MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA Jyväskylä
|
|
- Minna Hiltunen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 Jyväskylä 1
2 1 JOHDANTO Jyväskylässä päivähoidossa on 200 maahanmuuttajataustaista lasta, 36 eri kansallisuutta, 45 eri kieliryhmästä. Peruskouluissa on 350 vieraskielistä oppilasta 19 eri koulussa. Maahanmuuttajataustaisista koululaisista noin kolmasosa on ollut Suomessa alle neljä vuotta. Eri kieliryhmiä on 35, joista 15:ssä annetaan oman äidinkielen opetusta oman koulun, valtion ja yksityisten koulujen sekä lähikuntien oppilaille. Jyväskylän maahanmuuttajista suurin osa on pakolaistaustaisia. Jyväskylän kaupunki ottaa vuosittain vastaan 50 kiintiöpakolaista. 2 OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN KOULUSSA/ KUNNASSA 2.1 Opetuksen järjestäminen ja muut järjestelyt koulun tasolla valmistava opetus, suomi 2 -opetus, oman äidinkielen opetus Valmistavaa esiopetusta ei anneta. Perusopetukseen valmistava opetus Opetus on järjestetty keskitetysti yhdelle asuinalueelle. Valmistavissa ryhmissä on 29 oppilasta. Ryhmiä on 2 alakoulussa, 1 yläkoulussa ja 1 vasta tulleiden yhdistetty ryhmä toimii loppukevään 2008 toisella alueella. Järjestämisperiaatteet - pääsääntöisesti yksi lukuvuosi - ryhmäkoko: 4 12 oppilasta - ryhmässä erityisopettaja (2 vakinaisessa virassa, 1 määräaikainen, 1 lyhyellä määräajalla) ja avustaja (määräaikainen) - opetus perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman mukaan (ei sisällä uskonnon opetusta) - oppilaita integroidaan perusopetuksen ryhmiin taito- ja taideaineissa heti, kun suomen kielen taito ja lapsen muut edellytykset sen mahdollistavat S2-opetus S2-opetus toteutetaan eri kouluissa koulun oman suunnitelman mukaisesti; kokonaan erillisiä S2-ryhmiä on vain muutamissa kouluissa. Oma äidinkieli Oman äidinkielen ryhmät kevätlukukautena 2008: albania, dari, englanti, espanja, italia, mandariinikiina, kurdi, persia, ranska, romani, saksa, suahili, thai, venäjä, viro Tunnit on keskitetty niille kouluille, missä eniten ko. kielen oppilaita, tai kulkemisen kannalta mielekkäästi osa opettajista opettaa useilla kouluilla. Tunnit ovat työjärjestyksen ulkopuolella. Suunnittelija järjestää oman äidinkielen opettajien perehdytystä ja koulutusta 4 krt/ lukuvuosi. Lähiesimies on opetuskoulun tai useammasta valitun pääkoulun rehtori. Seuraavana lukukautena jatkavat oman äidinkielen opettajat tekevät ryhmäjaon yhdessä suunnittelijan kanssa. Oman äidinkielen opettajat ovat yhteydessä kouluun (ja vanhempiin) jatkavien ryhmien tilan ja aikataulun sopimiseksi, suunnittelija uusien oppilaiden vanhempiin. Keväällä 2008 aletaan suunnitella erilaisten esiopetuksen ja alkuopetuksen siirtymien nivelryhmien toteuttamista yhteistyössä varhaiskasvatuksen sekä oppilashuollon ja erityisopetuksen kehittämistoimintojen kanssa. Valmistavan opetuksen ryhmäkoko pyritään pitämään enintään 8 oppilaassa. 2
3 Myös integroimisen jälkeen on tarve ottaa huomioon ryhmän koko tuen jatkumisen turvaamiseksi. Maaliskuussa 2008 opetuslautakunta päätti kehittämissuunnitelman ehdotuksen mukaisesti 3. erityisluokanopettajan rekrytoimisesta toistaiseksi. Syksyllä uusi opettaja aloittaa. Kevään 2008 väliaikaisesti perustettavan 4. valmistavan ryhmän yhteydessä kartoitettiin sen sijoittamismahdollisuudet. Peruskorjausten ym. ratkaisujen kohdalla otetaan jatkossa huomioon maahanmuuttajaoppilaiden opiskelun alkuun pääsemisen ja integroimisen tarve. Uuden Jyväskylän alkaessa olisi hyvä pohtia, mitä etua tuottaisi valmistavien ryhmien sijoittaminen kaupungin keskustaan. S2-opetusta aletaan antaa oppilaille pääasiassa omissa erillisissä ryhmissä äidinkieli ja kirjallisuus -oppituntien kanssa samanaikaisesti. Syksystä 2008 alkaen annetaan S2-opetus erillisissä ryhmissä, mikäli mahdollista. Elleivät koulun resurssit riitä tai koulussa on vain yksittäisiä S2- oppilaita, opetus tapahtuu osittain suomi äidinkielenä ryhmän mukana. Erillistä S2-opetusta annetaan vähintään 1 tunti/ vko. Arviointi on aina S2-kriteereiden mukainen. S2-oppimäärän muuttaminen suomi äidinkielenä -oppimääräksi on mahdollista vain OPH:n ohjeeseen ja opetussuunnitelmaan kirjattujen ohjeiden mukaan. Oman äidinkielen opettajien, S2-opettajien, luokanopettajien sekä aineenopettajien yhteistyötä on lisättävä. Oman äidinkielen opettajat osallistuvat jatkossa hallinnollisen koulun opettajainkokoukseen vähintään 1 krt/ lukuvuosi, mielellään suunnittelukokoukseen. Oman äidinkielen opetuksen järjestämisestä tehdään selkeä vuosikello ja työnjako. Perehdytetään kaikkien koulujen henkilökunta (rehtorit, koulusihteerit, opettajat) prosessiin. Oman äidinkielen opetuksen pysyvyyden, laadun ja arvostuksen lisäämiseen pyritään rekrytoimalla mahdollisimman päteviä ja soveltuvia opettajia. Maaliskuussa 2008 päätettiin, että pätevän opettajan puuttuessa epäpätevä opettaja voidaan palkata koko lukuvuodeksi, jotta saadaan opiskeluun, arviointiin ja opetuksen suunnitteluun pedagoginen eheys. uskonnon opetus, tuettu opetus (tuki suomeksi/ omalla kielellä, erityisopetus ym.), koulunkäyntiavustajat, koko koulun informointi ja koulutus, valmistavan / S2 / oman äidinkielen / uskonnon opettajien kokouskäytännöt ja vastuut Koulun yhdyshenkilö tai vastaava Lukuvuonna toimivat katsomusaineiden ryhmät: evankelisluterilainen, ortodoksinen, islam ja elämänkatsomustieto. Kieliavustajia koulujen yhteiskäytössä: venäjä ja dari/ kurdi. Valmistavissa ryhmissä on koulunkäyntiavustajat. Yhteisissä opettajainkokouksissa käsitellään maahanmuuttajataustaisten oppilaiden opetukseen liittyviä erityiskysymyksiä. Suunnittelija informoi sähköpostitse rehtoreita, koulusihteereitä ja yhdysopettajia. Suunnittelija järjestää oman äidinkielen opettajien kokoontumiset. Yhdysopettajan resurssia on 8 koulussa 10h/ lukukausi. Työnkuvat vaihtelevat kouluittain ja ala-/ yläkoulun perusteella. Valmistaviin ryhmiin tarvitaan enemmän oman kielistä kieliapua. Kevään 2008 aikana on ongelmatilanteissa käytetty oman äidinkielen opettajan tuntityöpanosta. Oman äidinkielen opettajien antamaa omankielistä samanaikaisopetusta pitäisi kehittää. 3
