Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE )

Transkriptio

1 Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Kehittämispäällikkö Ilkka Kukkonen Savonlinna

2 Opettajankoulutuksen haasteellinen toimintakenttä Tarve laadun, sitoutumisen ja vaikuttavuuden kehittämiseen Kustannustehokkuuden ja pedagogisen laadun ajankohtainen haaste TVT:n opetuskäytön pedagogiikan kehitys Uudet joustavat pedagogiset formaatit ja mallit Markkinoiden muutos Osallistumisen demokratia ja pääsy globaaliin osaamiseen Huoli ympäristön tilasta

3 DEMONSTRAATIOT

4 WORKSHOPIT

5 MENTOROINTI

6 ASIANTUNTIJAVIERAILUT

7 LUENNOT

8 VIDEO

9 Luentotallennuksen käyttötarkoituksia Vaikeiden asioiden kertaus ja selvennys Muistiinpanojen laadun kehittäminen Kielellisen ymmärtämyksen tukeminen Oppimisvaikeuksien tai rajoitteiden tukeminen Demo-/kotitehtävien teon tukeminen Tenttiin valmistautuminen Poissaolojen kompensointi = Pääsy materiaaliin (access)

10

11 (CC) Flickr

12 Opiskelijoita kemian luennolla, University of Iowa, 1930 (CC) The University of Iowa Flickr

13 (CC) Flickr

14 Lecture hall at Lash Miller University of Toronto (CC) Flickr

15 (CC) Stanford Flickr

16 Nanyang Technological University (NTU) (CC) Flickr

17 (CC) Helga's Lobster Flickr

18 (CC) Flickr

19 Boring Lecture, 1940s (CC) Duke Flickr Duke University Archives

20 Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Flickr

21 (CC) Stanford EdTech

22 (CC) Stanford Flickr

23

24

25 Presentation name / Author 20/10/

26

27

28 Oppimisen analytiikkaa Käyttötilastot Keskustelut Muistiinpanot Indikaattoreina toimivat mm. web- ja videoanalyysin tulokset sekä opiskelijoiden itse tekemät huomiot, muistiinpanot ja kysymykset luentotallenteissa Tuotetaan käsitys siitä, miten yksilöt hyödyntävät tallenteita ja miten yksilöllisiä oppimissuorituksia voidaan tukea niiden avulla Oppimisen analytiikkaa voidaan käyttää havaitsemaan signaaleja, jotka indikoivat mahdollisia vaikeuksia oppijan suorituksessa

29 (CC) Flickr

30 (CC) Flickr

31

32

33

34

35 Luentotallennuksen haasteita Luentotallennus avaa tarpeellisia keskusteluteemoja ja näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen Organisaation rakenne ja toimintakulttuuri Toiminnan resursointi Palveluiden saatavuus Pedagogiset tavoitteet ja opettajan osaaminen Henkinen pääoma ja kontrolli Tekniset kysymykset ja standardit

36 (CC) Liz Flickr

37 Luentotallennuksen 3 keskeistä ulottuvuutta PEDAGOGINEN TEKNINEN Onnistunut toteutus JURIDINEN

38 Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen ( MOVIE ) Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden kehittäminen Vaikuttavuuden mittaaminen Tallenteiden käyttötavat Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki

39 FYSIIKKA JA KEMIA

40 INFORMAATIOTUTKIMUS

41 TVT:N OPETUSKÄYTTÖ

42 MATEMATIIKKA / LUKIO Presentation name / Author

43 MATEMATIIKKA / LUKIO

44 Tallenteiden käyttötavat Indikaattoreina toimivat mm. web- ja videoanalyysin tulokset sekä opiskelijoiden itse tekemät huomiot, muistiinpanot ja kysymykset luentotallenteissa Tuotetaan käsitys siitä, miten yksilöt hyödyntävät tallenteita ja miten yksilöllisiä oppimissuorituksia voidaan tukea niiden avulla Oppimisen analytiikkaa käytetään havaitsemaan signaaleja, jotka indikoivat mahdollisia vaikeuksia oppijan suorituksessa

45 KOKONAISVALTAISEN OPPIMISEN ANALYTIIKAN KEHITTÄMINEN

46 Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48) 78% oli tyytyväinen luentotallennuksen toteutukseen 79% piti luentotallennusta hyödyllisenä A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti 50% 46% 40% 40% B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita C. Auttoi kompensoimaan poissaoloni A B C D D. Auttoi valmistautumaan tenttiin

47 Alustavia tuloksia ja haasteita Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena osallistumistapana Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta vähän ennen tenttejä Ei merkittävää vaikutusta luennoille osallistumiseen Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi hyödyntää opiskelun tukena Tarve luentotallennusta hyödyntävien pedagogisten mallien kehitykselle

48 Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja?