VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus syyskuu 2018 VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevan toimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtaja laatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssa ja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. Päiväkodin johtaja arvioi ja kehittää yksikkönsä toimintasuunnitelmaa säännöllisesti yhdessä henkilöstön kanssa. (Vasu, 5.) Päiväkoti: Palotorni Lukuvuosi: Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Tiina Kärki

2 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus PÄIVÄKOTI-OSA 1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ Päivittäinen aukioloaika Päiväkodin toimintamuodot Säännöllinen pienryhmätoiminta Ryhmät Kipinät alle 3-v: lastentarhanopettaja ja 2 lähihoitajaa Tuliketut 2-4 -v: lastentarhanopettaja ja 2 lähihoitajaa Lohikäärmeet 2-5-v: 2 lastentarhanopettajaa ja lähihoitaja Yhdistelmäpalvelutyöntekijä vastaa keittiöstä ja siivouksesta TOIMINNAN KULKU Kokoonnumme aamuisin Lohikäärmeiden ryhmässä klo Jokainen päiväkotiin tuleva lapsi huomioidaan yksilöllisesti. Lapsen ja vanhemman kanssa vaihdetaan aamun kuulumiset ja vanhempien toiveet ja informatiiviset asiat kirjataan Päikkyyn. Lapset saavat valita tekemistä oman mielenkiintonsa mukaan. Siirrytään omiin ryhmiin klo 7:45 alkaen. Aamupala on katettuna 8:00-8:30 jokaisella osastolla. Lapset saavat ottaa aamupalaa itsenäisesti omien taitojensa mukaan. Lapset ruokailevat omaan tahtiinsa. Aamiaisen jälkeen 8:30-9:00 lapset valitsevat oman tekemisensä vapaavalintaisesti ja kiinnittävät oman valokuvansa leikinvalintatauluun. Jokaiselle toiminnalle on määritelty oma tilansa. Tilat on koodattu eri värein. Toiminta tapahtuu pääsääntöisesti pienryhmissä. Ryhmät toimivat porrastetusti muun muassa ulkoilun osalta. Tällä pyritään rauhalliseen työympäristöön sekä siirtymätilanteiden sujuvuuteen. Ulkoilu porrastetusti klo 9-11: lapset ulkoilevat päiväkotimme pihalla sekä retkeilevät lähiympäristössä. Urheilu- ja liikuntavälineet ovat päivittäinen osa ulkoiluamme. Lounas klo : Lapset osallistuvat ruokailutilanteisiin avustamalla pöydän kattamisessa. Tavoitteenamme on, että henkilöstö sekä lapset syövät yhdessä ja saavat nauttia kiireettömästä ja rauhallisesta ateriahetkestä. Päivälepo klo (14): Annamme aikaa levolle ja rauhoittumiselle. Päivälepohetkillä kuuntelemme satuja/musiikkia. Välipala klo porrastetusti, lapset ruokailevat omaan tahtiinsa. Aikaa leikkille/ulkoilulle klo Kotiinlähtö klo 17 mennessä: Kotiinlähtötilanteessa kuulumisten vaihto huoltajien kanssa.

3 2 VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVÄ JA TAVOITTEET Varhaiskasvatuksen tehtävä on edistää lasten kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, ja oppimista yhteistyössä huoltajien kanssa (Vasu, 11) PÄIVÄKODIN ARVOPERUSTA Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategian arvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksi on tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvät tavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19) Arvokeskustelu Palotornin keskeisiä arvoja ovat Tasa-arvo: Meille on tärkeää, että jokainen tulee kuulluksi ja ymmärretyksi tasavertaisena yhteisön jäsenenä sekä tuntee kuuluvansa ryhmään. Jokainen on ainutlaatuinen ja arvokas yksilö, joka huomioidaan omana itsenään. Positiivisuus: Tuemme lapsen itsetunnon kehittymistä monin tavoin. Kannustamme ja annamme positiivista palautetta onnistumisista sekä siitä, että lapsi uskaltaa yrittää myös vastoinkäymisten hetkinä. Keskitymme positiiviseen kannustavaan palautteeseen ja viestintään. Näytämme omalla käytöksellämme esimerkkiä toisten kunnioittamisesta ja arvostamisesta. Sensitiivisyys: Korostamme arjessa sensitiivistä työskentelytapaa, jonka avulla havaitsemme kaikkien, sekä lasten että aikuisten, aloitteet ja reaktiot herkästi sekä vastaamme niihin toimintaa tukevalla tavalla. Osallisuus:. Osallisuus toteutuu kaikissa toiminnoissamme. Seuraamalla, havainnoimalla ja keskustelemalla saamme tietoa lasten ideoista, toiveista ja kiinnostuksen kohteista. Kun lapsi tulee kuulluksi ja ymmärretyksi, kokee hän myös osallisuutta. Turvallisuus: Huolehdimme fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisesta ja hyväksyvästä ilmapiiristä. Turvallisuutta edistävät mm. yhteisesti sovitut toimintatavat ja säännöt, tunne- ja kaveritaitojen (kiusaamisen ehkäisy) ja turvataitojen harjoittaminen. Terve ja hyvinvoiva sekä kestävä elämäntapa: Kiinnitämme huomiota ravinnon ja liikunnan merkitykseen sekä kannustamme kestävän elämäntavan omaksumiseen. Olemme aktiivisia liikkujia; liikumme ja retkeilemme monipuolisesti luontoa ja ekologisuutta huomioiden.

