Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden hyvinvointitutkimus

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden hyvinvointitutkimus"

Transkriptio

1 Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden hyvinvointitutkimus Mikko Vuokare Psykologian Pro gradu tutkielma Tampereen yliopisto Psykologian laitos Helmikuu 2006

2 TAMPEREEN YLIOPISTO Psykologian laitos VUOKARE, MIKKO: Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden hyvinvointitutkimus Pro gradu -tutkielma, 53 s., 17 liites. Psykologia Helmikuu 2006 Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden yleistä hyvinvointia. Tavoitteena oli myös selvittää missä tilanteessa jaksamiseen liittyvää ongelmaa esiintyy sekä pyrkiä selvittämään opiskelijoiden omaa tulkintaa hyvinvointia uhkaavista tekijöistä. Tarkoituksena oli myös selvittää TTY:n eri koulutusohjelmien opiskelijoiden eroja erilaisten stressitekijöiden ja resurssien suhteen. Edelleen tutkimuksen tavoitteena oli tutkia eroaako soveltuvuusarvion kautta tulleiden psyykkinen hyvinvointi pääsykokeella tai suoraan papereilla sisään tulleista sekä selvittää mitkä tekijät ovat yhteydessä psyykkisiin stressioireisiin. Tutkimukseen osallistui yhteensä 532 opiskelijaa, jotka edustivat kaikkia oppilaitoksen 13 koulutusohjelmaa. Aineisto hankittiin lähettämällä ositetulla satunnaisotannalla vajaalle 1300 opiskelijalle sähköpostiviesti, jossa sijainneen linkin kautta pääsi täyttämään internet-sivuilla ollut kyselylomake. Tietojen keräämisen ajankohta oli huhtikuun puoliväli-toukokuun puoliväli Runsasta stressiä koki opiskelijoista mittaushetkellä hieman yli neljäsosa. Kuormittavimmiksi tekijöiksi opiskelijat kokivat esiintymisen ja otteen saamisen opiskelusta. Voimavaroja opiskelijat saivat eniten ihmissuhteista, opiskelutovereista, seurustelusta ja suhteesta vanhempiin. Opiskelijoiden oman arvion mukaan suurin uupumusta aiheuttava tilannetekijä on työmäärän kasautuminen lukukausien loppuun. Tutkimuksessa löytyi eroja koulutusohjelmien välillä taloudellisissa huolissa, työllistymisen epävarmuudessa, somaattisissa oireissa, osastotuessa, opintoihin sitoutumisessa, tutor-ryhmän toimivuudessa, opintoihin vaikuttamisen mahdollisuudessa, työn ja opiskelun yhteensovittamisen vaikeuksissa, pakollisten kurssien mielekkyydessä ja kurssien koetussa työmäärässä. Eniten somaattisia oireita kokivat arkkitehtuurin opiskelijat. Somaattisista oireista opiskelijoilla oli eniten väsymystä ja niska-hartiaseudun sekä yläselän oireita. Eri sisäänpääsytavoilla tulleiden psyykkisessä hyvinvoinnissa ei ollut eroja. Sen sijaan opintoihin sitoutumisessa oli eroja eri sisäänpääsytavoilla tulleilla. Tutkimuksen mukaan persoonalliset ja sosiaaliset tekijät olivat yhteydessä psyykkisiin häiriöihin siten, että eniten niitä selittivät vähäinen optimismi, yksinäisyys, opiskelun ja ihmissuhteiden yhteensovittamisen vaikeudet, ikä, sukupuoli ja tyytymättömyys asumiseen. Monien muidenkin tekijöiden voimakas yhteys psyykkisiin häiriöihin oli osoitus opiskelijoiden ongelmien moninaisuudesta. Jatkossa olisi tärkeää miettiä, millä keinoilla yliopisto voisi tukea opiskelijaa paremmin tälle keskeisten voimavaroja antavien tekijöiden saavuttamisessa. Avainsanat: Hyvinvointi, opiskelija, teknillinen ala, stressi, psyykkiset ja somaattiset oireet, elämäntilanne, koulutusohjelma. 2

3 SISÄLTÖ 1. Johdanto Määrällinen ja laadullinen kuormitus Stressin kokemiseen liittyvät tekijät Opiskelu elämänvaiheena Opiskelutilanteeseen liittyvät tekijät Opiskelijoiden terveystilanne Opiskelijavalinnan tarkastelua Yhteenveto ja tutkimusongelmat Menetelmät Tutkittavat Tutkimuksessa käytetty lomake Opiskeluun liittyvät tekijät Sosiaalinen tuki Asuminen, taloudellinen tilanne ja alkoholin käyttö Hyvinvointi ja persoonallisuus Aineiston tilastollinen käsittely Tulokset Stressin kokeminen Opiskelijoiden oireilu Alkoholin käyttö Sosiaalinen tuki Asuminen Työssäkäynti, talous ja opiskelu Uupumuksen tilannetekijät Koulutusohjelmien erot hyvinvoinnin kokemisessa Koulutusohjelmien erot opiskeluun liittyvissä asioissa Koulutusohjelmien erot kursseihin liittyvissä tekijöissä Sisäänpääsyn tapa Eri tekijöiden yhteys psyykkisiin stressioireisiin Pohdinta Lähdeluettelo Liitteet Liite 1: Tutkimuksessa käytetty internet-lomake Liite 2: Opiskelijoiden somaattiset oireet viimeisen kuukauden ajalta.. 72 Liite 3: Faktorianalyysi kysymyksistä

4 1. JOHDANTO Stressi ja työuupumus ovat olleet jo jonkin aikaa lähes jokapäiväisiä keskustelunaiheita niin medioissa kuin muuallakin. Työterveyslaitoksen tutkijoiden Raija Kalimon ja Salla Toppisen (1997) tekemän tutkimuksen mukaan noin joka viides suomalainen työikäinen oli voimakkaasti väsynyt työstään. Noin seitsemällä prosentilla työuupumus oli vakavaa kaikkine oireineen. Yli puolet työssäkäyvistä koki jonkinasteista uupumusta. Suomalaisessa yhteiskunnassa edessä on piakkoin suurten ikäluokkien jäämien eläkkeelle. Kun tiedossa on sekä työikäisen väestön että opiskelijoiden tämänhetkinen huolestuttavan suuri oireilu, niin voidaan sanoa, että tilanne on erittäin vaikea. Tutkimuksen aiheen valintaan vaikuttivat suuresti nämä edellä mainitut seikat sekä asian yhteiskunnallinen suuri merkitys. Vaikka opiskelijat kokevat oman terveydentilansa usein tyydyttävän hyväksi, he oireilevat runsaasti. Kansaneläkelaitoksen korkeakouluopiskelijoista teettämän tutkimuksen mukaan päivittäin tai lähes päivittäin oireilevia miehiä oli 30% ja naisia 45% (Kunttu ja Huttunen 2005, 21-22). Määrä on lisääntynyt samojen tutkijoiden neljä vuotta sitten tekemästä alkumittauksesta, jossa päivittäin tai lähes päivittäin oireili 26 % miehistä ja 41 % naisista (Kunttu ja Huttunen 2001). Jos verrataan Saaren ja Majanderin (1985) sekä Ojasen (1993) tutkimuksia Kuntun ja Huttusen tutkimuksiin, niin suunta on se, että opiskelijoiden psyykkinen problematiikka on ollut lisääntymään päin. Hyvä opiskelukyky on monen tekijän summa. Yleisesti ottaen opiskelijat joutuvat elämään elämäänsä suuren epävarmuuden ja suorittamisen pakon alla. Nuorten opiskelijoiden elämänvaiheeseen kuuluu esimerkiksi itsenäistyminen vanhemmista, ammatinvalinta, parisuhteen etsiminen sekä elämää ohjaavien arvojen ja eettisten periaatteiden muodostaminen. Normaalisti opintojen edetessä vastaantulevia isoja elämänmuutoksia ovat ammattiin valmistuminen, työelämään siirtyminen ja perheen perustaminen. Näillä muutosprosesseilla on vaikutusta opiskelijoiden käyttäytymiseen ja terveyteen. Jotta terveydenhuolto ja muut yhteisöt voisivat olla parhaalla mahdollisella tavalla opiskelijoiden tukena, on tunnettava sekä opiskelijoiden terveydentilaa että heidän opiskeluolosuhteitaan, -yhteisöjään 4

5 ja sosiaalista tilannettaan. Tämän tutkimuksen yhtenä tarkoituksena on täsmentää ja testata valtakunnallisista tutkimuksista saatujen tietojen yhteensopivuutta Tampereen teknillisen yliopiston tilanteeseen. Tämä on tarpeellista, koska opiskeluolosuhteet vaihtelevat eri korkeakouluissa ja oppilaitoksissa sekä eri opintosuunnilla runsaasti (Saari, 1979d). Tutkimuksen keskeisenä tarkoituksena on saada tietoa siitä, millainen on TTY:n opiskelijoiden jaksamisen tilanne ja mitkä paikalliset erityispiirteet ovat yhteydessä siihen. Tutkimuksen on tilannut Tampereen teknillisen yliopiston ylioppilaskunta. Stressitutkimus työelämässä on yleistynyt viime vuosikymmeninä ja monet työnantajat ovat alkaneet kiinnostua työntekijöidensä hyvinvoinnista. On alettu ymmärtämään, että stressi ei iske väistämättä kuin ukkoskuuro, vaan sen ehkäisemiseksi voi tehdä paljonkin. Työuupumuksen on monissa tutkimuksissa havaittu olevan yhteydessä esimerkiksi lisääntyneisiin sairaspoissaoloihin, vähentyneeseen innovatiivisuuteen, vähentyneeseen samaistumiseen työpaikan arvoihin ja työvoiman vaihtuvuuteen (Kalimo, 1987). Vähemmän huomiota on kiinnitetty opiskelijoihin, jotka opiskelumaailman vaatimusten lisäksi painivat aikuisuuteen liittyvien kehitystehtävien kanssa. Viime vuosina kiinnostus opiskelijoiden hyvinvointiin on kuitenkin lisääntynyt. On huolestuttu siitä, että huonosti voiva opiskelija ei ehkä jaksa opiskella eikä siten myöskään valmistu. Yksi esimerkki tästä on korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointia vuonna 2001 tukemaan perustettu Kehrä-hanke. Yliopiston läpikäyminen vaikuttaa sekä älylliseen että sosiaaliseen kehitykseen läpi koko aikuisuuden. Opiskelijatutkimuksissa on tavallisesti kansainvälisellä tasolla tutkittu akateemista menestymistä ja erityisesti sosiaaliluokan vaikutusta siihen. Tutkimukset eivät ole kovin usein lähteneet opiskelijoiden näkökulmasta (Silver & Silver 1997). Suomessa on suoritettu suhteellisen paljon jo 1960-luvulta lähtien tutkimuksia, joiden tavoitteena on ollut löytää yhteyksiä opiskeluolosuhteiden ja mielenterveyden välillä (Helenius ja Lyttinen, 1970; Marin, 1970; Mäkinen, 1965; Perho, 1975; Saari, 1979d; Saari,1981a). Opiskelijat joutuvat Saaren mukaan (1981a) kohtaamaan oman opintoalan vaatimukset ja paineet erilaisissa kehitysvaiheissa. Seurauksena on olosuhteiden vaatimusten kokeminen erilaisina ja arvioiminen erilaisiksi. Opiskeluolosuhteet siis välittyvät aina persoonallisuuden kehitystulosten kautta. 5

