen 15 ikävuotta. 17. TAITEEN PERUSOPETUKSEN SAAVUTETTAVUUS OPPILAAKSI OTTAMISEN PERIAATTEISSA Keski-Pohjanmaan konservatorion arvoperustaan kuuluvat yhdenvertaisuus ja oppilaan yksilöllisen kasvun huomioiminen ohjaavat toimintaa myös oppilaaksi ottamisessa. Soitinpajoihin, - valmennukseen ja varhaisiän musiikkikasvatukseen pääsee oppilaaksi ilman pääsykoetta. Tämä mahdollistaa myös niin sanottujen erilaisten oppjioiden helpomman pääsyn tavoitteellisen musiikinopetuksen piiriin. Soitinpajojen ja -valmennuksen kautta pääsee etenemään myös perusasteen opintoihin. Pedagoginen saavutettavuus toteutuu sekä edellä mainituilla joustavilla oppilaaksi pääsemisen periaatteilla, että oppimäärän yksilöllistämistä koskevassa luvussa mainitulla opetuksen räätälöimisellä. Aikuisten opetuksen periaatteet ja esimerkiksi aikuisille tarkoitettu ryhmäopetus avaavat ovia entistä laajemmille ikäryhmille. Tämä mahdollistaa myös sukupolvien kohtaamisen. Erilaiset sekaryhmät, kuten ikäihmisten ja lasten yhteinen toiminta lisäävät taiteen perusopetuksen saavutettavuutta eri ikäisten keskuudessa.
19 18. FYYSINEN ESTEETTÖMYYS JA SAAVUTETTAVUUS Keski-Pohjanmaan konservatorio toimii vuokratiloissa, sekä koulurakennuksissa ja kaikki tilat eivät ole fyysisesti esteettömiä. Oppitunteja pyritään tarpeen mukaan järjestämään esteettömissä tiloissa, ja esimerkiksi etäopetusvälineistön kautta. Konservatorio hankkii kohtuullisen määrän erilaisia apuvälineitä kuten tablettitietokoneita ja ohjelmistoja, lukikalvoja, ym. oppilaiden ja opettajien käyttöön. Henkilökohtaisten ja räätälöityjen apuvälineiden hankkimisesta keskustellaan aina erikseen TALOUDELLINEN SAAVUTETTAVUUS Konservatorio myöntää vuosittain vapaaoppilaspaikkoja noin 10% oppilaista. Vapaaoppilaspaikoista tiedotetaan vuosittain jaettavassa oppilaan oppaassa ja kotisivuilla. Vapaaoppilaspaikkojen hakuajasta tiedotetaan myös erikseen. Perheitä kehotetaan tarvittaessa kääntymään Kelan puoleen toimeentulotuen ja kaupungin sosiaalitoimen puoleen harkinnanvaraisen toimeentulotuen hakemiseksi. Taloudelliseen saavutettavuuteen kuuluu myös oppilaiden yhdenvertaisuus stipendejä jaettaessa. Stipendien myöntämisperusteiden tulee olla kaikkien opettajien tiedossa ja opettajat pitävät huolen siitä, että he ehdottavat oppilaitaan stipendien saajiksi. 20. YHTEISTYÖ HUOLTAJIEN JA MUIDEN SIDOSRYHMIEN KANSSA Keski-Pohjanmaan konservatorion arvojen ja opetussuunnitelman pohjana olevan oppimiskäsityksen mukaisesti oppilaan aktiivista toimijuutta pidetään tärkeänä opintojen alusta alkaen. Tähän liittyy säännöllinen yhteydenpito huoltajien kanssa. Konservatorio tiedottaa toiminnastaan sekä kotisivujensa, sosiaalisen median että oppilashallintojärjestelmänsä kautta. Opettajat pitävät säännöllisesti yhteyttä oppilaiden huoltajiin ja järjestämään vuosittain vanhempien iltoja ja vartteja. Konservatorio pitää aktiivisesti yhteyttä alueensa kuntiin. Kunnilla on edustus konservatorion hallituksessa ja valtuuskunnassa. Konservatorio pyrkii myös toimimaan aktiivisesti yhteistyössä alueensa päiväkotien ja koulujen, erityisesti musiikkiluokkien kanssa. Konservatorio pyrkii toiminnallaan edistämään kaikenikäisten alueensa asukkaiden hyvinvointia muun muassa vierailuin päiväkodeissa, kouluissa, hoitolaitoksissa ja julkisissa tiloissa. Keski-Pohjanmaan konservatorio tekee yhteistyötä myös alueensa liike-elämän ja yhdistysten kanssa muun muassa esiintyjätoiminnan kautta. Konservatorio pyrkii myös löytämään sellaisia liike-elämän yhteyksiä, jotka hyödyttävät oppilaita esimerkiksi esiintymismahdollisuuksien, tapahtumien osarahoituksen tai sponsoritoiminnan kautta. Konservatorio pyrkii olemaan henkilöstönsä kautta mukana myös erilaisissa verkostoissa, kuten valtakunnallisissa ainejärjestöissä ja tutkijaverkostoissa. 21. TOIMINNAN JATKUVA KEHITTÄMINEN Toiminnan jatkuva kehittäminen on Keski-Pohjanmaan konservatorion toimintakulttuurin ytimessä. Se tarkoittaa jatkuvaa vuorovaikutusta oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa sekä heiltä tulevan palautteen käsittelyä ja huomioimista. Sisäistä arviointia toteutetaan myös henkilöstölle ja oppilaille suunnatuilla kyselyillä.
20 20 Konservatorion henkilöstön kouluttautumisesta ja työssä kehittymisestä päätetään erikseen henkilöstö- ja koulutussuunnitelmassa. Konservatoriossa on aktiivista hanke- ja projektitoimintaa, jonka kautta kehitetään koko oppilaitosta. Konservatorioliiton ja Suomen musiikkioppilaitosten liiton laatuhankkeet ovat tärkeä osa oppilaitoksen kehittämistyötä.
Pohjois-Kymen musiikkiopisto Opetussuunnitelma lyhyesti
Pohjois-Kymen musiikkiopisto Opetussuunnitelma lyhyesti Sisällys 1 Oppilaitoksen toiminta-ajatus, arvot ja toimintakulttuuri... 1 2 Musiikkiopiston opintojen eteneminen... 2 3 Musiikkiopiston opintojen
LisätiedotOsaavat luovat MAAILMOJA
Osaavat luovat MAAILMOJA SASKY koulutuskuntayhtymä YLÄ-SATAKUNNAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA (tiivistelmä) 1 Sisällysluettelo 1. Ylä-Satakunnan musiikkiopisto... 2 1.1. Oppilaitoksen toiminta-ajatus,
LisätiedotPohjois-Kymen musiikkiopisto Opetussuunnitelma lyhyesti
Pohjois-Kymen musiikkiopisto Opetussuunnitelma lyhyesti Sisällys 1 Oppilaitoksen toiminta-ajatus, arvot ja toimintakulttuuri... 1 2 Musiikkiopiston opintojen eteneminen... 2 3 Musiikkiopiston opintojen
Lisätiedotoppimäärä Musiikin yleinen ja laaja Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos,
Musiikin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Musiikin laajan ja yleisen oppimäärän johdannoista
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotPOHJOIS-KYMEN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA Versio
1 POHJOIS-KYMEN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA Versio 4.4.2018 Sisällys Oppilaitoksen toiminta-ajatus... 2 Oppilaitoksen arvot, oppimiskäsitys, oppimisympäristö ja työtavat... 2 Arvot... 2 Oppimiskäsitys...
LisätiedotOpsista! Opetussuunnitelman uudistus VMO:ssa. Anna Villberg. MuM, Musiikkipedagogi AMK. Laulun lehtori, Vantaan musiikkiopisto 13.3.
