Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma

Transkriptio

1 Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma VE08 / Opetuksen suunnittelu ja arviointi / Opsa / 6op / 160h Opintojakson tavoitteena on suunnitella erilaisille opiskelijoille sopiviin oppimisympäristöihin oman ammattialan opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma. Opintokokonaisuuden laajuus on vähintään 2 opintoviikkoa tai 3 opintopistettä (80h opiskelijan työnä). Opintojakso voi olla myös joko kokonaan tai osin verkkototeutuksena. Opintokokonaisuuden toteutussuunnitelmassa kuvattu opetus toteutetaan sitten käytännössä Opetusharjoittelu oppilaitoksessa, 8op -opintojaksolla. OMA NIMESI: Minna Airike-Mörsky Opintokokonaisuuden taustatiedot / tehtävä 2a Mille kouluasteelle ja mihin tutkintoon opintokokonaisuus liittyy? Valkeakosken ammatti- ja aikuisopisto, Ammatillinen perustutkinto;merkonomit ja Datanomit Mikä on opintokokonaisuuden nimi ja laajuus (ov/op, tuntimäärä) (opiskelijoille opiskeluun varattu keskimääräinen tuntimäärä 1 ov =40 t / 1op=26,7 t) Kemiaa merkonomeille ja datanomeille 3 x 1 ov Mitkä ovat opintokokonaisuuden osaamistavoitteet? Opiskelija soveltaa ammattitehtäviensä kannalta keskeisiä kemiallisia ilmiöitä, käsitteitä ja lainalaisuuksia, esimerkiksi aineita varastoitaessa on osattava ottaa huomioon aineiden keskinäinen reagointi osaa työssään ja muussa toiminnassaan ottaa huomioon luonnon lainalaisuudet ja toimia niiden mukaisesti ympäristöä ja energiaa säästäen ottaa huomioon työssään ympäristön ja ammatin kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä, ja sitä varten hänen on tunnettava tavallisimpien alkuaineiden ja sekä epäorgaanisten että orgaanisten yhdisteiden kemialliset ominaisuudet, kuten elintarvikkeiden ravintoja lisäaineet, palavat nesteet, pesu- ja puhdistusaineet, hapot, emäkset säilyttää, käyttää oikein ja hävittää asianmukaisesti alalla tarvittavia aineita, kuten happoja ja emäksiä, sekä laskea ainemääriä ja pitoisuuksia osaa tulkita aineiden, kuten kosmeettiset tuotteet, palavat nesteet, hapot, emäkset ja torjunta-aineet, terveyteen ja turvallisuuteen vaikuttavat tekijät tuotteiden merkinnöistä ja ottaa työskentelyssään huomioon aineiden erityisominaisuudet niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta Kuvaa opiskelijoiden taustoja (sen tiedon pohjalta mikä sinulla nyt on) (ikä, peruskoulutus, työkokemus, ryhmän heterogeenisyys..)? noin 16 vuotiaita, peruskoulun käyneitä, ei työkokemusta, suurin osa poikia Kuvaa lyhyesti miten opetus on tarkoitus toteuttaa? (lähiopetus, yhdistetty lähi- ja etäopiskelu, kokonaan verkko-opiskeluna) lähiopetusta luokkahuoneessa Miten opintoihin varattu tuntimäärä jakaantuu opiskelijalle: (täydennä tätä lopuksi vielä) (lähiopetus luokassa/työsalissa, itsenäinen opiskelu, ohjattua opiskelua tai itseopiskelua