6 Toisaalta kuitenkin opiskeluolosuhteet myös säätelevät opiskeluaikana tapahtuvaa persoonallisuuden kehitystä. Tarkasteltaessa yksityiskohtaisemmin opiskeluolosuhteissa ilmenevien erojen luonnetta voidaan havaita eroja Saaren (1979d) mukaan seuraavissa neljässä tekijäryhmässä. 1) Opiskelun ulkoiset puitteet. Tähän tekijäryhmään sisältyvät opiskelutilat, laitosten tarjoamat palvelut, opiskelijamäärät, opettajien lukumäärä jne. Näissä tekijöissä voidaan todeta olevan suuria eroja eri opintosuunnilla ja oppilaitoksissa. 2) Opiskeluorganisaatio, opiskelun luonne. Joissakin oppilaitoksissa opiskelu on koulumaista, sidottua ja kontrolloitua oppilaitoksen taholta, joillakin opintosuunnilla opiskelija itse kantaa yksin vastuun opintojen etenemisestä. 3) Opiskeluilmastot. Tähän tekijäryhmään sisältyvät opettajien ja oppilaiden kanssakäymisen määrä ja luonne, opiskelijoiden keskenäiset suhteet, opiskelun yleinen ilmapiiri jne. Esimerkiksi joillakin opintosuunnilla tai oppilaitoksissa opettajien ja oppilaiden kanssakäyminen on vilkasta ja välitöntä, joillakin opintosuunnilla opettajat ovat etäisiä ja opettajien ja oppilaiden vuorovaikutus on vähäistä ja muodollista. 4) Tulevaisuuden näkymät valmistumisen jälkeen. Toiset opintosuunnat valmistavat suoraan tiettyihin työtehtäviin, toisilla opintosuunnilla tutkinnon suorittaminen ei paljoakaan säätele tai ohjaa ammatillisen uran valintaan. Toisilla opintosuunnilla valmistuminen merkitsee suhteellisen taattua työnsaantia ja toimeentuloa, toisilla opintosuunnilla tiedetään työnsaannin tuottavan suuria vaikeuksia (Helenius & Lyttinen 1974; Häyrynen 1970; Lyttinen 1973; Marin 1970). Opiskelijoiden psyykkisen kuormituksen, stressin ja kompetenssin kokemisessa ilmenevät erot ovat Saaren mukaan (1979d) tulosta opiskeluolosuhteiden asettamista vaatimuksista ja tarjoamista resursseista sekä opiskelijoiden mahdollisuuksista vastata näihin vaatimuksiin ja käyttää resursseja hyväksi. Eri alojen opiskelijoiden ongelmia voidaan siis tarkastella Saaren mukaan ainoastaan 6

7 opiskeluympäristön ja opiskelijan kehitystulosten yhteisvaikutuksen tuloksina, ei alojen opiskelijoiden erilaisina ominaisuuksina. 1.1 Määrällinen ja laadullinen kuormitus Psyykkisellä kuormituksella tarkoitetaan ihmisten psyykkisten toimintojen ja ominaisuuksien käyttöönottoa (Leppänen, Huuhtanen ja Slioor 1983, 3). Psyykkisen kuormituksen keskeisimmät piirteet ovat alikuormitus ja ylikuormitus. Ihmisen toimintakyky on parhaimmillaan, kun kuormitus on sopivaa. Kuormituksen täydellinen poistaminen ei ole siis tavoiteltavaa. (Elo, 1982) Ali- ja ylikuormituksen lisäksi psyykkistä kuormitusta kuvataan käsitteillä määrällinen ja laadullinen. Taulukko 1. Psyykkiset kuormitustilanteet (Elo 1990, 28). alikuormitus ylikuormitus määrällinen liian vähän (kuormitusta) liian paljon laadullinen liian helppoa liian vaikeaa Määrällisellä kuormituksella tarkoitetaan Elon mukaan (1990) aikayksikössä tehtyä työmäärää. Määrällistä alikuormitusta esiintyy silloin, jos tehtävät eivät sisällä riittävästi toimintaa ja virikkeitä normaalin vireystilan ylläpitämiseksi. Määrällisellä ylikuormituksella tarkoitetaan tilannetta, jossa työtä on niin paljon, että sitä ei ehdi esimerkiksi normaalilla työajalla tehdä. Laadullisella kuormituksella tarkoitetaan Elon mukaan (1990) sitä, miten monipuolisesti psyykkisiä toimintoja käytetään työn teossa, sekä tehtävien asettamien vaatimusten suhdetta ihmisen tietoihin ja taitoihin. Laadullista alikuormitusta esiintyy tehtävissä, jotka vaativat vain joidenkin harvojen kykyjen tai tietojen käyttöä ja jotka edellyttävät pääasiallisesti yksinkertaisia havainto- ja liiketoimintoja. Laadullista ylikuormitusta tavataan puolestaan tehtävissä, jotka ovat liian vaikeita tai monimutkaisia ihmisen kykyihin, tietoihin ja taitoihin nähden. 7

8 Tutkimuksissa on todettu, että ihmisen kehittymisen kannalta on hyvä, jos hänelle asetetaan haasteita ja hän joutuu lievän laadullisen ylikuormituksen kohteeksi. Edellytyksenä on kuitenkin, että hänelle annetaan riittävästi mahdollisuuksia kasvamiseen tehtävien vaatimusten mukana. Suurien vaatimusten ja huonojen kontrollimahdollisuuksien on todettu olevan yhteydessä työstressitutkimuksissa työntekijän sairastumiseen (Karasek ja Theorell, 1990). Kohtuullinen, ajoittainen stressi on ihmisen ja elimistön hallittavissa. Haastavien tehtävien aiheuttama tilapäinen stressi jopa käynnistää voimavaroja ja voi johtaa suorituskyvyn ja kestävyyden asteittaiseen paranemiseen (Kalimo 1987). Ajoittainen, hallittavissa oleva stressi on elämän haaste, jota ilman ihminen ei oikein tunne olevansa tarpeellinen tai hyödyksi, eikä näin voi tuntea elämäänsä mielekkääksi. Myönteisistä ja mukaansatempaavista kokemuksista, missä jokin asia tuntuu niin valtavan mielenkiintoiselta, että aika tuntuu suorastaan rientävän Mihaly Csikszentmihalyi käyttää termiä flow (suom. ajan virta tai ajan riento). Flow-ilmiö edellyttää kuitenkin haasteiden ja taitojen vastaavuutta. Jos esimerkiksi haasteet ovat suuret ja omat taidot tai resurssit niihin nähden riittämättömät, tuloksena ei ole flow-tila, vaan ahdistuneisuus (Csikszentmihalyi 1999). Pitkällisenä, usein toistuvana ja voimakkaana tällainen stressitilanne lisää riskiä sairastua (Kalimo, 1987). Myöhemmin työn hallintamahdollisuuksien malliin on lisätty myös sosiaalinen tuki. Tämän mallin on todettu selittävän depressio- ja väsymisoireiden lisäksi myös fyysisiä oireita, kuten tuki- ja liikuntaelimistön oireita (Ek, Laitinen, Tammelin, Remes, Raatikka ja Kujala 2003, 20) Jos yksilöllä esiintyy sopimatonta kuormitusta, seurauksena on ihmisen hyvinvoinnille haitallisia stressireaktioita. Stressillä tarkoitetaan tilannetta, jossa yksilön tarpeiden ja ympäristön edellytysten välillä vallitsee pitkäaikainen tai voimakas lyhytaikainen epätasapaino. Tilanne vaatii yksilöä reagoimaan erilaisilla puolustautumis- ja mukautumisyrityksillä (Leppänen, Huuhtanen ja Slioor 1983). Useat tutkijat ovat päätyneet Leppäsen kanssa samanlaiseen stressin määrittelyyn (vrt. Kalimo 1985; Lazarus 1986; Pöyhönen 1987; Vartiovaara 1987), joka on pohjana monissa työelämän stressitutkimuksissa. Ne korostavat kognitiivisten prosessien (kuten esimerkiksi havaitseminen, ajattelu, kokeminen, tunteet) ja ympäristön merkitystä stressin synnyssä. Tällöin yksilö arvioi tilanteen kuormittavuuden ja resurssiensa riittävyyden uhkaksi omalle hyvinvoinnilleen (Lazarus & Folkman 1984, 19). 8

9 Uupumuksella (burnout) tarkoitetaan taas vakavaa, usein työssä kehittyvää kroonista stressioireyhtymää. Sille on ominaista kokonaisvaltainen väsymys, kyyniseksi muuttuminen ja heikentynyt ammatillinen itsetunto (Schaufeli ym. 1993, 199) Stressin kokemiseen liittyvät tekijät Sosiaalinen ympäristö on erittäin merkittävä opiskelijoiden terveyden ja hyvinvoinnin kannalta (Turner, 1983). Psyykkisten ja somaattisten sairauksien on havaittu olevan yhteydessä matalaan sosioekonomiseen statukseen, sosiaaliseen eristyneisyyteen ja siviilisäätyyn. Psykologian opiskelijoiden arvioidessa ihmisten erilaisia onnellisuusväitteitä Ojasen tutkimuksessa (2001, 56) eniten suosiota saavutti väite Onni on lähes aina jotakin sellaista, mikä koetaan yhdessä ja jaetaan. Läheiset ihmiset tuovat onnen mukanaan. Jaettu ilo on moninkertainen ilo Yleinen opiskelijakulttuuri on Aittolan mukaan (1992) hävinnyt ja opiskelijat ovat hajaantuneet selvästi toisistaan poikkeaviin elämäntapoja ja vapaa-ajan viettotyylejä noudattaviin pienryhmiin. Nykyisin opiskeluaika ei myöskään muodosta selvästi rakentunutta elämänvaihetta lisääntyneen työssäkäynnin ja perheellisten aikuisopiskelijoiden lukumäärän kasvun myötä. Opiskelijan psyykkisiin oireisiin olivat yhteydessä Saaren (1979a) sekä Saaren ja Majanderin tutkimuksessa (1985) tulevaisuuden perspektiivin kielteisyys, koettu toimintakyvyn häiriö suoritustilanteissa ja ihmissuhteissa sekä minäkuvan kielteisyys. Näissä tutkimuksissa hyvä itsearvostus, ihmissuhdetaidot, aktiivinen ongelmanratkaisupyrkimys sekä tulevaisuuden toiveikkuus olivat keskeisimpiä nuoren psyykkiseen terveyteen liittyviä tekijöitä, jotka auttoivat työelämään siirtymisessä. Sosiaalisella tuella havaittiin myös Hobfollin ja Shiromin tutkimuksessa (2001) olevan stressiä suojaava vaikutus. Omat persoonalliset resurssit tulisi Hobfollin (1988 ja 1989) mukaan erottaa sosiaalisista resursseista. Ne tosin vaikuttavat toisiinsa ja ovat olemassa erillisinä resurssivarastoina. Hobfollin teoriassa (model of conservation of resource eli voimavarojen säilyttämisen malli ) stressi määritellään reaktioksi ympäristöön missä ilmenee uhkaa voimavarojen menetyksestä, on tapahtunut menetys voimavaroissa tai on vaikeuksia täydentää voimavaroja resurssi-investointien jälkeen. 9