4 Kouluille, joilla on maahanmuuttajataustaisia oppilaita, resurssoidaan lukuvuodesta lähtien koulunkäyntiavustajia: 1 avustaja/ 20 oppilasta, 2 avustajaa/ 50 oppilasta, 3 avustajaa/ 100 oppilasta painottaen kuitenkin alle 4 vuotta Suomessa olleiden avustajaresurssia. Opettajien koulutus Kokemuksia pakolaisleiriltä - Kokemuksia Aasiasta - S2-näkökulma kaikessa opetuksessa: jokainen opettaja on myös suomen kielen opettaja - Täydennyskoulutussuunnitelma ;resurssia sijaisen käyttöön osallistuttaessa kehittämiseen ja koulutuksiin. Lukuvuonna toteutetun vertaismentorointimallin hyödyntämistä jatketaan lukuvuonna , kun kehittämissuunnitelmaa laajennetaan pilottikouluilta ympäri kaupunkia. Pilottikouluilla aloitettiin jokavuotinen koulutussuunnitelma lukuvuodesta lähtien. Hyviä koulutuksia suositellaan myös muille kouluille. Lisäksi opetustoimen yhteistä informointia suunnitelmallisesti sekä osallistumismahdollisuuksia ulkopuolisiin koulutuksiin toteutetaan säännöllisesti. Oman äidinkielen opettajat sitoutetaan lähemmin osaksi koulun henkilöstöä kokouksiin osallistumisen kautta sekä yhteydenpitoa ja yhteistyötä lisäämällä. S2-opettajien yhteiset kokoontumiset aloitetaan lukuvuonna Monikulttuurisen opetuksen yhdysopettajien työnkuvan ajantasaistaminen ja selkiyttäminen koulun sisällä, opetustoimessa ja muussa verkostossa toteutetaan yhdessä suunnitelman käytäntöön viemisen kanssa. OHR-menettelytavat, yhteistyö ja yhteissuunnittelu päivähoidon/ päiväkotien kanssa, tulkkikysymykset, kuljetukset, terveydenhoidon erityiskysymykset Maahanmuuttajataustaiset oppilaat ovat normaalin oppilashuollon piirissä. Opetussuunnitelman mukaan valmistavan opetuksen OH-työssä on merkittävää yhteistyö maahanmuuttajapalveluiden kanssa. Yhteistyö ja yhteissuunnittelu toteutetaan samoin kuin muilla oppilailla. Tulkit tilataan kaupungin tulkkikeskuksen kautta henkilökohtaisiin tapaamisiin, arviointikeskusteluihin sekä vanhempainiltoihin. Kuljetuksissa samat säännöt kuin kaikilla muillakin oppilailla, paitsi valmistavan opetuksen aluksi pienet oppilaat saavat taksikyydin helpommin kuin muut oppilaat. Maahanmuuttajataustaisten lasten kouluterveydenhoito on kouluterveydenhoitajan vastuulla samoin kuin muiden oppilaiden. Tulkin käytön tarpeellisuuden ja käytännön tunnetuksi tekemistä ja sen harjoittelemista toteutetaan. Lukuvuodeksi levitetään myös kouluille varhaiskasvatuksen, maahanmuuttajapalveluiden ja opetustoimen yhteinen suosituskirje. Järjestetään yhteinen koulutuksellinen kokoontuminen koulun henkilöstön ja tulkkikeskuksen kanssa syksyllä
5 Terveydenhuollon resurssoinnissa olisi otettava huomioon maahanmuuttajaoppilaiden määrä. 2.2 Opetuksen järjestäminen kunnassa Suunnittelijalla opetustoimessa, on työaikaa monikulttuurisen opetuksen järjestämiseen 50 %. Hän valmistelee, esittelee, organisoi (mm. oman äidinkielen opetuksen kokonaisuus, mutta rehtoreilla esimiesvastuu), kehittää ja hakee valtionavustukset. 8 yhdysopettajaa, 10h/ lukukausi, joiden tehtävät vaihtelevat koulukohtaisesti ja ala-/ yläkoulun mukaan. S2-opetussuunnitelma on, mutta opetusjärjestelyt vaihtelevat vielä koulukohtaisesti. Opetussuunnitelman liitteenä on Jyväskylän kaupungin malli opetushallituksen suosituksesta maahanmuuttajien äidinkielen opetuksen perusteiksi sekä opetuksen suunnitelmat: saame, romanikieli, suomalainen viittomakieli ja 14 muuta valtakunnallista kielikohtaista suunnitelmaa, jotka on hyväksytty opetuslautakunnassa Kevät 2008: 15 opetettavaa omaa äidinkieltä, 35 opetusryhmää 2,5 h/ vko, ks. järjestelyt koulun tasolla. UE, UO, IS, KA -oppimääristä on opetussuunnitelmat. JKL:n kaupungin, JKL:n maalaiskunnan, Muuramen ja Laukaan, vuonna 2006 laadittu Monikulttuurisuusohjelma sisältää kuntien kotouttamisohjelman sekä etnisen yhdenvertaisuussuunnitelman. Tapaamiset yhdysopettajilla ja oman äidinkielen opettajilla järjestää suunnittelija. Eri järjestäjien koulutusta tarjotaan. Yksittäisiä monikulttuurisen opetuksen asioita käsitellään rehtorikokouksissa ja -seminaareissa. 2.3 Yhteistyö Kaupungin maahanmuuttajatyöryhmässä vaihdetaan tietoa ja kokemuksia palveluiden kokonaisuudesta. Maahanmuuttajapalveluiden kanssa tehdään yhteistyötä mm. oppilaiden vastaanoton ja läksykerhojen sekä tukiopetuksen asioissa. Perusasteen ja 2. asteen nivelverkosto on moniammatillinen tiedottamisen ja kehittämisen foorumi. Taidemuseon kanssa toteutetaan Taide meille heti -projektia. Monikulttuurisen opetuksen suunnittelijan työajaksi tarvittaisiin 100 %. Suunnittelijan olisi hyvä olla opetuksen johtoryhmän jäsen. Talouspäällikkö + lautakunta huolehtivat tarkoituksenmukaisesta valtionosuuksien ja -avustusten kohdentumisesta. Monikulttuurisen oeptuksen yhdysopettajien työnkuva ajantasaistetaan ja selkiytetään kouluyhteisön lisäksi opetustoimessa ja muussa verkostossa. Oman äidinkielen opetus yhtenäistettävä ja taattava kaikille, ks. koulun tasolla. Kaikkien vieraskielisten oppilaiden aktivoiminen osallistumaan. 5