2 verkossa..) luokkaopetusta luokkaopetusta, ryhmätöitä, Opintokokonaisuuden teemat ja ydinsisällöt / tehtävä 2a (Ks. Koli & Silander. Verkko-opetuksen työkalupakki. 2003) Opintokokonaisuuden osatavoitteet (ota sanamuodot opsista) Osatavoitteeseen liittyvät teemat (osaamiskokonaisuus mitä Osatavoitteeseen liittyvien teemojen ydinsisällöt (osaamisosaamiskokonaisuuden ydin 1.Opiskelija soveltaa ammattitehtäviensä kannalta keskeisiä kemiallisia ilmiöitä, käsitteitä ja lainalaisuuksia 2. Opiskelija osaa työssään ja muussa toiminnassaan ottaa huomioon luonnon lainalaisuudet ja toimia niiden mukaisesti ympäristöä ja energiaa säästäen 3. Opiskelija ottaa huomioon työssään ympäristön ja ammatin kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä, ja sitä varten hänen on tunnettava tavallisimpien alkuaineiden ja sekä epäorgaanisten että orgaanisten yhdisteiden kemialliset ominaisuudet. painotat) Teema 1: Alkuaineet Teema 2: Olomuodot Teema 1 Kemialliset reaktiot Teema 1: Orgaaniset aineet Teema 2: Epäorgaaniset aineet konkreettisena osaamisena) Teeman 1 ydinsisältö: Tuntee yleisimmät alkaineet ja niiden käytön Teeman 2 ydinsisältö: Tuntee olomuodot ja niiden muutokset Teeman 1 ydinsisältö: Palamisreaktiot ja hapettumis- / pelkistymisreaktiot (hapot ja emäkset) 1 ydinsisältö: Hiilen erityispiirteet Teema 2 ydinsisältö: Metallit- ja epämetallit, komposiitit, yleisimmät metalliseokset, biotekniikka

3 4. Opiskelija osaa säilyttää, käyttää oikein ja hävittää asianmukaisesti alalla tarvittavia aineita. Teema 1: Tuoteselosteet Teema 1 ydinsisältö: tuoteselosteiden sisältö 5. Opiskelija osaa tulkita aineiden, kuten kosmeettiset tuotteet, palavat nesteet, hapot, emäkset ja torjunta-aineet, terveyteen ja turvallisuuteen vaikuttavat tekijät tuotteiden merkinnöistä ja ottaa työskentelyssään huomioon aineiden erityisominaisuudet niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta Teema 1: Käyttöturvallisuustiedotteet Teema 2: Käyttöturvallisuudessa käytetyt käsitteet Teema 3: Varoitusmerkinnät Teema 1 ydinsisältö: käyttöturvallisuustiedotteidien sisältö ja käyttötarkoitus Teema 2 ydinsisältö: käsitteiden tunteminen Teema 3 ydinsisältö: Palavat, myrkylliset, haitalliset, ympäristölle vaaralliset ym. Opintokokonaisuuden pedagogiset mallit / tehtävä 3a Kuvaa ja perustele oman ammatillisen opintokokonaisuutesi toteutuksessa käytettävä- tai käytettävät pedagogiset mallit. Miten aiot soveltaa niitä opetukseesi? Käytän opetuksessa kokemuksellista oppimista pedagogisena perusmallina. Mielestäni kokemukellinen oppiminen on paras tapa opettaa nuoria ja kokemattomia oppilaita. Tällöin saadaan kokemuksien kautta luotua pohjaa sille, että oppilas ymmärtäisi kemiallisten ilmiöiden taustat. Kokemuksellista oppimismallia yritän hyödyntää käyttämällä mahdollisimman paljon käytännön esimerkkejä jokapäiväisestä elämästä ja niiden yhteydestä kemiaan. Mahdollisesti teen luokkahuoneessa pieniä kemiallisia kokeita (sellaisia jotka ovat mahdollisia 20 oppilaan luokkahuoneessa). Annan kotitehtäviä, joissa oppilaat voivat etsiä kotoa kemiallisiin asioihin liittyviä arkisia asioita.

4 Opintokokonaisuuden opetus- ja oppimisprosessi (opetus- ja oppimistilanteittain) / tehtävä 4a Suunnittele ja kuvaa ammattialakohtaisen opintokokonaisuutesi toteutusprosessi oppimistilanteittain, piirrä oppimistilanteiden toteutuskuvaaja ja suunnittele opiskelija-arviointi Oppimistilanne Nimeä oppimistilanne, lähivai etäopiskelua, kestoaika (esim.pvm-pvm) ja opiskeluun varattu aika. (pedagoginen mallikin voidaan mainita tässä) 0. Opintojakson aloitus 1 h luokkaopetusta 1. Aluaineet jokainen päivä aloitetaan opettelemalla 3 4 uutta alkuainetta, jotka opetellaan kotona kotiopiskelua koko jaksolla yhteensä 2 h Oppimisympäris tö Millaisessa ympäristössä opetus- ja oppiminen tapahtuu (luokka, työsali, tarvikkeet, työkalut, verkkooppimisalustan ohjausväline, )? luokka, power point, taulu luokka, alkuainemonisteet Oppimistehtävät Kuva oppimistehtävät ja mitä oppijat (yksilöpari-ryhmä) tekevät oppiakseen tavoitteen mukaisia asioita? keskustellaan opintosuunnitelman tavoitteista ja siitä miten ja millä aikataululla ne tullaan suorittamaan oppilaat tuntevat alkuaineet ja osaavat yleisimpien alkuaineiden kemiallisen merkin Oppimateriaalit Mitä oppimateriaaleja ja aineistoja käytetään (kirjallisuus, www, itse tuotettu aineisto, )? opintosuunnitelm a, kirjan sisällysluottelo oppikirja, alkuaineista lyhyet esitteet johin tutustutaan 3 4 alkuainetta / päivä www sivustojen älypelit ja sieltä alkuaineet Oppimisen ohjaus ja palaute Miten oppimista ohjataan (mitä opettaja tekee, mitä opiskelijat tekevät) ja miten oppimistehtävistä annetaan palautetta? osaavaat antaa esimerkkejä alkuaineista ja niiden olomuodoista käyttäen apuna jaksollistajärjestelmää 2. Jaksollinenjärjestelma 2 h luokkaopetusta 1 h kotiopiskelua/ kotitehtäviä 3. Olomuodot 4 h luokkaopetusta luokka, jaksollisen järjestelman ryhmittely luokka, kalvo oppilaat ymmärtävät jaksollisen järjestelmän ryhmittelyn ja ryhmien nimet oppilaat erottavat aineiden neljä päämuotoa ja neljä näiden välimuotoa. kalvo käytännön esimerkkejä, (sateen synty, aamuhuurre, oppilaat osaavat antaa esimerkkejä eri jaksollisenjärjestelmä n ryhmien alkuaineista ja kyseisten ryhmien xxx olomuodot ja olomuotojen muutokset hallitaan

5 1 h kotitehtäviä silmälaisen höyrystyminen ym,) kalvot 4. Kemialliset reaktiot 4 h luokkaopetusta 1 h kotitehtäviä 5. Orgaanisetaineet 3 h luokkaopetusta 1 h kotitehtäviä 6. Epäorgaaniset aineet 3 h luokkaopetusta 7. Ryhmätyö 4 tuntia ryhmätyötä johon sisältyy ryhmätöiden seittely 1 h materiaalin etsintää kotoa 8. Työturvallisuus 5 h luokkaopetusta 1 h kotoa esimerkkien etsintää luokka, kalvo luokka, kirja, kalvot, luokkaan esimerkkejä; hiiliyhdisteistä ja niiden yhteisistä ominaisuuksista luokka, kirja, kalvot, luokkaan esimerkkejä; metalleista, epämetalleista, komposiitista, keraamisista aineista Mindmapin teko tähänastisesta opitusta Esimerkkejä kotoa ja kauposta varoitusmerkeistä sekä tuoteselosteista Palamisreaktio ja suolanmuodostumis eli neutaloitumisreagtiot Hiiliyhdisteiden yleisimmät tunnusmerkit. Metallit ja epämetallit, komposiiti ja keraamiset aineet Metallit ja epämetallit, komposiiti ja keraamiset aineet kertausta Mindmapin teko Oppilaat keräävät esimerkkejä varoitusmerkeistä niin kotoa kuin kaupoista käytännön esimerkkejä, kalvot käytännön esimerkkejä luokkaan (etiikka), kalvot, käytännön esimerkkejä luokkaan, kalvot, tutkitaan sormuksien ym. jalometallien merkintöjä Mindmapin teko: leikataan lehdistä eri osa-alueisiin liittyviä kuvia ja kootaan niistä mindmap. Pesuainepurkit, bensakanisterit, maalit, lakat, liuottimet, deodoranttipullo, ym. ym esimerkkitapauksien kautta. yleisimmät palamisreaktiot (ruostuminen, lahoaminen ym.) sekä happojen ja emäksien neutraloiminen suolaksi happojen ja emäksien hävittäminen orgaanisten aineiden yleispiirteiden tunnistaminen eri metalliesineniden tunnistaminen ryhmissä. Jalometallien ja niiden tunnistaminen ryhmätyö ja ryhmätyön esittely Oppilaat oppivat löytämään tuoteselosteista työturvallisuuteen liittyvät tärkeät merkinnät 9. Koe 2 h luokkassa 2 h kokeisiin Koepaperi kokeen tekeminen koealue tähän astisen opitun testaus ja arvoinit

