Blended Learning Sulautuva opetus Pertti Vilpas/ Liiketalouden koulutusala

Transkriptio

1 Blended Learning Sulautuva opetus Pertti Vilpas/ Liiketalouden koulutusala Sulautuvaa opetusta on eri aktiviteettien (lähijaksot, online e-oppiminen, itseopiskelu) yhdistämistä opettajajohtoisiin, itseorganisoituihin ja verkkoperustaisiin vuorovaikutustilanteisiin Näiden lisäksi opetuksessa voi sulautua opiskelu, työssäharjoittelu ja oma opinnäytetyön tekeminen Sulautuvaa opetusta voidaan kuvata myös erillisten opetuksen menetelmien yhdistämisenä, jossa integroituu esim. formaaliset ja ei-formaaliset opetusmuodot (esim. opettaja tai vertaisohjaus), yliopistossa ja työpaikalla toteutuva oppiminen 1

2 Lähteitä Verkko-oppimateriaalin tuottajan opas, Docenco, 2007 Sosiaalinen media opetuksessa, Kalliala-Toikkanen, Finn Lectura Wikimaniaa yrityksiin : yritys 2.0 tuottamaan, Otala- Pöysti, WSOY (sosiaalinen media opetuksen tukena) Sosiaalinen media aktivoivan oppimisen välineenä -hanke 2008 (Jyväskylän yliopisto) 2

3 Opettajan työn ja roolin muutokset Opiskelijan omaehtoisen oppimisprosessin merkitys kasvaa tulevaisuudessa ja opettajan rooli on yhä enemmän ohjaava eikä enää pelkästään tiedon välittäjä. Opiskelijoiden henkilökohtaisen tukemisen merkitys kasvaa ja virtuaalinen tutorointi kehittyy. Sosiaalinen media tarjoaa uusia mahdollisuuksia kehittää opettajan ja opiskelijoiden välistä vuorovaikutusta opetuksessa. Tiedon etsiminen, yhteisöllinen muokkaaminen ja soveltaminen saavat uusia muotoja. Nuorten tottumukset Internetissä [ digiajan natiivit ], Web 2.0, työelämä asettaa meille haasteita e-ympäristöjen hallintaan ja soveltamiseen. Peruskysymyksiä: 1. Millä työvälineellä opitaan hyvin? Mikä väline sopii parhaiten tiettyyn oppimisprosessin vaiheeseen ja mitä ympäristöä kannattaa käyttää mihinkin? 2. Tekniset välineet, oppimisympäristöt ja sosiaalisen median verkkoteknologiat ovat apuvälineitä, ei itsetarkoitus. Miten ne palvelevat tavoiteltavaa päämäärää, laadukasta opetusta ja oppimista? 3. Mikä on sosiaalisen median kollektiivisten ja interaktiivisten työtapojen suhde vakiintuneisiin käytäntöihin ja miten tämä suhde vastaisuudessa muodostuu? 3

4 Oppimisteoriat & pedagogiikka Sulautuvan opetuksen taustalla katsotaan usein olevan konstruktiivinen oppimiskäsitys, oppijat tuovat oppimistilanteeseen mukaansa aiemmin oppimansa, kokemuksensa. PBL eli Problem Based Learning sopii myös hyvin sulautuvan opetuksen ja sosiaalisen median taustateoriaksi. Opittavalle sisällölle saavutetaan parempi käyttöarvo, mikäli oppiminen tapahtuu aitoja tosielämän ongelmia ratkomalla. Muita näkökulmia: Tutkiva oppiminen Projektioppiminen Portfoliot Opettaja voi pelkästään tuottaa verkkoon opetusmateriaalia, oppimistehtäviä ym. opiskelijoiden saataville. Tällöin verkko toimii jakelualustana ja opettajan pedagogiset ratkaisut perustuvat lähinnä luokassa tapahtuvaa kohtaamiseen (Vertaa Tuubin opetuksen työtila) Miten opettaja voi monipuolistaa toimintatapojaan sulautuvan opetuksen ja sosiaalisen median avulla parantaakseen opetustaan, oppimistuloksia, vuorovaikustusta? 4

5 Suljettu avoin oppiminen Osallistumistapa: perinteinen kurssipohjainen itseopiskelu Aika: sovitut kokoontumiset vapaus ajasta/opiskelu omaan tahtiin Paikka: sidottu tiettyyn paikkaan vapaus paikasta Oppisisällöt: kaikille yhteiset yksilöllisesti räätälöidyt/ valinnaiset sisällöt Tavoitteiden määrittely: kouluttaja, organisaatio, yhteiskunta - itse (Mediamaisterit, 2009) 5

6 Oppimisprosessin rakentamisen kriteerejä 1. Toiminta reaalimaailmasta lähtevää, ammattillisesti mielekästä ja motivoivaa 2. Hyödynnetään oppimisessa todellisia lähteitä ja sisältöjä 3. Oppimisprosessi sisältää selkeät tavoitteet 4. Perustana dialoginen ongelmalähtöinen työskentely, vuorovaikutuksen synnyttäminen ja ylläpito 5. Oppimisprosessi on aikataululutettu, jäsennetty ja vaiheistettu 6. Sisältää selkeät arviointikriteerit 6

7 Oppimisprosessin suunnittelun elementtejä Opetuksen tavoitteet, ops. Ohjeistus kurssin suorittamiseksi Aikataulu Oppimateriaali Lähdemateriaali, linkit, rss, syötteet ym. Opiskelijoiden tuottama sisältö Itsenäiset oppimistehtävät Yhteisölliset oppimistehtävät Opettajan ja opiskelijan välinen viestintä ja vuorovaikutus Opiskelijoiden välinen viestintä ja vuorovaikutus Arviointi Opiskelijoiden reflektiivinen arviointi 7

8 Moodle & sulautuva opetus 1 Moodle sopii niin lähi- kuin etätyöskentelyyn Käyttöliittymä on monipuolinen ja sisältää hyvän kurssi- ja käyttäjähallinnan (kielipaketin muutokset, käyttäliittymän ja ulkoasun muutokset, kurssikategoriat) Moodle sisältää monipuolisia työkaluja opetukseen: Opetusaineistot Oppimistehtävät Keskustelualue ja vuorovaikutukset Seuranta, arviointi 8

9 Moodle ja sulautuva opetus 2 Opetusaineistot Omat doc, pdf, xls, htlm tiedostot voidaan helposti tuoda Moodle työtilaan Opetusaineistoa voi luoda myös Moodlen omilla sisäisillä editoreilla: webeditori, tekstieditori, www linkki, sanasto, Wiki Vuorovaikutus Keskustelualue (foorumi), chat Blogit Oppimistehtävät Palautettavat tehtävät Quizzit, tentti Kysely Oppitunti, työpaja Ajanhallinta kalenteri, viimeisimmät tapahtumat 9

10 Tietolähteiden käyttö ja hyödyntäminen, tiedon rakentelu Verkkosyötteitä eli syötteitä käytetään usein päivittyvän sisällön julkaisemiseen. Tällä helpotetaan sisällön käyttöä: lukijan ei tarvitse käydä suosikkisivuillaan erikseen katsomassa onko sinne tullut jotakin uutta tietoa. Sen sijaan hän tilaa suosikkisivultaan syötteen ja lukijaohjelmalla seuraa sivuston generoimia uutisia. RSS (lyhenne sanoista Really Simple Syndication) on yleisin näistä, monilta sivuilta Internetissä löytyy RSS-logo. Myös blogit ja wikit voivat sisältää syötteen. Sosiaaliset kirjanmerkit helpottavat linkkien jakamista. Tagit kuvaavat käyttäjälle tiedon sisältöä luokittelu- tai tunnistesanoilla. Tagipilvi on hakusanojen joukko,joka muodostuu tiedolle. Näistä verkkosisältöjen luokittelunsanoista muodostuu hakemistoja/sanastoja (folksonomy), joita visualisoidaan hakusanapilvillä (tag cloud). Käyttötapoja opetuksessa mm. opintojakson aikana opiskelija voi Opettaja/ opiskelija kerää hyödyllisiä syötteitä verkkosivulle Opiskelija kerää kirjanmerkkejä lähteistä ja arvioi niiden hyödyllisyyttä kurssin tavoitteiden kannalta Moodlen työtilaan on helppo liittää RSS-syöte näkyviin opiskelijoille 10

11 Kirjoittaminen ja julkaisu Blogi (verkkoloki, verkkopäiväkirja, nettipäiväkirja) on helposti ylläpidettävä ja päivitettävä verkkosivu, jossa uusimmat merkinnät tulevat sivun ylälaitaan. Blogin sisältö on avoin muille käyttäjille. Käyttötapoja opetuksessa : Ideoida ongelmanasettelua, jäsentää ja argumentoida kokonaisuutta Kommentoida muiden käyttäjien tuotoksia, luentoja ym. Reflektoida omaa oppimistaan Luonnostella ja kirjoittaa tekstiä muiden nähtäväksi Wiki on verkkosivusto, jonka sisältöä käyttäjät voivat yhdessä muokata. Vuorovaikutteisuus ja muutosten tekemisen yksinkertaisuus tekevät wikistä tehokkaan yhteisöllisen kirjoittamisen työkalun. Käyttötapoja opetuksessa ovat mm. ryhmätyöt, niiden raportointi Metropoliassa käytössä Confluence-wiki ja Moodle blogin ja wikin käyttöön 11

12 Multimedian käyttö Podcasting- äänitiedostot voidaan liittää verkkosivulle, sähköpostin liitteeksi tai mobiililaitteeseen Etuina ovat helppo käytettävyys pieni tiedostokoko (MP3). Audacity on äänen digitointiin, käsittelyyn ja tallentamiseen tarkoitettu ilmainen ohjelma. Käyttötapoja opetuksessa voivat olla mm. opintojakson esittely, raporttien, ONT:n ym kommentointi ja arviointi Videon tuottaminen on myös tullut helpommaksi. Enää ei aina tarvita järeitä kuvaus- ja äänityslaitteistojaksi. Käyttötapoja opetuksessa voivat olla mm. luentotallenteet, järjestelmäkoulutus, opintojakson esittely Metropoliassa on käytössä Adobe Connect Pro, www-pohjainen viestintäjärjestelmä, jolla voi mm. tuottaa videoita. 12

13 Viestintä ja vuorovaikutus Keskusteluryhmiä on käytetty kauan opetuksen tukena. Keskusteluista voi tilata sähköpostin tai syötteen itselleen Moodle tarjoaa hyvät mahdollisuudet erilaisiin keskusteluryhmiin opintojakson sisällä. Käyttötapoja opetuksessa mm. vertaisarvionnit. Chat, pikaviesti sallii reaaliaikaisen viestinnän kahden tai useamman ihmisen välillä. Viestintä on yleensä tekstiä (jopa puhetta) Moodle tarjoaa chat-mahdollisuudet ja myös tallentaa viestit. Käyttötapoja opetuksessa mm. vieraan kielen opetuksessa Reaaliaikaiset verkkokokoukset, - tapaamiset Adobe Connect Pro, esityksen kuuntelija tai kokoukseen osallistuva voi osallistua tavallisen webselaimen avulla (kuulokkeet+ kamera) Käyttötapoja opetuksessa mm. verkkoluennot, ohjaus, lähituki ja vierihoito verkossa 13

14 Virtuaalimaailmat Second Life, internetissä toimiva virtuaalimaailma. käyttäjä luo virtuaalihahmon (Avattaren). Hahmot voivat liikkua, pitää kokouksia ja olla vuorovaikutuksessa verkossa. todellisuuden simulointi mixed reality Sovellusmahdollisuuksia: etäluennot, ryhmätyöskentely, työpajat, asiakastilanteiden harjoittelu jne. Rajoitteita tällä hetkellä: tekniset asiat: kaistan leveys, palomuuri, laitteistovaatimukset asenteet ja ajan puute Lisäarvo: yhteisöllisyys, läsnäolon tunne, uppouttaa (Holmberg) innovatiivinen kansainvälinen 14