Urasuunnittelu ja portfoliotyö

Transkriptio

1 Urasuunnittelu ja portfoliotyö Kello 8.30 Tilaisuuden avaus Juha Eskelinen, kielten kandiohjelman työelämä- ja asiantuntijuusopintojen vastuuhenkilö Kello 8.35 Urasuunnittelu opiskelijan opintojen suunnittelun osana Leena Itkonen, uraohjauksen asiantuntija, urapalvelut Kello 9.50 infoa portfolio-vertaisryhmien opetusavustajiksi ryhtymisestä ja tammikuun koulutuksesta Juha Eskelinen

2 Miksi urasuunnittelulla on väliä? Kokeile miten osaisit vastata seuraaviin kysymyksiin: Mikä on oma alasi eli se, jolle uskot työllistyväsi opintojen jälkeen? Nimeä kolme ammattia, joihin voisit tutkinnollasi ja osaamisellasi hakea valmistuttuasi. Luettele viisi tärkeintä taitoa, jotka sinulla on nyt tai valmistuttuasi. Luettele viisi keskeistä tekijää, taitoa tai kykyä, joiden oletat vaikuttavan humanistisesta tiedekunnasta valmistuneen työllistymiseen. Jos näihin kysymyksiin vastaaminen ei onnistunut hetkessä, on todennäköistä, että urasuunnittelu (ja portfolion laatiminen) olisi sinulle hyödyllistä.

3

4 urasuunnittelu opiskelijan opintojen suunnittelun osana Leena Itkonen, HY urapalvelut

5 Urapalvelut Harjoittelu ja harjoittelun tuki ThinkCareer-harjoitteluohjelma haku marraskuussa Yksilöllinen uraohjaus ajanvarauksella Ryhmämentorointi Walk-in työhakuinfot tiistaisin ja torstaisin 12-15, Aleksandria, huone 220 Tietoa sijoittumisesta työelämään (uraseuranta) Urapalvelut HY Työ-, harjoittelu- ja pro gradu -paikat helsinki.fi/rekrynet GUIDE (eli opiskelijan ohjeet nettisivusto): TYÖ JA URA

6 Muistatko lapsuutesi haaveammatin?

7 Ryhmäporina Miksi valitsit opiskelualasi? Mitkä syyt ovat vaikuttaneet opintosuuntautumisiisi? Mitä muita syitä ihmisillä voi olla?

8 Urasuunnittelu ja -taidot: mitä ja miksi? Mitä opintoja koskevia valintoja kannattaisi tehdä? Miten valitsen suuntautumiset, muut opinnot, harjoittelupaikan jne. Miten saan tavoitteitani ja osaamistani vastaavan työpaikan? Päätöksentekotavat: 1) Strateginen 2) Itsereflektiota ja itsetuntemusta korostava 3) opportunistinen Mikä minua kiinnostaa eniten? Mitä osaan? Mitkä ovat arvoni? Tavoitteeni? Vahvuuteni? Persoonani, elämäntilanteeni? VAIHTOEHTOJEN TUNTEMUS Työelämän tarpeet ja odotukset, trendit, työllisyys- ja sijoittumistieto Millaisia kiinnostavia työtehtäviä ja työnantajia on olemassa? Mihin on tällä tutkinnolla menty? Mitä työnantajat odottavat työntekijältä? Pyramidimalli muokattu soveltaen Sampson J. & al. (2004) mallin pohjalta. 22/1/2018 8

9 Urasuunnittelun intuitiivinen ja usein #1 ohjenuora = Kiinnostuksen kohteet Tämä pysyy mukananne jatkossakin Presentation Name / Firstname Lastname 30/11/2018 9

10 Perusmotiivit (TARPEET) vahva ja heikko intensiteetti Urasuunnittelun #2 ohjenuora nämä kulkevat mukananne aina Steven Reiss ja Motivaatiotalo 30/11/