10 Hobfollin teoria perustuu ajatukseen, että yksilö pyrkii saavuttamaan tai säilyttämään sen mitä hän arvostaa. Näitä arvostettuja asioita kutsutaan voimavaroiksi, joita yksilöllä on käytössä Hobfollin mukaan neljänlaisia: aineelliset objektit (esim. koti), olosuhteiksi (esim. parisuhde, sosiaalinen tuki), persoonallisiksi ominaisuuksiksi (esim. itsearvostus, optimismi) ja erilaiset energian muodot (esim. voima, tieto tai keinot, jotka ovat arvokkaita kyseiselle henkilölle tai jotka palvelevat tarkoitusta saada arvokkaina pidettyjä voimavaroja). Yksilö pyrkii suojelemaan itseään voimavarojen menetykseltä (esim. parisuhteen menetys, heikentynyt terveys) jotka ovat kaikista merkityksellisimpiä yksilön hyvinvoinnille. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys on muodostettu Hobfollin kollegoineen luoman stressimallin pohjalta (Hobfoll, 1988; Hobfoll, 1989; Hobfoll & Shirom, 2001). Tämän tutkimuksen malli on saatu yksinkertaistamalla hieman alkuperäistä moniulotteisempaa mallia ja muuttamalla työhön liittyvät resurssit koskemaan opiskelua. Kuvio 1. Opiskelijoiden stressin kokemiseen vaikuttavat keskeiset tekijät (Hobfoll, 1988; Hobfoll, 1989; Hobfoll & Shirom, 2001). AINEELLISET OBJEKTIT - koti, muut tärkeät objektit Hyvinvointi Pyrkimys suojella keskeisiä voimavaroja tai hankkia uusia HENKILÖKOHTAISET OMINAISUUDET -itsearvostus, optimismi, terveys, ikä, sukupuoli OLOSUHTEET - sosiaalinen tuki, työnteko, osastotuki, osastoilmapiiri, työllistymisen varmuus, vaikutusmahdollisuudet opintoihin ym. Onnistunut voimavarojen säilyttäminen tai uusien hankkiminen Epäonnistunut voimavarojen suojelu/ hankkiminen tai vakava menetyksen uhka ERILAISET ENERGIAN MUODOT - aika, raha, tiedot, keinot Stressioireet -psyykkiset ja somaattiset 10

11 Sosiaalisten resurssien lisäksi myös siis yksilöllisillä resursseilla on tärkeä merkitys. Moosin ja Schaeferin (1993) mukaan optimismilla, jolla tarkoitetaan myönteistä asennoitumista ympäristöön ja itseen, on todettu olevan yhteys hyvään fyysiseen ja psykologiseen sopeutumiseen stressaavissa tilanteissa. Nurmen, Toivisen, Salmela-Aron ja Erosen (1996) tutkimuksessa päädyttiin samankaltaiseen tulokseen: mitä vähemmän optimistisia yksilöt olivat, sitä vähemmän he käyttivät aktiivisia coping-keinoja. Mitä vähemmän optimistisia yksilöt olivat, sitä enemmän he myös käyttivät sosiaalisen välttelyn strategiaa, ja sitä yksinäisempiä he olivat. Myös opiskelijoiden elämässä on paljon erilaisia haasteita, joissa optimismilla on suuri merkitys persoonallisuuden resurssina Opiskelu elämänvaiheena Elämänkaaripsykologiassa jokaisessa elämänvaiheessa on havaittu olevan omia erityispiirteitä ja siirtymää elämänvaiheesta toiseen kuvataan ns. kriittisten vaiheiden kautta (Dunderfelt 1999, 39). Opiskeluaika liittyy tässä kentässä myöhäisnuoruuden ja varhaisaikuisuuden psykososiaaliseen siirtymäjaksoon, jota on nimetty aikuistumisprosessiksi. Opiskelijoiden kehitystehtävät liittyvät kotoa lähtemiseen ja oman itsenäiseen elämään siirtymisenä (Aittola 1992, 28-29). Myöhäisnuoruus (ikävuodet 16-23) on irtautumista kotoa ja tulevan elämän suunnittelua ja rakentamista. Varhaisaikuisuus (ikävuodet 24-35) puolestaan liitetään oman roolin löytämiseen perhe-elämässä, työelämässä ja yhteiskunnassa. Taulukko 2. Opiskelun aikaiset elämänmuutokset (Chickering & Havinghurst 1981, 30-38; Aittola 1992, 30). Myöhäisnuoruus (ikävuodet 16-23) Varhaisaikuisuus (ikävuodet 24-35) -Emotionaalisen itsenäisyyden saavuttaminen - Aviopuolison valinta -Valmistautuminen avioliittoon ja perhe-elämään - Perheen perustaminen -Ammatin valinta ja siihen opiskelu - Kodin hankkiminen ja perhe-elämän aloittaminen -Eettisen maailmankatsomuksen kehittäminen - Työelämään siirtyminen - Kansalaisvelvollisuuksien täyttäminen ja oman paikan löytäminen yhteiskunnassa 11

12 Suomen koulutusjärjestelmässä on Nurmen (1995) mukaan se rakenteellinen ongelma, että koulutussiirtymät tapahtuvat melko myöhäisellä iällä. Yliopisto-opintojen päättäminen vasta lähempänä kolmenkymmenen ikää voi aiheuttaa monia ongelmia ja stressiä aikuistuville nuorille sillä opintoihin ja työelämään liittyvät siirtymät tapahtuvat samanaikaisesti kuin roolisiirtymät sosiaalisen elämän alueella. Vajaa puolet Tampereen yliopiston opiskelijoista (43 %) oli Kuhalaisen selvityksessä (2003) sitä mieltä, että työssäolo oli hidastanut opintoja. Tosin 32 % ilmoitti, että se ei haitannut ja 11% oli harmissaan siitä, että työssäolo oli hidastanut opintoja. Nurmen (1993) mukaan nuoret vertailevat omaa elämäntilannettaan ikätovereidensa elämäntilanteeseen ja asettavat tavoitteita näiden vertailujen pohjalta. Perhon ja Korhosen (1993) tutkimuksen mukaan ikäsidonnaisten kehitystehtävien onnistuminen vaikuttaa elämäntyytyväisyyteen. Kehitystehtävien sisältämien yhteiskunnallisten normatiivisten odotusten mukainen elämänrakenne, kuten kiinteä parisuhde, tyytyväisyys ammatinvalintaan, koulutukseen liittyvien suunnitelmien toteutuminen, työtyytyväisyys on molemmilla sukupuolillä yhteydessä onnellisuuteen, elämän kiinnostavuuteen ja onnistumisen elämyksiin (Kuusinen 1995). Nuoruuden tärkein kehitystehtävä on Vondracekin ja Lernerin (1982) mukaan uravalinta. Myös Liuskan tutkimuksessa (1998) opiskelijoiden huolenaiheet liittyivät osaltaan myös tulevaisuuteen ja elämänsuunnitelmiin. Lähinnä huoli kohdistui työnsaantiin, saako opiskelija kesätyöpaikkaa ja saako myöhemmin valmistuttuaan töitä. Työnsaanti eri aloilla vaihtelee, mutta yleinen yhteiskunnallinen tilanne huoletti tutkimuksessa opiskelijoita. Ensimmäisen vuoden opiskelijoilla oli Lairion mukaan (1980) eniten perheeseen ja yleensä ihmissuhteisiin liittyviä ongelmia, sillä irrottautuminen kotoa ja aikaisemmista ystävistä sekä opiskelun aloittaminen vieraalla paikkakunnalla aiheuttivat erilaisia sopeutumisvaikeuksia. Samankaltaisiin johtopäätöksiin Lairion kanssa on päätynyt Aittola (1986) tutkimuksessaan. Aittolan mukaan nuoremmat opiskelijat olivat voimakkaasti sitoutuneita omaan ainelaitokseensa ja opiskelijayhteisöönsä, kun taas vanhemmille opiskelijoille oma ainelaitos ja koko yliopisto näyttivät olevan vähemmän merkityksellisiä. Aittolan mukaan opiskeluaikaan sijoittuvat elämänmuutokset ja niihin liittyvät ongelmat vaihtelevat selkeästi eri opintovaiheissa. Aittolan tutkimuksissa tulleet opiskelijan eri elämänvaiheiden keskeiset piirteet on koottu taulukkoon 3. 12

13 Taulukko 3. Opiskelijan elämismaailman muutokset Aittolan mukaan (1986, 68; 1992, 77). Elämänvaiheen peruspiirteitä ja elämää määrittäviä tekijöitä Persoonallinen ja sosiaalinen identiteetti Elämäntilanne ja sen komponentit Opiskelutilanne ja sen pääkomponentit Opiskeluprosessin pääpiirteet 1. opintovuosi 3. opintovuosi 5. opintovuosi *Sopeutuminen muutoksiin *Opiskelussa ja ihmissuhteissa *Suuntautumista pois *Kodin ja opiskelupaikan välissä kiinni olemista opiskelusta eläminen *Oman elämäntavan etsintää ja *Perheen perustamista ja kokeilua työhön siirtymistä *Itsenäistyminen ja vanhemmista irtaantuminen *Hämmennystä ja uuden opettelua *Asunto-ongelmat *Totuttelua rahan käyttöön *Parhaat ystävät jääneet kotipaikkakunnalle *Uuden vapaamman elämän opettelua *Totuttelua uuteen opiskelutapaan *Massaluennot ja yleisopinnot *Koulumaisuudesta luopumista *Tutor-ryhmät *Opiskelutavan muotoutuminen *Kokonaisuuksien hallinta vaikeaa *Yliopisto näyttää kiehtovalta *Tunnollista työskentelyä *Oman minän luomisen aikaa *Soluasumista *Alkava rahapula *Parisuhteiden solmimista *Opiskelu määrää elämäntapaa ja ihmissuhteita *Kesätyöt *Kokopäiväopiskelua *Vahva sitoutuminen omaan laitokseen ja henkilökuntaan *Oma vuosikurssi tärkeä *Persoonalliset opiskelutyylit *Kriittisyys tieteeseen * Lumousten haihtuminen opiskelusta *Rauhoittumisen ja kypsymisen aikaa *Oman maailmankatsomuksen luominen *Hakeudutaan pois opiskelijaasunnoista *Pelätään tulevaa köyhyysloukkua *ihmissuhteet joutuvat puntariin *Oma työssäkäynti keskeistä *Gradun tekoa *Sivuaineet esillä *Tutkinnon lopullinen rakenne kuntoon *Oma laitos ei jaksa enää kiinnostaa *Itsenäistä opiskelua *Tieteen relevanssin pohdiskelua *Valmistautumista palkkatyöläisyyteen Aittoloiden (1985) tutkimuksessa opiskelijat olivat melko tyytyväisiä opiskelemaansa koulutusalaan. Keskeyttämisen mahdollisuus oli osalla mielessä. Tällöin syynä oli tavallisesti joko koulutusalan ja omien toiveiden välinen ristiriita tai tyytymättömyys laitoksen opetukseen. Myös työllisyysnäkymät vaikuttivat tutkimuksessa keskeyttämishalukkuuteen. Elämäntilanteen peruskomponenteista mielekkyyden kokemista opiskelijoiden elämässä selittävät Aittolan ja Aittolan tutkimuksessa (1985) parhaiten uravalinnan onnistuneisuus, toisella sijalla oli tyytyväisyys asumiseen ja kolmannella opiskelun ja vapaa-ajan suhde. Opiskelijoiden elämäntilanteeseen liittyvistä tekijöistä korostuivat Liuskan tutkimuksessa (1998) erityisesti ihmissuhteisiin liittyvät asiat. Myös vapaa-ajan vähyys ja taloustilanne olivat keskeisiä elämäntilanteeseen liittyviä stressoreita. Rajanveto vapaa-ajan ja opiskelujen välillä saattaa 13