6 Yhteistyötapaamiset ja koulutukset, ks. koulun tasolla. Hallinnollista koulutusta maahanmuuttajaopetuksen erityiskysymyksistä. Vuonna 2008 S2-opetuksen järjestelyt ohjeistetaan syksystä alkaen yhtenäisesti. Myös koulujen yksittäiset oppilaat saavat S2-opetusta. 3 ERI KIELI JA KULTTUURITAUSTAISEN OPPILAAN JA VANHEMPIEN VASTANOTTO KOULUSSA 3.1 Oppilaan ja perheen vastaanotto Kouluun perehdyttäminen Ensimmäisessä pakolaisperheiden tapaamisessa sosiaalityöntekijä tai ohjaaja maahanmuuttajapalveluista on mukana; samoin tulkki kaikissa tapaamisissa. Muilla maahanmuuttajataustaisilla oppilailla on samat käytännöt kuin muillakin oppilailla tulkkia käytetään koetun tarpeen mukaan. Yläkoulussa rehtori tai apulaisrehtori tekee työjärjestyksen ja opintosuunnitelman; ohjaa opetusryhmiin ja järjestää luokanvalvojan tutustuttamisen. Alakoulussa luokanopettaja tapaa vanhemmat henkilökohtaisesti. Perheen vastanotto ja perehdyttäminen kouluun tehdään yhteistyössä maahanmuuttajapalveluiden kanssa sekä koulun lukuvuositiedotteiden avulla. 3.2 Tiedottaminen oppilaille ja vanhemmille omakieliset tiedotteet, erityisesti eri kieli- ja kulttuuriryhmille suunnatut tiedotteet 3.3 Osallistuva ja vaikuttava oppilas ja perhe tutustuttaminen oppilaskunnan toimintaan tms, tutustuttaminen vanhempienyhdistyksen, johtokunnan tms. toimintaan 3.4 Mahdolliset ongelmat ongelmien varhaisen tunnistamisen menettelytavat, oppilaan kuuleminen, vanhempien kuuleminen, tuen järjestäminen, yhteistyö muiden tahojen kanssa (maahanmuuttajien vastaanotto, sosiaalitoimi ym.) Koulun tiedotteet tehdään suomeksi. Vanhemmat saavat tulkkausapua maahanmuuttajapalveluista. Maahanmuuttajaoppilaat tutustutetaan oppilaskuntaan kuten muutkin oppilaat. Yhteisissä vanhempainilloissa annetaan tietoa vanhempaintoiminnasta kuten muillekin vanhemmille. Ongelmatilanteissa toimitaan koulun OH-suunnitelman mukaan. Yhteistyötä tehdään tarvittaessa maahanmuuttajapalveluiden työntekijän kanssa. 6
7 Maahanmuuttajapalveluilla ja opetustoimella sekä kouluilla on vakiintunut toimintatapa, jonka mukaan opetuksen kannalta tarpeellinen tieto siirretään eri vaiheissa tarkoituksenmukaisesti ja ajantasaisesti. Kaikki maahanmuuttajaperheet tavataan suunnitelman mukaan. Perhettä vastaanotettaessa käytetään käännettyä vanhempainkoulumateriaalia. Lukuvuositiedotteen yleinen osa laaditaan samaksi kaikilla kouluilla, jotta yleisinfo voidaan käännättää Jyväskylän suurimmille pakolaiskielille sekä englanniksi. Pysyväisluonteiset ohjeet ja lomakkeet käännätetään samalla periaatteella. Niistä tehdään helposti päivitettävät sähköiset versiot, jotka voi myös tulostaa. Erillisiä, tulkattuja vanhempainiltoja maahanmuuttajaperheille järjestetään teemoittain yhteistyötahojen kanssa. Oppilaskuntatoiminnasta järjestetään erillinen omankielinen info, jossa esim. kieliavustaja on mukana. Vanhempainneuvostoa tuetaan aktiivisen roolin ottamisessa. Lukuvuosittain vanhempainneuvosto kutsuu maahanmuuttajavanhemmat kanssaan yhteiseen kokoontumiseen. Ongelmatilanteiden varalta selkiinnytetään oppilashuollon suunnitelman mukaisia toimintatapoja ja tehdään opettajat tietoisiksi toimintamallista. Keskustelut vanhempien kanssa toteutetaan heti ongelmien ilmaannuttua tulkin kanssa. Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden ongelmien ehkäisy ja niihin oikeanlainen puuttuminen edellyttää tukitoimia, joissa yhdistyvät pedagoginen ja psykososiaalinen tuki sekä konsultoiva ote mm. kulttuuritulkkauksen näkökulmasta. Kehittämisehdotusta esim. maahanmuuttajapalveluiden ja opetustoimen/ oppilashuollon työpariperiaatteella toteutettavasta yhteistoiminnasta viedään eteenpäin. 4 SUVAITSEVAISUUDEN JA HYVIEN ETNISTEN SUHTEIDEN KEHITTÄMINEN, ERI KIELTEN JA KULTTUURIEN TUNTEMUKSEN LISÄÄMINEN JA KULTTUURIVÄHEMMISTÖJEN JA VALTAKULTTUURIN YHTEYKSIEN 4.1 Ihmisoikeuksien, erityisesti lasten oikeuksien, tasa-arvon, yhdenvertaisuuden ja syrjimättömyyden käsittely ja tunnetuksi teko Koulun opetussuunnitelmassa, koulun tilaisuuksissa, erityisissä tapahtumissa, juhlissa (esim. käsittely YK:n päivänä, rasisminvastaisen toiminnan päivänä ym.), materiaaleissa luokissa, käytävillä, ruokalassa ym, muissa materiaaleissa, tiedotteissa ym, luokkatyöskentelyssä, eri oppiaineissa, vanhempien tapaamisissa, oppilaskunnan toiminnassa, tutoroppilaiden toiminnassa ja koulutuksessa, rehtorin, opettajien ja muun henkilökunnan koulutuksessa, osallistumisena koulun ulkopuolisiin tapahtumiin 4.2 Koulun kulttuurisen monimuotoisuuden tunnetuksi teko valtaväestön keskuudessa - otettava huomioon oppilaan ja perheen näkemykset luokissa, yhteisissä tilaisuuksissa, käytävillä, ruokalassa ym. tiloissa, materiaaleissa (koulun tiedotteet ym.), erityisinä päivinä, tapahtumina, tilaisuuksina, vanhempien tilaisuuksissa, koulun ulkopuolisina tilaisuuksina, yhteistyössä järjestöjen ym. kanssa 7
8 Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Opetussuunnitelmassa erityisesti: 1. Ihmisenä kasvaminen ja 2. Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys käsitellään ko asioita. Elämänkatsomustiedon ops:ssa tutustutaan tarkkaan mm lasten oikeuksiin. Vanhempainilloissa kerrotaan koulun oppilaiden tunnuslukuja, kansallisuudet ja äidinkielet. Kaikki oppilaat esiintyvät koulun tilaisuuksissa yhdessä ja omina ryhminään. Järjestetään eri maita esitteleviä erityisiä teemapäiviä ja eri kulttuuriryhmien esiintymisiä koululla. YK-viikoilla v lähtien eri kulttuurien teemapäivät huomioidaan eri oppiaineissa ja näkyvästi koulutiloissa. Vuosikalenteri eri kulttuureista ja erilaista käännettyä materiaalia. Teemaa toteutetaan osaltaan oppilaskuntien ohjaavien opettajien kautta, jo olemassa olevissa käytännöissä. Koko koulun yhteinen monikulttuurinen vanhempainilta, elokuva ja siihen liittyvä keskustelu. Oppilaskunta järjestää maahanmuuttajataustaisille oppilaille oman koulun ja kotipaikan esittelyjä. Syksyllä 2008 Afrikka-viikko Huhtasuon ja Huhtaharjun kouluissa. Kulttuuriaitan kanssa järjestetään Hurmos-elokuvafestivaalin kanssa tämänkertaisen monikulttuurisuusteeman mukainen oppilaiden elokuvanäytös ennakko- ja jälkitehtävineen koko kaupungin 6.-luokkailaisille syksyllä Maahanmuuttajataustaisen oppilaan tutustuttaminen ja kotouttaminen suomalaiseen kulttuuriin ja paikkakuntaan vasta maahan tulleet oppilaat: tutustuminen suomalaiseen elämään ja kulttuuriin, tutor/ tukioppilaat, oppilaskunnan toiminta, retket, tutustumiskäynnit ym. 4.4 Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten ja valtaväestön vanhempien tutustuminen toisiinsa luokkien tilaisuudet, koulun yhteiset tilaisuudet, erityiset tapahtumat 4.5 Syrjinnän ja rasismin ehkäiseminen syrjinnän tai rasismin esiintymisen tunnistaminen ja kirjaaminen (kyselyt, keskustelut tms.), suunnitelma syrjinnän ja rasismin ehkäisemiseksi (esim. koulun yhdenvertaisuussuunnitelma), menettelytavat mahdollisissa syrjintä- tai rasismitapauksissa, oppilaiden ja vanhempien kuuleminen, erityinen huomio tyttöjen asemaan, esim. tasa-arvosuunnitelma Vasta maahan tulleet oppilaat tutustuvat suomalaiseen elämään ja kulttuuriin perusopetukseen valmistavan opetussuunnitelman mukaisesti. Eri kieli- ja kulttuuritaustaiset sekä valtaväestön vanhemmat kohtaavat yhteisissä vanhempainilloissa. 8
9 Kiusaamiskyselyt Kaupungin yhteinen ohje kiusaamiseen puuttumisesta. Kiusaamisen ja syrjinnän ennaltaestäminen: kaikille oppilaille yhteisen mielekkään välituntitekemisen järjestäminen: jalkapallokentät, koripallokenttä. Vanhempainneuvoston ja maahanmuuttajavanhempien yhteisiä iltoja; aiheena suomalainen koulu ja vanhemmuus Suomessa. Yhdenvertaisuutta ja sosiaalisia taitoja edistetään toiminnallisten työtapojen käytöllä mm. luokkayhteisöissä. Syksyllä 2008 järjestetään monikulttuurinen jalkapallotapahtuma. 5 ERI KIELI-JA KULTTUURITAUSTAISTEN OPPILAIDEN MONIKULTTUURISEN IDENTITEETIN KEHITTÄMINEN 5.1 Kulttuurisen moninaisuuden asema ja arvostus koulun ops-periaatteet suhtautuminen oman äidinkielen käyttöön, oppilaiden taustakulttuurien juhlapäivien vietto (tilaisuudet, vapaapäivät tms.), uskonnot eri tilaisuuksien järjestämisessä, muut uskontoihin liittyvät käytännön toimet (esim. mahdollisuus rukoushetkiin koulussa) Opetuksessa otetaan huomioon suomalaisen kulttuurin monipuolistuminen myös eri kulttuureista tulevien maahanmuuttajien myötä. Opetuksen avulla tuetaan oppilaan oman kulttuuri-identiteetin rakentumista sekä hänen osallisuuttaan suomalaisessa yhteiskunnassa ja globaalisessa maailmassa. Sen avulla edistetään myös suvaitsevaisuutta ja kulttuurien välistä ymmärrystä. Oppilaat saavat käyttää omaa äidinkieltään oppituntien ulkopuolella. Oppilaat osallistuvat oman kulttuurinsa / uskontonsa mukaisiin päiviin vanhempien toiveiden mukaisesti. Koulun juhlat järjestetään OPH:n ohjeiden mukaisesti 5.2 Kulttuurinen moninaisuus eri oppiaineissa opetuksen sisällöt ja materiaalit (millaisia kulttuurisen moninaisuuden sisältöjä olemassa), eri oppiaineet: äidinkieli ja kirjallisuus (S2, oma äidinkieli), matemaattiset aineet, historia, yhteiskuntaoppi, taideaineet 5.3 Oppilas lähtökohtana oppilaan oman taustakulttuurin tietojen ja taitojen ottaminen huomioon opetuksessa, oppilaan kulttuurin näkyvyys koulun ja oppituntien arjessa (jos oppilas niin toivoo) mahdollisuudet pitää lähtökohtana omaa taustakulttuuria (esim. projektityöt, eri teemojen käyttö oppiaineissa), oman äidinkielen käyttö eri oppiaineissa 5.4 Oppilaan oman kielen käytön tukeminen ja tunnetuksi teko oppitunneilla, välitunneilla, aamunavauksissa, tilaisuuksissa, materiaaleissa, valtaväestön oppilaiden mahdollisuudet oppia kieltä Oppilaat saavat käyttää omaa äidinkieltään oppituntien ulkopuolella. 9
10 Oppilaat osallistuvat oman kulttuurinsa / uskontonsa mukaisiin päiviin vanhempien toiveiden mukaisesti. Koulun juhlat järjestetään OPH:n ohjeiden mukaisesti Aihekokonaisuusaiheista monikulttuurisuuteen liittyviä asioita käsitellään erityisesti Kulttuuriidentiteetti ja kansainvälisyys sekä Ihmisenä kasvaminen -aihekokonaisuuksissa. Oppilaalle annetaan tilaa kertoa omasta taustakulttuuristaan. Pyritään vaikuttamaan oppilaan sekä kodin asenteisiin, että oma äidinkieli on tärkeä ja arvokas, jota kannattaa opiskella. S2-opetuksessa aina luontevissa yhteyksissä otetaan oman äidinkielen ominaispiirteitä keskusteluun. KEHITETTÄVÄÄ on kaupungin yhteinen linjaus oppilaiden osallistumisesta oman kulttuurinsa tai uskontonsa mukaisiin toimintoihin..5.5 Erityiset hankkeet ja projekti erityisten tarpeiden tunnistaminen, aktiivisuus hankehauissa, yhteistyö, yhteistyökumppaneiden hankkiminen, johdon tuki hankkeille, kulttuuri- ja taidehankkeet, urheilu- ja liikuntahankkeet, kansainvälinen yhteistyö (esim. OPH:n kansainvälistämishankkeet ja -määrärahat) 6 ERI KIELI- JA KULTTUURITAUSTAISTEN OPPILAIDEN OPPIMISMAHDOLLISUUKSIEN EDISTÄMINEN 6.1 Oppilaiden taustan huomioiva pedagogiikka kaikkien opettajien koulutus ja ohjeistaminen huomioimaan oppilaiden suomen kielen kehitys, kulttuurisensitiivisyyteen, harjaantuminen (esim. koulutus, pedagogiset tapaamiset yms.), opetuksen eriyttäminen oman äidinkielen opettajien konsultointi oman äidinkielen hallinnasta ja mahdollisista oppimisvaikeuksista sekä oppilaan taustakulttuuriin liittyvissä kysymyksissä, suomi 2 -opettajan konsultointi erityisesti suomen kielen selkeään käyttämiseen liittyvissä kysymyksissä (koetehtävät yms.), oppilaiden tiedot, taidot ja osaaminen lähtökohtana, oppilaiden oppimisen oppimiseen erityinen huomio 6.2 Oppimista tukeva materiaali oppilaan kielen kehityksen huomioiva materiaali, selkokielistäminen, omakielinen materiaali, sanakirjat 6.3 Opetuksen järjestelyt kokeissa ym. lisäaika kokeissa, mahdollisuus suullisiin kokeisiin, opettajan ja S2-opettajan yhteistyössä valmistelemat kokeet; kielen tason huomioon ottaminen, omakieliset kokeet Opettajien koulutus maahanmuuttajataustaisten oppilaiden huomioimiseen vaihtelee suuresti lähinnä opettajan omasta mielenkiinnosta riippuen, joten se on sattumanvaraista. Oman äidinkielen opettajan kanssa tehtävä yhteistyö on todella vähäistä. Sopivaa materiaalia pyritään hankkimaan, mutta materiaalia on niukasti saatavilla. Koetilanne järjestetään oppilaan edellytysten vaatimalla tavalla. Omankielisten kokeiden järjestäminen ei ole mahdollista, koska ei ole niin paljon käytettävissä tulkkipalvelua. 10
11 Monikulttuurisuustaitojen keittäminen kouluyhteisössä -toiminnan keskeinen tavoite on kouluttaa kaikkia koulun aikuisia ottamaan huomioon maahanmuuttajataustaisten oppilaiden erilaiset tarpeet. Valmistavaa opetusta on kehitettävä vastaamaan tämänhetkisten maahan tulevien oppilaiden tarpeita. Osalla oppilaista on niin puutteellinen koulutausta/ heikot oppimisvalmiudet, että he tarvitsevat hyvin yksilöllistä ohjausta ja tukea. Oman äidinkielen opettajan konsultointia on kehitettävä. OPH:n huolehdittava erityisesti maahanmuuttajista, koska kirjan kustantajat eivät tätä materiaalia tee, koska se ei ole heille kannattavaa. Kaikkien opettajien huomioiminen myös suomen kielen opettajina on tärkeää. 6.4 Mahdolliset ongelmat varhainen puuttuminen, ongelmien arviointi ja mahdollinen testaus ottaen huomioon testien kulttuurisidonnaisuus, konsultointi ja yhteistyö 6.5 Riittävä tuettu opetus tuen tarpeen tunnistaminen, oppilaan kielellisen ja kulttuurisen taustan huomioon ottaminen, tukitunnit, omakielinen tuki, yhteistyö luokan / aineenopettajan / S2-opettajan / oman äk:n opettajan kanssa, laaja-alaisen erityisopetuksen järjestelyt, mahdollinen muu erityisopetus tai erityisjärjestelyt 6.6 Yhteistyö vanhempien kanssa riittävän varhainen informointi mahdollisista oppimisen vaikeuksista, tukitoimista informointi, riittävän ajan, tulkin ym. järjestäminen 6.7 Opon toiminta erityinen huomio oppilaiden ohjaukseen jatko-opintoihin hakeutumisessa (esim. lisätty tuntimäärä luokilla; jatko-opintomahdollisuuksien laaja esittely), tutustumiskäynnit 2. asteen oppilaitoksiin, 2. asteen opiskelijoiden käynnit koulussa, omakieliset vanhempienillat jatko-opinnoista tai muuten erityinen vanhempien informointi Ongelmatilanteisiin puututaan heti niiden ilmaannuttua koulun puuttumisen mallin mukaisesti samoin kuin muidenkin oppilaiden kohdalla. Testauksia suoritetaan sitten, kun kielitaito on siihen riittävä. Sitä ennen suoritetaan oppilaan tarkkailua muuten erilaisissa koulun tilanteissa. Oppilaalle järjestetään erityisopetusta ja muuta tukea lapsen tarpeen mukaan kuten muillekin oppilaille. Vanhemmille kerrotaan hajanaisesti tukitoimista. Henkilökohtainen ohjaus ja ryhmäohjaustunnit opon työsuunnitelman mukaan ja yleisopetuksen suunnitelman mukaan, sis. mm. tutustumiskäynnit oppilaitoksissa. Psykososiaalisen tuen tehostetun tuen järjestämistä esim. henkilöresurssilla ja moniammatillisella työotteella selvitetään. Samoin selvitetään mahdollisuus erilliseen ohjausresurssiin; tarpeen olisi, yksi erikoistunut opo perusopetukseen ja lukioon. Vanhempainkoulun yhtenä vuosittaisena aiheena on koulun tukitoimet. Yhteishaun perheilta toteutetaan2. asteen järjestämänä, yhteistyössä yläkoulujen opojen ja maahanmuuttajapalveluiden kanssa tammikuusta 08 alkaen vuosittain. 11
12 7 MONIKULTTUURISEN KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖN KEHITTÄMINEN 7.1 Huoltajille suunnattu tiedotus suomalaisesta koulusta mahdollisuuksista ja vaatimuksista, opetuksen lähtökohdista ja kasvatusperiaatteista, opetuksen järjestelyistä ja henkilökunnasta, oman kielen opetuksesta, suomi 2 -opetuksesta, uskonnon opetuksesta, erityisopetuksesta, tukitoimista (psykologin / kuraattorin palveluista, oppilashuoltoryhmän toiminnasta), terveydenhuollosta, tiedottamisen ajantasaisuus ja säännöllisyys, jatkumo, omakielinen materiaali tai tiedottamisen tapa 7.2 Koulun tutustuminen huoltajien taustakulttuuriin tutustuminen ja tiedonhankinta vanhempien taustakulttuurin koulutusperiaatteista ja -käytännöistä, vanhempien taustakulttuurin keskeiset kasvatusperiaatteet ja käytännöt 7.3 Vanhempien kuulluksi tuleminen vanhempainkokouskäytännöt: säännöllisyys, aihepiirit, tulkkaus ym.; mahdolliset omakieliset/ monikieliset kokoukset, vanhempien toiveiden kuuntelun ja kirjaamisen käytännöt, mitä asioita käsitellään, miten asioita käsitellään, miten varmistetaan, että vanhemmat saavat tarpeellisen tiedon koululle 7.4 Vanhempien mahdollisuudet vaikuttaa vanhempia johtokunnassa, vanhempienyhdistyksessä, luokkien toiminnassa, osallistuminen esim. koulukohtaisten ops:ien valmisteluun 7.5 Ristiriitatilanteissa milloin ottaa yhteyttä? miten