11 Substanssi-/ alakohtainen osaaminen Opintojen kautta pää- ja sivuaineopinnoista kertynyt ymmärrys ja osaaminen, oman alan teoriat ja sisällöt, sen tutkimat ilmiöt ja kysymykset, myös harrastusten, luottamustehtävien, työkokemuksen jne. kautta kertyvää sisältöosaamista. Siirrettävät akateemiset taidot Argumentointi, analyyttisyys, kriittinen ajattelu, tutkimusmenetelmiin liittyvä osaaminen, tiedon hankinta ja kokonaisuuksien hahmottaminen, tieteellinen kirjoittaminen, esiintymistaidot jne Yleiset työelämävalmiudet Kielitaito, ongelmanratkaisu, projektinhallinta-taidot, ajanhallinta, organisointi, kaupallinen osaaminen, esiintymistaito, vuorovaikutus- ja ryhmätyöskentelytaidot, monialainen kommunikaatio, johtaminen ja työyhteisötaidot, Kirjallinen ja suullinen viestintä, tekniset/ digitaidot, Medialukutaito, kyky viestiä eri kanavia käyttäen, eettisyys, arvotietoisuus jne Itsensä johtaminen Kyky reflektoida, oman osaamisen tunnistaminen ja kehittäminen, jatkuva oppiminen, epävarmuuden sietokyky, sisäinen myötätunto, omasta hyvinvoinnista huolehtiminen, paineensietokyky, priorisointi, oman asiantuntijuuden sanoittaminen ja markkinointi, tuotteistaminen, tulevaisuuden tavoitteiden asettaminen ja kyky toteuttaa ne, urasuunnittelutaidot, työnhakutaidot

12 a/

13 ELI työllistyvyys ( asiantuntijuus) Itsetunto Uskonko itseeni? Uskonko osaamiseeni? Näenkö tulevaisuuden luottavaisena? Miten voin itse vaikuttaa siihen? Itsensä johtaminen Miten opin parhaiten? Miten organisoin oman työni ja aikatauluni? Miten siedän stressi-tilanteita? Miten johdan itseäni? Ymmärrys Mistä asioista/ teemoista/ kysymyksistä/ ilmiöistä minulla on ymmärrystä? Minkä suhteen olen asiantuntija tai haluaisin olla? Millaista tietoa/ asiantuntemusta minulla on opintojeni, työkokemukseni ja muun kokemuksen pohjalta? Mukailtu: Urapalvelut & Milma Arola, Sitra Henkilökohtaiset ominaisuudet Millainen työ minulle sopii? Mistä nautin työelämässä? Mitkä ovat vahvuuteni? Mitä niistä haluan hyödyntää työssäni? TYÖLLISTYVYYS Taidot Mitkä ovat taitojani nyt opintojen, työkokemuksen ja muun kokemuksen pohjalta? Mitä minun olisi hyvä osata tulevaisuudessa? Ulkoiset tekijät Millaiset työmarkkinat ovat alueellani? Missä kaikkialla voisin tehdä töitä? Mistä saan tukea työnhakuun/ urasuunnitteluun? Miten autan sattumaa/ luon tilaisuuksia itselleni? Linkittyminen muihin ja muiden osaamiseen Mihin yhteisöihin kuulun? Millaiset verkostot minulla on? Miten yhdistän osaamiseni muiden kanssa? Tutkinto Mitä vaihtoehtoja tutkintoni/ koulutukseni mahdollistaa? Kuinka tunnettu tutkintoni on? 13 Tuominen Visa (2013): Maistereiden työllisyys, THE USEM account of employability Mantz Yorke & Peter T. Knight: Embedding employability into the curriculum. The Higher Education Academy, April OIVALLUShanke (2011): Loppuraportti.

14 Mutta yhtä lailla kuin teidän pitää tunnistaa ja sanoittaa itsetuntemus VAIHTOEHTOJEN TUNTEMUS Työelämän tarpeet ja odotukset, trendit, työllisyys- ja sijoittumistieto Myös urapolut tai siis omat vaihtoehdot pitää tuntea. Mitä pätevyyksiä, mitä ammatteja, mitä tehtäviä, organisaatioita?

15 Sijoittumistieto toissa.fi-palvelussa esimerkkinä ranskan kieli

16 SIJOITTUMISTIETO LINKEDINISSÄ Tässä ns. alumnihaku University of Helsinki -> hakusana philology

17 Entä ne Viisi Juhan kysymää tekijää, jotka vaikuttaneet työllistymiseen? Lähde: urapolulla.fi

18 Urasuunnittelu on jatkuvaa, muutokseen ja kasvuun kytkeytyvää Itseemme ja tulevaisuuteen linkittyvät teemat ovat usein läsnä elämässämme. URA on elämänmittainen polku, jossa aina on mukana 3 aikaperspektiiviä. Me muutumme koko ajan. Maailma ympärillämme muuttuu koko ajan. Itsetuntemus on urasuunnittelutaito #1! Kaikki tämä edellyttää pysähtymistä aika ajoin. Mieluummin hyvään aikaan kuin pakkopysähdyksellä.