14 opiskelijoilla puuttua. Tämä on Aittoloiden (1985) mukaan erityisesti naisten ongelma. Sukupuolten välillä oli Aittoloiden tutkimuksen mukaan selvä ero, naisopiskelijat mielsivät opiskelun ja vapaa-ajan toiseensa kytkeytyvinä, miesopiskelijat sen sijaan erottivat nämä selvästi. Näin naisilla vapaa-ajalla opiskelusta irrottautuminen ja voimavarojen kerääminen oli miehiä vähäisempää. Tämä on yksi selitys sille, että naisten on todettu oireilevan miehiä enemmän monissa hyvinvointiin liittyvissä tutkimuksissa (esim. Aalto-Setälä 2002; Kalimo ja Toppinen 1997; Kunttu ja Huttunen 2001 ja 2005). Asumistilanteeseen liittyi toisin kuin Aittoloiden (1985) tutkimuksessa Liuskan (1998) tutkimuksessa kuormittavia tekijöitä vain hyvin harvoilla opiskelijoilla. Tällöin kysymys oli yleensä uuden asunnon löytämisestä. Kuntun tutkimuksessa (2005) puolestaan naisten tyytyväisyys asumiseen oli yhteydessä otteen saamisessa opiskeluun. Jaakkolan tutkimuksessa (1994) opiskelija-asunnoissa asuvat olivat tyytymättömämpiä asumismuotoonsa kuin omistusasunnoissa tai vanhempien luona asuvat. Voimavaroja antavina koettiin yleisimmin Kuntun ja Huttusen tutkimuksessa (2005) ihmissuhteet ja seksuaalisuus, mutta yli puolella opiskelijoista myös tulevaisuuden suunnitteleminen, omien voimien kokeminen ja mieliala olivat positiivisia asioita. Voimavaroja antavissa tekijöissä näkyi eroja opintoalojen välillä Opiskelutilanteeseen liittyvät tekijät Opiskelutilanteeseen liittyvistä tekijöistä korostuivat Liuskan tutkimuksessa (1998) tenttiruuhkat ja opintosuoritusten kasautuminen. Myös opettajien ja opiskelijoiden väliset suhteen stressasivat joitakin opiskelijoita. Opiskelijaan itseensä liittyviä stressitekijöitä tutkimuksessa olivat esimerkiksi esiintymisjännitys, huono itsetunto ja laiskuus. Etenkin työssäkäyviä opiskelijoita stressasi Liuskan tutkimuksessa opiskelujärjestelmän jäykkyys ja joustamattomuus. Opetushenkilökunnan asenteet vaihtoehtoisia opiskelutapoja kohtaan vaikeuttivat työskentelyä opintojen ohella. Erityisesti perheellisiä opiskelijoita rasittivat opiskeluihin liittyvät jatkuvat aikataulujen muutokset, joihin koettiin pystyvän itse vaikuttamaan varsin vähän. Liuskan tutkimuksessa oli havaittavissa opiskelijoiden ja opetushenkilökunnan suhteessa autoritäärisyyttä ja opiskelijoiden välillä kilpailuhenkeä, kuten myös aiemmassa Aittolan (1992) tutkimuksessa. Kuntun ja Huttusen tutkimuksissa (2005) melkein puolet (48 14

15 prosenttia) arvioi ohjauksen olevan jonkin verran tai täysin riittämätöntä. Opiskelijoista 21 prosenttia koki tässä tutkimuksessa opintoihin saamansa ohjauksen riittäväksi. Avoin vuorovaikutuksellisuus opiskelijoiden ja opettajien välillä oli Säntin tutkimuksessa (1999) tärkeä opiskelukykyyn vaikuttava tekijä. Myös laitokseen integroiminen opintojen alkuvaiheessa nähtiin tutkimuksessa tärkeäksi. Säntin tutkimuksessa sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset opetusmenetelmät mahdollistivat opiskelijan integroimisen laitokseen. Opintoihin liittyvät valintamahdollisuudet puolestaan lisäsivät huomattavasti opintojen mielekkyyttä. Opiskelijat pitivät kuitenkin omia mahdollisuuksiaan vaikuttaa laitostensa opetukseen varsin heikkoina. Aittolan mukaan (1986) opiskelijat ottavat opiskelutilanteensa ja elämäntilanteensa suhteellisen itsestään selvänä ja epäproblemaattisina. Aittolan mukaan opiskelijat eivät juurikaan kaipaakaan lisää vaikutusmahdollisuuksia omaan elämäntilanteeseensa koska se on kuitenkin vain väliaikainen olotila ennen varsinaisen elämän tai palkkatyön alkamista. Melkoisen suuretkin puutteet otetaan vastaan valittamatta. Opiskelijoita näytti stressaavan Zeidnerin (1992) tutkimuksessa israelilaisilla opiskelijoilla eniten juuri opiskeluun liittyvät asiat. Opiskelijat kokivat rasittavimpana Zeidnerin mukaan oppikurssien suorittamiselle asetettuja määräaikoja, lukukausien loppuun kasautuvia tenttejä ja liiallista työmäärää. Myös opetusmetodit, kurssien järjestäminen sekä huonot opiskelutottumukset aiheuttivat huolia opiskelijoille. Opiskelun käytännön ongelmina pidettiin Kallion (2002) tutkimuksessa opiskelun päällekkäisyyttä, opintoviikkojen huonoa vastaavuutta suhteessa työmäärään, erilaisten suoritustapojen vähäisyyttä, tenttikirjojen pulaa, opetuksen tason vaihtelua, opettajien tutkimuspainotteisuutta opetuksellisuuden sijasta, opetusmenetelmiä ja puutteita opintotiedotuksessa. Kallion tutkimuksen mukaan kuormittavia työmuotoja olivat opiskelijalle erityisen suurta ajatusponnistelua vaativien työmuotojen lisäksi sellaiset jossa joutuu ryhmän arvioinnin kohteeksi ja samalla esiintymään julkisesti. Tällaisia työmuotoja olivat esimerkiksi kirjallisuuskatsaukset, oppimispäiväkirjat, tavallisten esitelmien valmisteleminen ja pitäminen sekä seminaariesitelmien valmistelu ja pitäminen. Myös Mäkisen ja Olkinuoran (2001) tutkimuksessa opiskelijat kokivat ongelmalliseksi opintoviikkojen suhteen työmäärään nähden. 15

16 Yleisimmiksi stressiä aiheuttaviksi tekijöiksi on nimetty Kuntun, Ollitervo-Peltosen, Seppäsen ja Ahosen (2002, 263) tutkimuksessa otteen saaminen opiskelusta, esiintyminen sekä erityisesti naisilla tulevaisuuden suunnitteleminen ja omien voimien ja kykyjen riittävyyden kokemus. Opiskelutilanteen peruskomponenteista mielekkyyden kokemista selittivät Aittoloiden (1985) tutkimuksessa parhaiten myönteiseksi koettu opiskelijayhteisön sosiaalinen ilmapiiri ja hyvätasoiseksi koettu laitoksen opetus. Parhaiten opiskelun mielekkyyden kokemista selittivät erilaiset opiskeluprosessiin liittyvät tekijät, joista tärkeimpiä olivat opiskelijoiden oma opiskeluasenne, opiskeluintressit sekä syvällinen tiedon prosessointitapa. Teoreettisesti ja syvällisesti opintoihinsa orientoituneet opiskelijat kokivat yliopistolliset opintonsa mielekkäämmäksi kuin opintoihinsa ammatillisesti tai pinnallisesti orientoituneet opiskelijat. 1.5 Opiskelijoiden terveystilanne Suomen korkeakouluopiskelijoista vuonna prosenttia arvioi oman terveydentilanteensa hyväksi ja vain 2 prosenttia huonoksi (Kunttu ja Huttunen 2001). Opiskelijat oireilivat silti runsaasti. Yleisimpiä viikottain esiintyviä oireita olivat väsymys, niska-hartiavaivat ja nuha tai tukkoisuus. Väsymystä oli viikottain miehistä 16 prosentilla ja naisista 32 prosentilla, niska-hartiavaivoja miehistä 14 prosentilla ja naisista 31 prosentilla sekä nuhaa tai tukkoisuutta miehistä 20 prosentilla ja naisista 21 prosentilla. Mielenterveyden häiriöitä kartoittavan GHQ 12 seulan perusteella opiskelijamiehistä 15 prosentilla ja naisista 28 prosentilla oli psyykkisiä ongelmia. Neljän vuoden päässä tästä tehdyssä jatkotutkimuksessa oman terveydentilanteen arviot olivat lähes samoja: 85 % katsoi arvioi sen olevan hyvä, 13 % keskitasoinen ja 2 % huono (Kunttu & Huttunen 2005). Sen sijaan useissa oireissa oli pientä lisäystä, etenkin psyykkisen oireilun ryhmässä. Taulukkoon 3 on koottu Kuntun ja Huttusen vuonna 2000 ja 2004 korkeakouluopiskelijoilla tehtyjen psyykkisiä ongelmia osoittavien mittarien jakaumia. Yhteenvetona taulukosta voidaan sanoa, että psyykkinen problematiikka lisääntyi vuonna 2004 vuoteen 2000 verrattuna sekä miehillä että naisilla kaikilla mittareilla arvioituina. 16

17 Taulukko 4. Psyykkisiä ongelmia osoittavien mittarien jakaumat sukupuolittain Kuntun ja Huttusen vuoden 2004 tutkimuksessa (%). Suluissa vuoden Kuntun ja Huttusen vuoden 2000 tutkimuksen osuudet. Miehet (%) Naiset (%) Psyykkisistä häiriöistä kärsivät 19 (15) 30 (28) (GHQ 12 seulan mukaan) Mielenterveysseula (Salli Saari) - runsas stressi, (pisteitä 3 tai enemmän) 25 (22) 34 (28) - erittäin runsas stressi, 13 (10) 16 (13) (pisteitä 5 tai enemmän) Jotakin oiretta päivittäin Psyykkisiä oireita päivittäin 30 9 (26) (7) (41) (10) Oireet, ainakin viikoittain - uniongelmat 18 (11) 25 (18) - jännittyneisyys 14 (9) 22 (16) - keskittymisvaikeudet 15 (11) 19 (14) - masentuneisuus 10 (9) 19 (16) Teknisten korkeakoulujen opiskelijoista psyykkisistä häiriöistä kärsi tässä tutkimuksessa GHQ-seulan mukaan miehistä 18,3 % (nousua vuoteen 2000 verrattuna 2,92 prosenttiyksikköä) ja naisista 27,6 % (nousua vuoteen 2000 verrattuna 1,75 prosenttiyksikköä). Opiskelijoiden jaksamisongelman merkittävyydestä kertoo myös YTHS:n mielenterveyspalvelujen käytöstä tehty selvitys. Sen mukaan yli kolmannes mielenterveyspalvelujen kysynnästä liittyy opiskeluja työkyvyn merkittävään alenemiseen. Terhi Aalto-Setälän tutkimuksen (2002) mukaan nuorten aikuisten mielenterveyshäiriöitä hoidetaan liian vähän. Hänen tutkimuksessaan ajankohtainen mielenterveyden häiriö havaittiin lähes neljänneksellä opiskelijoista. Tästä joukosta merkittävää toimintakyvyn laskua todettiin noin puolella. 17

18 1.6. Opiskelijavalinnan tarkastelua Opiskelijoiden erilaisista sisäänpääsytavoista on aikaisemmissa tutkimuksissa saatu hieman vastakkaisiakin tuloksia opintojen sujumisen mittarina. Silvennoisen, Laakson ja Turusen (1991) tutkimuksessa lukion aikaisilla arvosanoilla oli positiivinen korrelaatio yliopisto-opintojen menestykseen, motivaatioon ja lukemisen tunnollisuuteen. Motivoituneisuus alalle on yksi parhaista opintomenestyksen ennustajista (emt., 1991). Myös Panhelaisen ja Malinin (1987) ja Tammisen (1976) tutkimuksessa lukion päästötodistuksen ja yo-tutkinnon arvosanojen on todettu olevan valintakokeita parempia tai ainakin yhtä hyviä opiskelukyvykkyyden ennustajia. Toisaalta Panhelaisen ja Malinin (1987) esittämän yhteenvedon mukaan ainakin joillakin aloilla valintakokeilla ja opintomenestyksessä ilmeni positiivinen yhteys. Vehviläisen (1998) seurantatutkimuksessa diakonian koulutusohjelmassa koulutodistuksen keskiarvo ennusti parhaiten perusopinnoissa menestymistä, mutta valintakoe ennusti erittäin hyvin syventävissä opinnoissa menestymistä. Yhteenvetona aikaisemmista tutkimuksista voidaan sanoa, että aikaisemman koulutuksen keskiarvo ennustaa parhaiten opinnoissa menestymistä. Valintakokeiden merkitys kasvaa ennustettaessa ammatillisessa opinnoissa menestymistä ja sosiaalisia taitoja (Rantanen, 2001). Rantasen tutkimuksessa ammatillisen koulutuksen sekä ammattikorkeakoulun opiskelijavalinnassa hakutoivesija ennusti opintoihin sitoutumista kaikkein parhaiten. Seuraavaksi paras ennustaja oli hakutodistuksen keskiarvo, valintakoe ennusti tutkimuksessa sitoutumista opiskeluun melko heikosti Yhteenveto ja tutkimusongelmat Kokonaisuutena opiskelijoita koskevista tutkimuksista voidaan sanoa, että opiskelijan elämään kuuluu monenlaisia opiskeluun, työhön ja ihmissuhteisiin liittyviä haasteita. Opiskelijoiden stressin ilmenemiseen vaikuttavia tekijöitä ovat näihin työhön, perheeseen ja ihmissuhteisiin sekä opiskeluun liittyvät stressorit kuten huono laitosilmapiiri, vähäiset vaikutusmahdollisuudet, ajankäyttöongelmat, työssäkäynti, työllistymisen epävarmuus, taloudelliset huolet, asumistyytymättömyys ja yksinäisyys. Toisaalta stressiltä suojaavat opiskelijaa niin henkilökohtaisiin, perheeseen, ihmissuhteisiin, työhön ja opiskeluun liittyvät resurssit kuten laitostuki, optimismi, läheiset ihmissuhteet, onnistunut uravalinta ja siviilisääty (kts. kuvio 1). 18