menetellään? mitkä ovat yhteiset säännöt? mitkä ovat mahdolliset tukitoimet ja yhteistyökumppanit? Huoltajien kanssa henkilökohtainen tapaaminen oppilaan tullessa valmistavaan ryhmään, omat vanhempain-illat, oppimissuunnitelma tehdään yhdessä huoltajan kanssa. Samat vanhempainillat kuin muillekin vanhemmille, tulkki paikalla. Opetustoimen kotisivut, koulun tiedotuslehti ja kotisivut. Koulun hallintoelimissä hyvin vähän maahanmuuttajavanhempia. Kaikkien oppilaiden kohdalla kotiin otetaan yhteyttä tarvittaessa heti ristiriitatilanteiden ilmaannuttua. Vanhempainkoulu eri teemoista (sis. suomalaisen koulun käytänteet monikulttuurisen opetuksen palvelut) maahanmuuttajataustaisten oppilaiden vanhemmille: Suunnittelu keväällä Maahanmuuttajapalveluiden kanssa yhteiset valmistavien ryhmien vastaanottoillat ja jatkossa vanhempainillat/ -koulut. Lukuvuosi toteutetaan ja kevätlukukaudella 2009 arvioidaan yhdessä vanhempien kanssa. Kaupungin intraan yhteistyökumppaneille vanhempien kanssa työskentelyn tueksi opetustoimen tietoa. Linkkilista laaditaan syksyksi
13 8 ERI KIELI- JA KULTTUURITAUSTAISEN HENKILÖKUNNAN ASEMAN KEHITTÄMINEN 8.1 Asema opettajana ja kollegana/ koulunkäyntiavustajana ym. tiedonsaannista huolehtiminen (koulun tiedotteet, tapahtumat, kokoukset ym.), mahdollisuudet osallistua kokouksiin ja tilaisuuksiin, asiantuntijuuden toteutuminen oppilaaseen/ kieleen/ kulttuuriin liittyvissä asioissa, asema opettajainhuoneessa/ henkilöstötiloissa, opetustilat yms., opetusmateriaalit 8.2 Yhteistyö koulun sisällä yhteistyö oman äidinkielen/ S2-/ äidinkielen opettajan kesken, oman äk:n / muiden aineiden opettajien kesken, omakielinen tuki-/ erityisopetus tai tuki muulla tavoin, omakielisen henkilökunnan muiden tietojen ja taitojen käyttö koulussa, esim. tilaisuudet, käyttö monikulttuurisuus- tai suvaitsevaisuuskouluttajana ym. 8.3 Koulutus ja kehittyminen koulutuksista informointi, ohjaus koulutuksiin, tiedotus ja ohjaus työnohjaukseen, kehityskeskustelut esimiehen kanssa 8.4 Palkkaus ja työsuhde ajantasainen tiedottaminen työsuhdekysymyksissä, esim. kuntakohtaiset koulutukset tms., tiedottaminen ja neuvonta esim. ammattiyhdistystoiminnasta, työsuojelusta ym., työskentelyolosuhteiden kehittäminen, pitkäaikaisten työsuhteiden tukeminen Aikuisyhteisö toimii mallina oppilaille tasavertaisuudesta ja aikuisyhteisöstä tasavertaisina ihmisinä. Yhteistyö opettajien aktiivisuudesta kiinni = sattumanvaraista Palkkauksessa ja työsuhteessa toimitaan kuten muidenkin työntekijöiden kohdalla. Kehitettävää olisi siinä, että opetustoimeen palkattaisiin enemmän maahanmuuttajataustaisia henkilöitä töihin. Koulun toimintasuunnitelmaan kirjataan selkeät ohjeet yhteistyön suorittamisesta. Otettava huomioon suomalaisen työelämän ominaispiirteet ja tuotava tietoa erityisesti maahanmuuttajataustaisille työntekijöille. Kaupungin maahanmuuttaja-työryhmä suunnittelee perehdytystä koko kaupungin tasolla kokouksessa. 13
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2007. Kuopio HK 28.-29.8.2007
1 MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2007 Kuopio HK 28.-29.8.2007 MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 1. Arvopohja 2. Opetuksen järjestäminen koulussa / kunnassa 3. Oppilaan ja
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA IISALMI
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA IISALMI 2007 2008 SISÄLLYS 1. Arvopohja... 3 2. Opetuksen järjestäminen koulussa / kunnassa... 3 3. Eri kieli- ja kulttuuritaustaisen oppilaan ja vanhempien
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2007. Hämeenlinna HK 28.-29.8.2007
1 MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2007 Hämeenlinna HK 28.-29.8.2007 MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 1. Arvopohja 2. Opetuksen järjestäminen koulussa / kunnassa 3. Oppilaan
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2009 Kouvola 1 Sisällys Johdanto... 3 1. Arvopohja... 5 2. Opetuksen järjestäminen... 7 2.1. Kouvolan kaupungin opetustoimen tilastoja... 7 2.2. Valmistava
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotRaimo Salo Erityisen tuen keskus Oulun kaupungin opetustoimi raimo.salo@ouka.fi 044 703 9689
Maahanmuuttajien opetus Oulun kaupungin opetustoimessa hallinnon näkökulmasta Raimo Salo Erityisen tuen keskus Oulun kaupungin opetustoimi raimo.salo@ouka.fi 044 703 9689 Oulun kaupunki Opetustoimi Erityisen
LisätiedotPerusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt I. Työryhmän yhteenveto MOKU hanke
Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt I Työryhmän yhteenveto 18.9.2009 MOKU hanke Toimintamalleja 1 Oppilaan aiempi koulutausta otetaan huomioon. Esimerkiksi jos oppilas on
Lisätiedotkouluyhteisössä: avaus
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä: avaus Vuoranta 28.8.2007 Leena Nissilä Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen asialla www.oph.fi www.edu.fi TAUSTAA: Kouluhyvinvointistrategian
LisätiedotMaahanmuuttajien opetuksen itsearviointilomake Yleissivistävä koulutus Kunta/koulutuksen järjestäjä täyttää
Liite Maahanmuuttajien opetuksen itsearviointilomake Yleissivistävä koulutus Kunta/koulutuksen järjestäjä täyttää Maahanmuuttajataustaisten lasten opetuksen itsearvioinnin indikaattorit on suunniteltu
Lisätiedot11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen
11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä. 19.5. toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen toimikunta kokoontui sellaisenaan viimeisen kerran.