Opsista! Opetussuunnitelman uudistus VMO:ssa Anna Villberg MuM, Musiikkipedagogi AMK Laulun lehtori, Vantaan musiikkiopisto 13.3.2018 Muutoksen asettaa opetushallitus Vantaan musiikkiopisto on taiteen
LisätiedotMUSIIKIN OPETUSSUUNNITELMA TIIVISTELMÄ OPPILAILLE JA HUOLTAJILLE
1 MUSIIKIN OPETUSSUUNNITELMA Muskari TIIVISTELMÄ OPPILAILLE JA HUOLTAJILLE Lukuvuosi 2014 2015 1.8.2018 2 SISÄLTÖ Johdanto... 3 Oppilaitoksen esittely, toiminta-ajatus, arvot ja toimintakulttuuri... 3
LisätiedotHuittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma Liite 1
Huittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma 13.6.2018 Liite 1 HUITTISTEN MUSIIKKIOPISTON MUSIIKIN PERUSOPINTOJEN SISÄLLÖLLISET TAVOITTEET TAVOITEALUEITTAIN EKAT SÄVELET myönteisten tunnekokemusten saaminen
LisätiedotKESKISEN UUDENMAAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA perustuu opetushallituksen vahvistamaan määräykseen OPH taiteen
OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2018 1 KESKISEN UUDENMAAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA perustuu opetushallituksen 20.9.2017 vahvistamaan määräykseen OPH-2068-2017 taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän
LisätiedotTURUN SEUDUN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA
2018 TURUN SEUDUN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty 12.06.2018 TURUN SEUDUN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA JOHDANTO Turun seudun musiikkiopisto on Turun seudun musiikkiopiston kannatusyhdistyksen
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
Lisätiedot12. TOIMINNAN KEHITTÄMINEN 1. TOIMINTA-AJATUS. 1.1 Toiminta-alue ja ylläpitäjä 1.2 Tehtävät ja tavoitteet 1.3 Kulttuuripalvelujen tuottaminen
1. TOIMINTA-AJATUS 1.1 Toiminta-alue ja ylläpitäjä 1.2 Tehtävät ja tavoitteet 1.3 Kulttuuripalvelujen tuottaminen 2. ARVOT JA OPPIMISKÄSITYS 2.1. Oppilaitoksen arvot 2.2. Oppimiskäsitys 3. OPPIMISYMPÄRISTÖT
LisätiedotTanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus
Tanssin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Tanssin laaja ja yleinen oppimäärä Perusteiden taiteenalakohtaisten
LisätiedotOsaavat luovat MAAILMOJA
Osaavat luovat MAAILMOJA SASKY koulutuskuntayhtymä YLÄ-SATAKUNNAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA Nimi: n opetussuunnitelma Kunta: Parkano Koulu: Hyväksymispäivämäärä: 14.06.2018 1 Sisällysluettelo 1....
LisätiedotHyväksytty (hyvinvointilautakunta 98)
Hyväksytty 6.6.2018 (hyvinvointilautakunta 98) TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA 1 YLEISTÄ Muhoksen Musiikkikoulu perustettiin 1986 ja se toimi Muhoksen kunnan ylläpitämänä.
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetuksen yleinen ja laaja oppimäärä. Musiikkiopisto Musike Musiikkikoulu Musiken kannatusyhdistys ry
OPETUSSUUNNITELMA 2018 Taiteen perusopetuksen yleinen ja laaja oppimäärä Musiikkiopisto Musike Musiikkikoulu Musiken kannatusyhdistys ry 1 1 MUSIIKKIOPISTO MUSIKE Musiikkiopisto Musike on Vantaan kaupungin
LisätiedotTaiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu
Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun
LisätiedotViitasaaren alueen musiikkiopiston opetussuunnitelma
Viitasaaren alueen musiikkiopiston opetussuunnitelma 1.8.2018 Nimi Kunta Koulu Viitasaaren alueen musiikkiopiston opetussuunnitelma 1.8.2018 Viitasaari Hyväksymispäivämäärä 15.5.2018 Viitasaaren alueen
LisätiedotOpetussuunnitelmajärjestelmä ja opetussuunnitelman perusteet
SISÄLTÖ 1. OPETUSSUUNNITELMA................................. 1 1.1. Opetussuunnitelmajärjestelmä ja opetussuunnitelman perusteet..... 2 1.2. Opetussuunnitelman laatiminen.......................... 2 1.3.