19 Aikaisemmissa opiskelijoihin kohdistuneissa tutkimuksissa stressiin vaikuttaneista tekijöistä tulokset ovat vaihdelleet jonkin verran edellä mainittujen ihmissuhteisiin, perheeseen, työhön ja opiskeluun liittyvien stressoreiden välillä. Osittain ristiriitaisia tuloksia selittää Liuskan (1998) mukaan tiedonkeruutapa. Aittoloiden (1985) haastatteluun perustuneessa tutkimuksessa opiskelijan elämäntilanteen osatekijöistä nousi tärkeimmäksi uravalinnan onnistuminen ja tyytyväisyys asumiseen. Liuskan mukaan ne koetaan neutraaleiksi ja hyväksyttäviksi stressoreiksi. Kyselylomakkeen kautta on helpompi kertoa yksinäisyyden tunteesta ja ihmissuhdeongelmista. Tämän tutkimuksen tutkimusongelmat keskittyvät Tampereen teknillisen yliopiston paikallisten olosuhteiden ja erityispiirteiden kartoittamiseen sekä niiden vertailuun valtakunnallisten tutkimuksen tuloksista. Tutkimuksen tutkimusongelmat voidaan jakaa viiteen osaan. 1. Tutkimuksessa halutaan selvittää Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijoiden yleistä hyvinvointia ja siihen liittyviä tekijöitä. Tarkastellaan psyykkistä hyvinvointia sekä koettuja somaattisia stressioireita. Tuloksia verrataan koko Suomen saman alan opiskelijoiden tilanteeseen erityisesti Kuntun ja Huttusen tutkimuksissa (2001 ja 2005). 2. Selvitetään, missä tilanteessa jaksamiseen liittyvää ongelmaa opiskelussa esiintyy. Avokysymyksen avulla pyritään hahmottamaan opiskelijoiden elämäntilanteen yhteyttä uupumisen synnyssä ja vastaajien omaa tulkintaa uupumisen syistä. Aikaisemmissa opiskelijoihin kohdistuneissa tutkimuksissa stressiin vaikuttaneista tekijöistä tulokset ovat vaihdelleet, mutta Liuskan mukaan (1998) kyselylomakkeessa on helpompi kertoa yksinäisyyden tunteesta ja ihmissuhdeongelmista. 3. Selvitetään eri koulutusohjelmien eroja hyvinvointiin, optimismiin ja opiskeluun liittyvien stressitekijöiden ja resurssien suhteen. Tällaisia ovat sosiaalinen tuki, opintoihin vaikuttamisen mahdollisuudet, ajankäyttöongelmat, opiskelutyytyväisyys, opintoihin sitoutuminen, uravalinnan onnistuneisuus, työllistymisen varmuus ja laitostuki sekä koulutusohjelman ilmapiiri. Lisäksi selvitetään koulutusohjelmien erot kurssien mielekkyydessä, päällekkäisyydessä, työmäärässä ja tutorryhmän toimivuudessa. Saaren mukaan (1979d) opiskeluolosuhteet vaihtelevat eri korkeakouluissa ja 19

20 oppilaitoksissa sekä eri opintosuunnilla runsaasti. Myös Kuntun ja Huttusen tutkimuksissa (2001 ja 2005) oli eroja sekä kuormittavissa että voimavaroja antavissa tekijöissä eri opintoalojen välillä. 4. Selvitetään, eroaako soveltuvuusarviolla sisälle päässeiden psyykkinen hyvinvointi pääsykokeella sisälle tulleista. Tämä kysymys otettiin tutkimusongelmaksi, koska haluttiin tarkastella soveltuvuusarvion toimivuutta TTY:n sisäänpääsyn mittarina. Silvennoisen (1991) ym. mukaan lukion aikaisilla arvosanoilla oli positiivinen korrelaatio yliopisto-opintojen menestykseen, motivaatioon ja lukemisen tunnollisuuteen. Toisaalta Panhelainen ja Malin (1987) on esittänyt myös valintakokeita puoltavia tuloksia. Rantasen tutkimuksessa (2001) valintakoe ennusti sitoutumista opiskeluun melko heikosti. 5. Tutkitaan mitkä opiskelijoiden elämäntilannetekijät, henkilökohtaiset tekijät ja opiskeluun liittyvät tekijät ovat yhteydessä psyykkisiin stressioireisiin. Tällaisia ovat ikä, sukupuoli, työssäkäynti, siviilisääty, opiskeluun liittyvät tekijät, asumistilanne, taloudelliset huolet ja sosiaalinen tuki (ks. kuvio 1). Saaren ja Majanderin (1985) mukaan opiskelijan psyykkisiin oireisiin olivat yhteydessä tulevaisuuden perspektiivin kielteisyys, koettu toimintakyvyn häiriö suoritustilanteissa ja ihmissuhteissa sekä minäkuvan kielteisyys. Opiskelijoiden elämäntilanteeseen liittyvistä tekijöistä korostuivat Liuskan tutkimuksessa (1998) erityisesti ihmissuhteisiin liittyvät asiat. Moosin ja Schaeferin (1993) mukaan optimismilla on todettu olevan yhteys hyvään fyysiseen ja psykologiseen sopeutumiseen stressaavissa tilanteissa. 20

Terveystrendit korkeakouluopiskelijoilla

Terveystrendit korkeakouluopiskelijoilla AINEISTOT Terveystrendit korkeakouluopiskelijoilla Opiskeluterveyspäivät.-.. Kristina Kunttu, dos., yhteisöterveyden ylilääkäri Ylioppilaiden terveydenhoitosäätiö Ellei toisin mainita, esitetyt tulokset

Lisätiedot

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO YHTEENVETO 5.9.2013 VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO Taustaa Aikuisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 17 vastaanottokeskuksessa loppukeväällä 2013. Vastaajia

Lisätiedot

Kaikilla mausteilla. Artikkeleita työolotutkimuksesta. Julkistamisseminaari 2.6.2006

Kaikilla mausteilla. Artikkeleita työolotutkimuksesta. Julkistamisseminaari 2.6.2006 Kaikilla mausteilla Artikkeleita työolotutkimuksesta Julkistamisseminaari 2.6.2006 Esityksen rakenne! Mitä työolotutkimukset ovat?! Artikkelijulkaisun syntyhistoria! Sisältöalueet! Seminaarista puuttuvat

Lisätiedot

Parisuhteen merkitys hyvinvoinnille. Henry ry 21.10.2014

Parisuhteen merkitys hyvinvoinnille. Henry ry 21.10.2014 Parisuhteen merkitys hyvinvoinnille Henry ry 21.10.2014 Kuka minä olen? Heikki Syrjämäki Tampereen perheasiain neuvottelukeskus http://www.tampereenseurakunnat.fi/perheneuvonta http://www.city.fi/blogit/suhdeklinikka

Lisätiedot

Ensihoitajien psyykkinen ja fyysinen kuormittuminen sekä työssäjaksaminen. Anssi Aunola Lääkintämestari Keski-Uudenmaan pelastuslaitos

Ensihoitajien psyykkinen ja fyysinen kuormittuminen sekä työssäjaksaminen. Anssi Aunola Lääkintämestari Keski-Uudenmaan pelastuslaitos Ensihoitajien psyykkinen ja fyysinen kuormittuminen sekä työssäjaksaminen Anssi Aunola Lääkintämestari Keski-Uudenmaan pelastuslaitos Mitä kuormittavuus on? Työn kuormittavuus on moniulotteinen käsite.

Lisätiedot

University of Tampere University of Jyväskylä

University of Tampere University of Jyväskylä Työ kuormituksesta palautumisen haasteet Ulla Kinnunen Tampereen yliopisto Psykologian laitos Työelämän muutokset 24 x 7 x 365 logiikka Aina avoin yhteiskunta Työn rajattomuus Aika ja paikka Oma kyky asettaa

Lisätiedot

Työhyvinvointi vahvistuu ASLAK-kuntoutuksessa. Maija Tirkkonen ja Ulla Kinnunen Tampereen yliopiston psykologian laitos

Työhyvinvointi vahvistuu ASLAK-kuntoutuksessa. Maija Tirkkonen ja Ulla Kinnunen Tampereen yliopiston psykologian laitos Työhyvinvointi vahvistuu ASLAK-kuntoutuksessa Maija Tirkkonen ja Ulla Kinnunen Tampereen yliopiston psykologian laitos ASLAK ammatillisesti syvennetty lääketieteellinen kuntoutus Kohderyhmä: työntekijät,

Lisätiedot

ENSIHOITAJIEN TYÖSSÄ KUORMITTUMINEN SEKÄ TYÖSSÄJAKSAMINEN

ENSIHOITAJIEN TYÖSSÄ KUORMITTUMINEN SEKÄ TYÖSSÄJAKSAMINEN ENSIHOITAJIEN TYÖSSÄ KUORMITTUMINEN SEKÄ TYÖSSÄJAKSAMINEN Anssi Aunola Lääkintämestari Keski-Uudenmaan pelastuslaitos MITÄ ENSIHOITOTYÖN KUORMITTAVUUS ON TEIDÄN MIELESTÄ? Työn kuormittavuus on moniulotteinen

Lisätiedot

Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013

Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013 Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013 Terveys, hyvinvointi ja tuen tarve sekä avun saaminen ja palvelut kysely (THL) Ensimmäinen kysely 5. luokkalaisten kysely oppilaille

Lisätiedot

Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen lukion tuloksia

Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen lukion tuloksia Vuoden 20 kouluterveyskyselyn Kärsämäen lukion tuloksia Nuoren hyvinvointiin ja opiskelun sujumiseen vaikuttavat keskeisesti kokemus elämänhallinnasta, omien voimien ja kykyjen riittävyydestä sekä sosiaalisesta

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015

Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015 Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015 Opintopsykologitoiminta ja opiskeluprosessin tukeminen Opiskelijatuutorikoulutus Opintopsykologi Jane Paakkolanvaara (slaidit: opintopsykologit Sara Miihkinen

Lisätiedot

Linnea Lyy, Elina Nummi & Pilvi Vikberg

Linnea Lyy, Elina Nummi & Pilvi Vikberg Linnea Lyy, Elina Nummi & Pilvi Vikberg Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on verrata kuntoutujien elämänhallintaa ennen ja jälkeen syöpäkuntoutuksen Tavoitteena on selvittää, miten kuntoutus- ja sopeutumisvalmennuskurssit

Lisätiedot

Johtajien kuormittuminen ja hyvinvointi 19.5.2009. JOHTAMISTAIDON OPISTO, JTO Paikallisjohtaja Pirkko-Liisa Vesterinen Dosentti,KT

Johtajien kuormittuminen ja hyvinvointi 19.5.2009. JOHTAMISTAIDON OPISTO, JTO Paikallisjohtaja Pirkko-Liisa Vesterinen Dosentti,KT Johtajien kuormittuminen ja hyvinvointi 19.5.2009 JOHTAMISTAIDON OPISTO, JTO Paikallisjohtaja Pirkko-Liisa Vesterinen Dosentti,KT Johtajan toiminnan ja käyttäytymisen yhteys stressiin, palautumiseen ja

Lisätiedot

Millaista tietoa stressistä saadaan kyselylomakkeilla? 22.5.2006 Taru Feldt, PsT

Millaista tietoa stressistä saadaan kyselylomakkeilla? 22.5.2006 Taru Feldt, PsT Millaista tietoa stressistä saadaan kyselylomakkeilla? 22.5.2006 Taru Feldt, PsT Kyselyyn vastaaminen KYSYMYS VASTAUS Ymmärtäminen & tulkinta Vastauksen muotoileminen Muistaminen & arviointi Ahola A. ym.

Lisätiedot

Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala. Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät

Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala. Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät Korkeakouluopintoihin kiinnittyminen yksilön ja yhteisön asia Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät University connecting people? Campus

Lisätiedot

Psyykkinen toimintakyky

Psyykkinen toimintakyky Psyykkinen toimintakyky Toimintakyky = ihmisen ominaisuuksien ja ympäristön suhde : kun ympäristö vastaa yksilön ominaisuuksia, ihminen kykenee toimimaan jos ihmisellä ei ole fyysisiä tai psykososiaalisia

Lisätiedot

Käytännössä toimintakyvyllä tarkoitetaan henkilön suoriutumista jossakin toimintaympäristössä:

Käytännössä toimintakyvyllä tarkoitetaan henkilön suoriutumista jossakin toimintaympäristössä: Joensuu 2.12.2014 Käytännössä toimintakyvyllä tarkoitetaan henkilön suoriutumista jossakin toimintaympäristössä: Työssä Kotona Harrastuksissa Liikkumisessa (esim. eri liikennevälineet) Ym. WHO on kehittänyt

Lisätiedot

TOB työolobarometrin väittämät (timantin ulottuvuuksittain)

TOB työolobarometrin väittämät (timantin ulottuvuuksittain) 20.7.2011 TOB työolobarometrin väittämät (timantin ulottuvuuksittain) (1) Työn kehittävyys Minulla on mahdollisuus ajatella ja toimia itsenäisesti työssäni Minulla on mahdollisuus kehittää itselleni ominaisia

Lisätiedot

AKTIIVINEN VANHENEMINEN. Niina Kankare-anttila Gerontologian ja kansanterveyden kandidaatti Sairaanhoitaja (AMK)

AKTIIVINEN VANHENEMINEN. Niina Kankare-anttila Gerontologian ja kansanterveyden kandidaatti Sairaanhoitaja (AMK) AKTIIVINEN VANHENEMINEN Niina Kankare-anttila Gerontologian ja kansanterveyden kandidaatti Sairaanhoitaja (AMK) Luennon sisältö: Suomalaisten ikääntyminen Vanheneminen ja yhteiskunta Aktiivinen vanheneminen

Lisätiedot

Lapin nuoret tilastoissa ja tutkimuksissa

Lapin nuoret tilastoissa ja tutkimuksissa Lapin nuoret tilastoissa ja tutkimuksissa Projektipäällikkö Heli Niemi heli.niemi@ely-keskus.fi p. 040-672 2330 Lapin ELY-keskus, Heli Niemi 10.11.2011 1 Esityksen tarkoitus Virittäytymistä yhteiseen työskentelyyn

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevien hyvinvointi ja terveys. Niina Mustonen, THL Kuntamarkkinat 15.9.2011

Ammattiin opiskelevien hyvinvointi ja terveys. Niina Mustonen, THL Kuntamarkkinat 15.9.2011 Ammattiin opiskelevien hyvinvointi ja terveys Niina Mustonen, THL Kuntamarkkinat 15.9.2011 Kouluterveyskyselyn tuloksia 2010 Fyysisissä työoloissa koetaan puutteita Opiskelua haittaa huono ilmanvaihto

Lisätiedot

MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA?

MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA? MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA? Raportti syksyn 2012 kyselystä Nyyti ry Opiskelijoiden tukikeskus 2 SISÄLLYS 1. JOHDANTO... 3 2. TULOKSET... 4 2.1 Vastaajien taustatiedot... 4 2.2 Asuinpaikan muutos ja uusi

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Verkkoavusteinen päihdekuntoutusohjelma - Pilotin arviointia Päihdetiedotusseminaari 6.6.2015 Sanna Ranta & Jouni Tourunen 8.6.

Verkkoavusteinen päihdekuntoutusohjelma - Pilotin arviointia Päihdetiedotusseminaari 6.6.2015 Sanna Ranta & Jouni Tourunen 8.6. Verkkoavusteinen päihdekuntoutusohjelma - Pilotin arviointia Päihdetiedotusseminaari 6.6.2015 Sanna Ranta & Jouni Tourunen 8.6.2015 1 Verkkopalvelut/-auttaminen Perusteluja/taustaa Tietotekniikan kehittyminen

Lisätiedot

Työssä muistaminen -kysymyssarja

Työssä muistaminen -kysymyssarja Työssä muistaminen -kysymyssarja Kysymyssarja sopii apuvälineeksi muistinsa ja keskittymisensä toiminnasta huolestuneen potilaan tarkempaan haastatteluun. Kysely antaa potilaalle tilaisuuden kuvata tarkentaen

Lisätiedot

AKVA Palveluntuottajien koulutus Työkyky tuloksellisuuden mittarina. Kirsi Vainiemi Asiantuntijalääkäri, Kela 27.10.2014

AKVA Palveluntuottajien koulutus Työkyky tuloksellisuuden mittarina. Kirsi Vainiemi Asiantuntijalääkäri, Kela 27.10.2014 AKVA Palveluntuottajien koulutus Työkyky tuloksellisuuden mittarina Kirsi Vainiemi Asiantuntijalääkäri, Kela 27.10.2014 Kelan ammatillisen kuntoutuksen lainsäädäntö Kokonaisvaltainen arviointi Kansaneläkelaitos

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

Saada tietoa, kokeilla, osallistua, vaikuttaa ja valita. Löytää oma yksilöllinen työelämän polku

Saada tietoa, kokeilla, osallistua, vaikuttaa ja valita. Löytää oma yksilöllinen työelämän polku Saada tietoa, kokeilla, osallistua, vaikuttaa ja valita. Löytää oma yksilöllinen työelämän polku Milla Ryynänen, projektipäällikkö, Työelämän päämies projekti, Savon Vammaisasuntosäätiö 17.11.2015 TYÖELÄMÄN

Lisätiedot

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Erikoistumiskoulutus työelämän kasvun näkökulmasta Ultraäänikoulutuksen arviointi ja kehittäminen KASVATUSTIETEIDEN AINEOPINNOT PROSEMINAARI Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Tutkimuksen

Lisätiedot

Kouluterveyskysely 2013 Kokkola. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely

Kouluterveyskysely 2013 Kokkola. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Kouluterveyskysely 2013 Kokkola Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v) elinoloja

Lisätiedot

Luonto nuorten hyvinvoinnin ja aktivoimisen välineenä esimerkkinä Polku-hanke

Luonto nuorten hyvinvoinnin ja aktivoimisen välineenä esimerkkinä Polku-hanke Luonto nuorten hyvinvoinnin ja aktivoimisen välineenä esimerkkinä Polku-hanke FT, tutkijatohtori Riikka Puhakka Helsingin yliopisto, Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Tausta Luonto lisää hyvinvointia

Lisätiedot

YKSINÄISYYS IKÄÄNTYVÄN ARJESSA Laadullista ja määrällistä tutkimusotetta yhdistävä seurantatutkimus

YKSINÄISYYS IKÄÄNTYVÄN ARJESSA Laadullista ja määrällistä tutkimusotetta yhdistävä seurantatutkimus YKSINÄISYYS IKÄÄNTYVÄN ARJESSA Laadullista ja määrällistä tutkimusotetta yhdistävä seurantatutkimus Elisa Tiilikainen, VTM, jatko-opiskelija 6.6.2013 VIII Gerontologian päivät SESSIO XXIII: Elämänkulku

Lisätiedot

Osuva-kysely Timo Sinervo

Osuva-kysely Timo Sinervo Osuva-kysely Timo Sinervo Timo Sinervo 1 Kunnat ja organisaatiot Kunta Vastaajat Jyväskylä 977 Eksote 1065 Länsi-Pohja 65 Akseli 59 Laihia-Vähäkyrö 52 Kaksineuvoinen 33 Terveystalo 31 Jyväskylän hoivapalv.

Lisätiedot

Työterveyshuollon näkökulma henkiseen työsuojeluun

Työterveyshuollon näkökulma henkiseen työsuojeluun Hyvinvointia työstä Työterveyshuollon näkökulma henkiseen työsuojeluun Heli Hannonen työterveyspsykologi 2 Työturvallisuuslaki 23.8.2002/738 1 : Tämän lain tarkoituksena on parantaa työympäristöä ja työolosuhteita

Lisätiedot

Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta

Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta 7.9. ja 7.10. 2015 Timo Tapola Opintopsykologi Aalto-yliopisto LES Student services Yhteystieto: timo.tapola@aalto.fi Opiskelukyky http://www.opiskelukyky.fi/video-opiskelukyvysta/

Lisätiedot

1 2 3 4 Opiskeluaika ajoittuu nuoren aikuisen elämässä ikävaiheeseen, jossa tapahtuu samanaikaisesti useita suuria elämänmuutoksia. Tähän vaiheeseen sisältyy usein opiskelu ja asuinpaikan muutos, irtautuminen

Lisätiedot

Työn imun yhteys sykemuuttujiin. Heikki Ruskon juhlaseminaari 15.5.2007 Piia Akkanen

Työn imun yhteys sykemuuttujiin. Heikki Ruskon juhlaseminaari 15.5.2007 Piia Akkanen Työn imun yhteys sykemuuttujiin Heikki Ruskon juhlaseminaari 15.5.2007 Piia Akkanen Työn imu (Work Engagement) Wilmar Schaufeli ja Arnold Bakker ovat kehittäneet work engagement -käsitteen vuosituhannen

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen

Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen Nuorten mielenterveyden häiriöt ja työllistyminen Annamari Tuulio-Henriksson Dosentti, johtava tutkija, Kelan tutkimusosasto Suomen epidemiologian seuran ja Kelan seminaari 27.10.2011 Nuoret ja työllistymisen

Lisätiedot

Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey. Suomi Svenska English

Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey. Suomi Svenska English Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey Suomi Svenska English Hyvä opiskelija, Suomalaissa yliopistoissa toteutetaan valtakunnallinen opiskelijapalautekysely Kandipalaute. Kysely

Lisätiedot

Miten elämänhallintaa voi mitata?