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2010 Punkalaidun
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2010 Punkalaidun 1. JOHDANTO 1.1. Taustaa Punkalaitumen kunnassa on n. 3300 asukasta. Esi- ja perusopetusikäisiä on 357, joista maahanmuuttajataustaisia
LisätiedotROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
ROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA SISÄLLYSLUETTELO 1. Romanioppilaiden määrä ja opetuksen vastuutahot kunnassa 3 2. Romanioppilaan kohtaaminen 4 3. Suvaitsevaisuuden ja hyvien
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008. Kirkkonummen kunta
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 Kirkkonummen kunta Kirkkonummen kunta, Kirkonkylän koulu (esiopetus ja perusopetuksen vuosiluokat 1.-6.) 1. Arvopohja Perusopetuslaki 6, Yhdenvertaisuuslaki
LisätiedotPerusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II
Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Esimerkkejä Vaasa: Nivelluokat Jyväskylä: JOPO mmt oppilaille Kontiolahti: Jatkoluokat MOKU 18.9.2009 Vaasan nivelluokat 1 Nivelluokat
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 2009 (päivitetty toukokuussa 2008) Savonlinnan kaupungin esi- ja perusopetus
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 2009 (päivitetty toukokuussa 2008) Savonlinnan kaupungin esi- ja perusopetus 1 Sisällysluettelo 1. Arvopohja 2. Opetuksen järjestäminen koulussa / kunnassa
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotKehittämisohjelma prosessina kunnan tasolla
Oulun kaupunki Opetustoimi Erityisen tuen keskus - 2008 Kehittämisohjelma prosessina kunnan tasolla Raimo Salo Erityisen tuen keskus Oulun kaupungin opetustoimi raimo.salo@ouka.fi 044 703 9689 MAAHANMUUTTAJIEN
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
Lisätiedotmääritelty opetussuunnitelman perusteissa:
Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotMonikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa 2007. Opetusneuvos Pirjo Immonen-Oikkonen pirjo.immonen-oikkonen@oph.
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa 2007 Opetusneuvos Pirjo Immonen-Oikkonen pirjo.immonen-oikkonen@oph.fi Perusopetuksen ops:n perusteet 2004 luku 6.4. Maahanmuuttajat
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotMonikulttuuristen lasten hyvinvointi opetuksen näkökulmasta. Monikulttuurisuusasioiden neuvottelukunta
Monikulttuuristen lasten hyvinvointi opetuksen näkökulmasta Monikulttuurisuusasioiden neuvottelukunta 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 syksy syksy syksy 2015 2016 2017
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotTVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015
TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015 TVA-LOMAKKEET JA NIIDEN KÄYTTÖ 2015 Tämän vuoden TVA-lomakkeissa on vain pieniä muutoksia. Lomakkeiden lisäksi niistä on kirjoitettu tarkennukset erilliselle lomakkeelle.
LisätiedotMonikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu
Monikulttuurinen kouluyhteisö Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) L2 Kulttuuristen merkitysten tunnistaminen, arvostaminen Oman kulttuuri-identiteetin
LisätiedotMonikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa 2007 26. - 27.11.2009 Helsingissä
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa 2007 26. - 27.11.2009 Helsingissä Opetusneuvos Pirjo Immonen-Oikkonen pirjo.immonen-oikkonen@oph.fi MOKU-kehittämistoiminnan tavoitteet
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
Lisätiedotkouluyhteisössä Oulu 13-14.3.2008 Osaamisen ja sivistyksen asialla Pirjo Immonen-Oikkonen Opetusneuvos www.edu.fi
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä Oulu 13-14.3.2008 Pirjo Immonen-Oikkonen Opetusneuvos www.edu.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Väliraportointi tammikuun lopussa 2008 - kehittämistoimintaa
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotOpetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu
Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008. Tampere
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 Tampere 1.Johdanto... 2 2. Arvopohja: yhdenvertaisuus, tasa-arvo, kulttuurinen monimuotoisuus... 4 3. Opetuksen järjestäminen ja muut järjestelyt koulun
LisätiedotNÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)
NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.
LisätiedotOsa alue Ydinkohdat Tavoitearvot Mittarit Seuranta. oppilaitoskohtaisen oppilashuoltoryhmän toimintaan.
Terveydenhoito Oppilashuoltoon osallistuminen terveydenhoitaja osallistuu oppilaitoskohtaisen oppilashuoltoryhmän toimintaan. Terveystarkastus kaikille vuosiluokille Toteutuu vuosittain Laaja terveystarkastus
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
LisätiedotTuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma
Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Lapsen kotoutumissuunnitelma on suunnattu kaikille alle 17 vuotiaille maahanmuuttajalapsille heidän kotoutumisensa tueksi ja tarvittavien tietojen siirtymiseksi.
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN SUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN SUUNNITELMA 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen perusteet 1.1 Peruopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat ja laajuus Maahanmuuttajien valmistava opetus on tarkoitettu jokaiselle
LisätiedotMonikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa Aloitusseminaari III Helsinki
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen yleissivistävässä koulutuksessa Aloitusseminaari III Helsinki 7.9.2009 Opetusneuvos Pirjo Immonen-Oikkonen MOKU-kehittämistoiminnan tavoitteet Tukea kansallisissa
LisätiedotKOULUTULOKKAAN TARJOTIN
KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla
LisätiedotMonikulttuurisuustaitojen kehittämissuunnitelma
Monikulttuurisuustaitojen kehittämissuunnitelma Porvoon suomenkielinen koulutustoimi 12.5.2009 Sisällys 1. Yleistä 1.1. Kouluyhteisöjen monikulttuurisuustaitojen kehittämisohjelma 1.2. Arvopohja 1.3. Monikulttuurisuuteen
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Hyvinkää Järvenpää Kerava Riihimäki Tuusula Sisällysluettelo 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat 3 2. Perusopetukseen valmistavan
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA Oulunsalo Opetussuunnitelman perusteet muuttuivat vuoden 2011 alusta, mikä velvoitti kuntia tekemään muutoksia myös kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin. Oulunsalon
LisätiedotPeruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus
Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotKoulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat
Koulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opetusta koskevat
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotKolmiportaisen ja erityisen tuen kehittämissuunnitelma Vantaalla. Opetuslautakunta
Kolmiportaisen ja erityisen tuen kehittämissuunnitelma Vantaalla Opetuslautakunta 10.6.2019 VARHAISKASVATUKSEN SUUNNITELMA 2019-2021 Kehityksen ja oppimisen tuen henkilöstön lisääminen Henkilöstön kokemus
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotMonikulttuurisen opetuksen ajankohtaisiltapäivä Siirtolaisuusinstituutti
Monikulttuurisen opetuksen ajankohtaisiltapäivä 8.9.2016 Siirtolaisuusinstituutti Ohjelma: 12.30 Kahvitarjoilu 12.50 Aapiskukkopalkinnon luovuttaminen: Ann-Sofie Selin, puheenjohtaja, Finnish Reading Association
LisätiedotMonikulttuurisuustaitojen kehittämishanke. Lappeenranta
Monikulttuurisuustaitojen kehittämishanke Lappeenranta Taustatietoja Vieraskieliset oppilaat 30..2008 kieliryhmittäin: Albnia Amhara Arabia Azeri Bosnia Englanti Espanja Gorania Ingusi Kiina Kurdi Mandi
LisätiedotYleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori
Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori Oppilaiden tukimuodot Eriyttäminen, joustavat järjestelyt, yhteisopettajuus 14.3.2013 Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Tuija Vänni
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-
Lisätiedot10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi
10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi 10.1 Kuntakohtainen arviointi Uudistuneen perusopetuslain (628/1998) mukaan opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta.