LisätiedotTaiteen perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet. Eija Kauppinen Taiteen perusopetuksen koulutuspäivä Sulva
Taiteen perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet Eija Kauppinen Taiteen perusopetuksen koulutuspäivä Sulva 16.8.2017 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetuksen
LisätiedotTaiteen perusopetuksen uudet OPS-perusteet. Eija Kauppinen SUOMEN MUSIIKKIOPPILAITOSTEN LIITON KEVÄTPÄIVÄT Lapuan musiikkiopisto
Taiteen perusopetuksen uudet OPS-perusteet Eija Kauppinen SUOMEN MUSIIKKIOPPILAITOSTEN LIITON KEVÄTPÄIVÄT Lapuan musiikkiopisto 5. - 7.4.2017 Opetussuunnitelman perusteiden uudistustyö Perusteiden uudistamisen
LisätiedotOpetussuunnitelmaluonnos 2018/ Sastamalan musiikkiopisto vol
Opetussuunnitelmaluonnos 2018/ Sastamalan musiikkiopisto vol. 10.4.2018 YLEINEN KUVAUS Musiikkiopiston toiminta-ajatus Sastamalan kaupungin ylläpitämän Sastamalan musiikkiopisto antaa Taiteen perusopetuslain
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa
OPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa Mikko Hartikainen, opetusneuvos, Opetushallitus Kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden koulutus Taiteen perusopetuksen
LisätiedotILMAJOEN TANSSIKOULU
ILMAJOEN TANSSIKOULU Ilmajoen tanssikoulu Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma, Tanssi 2018 1 SISÄLTÖ 1. Ilmajoen tanssikoulun toiminta, tehtävät ja arvot 2. Opetuksen tavoite, oppimisympäristö
LisätiedotLimingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012
1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus
LisätiedotPuumalan kansalaisopisto Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelma 2018 Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä, musiikki
Hyvinvointilautakunta 14.6.2018 35 LIITE NRO 1 Puumalan kansalaisopisto Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelma 2018 Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä, musiikki 1 Sisällys 1 Yleistä 2 1.1 Musiikin
LisätiedotMusiikkikoulu Ilonen. Opetussuunnitelma
Musiikkikoulu Ilonen Opetussuunnitelma Sisällysluettelo Toiminta-ajatus... 3 Arvoperusta... 3 Oppimiskäsitys... 4 Oppimisympäristö... 4 Työtavat... 5 Toimintakulttuuri... 5 Yleiset tavoitteet... 6 Yhteisten
LisätiedotMeri-Lapin musiikkiopiston opetussuunnitelma. Voimassa alkaen
Meri-Lapin musiikkiopiston opetussuunnitelma Voimassa 1.8.2018 alkaen Opetussuunnitelmajärjestelmä Taiteen perusopetuksen ohjausjärjestelmän osia ovat Laki (633/1998) ja asetus (813/1998) taiteen perusopetuksesta
LisätiedotKeski Helsingin musiikkiopiston kannatusyhdistys ry:n hallitus/musiikkiopiston johtokunta on hyväksynyt opetussuunnitelman 23.5.