Miten elämänhallintaa voi mitata? Miten elämänhallintaa voi mitata? Varsinais-Suomen XII Yleislääkäripäivä 11.5.2016 Päivi Korhonen Terveenä pysyy parhaiten, jos: Ei tupakoi Liikkuu 30 min 5 kertaa viikossa Syö terveellisesti Ei ole ylipainoinen

Lisätiedot

Kouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely

Kouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Kouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v)

Lisätiedot

Aikuiskoulutustutkimus 2006

Aikuiskoulutustutkimus 2006 Koulutus 2008 Aikuiskoulutustutkimus 2006 Aikuiskoulutukseen osallistuminen Aikuiskoulutuksessa 1,7 miljoonaa henkilöä Aikuiskoulutukseen eli erityisesti aikuisia varten järjestettyyn koulutukseen osallistui

Lisätiedot

Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen 8. ja 9. lk. tuloksia

Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen 8. ja 9. lk. tuloksia Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen 8. ja 9. lk. tuloksia Nuoren hyvinvointiin ja opiskelun sujumiseen vaikuttavat keskeisesti kokemus elämänhallinnasta, omien voimien ja kykyjen riittävyydestä sekä

Lisätiedot

Hyvinvointia työstä. Työhyvinvointikymppi työhyvinvointia rakentamassa 20.1.2014. Eija Lehto erityisasiantuntija Työhyvinvointipalvelut

Hyvinvointia työstä. Työhyvinvointikymppi työhyvinvointia rakentamassa 20.1.2014. Eija Lehto erityisasiantuntija Työhyvinvointipalvelut Hyvinvointia työstä Työhyvinvointikymppi työhyvinvointia rakentamassa 20.1.2014 Eija Lehto erityisasiantuntija Työhyvinvointipalvelut 6.2.2014 Eija Lehto, Työterveyslaitos Työhyvinvoinnin osatekijöitä

Lisätiedot

KENELLE PAHOINVOINTI KASAUTUU? Korkeakouluopiskelijoiden pahoinvointi Opiskelijabarometrissa

KENELLE PAHOINVOINTI KASAUTUU? Korkeakouluopiskelijoiden pahoinvointi Opiskelijabarometrissa KENELLE PAHOINVOINTI KASAUTUU? Korkeakouluopiskelijoiden pahoinvointi Opiskelijabarometrissa Elina Lavikainen Kehittämispäällikkö, tutkija Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö Terveyden edistämisen

Lisätiedot

Suonenjoen kaupunki Kysely lapsiperheille

Suonenjoen kaupunki Kysely lapsiperheille Suonenjoen kaupunki Kysely lapsiperheille 1. Vastaajan tiedot / Taustamuuttujaosio Vastaajaa koskeva tieto 1.1. sukupuoli mies nainen 1.2. ikä alle 20 vuotta 20 30 vuotta 31 40 vuotta yli 40 vuotta 1.3.

Lisätiedot

Yhdessä vai erillään?

Yhdessä vai erillään? Yhdessä vai erillään? Parisuhteet elämänkulun ja Ikihyvä-hankkeen kymmenvuotisseurannan näkökulmasta Tiina Koskimäki Lahden Tutkijapraktikum, Palmenia, Helsingin yliopisto Lahden Tiedepäivä 27.11.2012

Lisätiedot

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Tiivistelmä Linda Witick/OOP 22.1.2013 Sisällysluettelo 1. Johdanto

Lisätiedot

Halikon vanhustenkotiyhdistys ry. August-kodin asukkaiden omaisten palvelutyytyväisyys 2014

Halikon vanhustenkotiyhdistys ry. August-kodin asukkaiden omaisten palvelutyytyväisyys 2014 Augustkodin asukkaiden omaisten palvelutyytyväisyys 2014 2 SISÄLTÖ 1 TYYTYVÄISYYSKYSELYN SUORITTAMINEN 2 AUGUSTKODIN ASUKKAIDEN OMAISTEN TYYTYVÄISYYSKYSELYN TULOKSET 21 FYYSISET JA AINEELLISET OLOSUHTEET

Lisätiedot

Savonlinnan kaupunki 2013

Savonlinnan kaupunki 2013 Savonlinnan kaupunki 2013 Kuntasi työhyvinvointisyke Yleistä kyselystä Savonlinnan kaupungin työhyvinvointikyselyssä kartoitettiin organisaation palveluksessa olevien työntekijöiden työhyvinvointi ja siinä

Lisätiedot

Oppilaiden sisäilmakysely - Tutkimusseloste

Oppilaiden sisäilmakysely - Tutkimusseloste Tutkimusseloste 1(10) Oppilaiden sisäilmakysely - Tutkimusseloste Kohde: Ivalon yläaste ja Ivalon lukio sekä vertailukouluna toiminut Inarin koulu Kuopio 29.01.2016 Jussi Lampi Asiantuntijalääkäri jussi.lampi@thl.fi

Lisätiedot

MPS Executive Search Johtajuustutkimus. Marraskuu 2010

MPS Executive Search Johtajuustutkimus. Marraskuu 2010 MPS Executive Search Johtajuustutkimus Marraskuu 2010 Tutkimuksen toteuttaminen Tutkimuksen toteutti tutkimusyhtiö AddValue Internetkyselynä 1....2010. Tutkimuksen kohderyhmänä oli suomalaista yritysjohtoa

Lisätiedot

ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016. Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta

ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016. Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta ABIEN VANHEMPAINILTA 20.1.2016 Jatko-opinnot Opinto-ohjaajat Terhi Kurri ja Noora Ranta Ajankohtaista abien ohjauksessa OP1-kurssin abivuoden opotunnit ovat olleet 1. ja 3. jaksossa. Hakuinfo järjestetään

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

Hyvä läheisyhteistyö ja sen merkitys hyvä elämän mahdollistajana Askeleita aikuisuuteen seminaari 28.11.2014

Hyvä läheisyhteistyö ja sen merkitys hyvä elämän mahdollistajana Askeleita aikuisuuteen seminaari 28.11.2014 Hyvä läheisyhteistyö ja sen merkitys hyvä elämän mahdollistajana Askeleita aikuisuuteen seminaari 28.11.2014 Eija Stengård, johtava psykologi Mielenterveys- ja päihdepalvelut Tampereen kaupunki Omaisten

Lisätiedot

Alle kouluikäisten lasten ja heidän vanhempiensa hyvinvointi

Alle kouluikäisten lasten ja heidän vanhempiensa hyvinvointi Alle kouluikäisten lasten ja heidän vanhempiensa hyvinvointi Valtakunnalliset neuvolapäivät, Helsinki 21..214 Johanna Lammi-Taskula 3..214 Esityksen nimi / Tekijä 1 Lammi-Taskula Johanna, Karvonen Sakari

Lisätiedot

OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA

OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA SVV-seminaari Tampere 18.-19.1.2013 Päivi Majoinen! TUTKIMUKSELLISET LÄHTÖKOHDAT Kansalaisopistoissa paljon tuntiopettajia, jopa 80

Lisätiedot

T U I J A H E L L S T E N

T U I J A H E L L S T E N TRAUMAATTINEN KRIISI T U I J A H E L L S T E N 16.3.2016 1 ELÄMÄNTILANTEITA Stressi ristiriitaisia vaatimuksia reaktiot yksilöllisiä Kehityskriisi elämänkulkuun kuuluvia muutosvaiheita useimmiten sujuvat

Lisätiedot

Työ- ja toimintakyky. Kehittämispäällikkö Päivi Sainio, THL

Työ- ja toimintakyky. Kehittämispäällikkö Päivi Sainio, THL Työ- ja toimintakyky Kehittämispäällikkö Päivi Sainio, THL Mitä toimintakyky tarkoittaa? kykyä selviytyä itseään tyydyttävällä tavalla jokapäiväisen elämänsä toiminnoista omassa elinympäristössään toimintakyky

Lisätiedot

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely

Lisätiedot

Työn ja vapaa-ajan tasapaino. Carita Tuohimäki 16.-17.3.2015

Työn ja vapaa-ajan tasapaino. Carita Tuohimäki 16.-17.3.2015 Työn ja vapaa-ajan tasapaino Carita Tuohimäki 16.-17.3.2015 Määrittele tasapaino! Työn ja vapaa-ajan tasapainon saavuttamiseksi ei ole olemassa yksiselitteistä määritelmää, joka sopisi jokaisen tilanteeseen.

Lisätiedot

VARIA Mielikuva- ja vaikuttavuuskysely 2012

VARIA Mielikuva- ja vaikuttavuuskysely 2012 VARIA Mielikuva- ja vaikuttavuuskysely 2012 INNOLINK RESEARCH OY TAMPELLAN ESPLANADI 2, 4.krs, 33100 TAMPERE FREDRIKINKATU 34 B 22, 00100 HELSINKI Puh. 010 633 0200 YLEISTÄ TUTKIMUKSESTA Tutkimuksen tavoitteena

Lisätiedot

Mielenterveys voimavarana. Psykologi, psykoterapeutti YET Tiina Röning TAYS/ EVA

Mielenterveys voimavarana. Psykologi, psykoterapeutti YET Tiina Röning TAYS/ EVA Mielenterveys voimavarana Psykologi, psykoterapeutti YET Tiina Röning TAYS/ EVA Mitä mielenterveys tarkoittaa Mielen terveys vs. mielen sairaus? Mielen kokemus hyvinvoinnista ja tasapainosta Sisäisiä,

Lisätiedot

Työolotutkimus 2003. Tiedotustilaisuus 5.10.2004

Työolotutkimus 2003. Tiedotustilaisuus 5.10.2004 Työolotutkimus 3 Tiedotustilaisuus 5..4 13..4 Työolotutkimukset Työolosuhdetiedustelu 1972 - postikysely - koetutkimus Työolosuhdetiedustelu 1977 - käynti, otos 75 työllistä - vastausprosentti 91 % - palkansaajia

Lisätiedot

Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi JOHTAJUUS

Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi JOHTAJUUS Seinäjoen kaupungin Opetustoimi Perusopetuksen arviointi JOHTAJUUS Kysely opettajille kevät 2010 Piia Seppälä, arvioinnin yhdyshenkilö Yleistä Tämä toteutettu Johtamisen arviointi oli uuden Seinäjoen opetustoimen

Lisätiedot

Lääkäriliitto, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Työterveyslaitos: Lääkärin työolot ja terveys 2015

Lääkäriliitto, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Työterveyslaitos: Lääkärin työolot ja terveys 2015 Lääkäriliitto, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Työterveyslaitos: Lääkärin työolot ja terveys 2015 Kyselytutkimuksen tuloksia, julkinen 13.1.2016, klo 10.30 Lääkärin työolot ja terveys 2015 -tutkimus

Lisätiedot

Terveyttä ja hyvinvointia valtion mailta tarkastelussa pienriistan metsästäjät

Terveyttä ja hyvinvointia valtion mailta tarkastelussa pienriistan metsästäjät Terveyttä ja hyvinvointia valtion mailta tarkastelussa pienriistan metsästäjät Ympäristöakatemia 4.9.2015 Mikko Rautiainen, erikoissuunnittelija Metsähallitus 1 Taustaa Yhteiskunnallisia haasteita: Liikkumattomuus

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu

AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu AVH-päivät 13.10.2010 Helsinki Anu Berg, PsT anu.berg@eksote.fi Masennus on yleistä aivoverenkiertohäiriöiden jälkeen noin

Lisätiedot

Positiivisten asioiden korostaminen. Hilla Levo, dosentti, KNK-erikoislääkäri

Positiivisten asioiden korostaminen. Hilla Levo, dosentti, KNK-erikoislääkäri Positiivisten asioiden korostaminen Hilla Levo, dosentti, KNK-erikoislääkäri Krooninen sairaus - Pitkäaikainen sairaus = muuttunut terveydentila, mikä ei korjaannu yksinkertaisella kirurgisella toimenpiteellä

Lisätiedot

Halikon vanhustenkotiyhdistys ry. Tammilehdon palveluasuntojen asukkaiden palvelutyytyväisyys 2014

Halikon vanhustenkotiyhdistys ry. Tammilehdon palveluasuntojen asukkaiden palvelutyytyväisyys 2014 Tammilehdon palveluasuntojen asukkaiden palvelutyytyväisyys 2014 2 SISÄLTÖ 1 TYYTYVÄISYYSKYSELYN SUORITTAMINEN 2 TAMMILEHDON PALVELUASUNTOJEN ASUKKAIDEN TYYTYVÄISYYSKYSELYN TULOKSET 21 FYYSISET JA AINEELLISET

Lisätiedot

Yksinäisyys on myrkkyä hyvinvoinnille

Yksinäisyys on myrkkyä hyvinvoinnille Yksinäisyys on myrkkyä hyvinvoinnille Erityisasiantuntija, dosentti Sakari Kainulainen Diakonian tutkimuksen seura 16.3.2015 Vuosikokous, HY 16.4.2015 1 Aiheita Mitä on hyvinvointi? Yhteisö määrittää hyvinvointiamme

Lisätiedot

KOGNITIIVINEN KUNTOUTUS

KOGNITIIVINEN KUNTOUTUS KOGNITIIVINEN KUNTOUTUS Psykologi Nina Näyhä Osastonhoitaja Marja Nordling Psykiatrinen kuntoutumisosasto T9 Seinäjoen keskussairaala EPSHP 3.10.2007 Kuntoutusfoorumi OSASTO T9 18 kuntoutuspaikkaa selkeästi

Lisätiedot

Välähdyksiä lasten maailmasta (4 -vuotiaat, 11 -vuotiaat)

Välähdyksiä lasten maailmasta (4 -vuotiaat, 11 -vuotiaat) (4 -vuotiaat, 11 -vuotiaat) Länsi- ja Keski-Uusimaalaisten lasten hyvinvointia kartoitettiin syksyn 2011 aikana Kokemuksia pienten lasten kotoa ja päivähoidosta (376 4 -vuotiasta lasta, neljästä kunnasta

Lisätiedot

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla?