19 Opintojen aikainen urasuunnittelu? Oman osaamisen kehittäminen Ympäristön ymmärtäminen Oman identiteetin ymmärtäminen Miten tulla siksi ihmiseksi, joka haluan olla? Alakohtainen tieto ja ymmärrys, taidot, muut osaaminen Vuorovaikutus ympäristöni kanssa: oppiminen ja opitun reflektointi, yhteisön muut ihmiset ja se, miten he minuun vaikuttavat Kuka olen ja millaiseksi haluan tulla? Millä on minulle merkitystä? Miten elämäni eri osa-alueet sopivat yhteen? Yates, 2016

20 Uraohjaajan ohjeita polullenne High five of Career development 1. Change is constant. 2. Follow your heart. 3. Focus on the journey. 4. Stay learning. 5. Be an ally. the Blueprint material the High Five of Career Development. In 1995 a collection of Canadian career experts were put in a room and told to come up with summarise all they knew about career development in a few pithy messages.

21 KIITOS!

22 Juha Eskelinen: Infoa portfolio-vertaisryhmien opetusavustajiksi ryhtymisestä

23 Infoa portfolio-vertaisryhmien opetusavustajiksi ryhtymisestä Tavoite on, että 1. vuoden opiskelijat säilyttäisivät tuutor-ryhmät, mutta niiden tarkoitus muuttuisi portfoliotyöskentelyn ja opintosuunnittelun vertaisryhmäksi, jota koordinoisi opettajan apuna opiskelija-avustaja. Opiskelija-avustajiksi toivotaan hakevan tuutorikokemusta omaavia tai opettajan ammattista kiinnostuneita opiskelijoita. Opiskelijan ei ole pakko olla koordinoimansa opintosuunnan opiskelija, mutta tätä toki toivottaisiin. Tehtävään on koulutus ja siitä saa 5 opintopistettä työelämäopintoihin. Perehdytysjaksosta 1 op (lähitapaamiset, Moodle-keskustelut, reflektointi), ja yhden lukukauden avustajana toimimisesta 4 opintopistettä. Ryhmiä perustetaan vain niissä opintosuunnissa, joissa ohjaavat opettajat haluavat niitä hyödyntää ja ehtivät ohjata opiskelija-avustajia.

24 Infoa tammikuun koulutuksesta Tammikuussa pidetään kolmipäiväinen koulutus kursseilla opetusavustajina toimiville opiskelijoille. 1. tapaamiskerta ke 9.1. klo 14-16, sl tapaamiskerta to klo 14-16, sl tapaamiskerta ma klo 16-18, sl 28 Perehdytysjaksolla on käydään läpi yleisiä, kaikkia opetusavustajia koskevia asioita, kuten luottamuksellisuutta, opettajan roolissa toimimista sekä ryhmädynamiikkaa. Tämän lisäksi avustajat saavat ohjausta ohjaamansa ryhmän ohjaavalta opettajalta (eli HOPS-opettajalta) Jos haluat hakea tehtävään, niin vastaa seuraaviin kysymyksiin ja lähetä ne spostiviestinä Nimi, opintosuuntasi ja valinnaiset opintosuuntasi Minkä kielten kandin opintosuuntien opiskelijoiden ryhmiä olet valmis koordinoimaan Kokemus tuutoroinnista ja kokemus tai kiinnostus opettajana tai ohjaajana toimimiseen

25 Kiinnostuneille: Crowe, J., Ceresola, R. & Silva, T. (2014). Enhancing student learning of research methods through the use of undergraduate teaching assistants. Assessment & Evaluation in Higher Education, 39:6, Dickson, P. E. (2011). Using Undergraduate Teaching Assistants in a Small College Environment. Proceedings of the 42nd ACM technical symposium on Computer science education, SIGCSE '11, Nasser-Abu Alhija, F. & Fresko, B. (2018). Graduate teaching assistants: how well do their students think they do? Assessment & Evaluation in Higher Education, DOI: / Park, C. (2002). Neither fish nor fowl? The perceived benefits and problems of using Graduate Teaching Assistants (GTAs) to teach undergraduate students. Higher Education Review, 35:1, Rodrigues-Sabater, S. (2005). Utilizing undergraduate peer teaching assistants in a speaking program in Spanish as a foreign language. Foreign Language Annals, 38: Weidert, J. M., Wendorf, A. R., Gurung, R. A. R. & Filz, T. (2012). A Survey of Graduate and Undergraduate Teaching Assistants. College Teaching, 60:3, Youngs, B. L., & A. Green. (2001). A successful peer writing assistant program. Foreign Language Annals, 34: (Lista: Marjo Vesalainen ja Katja Gruzdeva)