Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Peda-forum Ilkka Kukkonen Timo Tossavainen

Transkriptio

1 Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Peda-forum Ilkka Kukkonen Timo Tossavainen

2 Opettajankoulutuksen haasteellinen toimintakenttä Tarve laadun, sitoutumisen ja vaikuttavuuden kehittämiseen Kustannustehokkuuden ja pedagogisen laadun ajankohtainen haaste TVT:n opetuskäytön pedagogiikan kehitys Uudet joustavat pedagogiset formaatit ja mallit Markkinoiden muutos Osallistumisen demokratia ja pääsy globaaliin osaamiseen Huoli ympäristön tilasta

3 DEMONSTRAATIOT

4 WORKSHOPIT

5 MENTOROINTI

6 ASIANTUNTIJAVIERAILUT

7 LUENNOT

8 VIDEO

9 Luentotallennuksen käyttötarkoituksia Vaikeiden asioiden kertaus ja selvennys Muistiinpanojen laadun kehittäminen Kielellisen ymmärtämyksen tukeminen Oppimisvaikeuksien tai rajoitteiden tukeminen Demo-/kotitehtävien teon tukeminen Tenttiin valmistautuminen Poissaolojen kompensointi = Pääsy materiaaliin (access)

10

11

12 Presentation name / Author 24/08/

13

14

15 Luentotallennuksen haasteita Luentotallennus avaa tarpeellisia keskusteluteemoja ja näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen Organisaation rakenne ja toimintakulttuuri Toiminnan resursointi Palveluiden saatavuus Pedagogiset tavoitteet ja opettajan osaaminen Henkinen pääoma ja kontrolli Tekniset kysymykset ja standardit

16 Luentotallennuksen 3 keskeistä ulottuvuutta PEDAGOGINEN TEKNINEN Onnistunut toteutus JURIDINEN

17 Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden kehittäminen Vaikuttavuuden mittaaminen Tallenteiden käyttötavat Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki

18 Tutkimusryhmät (3*30 opiskelijaa) A Ryhmä B Ryhmä C Ryhmä Osallistuu luennoille Opiskelijat osallistuvat luentomuotoiseen opetukseen normaalisti Osallistuu luennoille ja saa luentotallenteet käyttöönsä Mahdollisuus kerrata ja hyödyntää materiaalia heti luennon jälkeen Osallistuu luentotallenteiden kautta Opiskelijat saavat tallenteet käyttöönsä heti luennon jälkeen

19 Vaikuttavuuden mittaaminen Tutkimuksessa vertaillaan tenttituloksilla ja haastattelututkimuksella opetusmenetelmien vaikuttavuutta korkeakouluopetuksessa 1. aineisto (N=48) FYKE (1-4/2011) 2. aineisto (N=150) Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät (9-11/2011) Oppimistuloksia arvioidaan ryhmien kesken myös luento- ja oppiaineperustaisesti

20 Tallenteiden käyttötavat Indikaattoreina toimivat mm. web- ja videoanalyysin tulokset sekä opiskelijoiden itse tekemät huomiot, muistiinpanot ja kysymykset luentotallenteissa Tuotetaan käsitys siitä, miten yksilöt hyödyntävät tallenteita ja miten yksilöllisiä oppimissuorituksia voidaan tukea niiden avulla Oppimisen analytiikkaa käytetään havaitsemaan signaaleja, jotka indikoivat mahdollisia vaikeuksia oppijan suorituksessa

21 Tutkimus SUUNNITTELU AINEISTO TULKINTA Kehitystyö alkaa Teknologioiden testausta useissa erilaisissa käyttöyhteyksissä Tilavirta-konsepti Verkostoituminen Yhteistyöhankkeet Taustaselvitys Tutkimuspuitteen kehitystyö ja testaus Projektisuunnitelman laadinta Kumppanien haku Rahoituspäätös Tutkimuspuitteen kehitystyö ja testaus Luentotallennus tutkimusasetelman mukaisesti Aineiston keräys ja analysointi Raportointi ja tulosten esittely Aineiston analysointi ja tulkinta Oppimisen analytiikan synteesi Benchmarking ja vertailu Raportointi ja tulosten esittely

22 Haasteita Opettajan vaikutuksen vakiointi Ryhmien heterogeenisyys Pedagogisen tasa-arvoisuuden takaaminen Lähi- ja etäryhmien tasapuolinen huomiointi Vuorovaikutuksen tukeminen Vaihtoehtoinen osallistumistapa vs. täydentävä käyttö Kokonaisvaltaisen analytiikan kehittäminen Pelkkä oppimistulosten vertailu ei tuota riittävän tarkkaa käsitystä siitä, miten luentotallennus tukee oppimista

23 Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja?