Uraseurantatiedon hyödyntäminen koulutusohjelman uudistustyössä

Transkriptio

1 Latua-hankkeen toteuttajat Uraseurantatiedon hyödyntäminen koulutusohjelman uudistustyössä Pedaforum Jyväskylä Eric Carver, projektivastaava, LATUA-hanke, uraohjauksen asiantuntija, urapalvelut, & Viivi Virtanen, pedagoginen yliopistonlehtori, bio- ja ympäristötieteellinen tiedekunta, Helsingin yliopisto Lisätietoa hankkeesta:

2 Tänään 1. Uraseurantatiedon käyttö koulutuksen kehittämisessä 2. Taustaa: Koulutusohjelmauudistus ja osaamisperusteisuus Työllistyvyys Uraseurantatieto 3. Työpajan toiminnan kuvaus ja 4. Miten työskentely vaikutti uudistamiseen; miten nyt edetään Etunimi Sukunimi

3 Uraseurantojen käyttäminen koulutuksen kehittämisessä (esim. maisteriuraseurannat) Peilataan ennakointitietoon 1. Megatrendit 2. Mahdolliset tulevaisuudet 3. Oma visio maisterikoulutuksesta 2X-29 Opinnot yliopistossa Maisterin alku-ura (5. vuotta valmistumisen jälkeen) Syksy 214 Kysely Analysoitava muuttuvassa kontekstissa: Yliopistokoulutuksen kehitys, talouden ja työmarkkinoiden kehitys, rakenteelliset, kulttuuriset ja sosiaaliset muutokset. Eric Carver, Uni 3 Helsinki Career Services, LATUA-project

4 Iso Pyörä koulutusohjelmauudistus Mikä uudistus? Tarkastetaan kaikkien tutkintojen tuottama osaaminen ja työllistyvyys Kandiohjelma antaa riittävän perusosaamisen useisiin erilaisiin maisterikoulutuksiin ja alan asiantuntijatehtäviin työelämässä Maisteriohjelma antaa erikoistuneen tai monialaisen osaamisen syvällistä asiantuntemusta vaativiin tehtäviin työelämässä sekä riittävän perustan tohtorikoulutukseen Ohjelmalle on määritelty osaamistavoitteet, jotka kaikki ohjelmasta valmistuneet saavuttavat Flamma: Iso Pyörä koulutusuudistus, Diat

5 Työllistyvyys mistä puhutaan? Metakognitiot Kyky reflektoida ja säädellä omaa oppimista ja toimintaa Ymmärrys Riittävä alakohtainen tieto, ymmärrys & kyky soveltaa Tuominen Visa (213): Maistereiden työllisyys, THE USEM account of employability Mantz Yorke & Peter T. Knight: Embedding employability into the curriculum. The Higher Education 5 Academy, April 26; Oivallus-hanke: Loppuraportti (211). Pystyvyysuskomukset Tietoisuus ja ymmärrys itsestä ja omista kyvyistä Yhdistelmä kykyjä, tietoa ja taitoja, joiden avulla voimme löytää töitä, pysyä työssä ja kehittää omaa uraamme Työllistyvyys Henkilökohtaiset ominaisuudet Persoona, oma toiminta, verkostot & kokemus ennen yliopistoa ja opintojen ulkopuolella Taidot Alakohtaiset erityistaidot & yleiset taidot Ulkoiset tekijät Työmarkkinat, alueelliset tekijät, käytettävissä oleva tuki, sattuma Tutkinto Opintojen ala, opiskeluaika, generalisti- vai professiotutkinto? T-mallin asiantuntijuus Belonging Participating Fit to organization culture

6 Mitä uraseurantatieto kertoo? & Miten uraseurantatietoa voi kontekstoida? Lisätietoja uraseurannoista yliopistojen ura- ja rekrytointipalveluiden Aarresaari-verkoston sivuilta 6

7 Iso kuva, koulutustaso nousee: Työlliset koulutusasteen mukaan, vuotiaat 12 Lähde: Tilastokeskus, Akava Keskiaste Korkeakouluaste Perusaste Lähde: Tilastokeskus, työvoimatutkimus; *214: oma laskelma

8 Koulutus kannattaa edelleen, myös tutkija-asteella Työttömien osuudet työvoimasta , % Kaikki työttömät Alempi korkeakouluaste Ylempi korkeakouluaste Tutkija-aste 8,9 4,5 4,3 2,7 12, Ajantasaiset tilastot Lähde: Tilastokeskus, TEM:n työnvälitystilasto; työttömät työnhakijat, ei lomautettuja lomautettuja. Työvoiman määrä perustuu Tilastokeskuksen koulutusrekisterin tietoihin. Akava 7, 6,8 4,7 *Laskelmassa työttömien työnhakijoiden määrää tarkasteluvuonna verrataan kyseisen koulutusasteen tutkinnon suorittaneen työvoiman kokonaismäärään edellisvuoden lopussa. Työttömien määränä käytetään vuosikeskiarvoa, joka on laskettu työministeriön työnvälitystilaston kuukausitiedoista. Mukana ei lomautettuja. Työvoiman määrä perustuu Tilastokeskuksen koulutusrekisterin tietoihin. Tutkija-aste: tohtori ja lisensiaatti

9 Työvoima (työlliset + työttömät) Lähde: Tilastokeskus. Työssäkäyntitilasto. Akava, Diplomi-insinööri 5 Ekonomi, ylempi kk Filosofian maist.(hum.) 4 Kasvatustieteiden maist. Filosofian maist. (luonnont.ala) Valtiot./yhteiskuntatiet. maist. Tohtori Lääkäri 1 Oikeustieteen kand. Lastentarhanopettaja Agronomi, maa- ja metsät. maist. Teologian koulutus (yl. korkeakoul.tutk.)

10 Lähde: Tilastokeskus, TEM:n työnvälitystilasto.akava Työttömien osuudet työvoimasta Tilanne v kk keskiarvo 11 Filosofian maist.(hum.) 9,% 1 Filosofian maist. (luonnont.ala) 7,9% 9 Valtiot./yhteiskuntatiet. maist. 6,5% 8 7,9% Ekonomi, ylempi kk 6,3% ,3% 4,7% Teologian koulutus (yl. korkeakoul.tutk.) Agronomi, maa- ja metsät. maist. 5,4% Diplomi-insinööri 5,3% Tohtori 4,2% Kasvatustieteiden maist. 3,8% Oikeustieteen kand. Lastentarhanopettaja 3,6% 3% Lääkäri,7% 6,1%

11 29 valmistuneiden uraseurantakysely Kyselyyn vastasi 29 bio- ja ympäristötieteellisestä tiedekunnasta v. 29 valmistunutta maisteria. Miehiä vastaajista oli 4 ja naisia Ikä valmistuessa % 14 Vastausprosentti Suomi äidinkielenä % alle 25 v v v. 35 v. tai yli Vertailu 27 valmistuneiden kyselyyn

12 8, Bio- ja ympäristötieteellisestä 29 valmistuneiden työmarkkinatilanne 29 vrt. 214 (n 29), % vastaajista Oletko ollut työttömänä ? 7, 6, , 4, 3, 2, 1,, 41,4 72,4 13,8 6,9 1,3 Työssä (ml. yrittäjyys) Työtön työnhakija Työelämän ulkopuolella (esim. perhevapaa ilman työtä, päätoiminen opiskelu) % toiminut freelancerina/ yrittäjänä 31, 1,3 1,3 Työskentely apurahalla Ei ole ollut työttömänä On ollut työttömänä Työnantajien lukumäärä : 2,6 (keskiarvo) Erillisten virka- ja työsuhteiden määrä ,1 (keskiarvo) 3,4, Muu tilanne Bio- ja ympäristötieteellinen / Maisterien uraseurantakysely 214 / Lähde Helsingin yliopiston urapalvelut (vastaajia 29, vastausprosentti 54)

13 Bio- ja ympäristötieteellisestä tiedekunnasta 29 valmistuneiden maistereiden pääasiallisin työn luonne, 1. työ (29) vrt. 214, % vastaajista Tutkimus Opetus tai kasvatus Asiakastyö/ potilastyö 4 1 Suunnittelu-, kehitys- tai hallintotehtävät 7 13 Toimistotehtävät Muu työn luonne Johto- ja esimiestehtävät Konsultointi tai koulutus Markkinointi ja myynti 4 4 Viestintä- ja mediatyö Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Bio- ja ympäristötieteellinen / Maisterien Esityksen nimi uraseurantakysely 214 / Lähde Helsingin yliopiston 1. työ (29) 214 urapalvelut (vastaajia 29, vastausprosentti 54)

14 9 Bio- ja ympäristötieteellisestä 29 valmistuneiden työn vastaavuus koulutustasoon, 1. työ (29), vrt Työ oli koulutukseen nähden vaativampaa Työ vastasi hyvin koulutustasoa 14 4 Työn vaativuustaso oli koulutustasoa selvästi alhaisempi 7 13 Työn vaativuustaso oli koulutustasoa osittain alhaisempi 1. työ (29) 214 Bio- ja ympäristötieteellinen / Maisterien Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / uraseurantakysely 214 / Lähde Helsingin Esityksen yliopiston nimi urapalvelut (vastaajia 29, vastausprosentti 54)

15 Työpajan tavoitteena analyysi: Millaista osaamista tutkinnon pitäisi tuottaa? Mitä muutoksia nykyiseen pitäisi tehdä? Mistä ei saa missään tapauksessa luopua? Mitä uutta ja mitä pois?

16 Uraseurantatiedon hyödyntäminen Bio- ja ympäristötieteellisen tiedekunnan koulutusohjelmauudistuksessa Työpajan sisällöt ( klo 12-16) Intro koulutusohjelmauudistukseen (periaatteet, tavoitteet, aikataulu), Viivi Virtanen Työelämätiedon lähteet, yleistä työmarkkinoiden kehityksestä, Eric Carver kansallinen data (työmarkkinatilanne, tilastokeskus, tem) HY:stä valmistuneiden työllisyys ja työttömyys Vipusesta uraseurantadata, laadullinen tieto ympäristötieteiden laitoksen ja ympäristöekologian sijoittumisseurannat Lämmittelytehtävä ryhmille: Keskustelu palautteen hyödyntämisestä nyt ja tulevaisuudessa Pääfokus: Kandintutkintojen osaamistavoitteiden työstäminen ryhmissä Loppusanat Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi

17 Työpajamateriaalia Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi

18 Opiskelun kehittämät tietotaito alueet ja merkitys työssä Yliopisto opiskelu kehittää melko hyvin, hyvin tai erinomaisesti (vihreät pallot) mm. tiedonhankintataitoja analyyttisiä ja systemaattisia taitoja ongelmaratkaisutaitoja oman alan teoreettista osaamista Työelämän näkökulmasta kehitettävää (punaiset pallot) yliopisto opetuksessa oli mm. neuvottelutaidoissa, ryhmätyötaidoissa esiintymistaidoissa projektinhallintataidoissa organisointi- ja koordinointitaidoissa. Yliopisto kehitti osaamista (ka) (1=erittäin puutteellisesti 6=erinomaisesti) Bio- ja ympäristötieteellinen / Maisterien uraseurantakysely 214 / Lähde urapalvelut (vastaajia 29, vastausprosentti 54) 6, 5, 4, 3, 2, Viestintä Ruotsin kielellä Viestintä Englannin kielellä Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot Viestintä Suomen kielellä Lainsäädännön tuntemus Yritystoiminnan perusteiden tuntemus Viestintä muilla kielillä Taloussuunnittelu ja budjetointi Oman alan teoreettinen osaaminen Analyyttiset, systemaattiset taidot Toimiminen monikulttuurisissa ympäristöissä Projektinhallintataidot Esimiestaidot Tiedonhankintataidot Ongelmanratkaisutaidot Tieto -ja viestintätekniikan taidot Esiintymistaidot Ryhmätyötaidot ym. Neuvottelutaidot sosiaaliset taidot Organisointi- ja koordinointitaidot 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, Merkitys työelämässä (ka) (1=ei lainkaan tärkeä 6=erittäin tärkeä)

19 Opiskelun kehittämät tietotaito alueet ja merkitys työssä 6, Koko yliopisto / Uraseurantakysely 214 / Lähde urapalvelut vastaajia 793 (vastausprosentti 45%) Yliopisto opiskelu kehittää melko hyvin, hyvin tai erinomaisesti (siniset pallot) mm. tiedonhankintataitoja analyyttisiä ja systemaattisia taitoja oman alan teoreettista osaamista viestintää Suomen kielellä Työelämän näkökulmasta kehitettävää (punaiset pallot) yliopisto opetuksessa oli mm. neuvottelutaidoissa, ryhmätyötaidoissa esiintymistaidoissa projektinhallintataidoissa organisointi- ja koordinointitaidoissa. Yliopisto kehitti osaamista (1=erittäin puutteellisesti 6=erinomaisesti) 5, 4, 3, 2, Viestintä Ruotsin kielellä Viestintä muilla kielillä Yritystoiminnan perusteiden tuntemus Viestintä Englannin kielellä Toimiminen monikulttuurisissa ympäristöissä Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot Esimiestaidot Lainsäädännön tuntemus Taloussuunnittelu ja budjetointi Oman alan teoreettinen osaaminen Tieto -ja viestintätekniikan taidot Projektinhallintataidot Analyyttiset, systemaattiset taidot Neuvottelutaidot Tiedonhankintataidot Viestintä Suomen kielellä Ongelmanratkaisutaidot Ryhmätyötaidot ym. sosiaaliset taidot Organisointi- ja koordinointitaidot Esiintymistaidot 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, Merkitys työelämässä (1=ei lainkaan tärkeä 6=erittäin tärkeä)

20 KOLME TÄRKEINTÄ TIETO- JA TAITOALUETTA TULEVAISUUDESSA, (BIO- JA YMPÄRISTÖTIETEELINEN, N 23), % VASTAAJISTA OMAN ALAN TEOREETTINEN OSAAMINEN 52 ANALYYTTISEN, SYSTEMAATTISEN AJATTELUN TAIDOT ONGELMANRATKAISUKYKY PROJEKTINHALLINTATAIDOT TIEDONHANKINTATAIDOT RYHMÄTYÖTAIDOT YM. SOSIAALISET TAIDOT ORGANISOINTI- JA KOORDINOINTITAIDOT ENGLANNIN KIELEN VIESTINTÄTAIDOT TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN TAIDOT OPETUS-, KOULUTUS- JA OHJAUSTAIDOT NEUVOTTELUTAIDOT TALOUSSUUNNITTELU JA BUDJETOINTI ESIINTYMISTAIDOT TOIMIMINEN MONIKULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ 7 ESIMIESTAIDOT YRITYSTOIMINNAN PERUSTEIDEN TUNTEMUS SUOMEN KIELEN VIESTINTÄTAIDOT LAINSÄÄDÄNNÖN TUNTEMUS RUOTSIN KIELEN VIESTINTÄTAIDOT Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / MUIDEN Esityksen KIELTEN nimi VIESTINTÄTAIDOT

21 KOKO YLIOPISTO (N 761) KOLME TÄRKEINTÄ TIETO- JA TAITOALUETTA TULEVAISUUDESSA % VASTAAJISTA RYHMÄTYÖTAIDOT YM. SOSIAALISET TAIDOT ONGELMANRATKAISUKYKY ANALYYTTISEN, SYSTEMAATTISEN AJATTELUN TAIDOT TIEDONHANKINTATAIDOT OMAN ALAN TEOREETTINEN OSAAMINEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN TAIDOT ORGANISOINTI- JA KOORDINOINTITAIDOT OPETUS-, KOULUTUS- JA OHJAUSTAIDOT NEUVOTTELUTAIDOT PROJEKTINHALLINTATAIDOT ESIINTYMISTAIDOT TOIMIMINEN MONIKULTTUURISISSA YMPÄRISTÖISSÄ ESIMIESTAIDOT LAINSÄÄDÄNNÖN TUNTEMUS ENGLANNIN KIELEN VIESTINTÄTAIDOT SUOMEN KIELEN VIESTINTÄTAIDOT TALOUSSUUNNITTELU JA BUDJETOINTI YRITYSTOIMINNAN PERUSTEIDEN TUNTEMUS MUIDEN KIELTEN VIESTINTÄTAIDOT Maatalous-metsätieteellinen tiedekunta / Henkilön RUOTSIN nimi / KIELEN Esityksen nimi VIESTINTÄTAIDOT / Lähde urapalvelut Helsingin yliopisto / Maisterien uraseurantakysely Vastaajia 761

22 Biotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi

23 Miten työskentely vaikutti uudistamiseen: Kokonaisuuden hahmottaminen 4v 1. periodi 2. periodi 3. periodi 4. periodi 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5v OSAAMINEN 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op 5 op Suunnitellaan pedagoginen toiminta suhteessa osaamistavoitteisiin, joissa mukana geneeriset valmiudet ja asiantuntijaidentiteetti Tarkastellaan osaamisen kehittymistä tutkinnon aikana huomioiden erityisesti uraseurantadatan vinkkaamat puutteet

24 Erityinen haaste: Miten osaamisen arviointi suunnitellaan tutkinnon tasolla? Miten tavoiteltu osaaminen kirjataan tutkinnon osaamistavoitteisiin ja sen eri tasoilla: opintojaksot, kokonaisuudet, tutkinnot Miten vaikuttaa pedagogiikkaan ja opetusmenetelmiin? Miten osaaminen kehittyy ja miten sen kehittyminen arvioidaan? Miten saavutettua osaamista arvioidaan? Miten esim. neuvottelutaidot, ryhmätyötaidot arvioidaan tutkinnon aikana? Mittaamisen ja palautteen vuoropuhelu: Milloin mitataan ja miten annetaan palautetta? Miten palaute käsitellään?