6 valmistaautumista kotona 10. Opintojakson lopetus 2 h Kokeen palautus kokeen tarkastelu koealue Tarkistetaan tavoitteet ja tehdään yhteenveto käydystä kurssita onko tavoitteet saavutettu Täydennä yllä olevaa taulukkoa opintokokonaisuuden ja oman jäsennyksesi mukaan Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja / tehtävä 4a Piirrä opintokokonaisuutesi oppimistilanteiden / oppimisprosessin kuvaaja (esim. aikajanakuvaaja, Mindmap, ) 1. viikko 2. viikko 3. viikko 4. viikko 5. viikko Alkuaineet ja niiden ominaisuuksiin tutustuminen ; noin 3 4 alkukainetta per päivä Kurssiin tutustuminen ja tavoitteiden asettaminen Aineiden ominaisuude ja niiden muutokset aikataulu Kemialliset reaktiot Epäorgaaniset aineet Orgaaniset aineet Dokumentointia ja jatkuvaa omaa arviointia

7 6. viikko 7. viikko 8. viikko 9. viikko 10. viikko Alkuaineet ja niiden ominaisuuksiin tutustuminen ; noin 3 4 alkukainetta per päivä Mindmapin teko kaikista opitusta ryhmätyönä Mindmappien esittely Työturvallisuus 3. Koe ja kokeen palautus sekä keskustelua kurssista ja sen tavoitteiden saavuttamisesta Dokumentointia ja jatkuvaa omaa arviointia Opintokokonaisuuden opiskelija-arviointi / tehtävä 4a Suunnittele ja kuvaa ammattialakohtaisen opintokokonaisuutesi opiskelija-arviointi: mitä arvioidaan = arviointikohteet, millä menetelmillä arvioidaan = arviointimenetelmät ja miten osaamisen taso (opiskelijan saama arvosana) määräytyy = arviointikriteerit? Huomaa arvioinnista! Oppimisen arviointia on oppimisprosessin aikana tehtävät ohjaus ja tukitoimet. Menetelminä voidaan käyttää keskusteluja, itsearviointia, kokeita, tehtäviä Oppimisen arviointi ei vaikuta opiskelijalle annettavaan arvosanaan. Oppimisen arviointi perustuu opintokokonaisuuden arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin. Osaamisen arviointia on kaikki se arviointi, joka vaikuttaa opiskelijalle annettavaan arvosanaan. Menetelminä voidaan käyttää näyttöjä, kokeita, tehtäviä, itsearviointia, keskusteluja. Myös osaamisen arviointi perustuu opintokokonaisuuden arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin. Arviointikohteet (mitä osaamista arvioidaan: tietoja, taitoja, osaamista, )? Osallistumista, aktiivisuutta, ryhmätyötaitoa, tunnilla käyttäytymistä Arviointimenetelmät (millä menetelmillä kerätään informaatiota opiskelijoiden oppimisesta ja osaamisesta)? Taulukko, johon merkataan plussia/miinuksia joka tunnilla, ryhmätyön arvoiointi, koe

8 Arviointikriteerit (millaisesta osaamisesta vastaa T/H/K, täydennettävä/hyväksytty -tasot, tai joku muu)? Tyydyttävä : Oppilas osaa käsitellä, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja ja osaa ottaa huomioon erilaisten aineiden ominaisuudet ja ympäristöriskit työssään mutta tarvisee hieman ohjausta. Oppilas tunnistaa alkuaineita ja niiden kemiallisia merkintöjä.lisäksi hän osaa tulkita ohjattuna tavallisimpia tuotemerkintöjä. Hyvä: Oppilas osaa käsitellä, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja ja ottaa huomioon erilaisten aineiden ominaisuudet ja ympäristöriskit tutuissa työtilanteissa. Oppilas osaa nimetä alkuaineita.lisäksi hän tulkitsee tavallisimpia tuotemerkintöjä Kiitettävä: Oppilas osaa käsitellä, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja ja osaa ottaa huomioon erilaisten aineiden ominaisuudet ja ympäristöriskit muuttuvissakin työtilanteissa. Oppilas osaa nimetä alkuaineita ja kertoa näiden perusominaisuuksia. Lisäksi hän osaa tulkita itsenäisesti erilaisia alan tuotemerkintöjä.