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Johanna Korkeamäki Tutkija, VTM 1.12.2014 1 Opintojen keskeyttäminen Opinnot keskeytti viiden vuoden seurannassa 15 % lukion aloittaneista ja joka neljäs

Lisätiedot

Ajanhallinta ja itsensä johtaminen

Ajanhallinta ja itsensä johtaminen Ajanhallinta ja itsensä johtaminen Tavoitteena on antaa pastoreille työvälineitä ja menetelmiä, joiden avulla he voivat arvioida ja kehittää omaa ajanhallintaansa ja itsensä johtamista. Henkilökohtainen

Lisätiedot

RAND-36-mittari työikäisten kuntoutuksessa

RAND-36-mittari työikäisten kuntoutuksessa RAND-36-mittari työikäisten kuntoutuksessa Mika Pekkonen lääketieteen tohtori liikuntalääketieteen erikoislääkäri kuntoutuksen erityispätevyys johtava ylilääkäri varatoimitusjohtaja Peurunka Hyviin toimintakäytäntöihin

Lisätiedot

Turvallisuutta - asukkaille ja asukkaiden kanssa kaupungissa

Turvallisuutta - asukkaille ja asukkaiden kanssa kaupungissa Turvallisuutta - asukkaille ja asukkaiden kanssa kaupungissa Turvallinen ja eheä Suomi seminaari 24.-25.1.2012 Marjaana Seppänen marjaana.seppanen@ulapland.fi Liipola Pääosin 1970-luvulla rakennettu selvärajainen

Lisätiedot

Hyvinvointia työstä. Työterveyslaitos www.ttl.fi

Hyvinvointia työstä. Työterveyslaitos www.ttl.fi Hyvinvointia työstä Työkuormituksesta työn iloon työn psykososiaaliset kuormitustekijät hallintaan Lue ensin tämä: Tämä materiaalipaketti on tarkoitettu työterveyshuollon ja työsuojelun käyttöön. Sitä

Lisätiedot

Terveystarkastuksen kautta hyvinvointikartoitukseen. L.Toivonen - Työterveys Aalto

Terveystarkastuksen kautta hyvinvointikartoitukseen. L.Toivonen - Työterveys Aalto Terveystarkastuksen kautta hyvinvointikartoitukseen Työterveys Aalto 9 toimipaikkaa Työntekijöitä 103 Yritys- / yrittäjäasiakkaita n. 2500 Henkilöasiakkaita n. 32 000 Työterveyspalvelut - Työpaikkaselvitys

Lisätiedot

Tutkimus terveydestä, työkyvystä ja lääkehoidosta. Tutkimuksen keskeisimmät löydökset Lehdistömateriaalit

Tutkimus terveydestä, työkyvystä ja lääkehoidosta. Tutkimuksen keskeisimmät löydökset Lehdistömateriaalit Tutkimus terveydestä, työkyvystä ja lääkehoidosta Tutkimuksen keskeisimmät löydökset Lehdistömateriaalit Tutkimuksen taustaa Aula Research Oy toteutti Lääketeollisuus ry:n toimeksiannosta tutkimuksen suomalaisten

Lisätiedot

LÄÄKÄRI 2013. Kyselytutkimus lääkäreille

LÄÄKÄRI 2013. Kyselytutkimus lääkäreille LÄÄKÄRI 2013 Kyselytutkimus lääkäreille Tutkimusryhmän jäsenet Teppo Heikkilä LL, tutkijalääkäri Kuopion yliopistollinen sairaala Jukka Vänskä VTM, tutkimuspäällikkö Suomen Lääkäriliitto Hannu Halila LKT,

Lisätiedot

Hyvinvointia työstä. Oma jaksaminen työpaineiden keskellä. Työterveyslaitos Esittäjän Nimi www.ttl.fi

Hyvinvointia työstä. Oma jaksaminen työpaineiden keskellä. Työterveyslaitos Esittäjän Nimi www.ttl.fi Hyvinvointia työstä Oma jaksaminen työpaineiden keskellä Oma jaksaminen työpaineiden keskellä Stressin ja henkisen kuormituksen hallinnasta (Lähde: Kaikkea stressistä, Salla Toppinen-Tanner & Kirsi Ahola

Lisätiedot

OPS-seminaari: Korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi. Hanna Laitinen, yliopistonopettaja Psykologian laitos

OPS-seminaari: Korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi. Hanna Laitinen, yliopistonopettaja Psykologian laitos OPS-seminaari: Korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi Hanna Laitinen, yliopistonopettaja Psykologian laitos Jyväskylän yliopiston linjaukset opetussuunnitelmiin ja opetusohjelmiin lukuvuosille 2017-2020

Lisätiedot

Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset

Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset Julkisessa keskustelussa nostetaan ajoittain esille väitteitä siitä, haluavatko miehet vai naiset seksiä useammin ja joutuvatko jotkut elämään seksuaalisessa

Lisätiedot

Psykologitiimi Päämäärä Oy

Psykologitiimi Päämäärä Oy Psykologitiimi Päämäärä Oy Perustettu 1994 Turussa Päätoimiala soveltuvuustutkimukset ja opiskelijavalintojen tutkimukset Valintakoeyhteistyötä 14 toisen asteen oppilaitoksen ja 5 ammattikorkeakoulun kanssa

Lisätiedot

OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA. Heini Pietilä 11.4.2012 1

OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA. Heini Pietilä 11.4.2012 1 OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA Heini Pietilä 11.4.2012 1 HYVINVOINTITYÖN TAVOITE Tavoitteena on edistää opiskelijan terveyttä ja opiskelukykyä sekä opiskeluyhteisöjen hyvinvointia

Lisätiedot

Terveys- ja hyvinvointivaikutukset. seurantatutkimuksen (2009 2012) valossa

Terveys- ja hyvinvointivaikutukset. seurantatutkimuksen (2009 2012) valossa Terveys- ja hyvinvointivaikutukset seurantatutkimuksen (29 212) valossa -kokeilun arviointitutkimuksen päätösseminaari 26.11.213 Seurantatutkimus 29 212: Tavoite: kokeilun vaikutukset terveyteen ja hyvinvointiin

Lisätiedot

Mielenterveys ja työ. Tapio Lahti apulaisylilääkäri Työterveyslaitos

Mielenterveys ja työ. Tapio Lahti apulaisylilääkäri Työterveyslaitos Mielenterveys ja työ Tapio Lahti apulaisylilääkäri Työterveyslaitos Maailma muuttuu, työ muuttuu Nykypäivän työelämässä pitää koko ajan aloittaa alusta, näyttää jatkuvasti osaavansa ja olevansa hyvä. Työssä

Lisätiedot

Keski-iän työuran ja työkyvyn vaikutukset vanhuuteen

Keski-iän työuran ja työkyvyn vaikutukset vanhuuteen Keski-iän työuran ja työkyvyn vaikutukset vanhuuteen Mikaela von Bonsdorff, TtT Jyväskylä yliopisto Gerontologian tutkimuskeskus Vaikuttaako työura vanhuuteen? KEVA, Helsinki 2.5.2011 Miksi on tärkeää

Lisätiedot

Uusien opiskelijoiden kysely 2014

Uusien opiskelijoiden kysely 2014 Uusien opiskelijoiden kysely 2014 Tuloksia taustamuuttujien mukaan vertailtuna Helmikuu 2015 1 Kyselyn tarkoitus Saada tietoa: opiskelijoiden tarpeista miltä opiskelujen alkuvaihe on tuntunut ja kuinka

Lisätiedot

Miksi vanhuspsykiatria on tärkeää? Prof. Hannu Koponen HY ja HYKS Psykiatriakeskus Helsinki 24.4.2015

Miksi vanhuspsykiatria on tärkeää? Prof. Hannu Koponen HY ja HYKS Psykiatriakeskus Helsinki 24.4.2015 Miksi vanhuspsykiatria on tärkeää? Prof. Hannu Koponen HY ja HYKS Psykiatriakeskus Helsinki 24.4.2015 Iäkkäiden mielenterveysoireiden ilmenemiseen vaikuttavia tekijöitä Keskushermoston rappeutuminen Muut

Lisätiedot

Taustaa VANHEMPAINILTARUNKO

Taustaa VANHEMPAINILTARUNKO VANHEMPAINILTA Valintojen stoori -menetelmän läpi käyneiden oppilaiden huoltajille järjestetään Valintojen stoori - viikon aikana vanhempainilta, jossa heillä on mahdollisuus tutustua Valintojen stooriin

Lisätiedot

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa Susanna Kantola Hoitotyön lehtori, opinto-ohjaaja opiskelija Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa 1 JOHDANTO Ammattikorkeakoulut ovat osa Suomen korkeakoulujärjestelmää. Ammattikorkeakouluopinnot

Lisätiedot

Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012

Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012 Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! -kyselyn kohderyhmänä olivat Savon ammattija aikuisopistossa sekä Savonia ammattikorkeakoulussa opiskelevat

Lisätiedot

Valintaperusteet, syksy 2012: Sosiaali- ja terveysala

Valintaperusteet, syksy 2012: Sosiaali- ja terveysala Valintaperusteet, syksy 2012: Sosiaali- ja terveysala 210 op, Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto, Bioanalyytikko (AMK) 210 op, Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto, Fysioterapeutti

Lisätiedot

ALKUSANAT... 4 ALKUSANAT E-KIRJA VERSIOON... 5 SISÄLLYSLUETTELO... 6

ALKUSANAT... 4 ALKUSANAT E-KIRJA VERSIOON... 5 SISÄLLYSLUETTELO... 6 Sisällysluettelo ALKUSANAT 4 ALKUSANAT E-KIRJA VERSIOON 5 SISÄLLYSLUETTELO 6 1 PERUSASIOITA JA AINEISTON SYÖTTÖ 8 11 PERUSNÄKYMÄ 8 12 AINEISTON SYÖTTÖ VERSIOSSA 9 8 Muuttujan määrittely versiossa 9 11

Lisätiedot

Miten jaksamme työelämässä?

Miten jaksamme työelämässä? Miten jaksamme työelämässä? työelämän haasteet Työhyvinvoinnin asiantuntija Tiina Holappa Sisältö: Työelämän haasteet Työelämän tämän hetkiset trendit Tilastoja suomalaisten eläköitymisestä Työurat pidemmiksi

Lisätiedot