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
Lisätiedot1. OHJAUSSUUNNITELMA Ohjauksen työnjako ja sisällöt. Liite 4: Ohjaussuunnitelma Rehtori Opinto-ohjaaja. Ensimmäinen vuositaso
Liite 4: Ohjaussuunnitelma 1. OHJAUSSUUNNITELMA Lukion ohjaustoiminnan tavoitteena on auttaa opiskelijaa suunnittelemaan ja toteuttamaan omaa opinto-ohjelmaansa, tukea häntä oppimisen taitojen kehittämisessä
LisätiedotVaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen. Lempäälä
Vaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen Lempäälä 1 Taustalla vaikuttavat Kuntastrategia: Huolehdimme siitä, että kouluissa ja päiväkodeissa pystytään huomioimaan jokainen lapsi
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
LisätiedotKuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014
Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin
LisätiedotKoulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta
LisätiedotPyrimme toiminnassamme kestävään kehitykseen toimimalla ekologisesti ja taloudellisesti.
2. PERUSOPETUS YLEISSIVISTYKSEN PERUSTANA 2.2 Perusopetuksen arvoperusta POSTIPUUN KOULUN ARVOPERUSTA Postipuun koulu on yhtenäiskoulu, joka palvelee lähikouluna Puustellinmäen ja Mäkkylän alueen oppilaita
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS
MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS 19.-20.3.2009, Helsinki Marget Kantosalo Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus 19.-20.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla AMMATILLISEN KOULUTUKSEN
LisätiedotAsian valmistelu ja tiedustelut: opetuspäällikkö Piia Uotinen, puh
Sivistys- ja Sivistys- ja Sivistys- ja 18 01.03.2016 39 26.04.2016 47 18.04.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 45/12.00.01/2016 Sivistys- ja 01.03.2016 18 Asian valmistelu ja tiedustelut: opetuspäällikkö
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotSAVONLINNAN KAUPUNGIN ESI- JA PERUSOPETUKSEN MONIKULTTUURISUUSSUUNNITELMA
SAVONLINNAN KAUPUNGIN ESI- JA PERUSOPETUKSEN MONIKULTTUURISUUSSUUNNITELMA 2016-2018 VERSIOHALLINTA Käsittelyssä 17.12.2015, sivistyslautakunta 1 Tämä suunnitelma pohjaa julkaisuun nimeltä Savonlinnan kaupungin
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotLukuvuonna tehdyt OPS-muutokset:
Lukuvuonna 2017-2018 tehdyt OPS-muutokset: Tekstistä muutettu seuraavat termit koko opsiin: - Vihreä Lippu-raati Ympäristöneuvosto - Oppilaskunnan hallitus Oppilasparlamentti - Taito- ja taideaineet Taide-
LisätiedotS 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS
KIELITIVOLIN KOORDINAATTORIT S 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS opetusneuvos Terhi Seinä 5.11.2010 MAAHANMUUTTAJAOPETUKSEN TAVOITE antaa Suomeen muuttaville valmiuksia toimia tasavertaisina jäseninä suomalaisessa
LisätiedotLainsäädäntöä maahanmuuttajaoppilaiden opetukseen
Lainsäädäntöä maahanmuuttajaoppilaiden opetukseen Tiina Pilbacka-Rönkä Valteri, Mikael 2.5.2017 Tiina Pilbacka-Rönkä PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS Valmistavan opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden
LisätiedotMAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011. Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke
MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011 Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke 1 Esityksen rakenne Maahanmuuttajanuorten koulutusmahdollisuuksien
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt
LisätiedotTERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 13.1.2014
TERVETULOA! 6. luokkien vanhempainilta Lielahden koulu 13.1.2014 Lielahden koulu tänään Oppilaita on yhteensä 577-264 oppilasta vuosiluokilla 1-6 - 313 oppilasta vuosiluokilla 7-10 Luokkia - 7. luokkia
LisätiedotMaahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi. Cynde Sadler
Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi Cynde Sadler Maahanmuuttajien äidinkielen arvioinnin lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksen suunnitelmat on laadittu seuraaviin kieliin: arabia,
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
LisätiedotOman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus
Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Oman äidinkielen opetus Tiedote 13/2015 www.oph.fi valtionavustusta enintään
LisätiedotLukuvuosisuunnitelmaa ohjaava säädöspohja ja lukuvuosisuunnitelman käsittely
Kirkkonummen kunta Sivistyspalvelut LUKUVUOSISUUNNITELMA 20-20 Koulun nimi Yhteystiedot Koulun osoite ja rehtorin yhteystiedot Lukuvuosisuunnitelmaa ohjaava säädöspohja ja lukuvuosisuunnitelman käsittely
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotSonkajärven kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta
Sivistyslautakunta 26.2.2014 11 liitenro 2 Sonkajärven kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 26.2.2014 11 Sonkajärven kunnan perusopetukseen valmistavan opetuksen
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN KOKKOLASSA 2007-2008
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMINEN KOKKOLASSA 2007-2008 ( 2007 Ohjausryhmä (syyskuussa - 9 henkilöä (sivistystoimi, perusturva), sivistysjohtajan valtuuttama - yhteyshenkilö koordinoi - kokoontuu 1/kk
LisätiedotKAITAAN KOULU SUOMENKIELINEN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014
KAITAAN KOULU SUOMENKIELINEN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014 1 Sisällys 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen
LisätiedotTehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista
Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta 2008-2012 Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kehittämistoiminnassa mukana oleville opetuksen
LisätiedotKoulutulokkaiden huoltajien tiedotustilaisuus
Koulutulokkaiden huoltajien tiedotustilaisuus 25.4.2018 Kaukajärven koulu 2018-2019 32 perusopetusryhmää (13 ak, 19 yk) 4 alueellisen erityisopetuksen pienryhmää 2 laaja-alaisten oppimisvaikeuksien erityisopetuksen
LisätiedotMONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008
MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2008 Lahden kouluissa ja päiväkodeissa Lahden kaupunki SISÄLLYSLUETTELO 1. Arvopohja 2. Opetuksen järjestäminen koulussa / kunnassa 2.1. Nykytilan kuvausta
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotAvaus. Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus
Avaus Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2010 Romanilasten esiopetuksessa otetaan huomioon romanikulttuurista johtuvat erityistarpeet
Lisätiedot