Keski Helsingin musiikkiopisto Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän OPETUSSUUNNITELMA Keski Helsingin musiikkiopiston kannatusyhdistys ry:n hallitus/musiikkiopiston johtokunta on hyväksynyt
LisätiedotAlajärven musiikkiopiston opetussuunnitelma
Toiminta-ajatus Johtokunnan 8.6.2018 hyväksymä Alajärven musiikkiopiston opetussuunnitelma Alajärven musiikkiopisto järjestää taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaista musiikin opetusta toiminta-alueellaan,
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2018- Laki taiteen perusopetuksesta 633/1998 Asetus taiteen perusopetuksesta 813/1998 Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2017, Opetushallituksen
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni
TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus 15.4.2010 Helsinki, Paasitorni Taiteen perusopetuksen kehittäminen Opetustuntikohtaisen taiteen perusopetus:
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotVALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN LAAJA OPPIMÄÄRÄ RAUMAN MUSIIKKIOPISTO
OPETUSSUUNNITELMA TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN LAAJA OPPIMÄÄRÄ RAUMAN MUSIIKKIOPISTO Sivistysvaliokunta 20.6.2018 SISÄLLYS 1 RAUMAN MUSIIKKIOPISTON TOIMINTA-AJATUS 2 RAUMAN MUSIIKKIOPISTON ARVOT, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN LAAJA OPPIMÄÄRÄ 2018
OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN LAAJA OPPIMÄÄRÄ 2018 Johtokunta 26.9.2018 1 SISÄLLYSLUETTELO 1. TOIMINTA-AJATUS 2 1.1. Musiikkikoulutuksen perustehtävä ja tavoitteet 2 1.2. Arvot ja oppimiskäsitys 2 1.3. Oppimisympäristö
LisätiedotTIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS
TIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS Mitä taiteen perusopetus on? Koulutuksen järjestäminen Taiteen perusopetuksen lainsäädäntö
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN Liite OPETUSSUUNNITELMA avustushakemukseen ALKAEN
TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN Liite OPETUSSUUNNITELMA avustushakemukseen 1.8.2018 ALKAEN Hakija: Pohjois-Espoon musiikkiyhdistys ry/ Espoon musiikki- ja tanssikoulu Estrada ESTRADA
LisätiedotSISÄLLYSLUETTELO. Tavoitteet... 7 Keskeiset sisällöt ja opintokokonaisuudet Musiikin teemaopinnot... 7
MUSIIKIN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA 2018 SISÄLLYSLUETTELO 1 Toiminta-ajatus... 2 2 Musiikin perusopetuksen yleiset tavoitteet... 2 2.1 Musiikin perusopetuksen tehtävä... 2 2.2
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunta
OPETUSSUUNNITELMA Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunta 19.6.2018 1. Oppilaitoksen toiminta-ajatus Vakka-Suomen musiikkiopisto on ensisijaisesti lapsille ja nuorille taiteen perusopetuksen musiikin laajan
LisätiedotTöölön musiikkiopiston laajan oppimäärän opetussuunnitelma
Töölön musiikkiopiston laajan oppimäärän opetussuunnitelma Nimi Kunta Hyväksymispäivämäärä Töölön musiikkiopiston laajan oppimäärän opetussuunnitelma Helsinki SISÄLTÖ 1. Töölön musiikkiopiston toiminta-ajatus.........................
LisätiedotJämsänjokilaakson Musiikkiopiston. Opetussuunnitelma
Jämsänjokilaakson Musiikkiopiston Opetussuunnitelma 2018 Jämsän sivistyslautakunta 20.6.2018 Sisällysluettelo 1 JOHDANTO... 1 1.1 TOIMINTA-AJATUS... 1 1.2 OPPILAAKSI OTTAMINEN... 1 1.3 ARVOT... 2 1.4 OPPIMISKÄSITYS...
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA
Muonion kansalaisopisto TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 12.10.2011 63 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS... 3 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET...
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2019 KESKISEN UUDENMAAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA perustuu opetushallituksen 20.9.2017 vahvistamaan määräykseen OPH-2068-2017 taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotMusiikin perusteet ja taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen. Opetusneuvos Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
Musiikin perusteet ja taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetusneuvos OPETUSHALLITUS Terveisiä Opetushallituksesta MUSIIKIN PERUSTEIDEN TEEMAVUOSISEMINAARIIN 12.2.2011 2
LisätiedotMusiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa
Musiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa Mainingin koulun musiikkipainotuksen opetussuunnitelman pohjana on musiikin yleisopetuksen opetussuunnitelma (Opetushallituksen perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotOpetushallituksen kuulumiset
Opetushallituksen kuulumiset Helsinki 11.9.2015 SML:n pulmaparlamentti Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetus 2014 Perusopetukseen valmistava
LisätiedotKASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI
KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI L U O N N O S P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A N P E R U S T E I K S I 2 0 1 4 ( 1 4. 1 1. 2 0 1 2 ) KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Historiallisesti
LisätiedotKouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO
Kouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO Hyvinvointia tukeva kouluarki 2 Koululla on yhä tärkeämpi rooli lapsen
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotPaimion opisto / musiikkiopisto
1 Paimion opisto / musiikkiopisto OPETUSSUUNNITELMA 22.5.2019 alkaen 1. Opetussuunnitelma 3 2. Toiminta-ajatus 3 2.1. Taiteen perusopetuksen tehtävä 3 2.2. Arvoperusta 4 2.3. Oppimiskäsitys 5 3. Opetuksen
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Oppimiskäsityksen kuvaus Helsinki 6.3.2015 1 Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Perusteissa kuvataan oppimiskäsitys, jonka pohjalta opetussuunnitelman
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetushallitus
Oppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetushallitus 17.3.2015 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva
LisätiedotKUOPION KONSERVATORION OPETUSSUUNNITELMA. Musiikki ja tanssi. Tiivistelmä Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän perus- ja syventävät opinnot
KUOPION KONSERVATORION OPETUSSUUNNITELMA Musiikki ja tanssi Tiivistelmä Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän perus- ja syventävät opinnot Hyväksytty Kuopion konservatorion johtokunnassa 14.5.2018 Sisällysluettelo
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotTampereen konservatorio TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA
PS 2018 Tampereen konservatorio TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2018 Sisällysluettelo 1. Toiminta-ajatus 3 2. Arvot 4 3. Oppimiskäsitys 5 4. Oppimisympäristöt ja
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2019 Taiteen perusopetuksen musiikin yleinen oppimäärä Laadittu Opetushallituksen päättämien taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2017 mukaan (OPH
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT. Kuvataide Käsityö Tanssi
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT Kuvataide Käsityö Tanssi Ilmajoki-opisto Hyväksytty johtokunnassa 22.5.2018 1 SAATTEEKSI Kädessäsi on Ilmajoki-opiston taiteen perusopetuksen
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotMUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä
1 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilasta tulkitsemaan
LisätiedotSALON MUSIIKKI- OPISTO LÄNSI- RANTA 4B 24100 SALO
SALON MUSIIKKI- OPISTO LÄNSI- RANTA 4B 24100 SALO SALON MUSIIKKIOPISTO Musiikkiopiston Nohterin ja Kärjen talot Musiikkiopiston kirjastotalon tilat Musiikkiopiston toimitilat sijaitsevat Salon keskustassa
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotVANTAAN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA
VANTAAN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA 1 Taiteen perusopetus on merkittävä osa vantaalaista, laadukasta lasten ja nuorten kulttuuria. Tavoitteellisella, tasolta toiselle etenevällä taiteen harrastamisella
Lisätiedot6.16 Musiikki. Opetuksen tavoitteet
6.16 Musiikki Lukion musiikinopetus perustuu ajatukselle, että musiikki on olennainen osa kulttuuria ja inhimillistä toimintaa. Musiikinopetus tähtää siihen, että opiskelija tiedostaa musiikkisuhteensa
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotOULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotJyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO
Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO Opas oppilaille, opetusharjoittelijoille ja ohjaaville opettajille 2014-2015 Sisällys YLEISTÄ TIETOA HARJOITUSMUSIIKKIOPISTOSTA HAKU VALINTAPERUSTEET
LisätiedotSisällys Musiikin laaja oppimäärä pähkinänkuoressa... 3
PÄHKINÄNKUORESSA 1 Sisällys Musiikin laaja oppimäärä pähkinänkuoressa... 3 Opetuksen yleiset tavoitteet... 3 Opintojen rakenne... 4 Perusopinnot... 5 Tavoitealueet ja keskeiset sisällöt... 5 OK1 ja OK2
Lisätiedotasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdf ghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjk löäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklöäz
qwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwe rtyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyu iopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopå Taiteen perusopetus asdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdf Lempäälä-opisto, Nokian Työväenopiston, Pirkkala-opisto
LisätiedotOpetussuunnitelma. Karkkilan Musiikkikoulu
Opetussuunnitelma Karkkilan Musiikkikoulu 1 Karkkilan Musiikkikoulu Opetussuunnitelma Sisällysluettelo Toiminta-ajatus...3 Oppilaitoksen arvot, oppimiskäsitys, toimintakulttuuri ja työtavat... 4 Opetuksen
LisätiedotMusiikkikoulu Ilonen. Opetussuunnitelma
Opetussuunnitelma Sisällysluettelo Sisällysluettelo... 2 1. Toiminta-ajatus... 3 2. Arvot... 3 3. Yleiset tavoitteet... 3 4. Oppimiskäsitys... 4 5. Opiskeluympäristö... 4 6. Oppilaaksi ottaminen... 4 7.
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotTampereen perusopetuksen musiikkiluokkien opetussuunnitelma
Tampereen perusopetuksen musiikkiluokkien 7.-9. opetussuunnitelma 7-9-luokkien kursivoidut lisätään valtakunnallisen OPS:n tavoitteiden perään Oppiaineen tehtävä Vuosiluokkien 7-9 painotetussa musiikinopetuksessa
LisätiedotSALON MUSIIKKIOPISTO
SALON MUSIIKKIOPISTO SALON MUSIIKKIOPISTO Musiikkiopiston Nohterin ja Kärjen talot Musiikkiopiston kirjastotalon tilat Musiikkiopiston toimitilat sijaitsevat Salon keskustassa kirjaston läheisyydessä.
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotMUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetus
MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetus SISÄLLYSLUETTELO 1. Oppilaitoksen toiminta-ajatus 3 2. Oppilaitoksen arvot ja toimintakulttuuri 3 2.1. Arvot 3 2.2. Oppimiskäsitys 3 2.3.
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotKuhmon musiikkiopiston OPETUSSUUNNITELMA
Kuhmon musiikkiopiston OPETUSSUUNNITELMA 2018 1 Opetussuunnitelma 2018 1. Kuhmon musiikkiopiston toiminta-ajatus ja visio 2. Kuhmon musiikkiopisto toimintaperiaatteet 3. Kuhmon musiikkiopiston tehtävä
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotKARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 22.03.2013
1 KARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 22.03.2013 1.Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävä Karkkilan musiikkikoulu on yksityinen, kannatusyhdistyksen ylläpitämä oppilaitos. Musiikkikoulussa
LisätiedotALUEELLISET TYÖPAJAT. Ulla Ilomäki-Keisala
ALUEELLISET TYÖPAJAT Alueellisten työpajojen työskentelylle on tunnusomaista: 1. Osallistava ja vuorovaikutteinen kouluttaminen opsprosessin käynnistämiseen ja ohjaamiseen, 2. Uusien toimintatapojen etsiminen
LisätiedotLIMINGAN SEUDUN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA
LIMINGAN SEUDUN MUSIIKKIOPISTO OPETUSSUUNNITELMA 1.8.2018 SHL 18.9.2018 71 2 SAATTEEKSI Tekstin runko on lainattu osittain taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteista vuodelta
Lisätiedot