4 2.2. LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista eri toimintamuodoissa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti arjessa havainnoimalla ja dokumentoimalla toimintaa. Toimintatapoja ja oppimisympäristöjä muokataan sellaisiksi, että ne mahdollistavat lapsen osallisuuden sekä lasten välisen että lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen (Vasu, 21) AJATTELU JA OPPIMINEN Tavoite: Pedagogiikka näkyy kaikessa arjen toiminnassa ja jokainen arjen tilanne käsitetään mahdollisuutena oppimiseen. Kannustetaan lapsia itsenäiseen ajatteluun ja oivaltamisen iloon mahdollistamalla lasten ideoita sekä antamalla positiivista palautetta. Aikuisen rooli on ymmärtää tilanne ja rakentaa mahdollisuuksia yhdessä lasten kanssa. Pedagogisen dokumentoinnin ja yhteisen pohdinnan avulla autamme lapsia nimeämään ja tunnistamaan lapsen omia vahvuuksia. Haluamme vahvistaa lapsen uskoa omiin kykyihinsä ja voimavaroihinsa. Päiväkotimme on monipuolinen oppimis- ja toimintaympäristö erilaisine tiloineen. Luonto, metsät ja puistot ovat lähellämme. Tutkimme ja käytämme luonnonmateriaaleja, esimerkiksi askarteluissa, lasten ideat huomioiden. Erilaiset välineet ovat päiväkodissamme aina lasten ulottuvilla; soittimet, askartelu- ja kädentaitomateriaalit, kirjat, pelit ja liikuntavälineet jne. Lasten ideat, luovuus ja mielikuvitus saavat näkyä ja kuulua arjessamme. Arviointi: Ajattelua ja oppimista arvoidaan yhdessä lasten kanssa (mm. lasten töiden dokumentointi keskustelut lasten kanssa) ja havainnoimalla leikkiä ja arjen toimintoja. Lasten ajatukset ja kertomukset huomioidaan toimintaa suunniteltaessa. Lasten työt ja ideat näkyvät oppimisympäristöissä.

5 KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä toimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävät oppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia. Lasten kanssa tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan arjen tilanteissa sekä ohjatuissa pienryhmissä erilaisten menetelmien avulla. Henkilöstö toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lasten kaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helposti lähestyttävä ja läsnä oleva. Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita ja arvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittava toimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 22 23). Meille on tärkeää tutustua perinteisiin ja tapoihin, joiden kautta tulemme tietoisemmiksi omasta kulttuuristamme ja oppimme arvostamaan sitä. Ohjaamme kohtaamaan ja hyväksymään erilaisuutta. Toteutamme monipuolista vuorovaikutusta, jossa korostuvat yksilöllisyys, hyväksyminen ja turvallisuus. Ajattelemme tämän edesauttavan itsetunnon kehitystä sekä yleistä viihtyvyyttä päiväkodissamme. Tällä pyrimme ilmapiiriin, joka mahdollistaa omana itsenään olemisen ja tunteiden osoittamisen sekä pienryhmissä että lähiyhteisössä. Harjoittelemme ja sanoitamme tunne-ja vuorovaikutustaitoja erilaisissa arjen tilanteissa ja kohtaamisissa sekä pienryhmätoiminnassa. Kannustamme kokeilemaan uusia itseilmaisun muotoja, jotta itselle mieleiset tavat löytyvät. Kokeilemme muun muassa musiikkia, draamaa, tanssia, tarinointia, maalaamista, median käyttöä, valokuvausta ja askartelua. Tavoite: Yksikössä laadittu kiusaamisenehkäisysuunnitelma päivitetään syksyllä 2018 Tavoite: Varhaiskasvatuksessa on kiinnitetty huomiota kaveri ja tunnetaitoihin (tulospalkkaustavoite) Mittari: 1. Varhaiskasvatuksessa on käytössä Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy -lomake / lape 2. Asiakastyytyväisyyskysely toukokuussa 2018: Onko päiväkodissa käytössä menetelmiä lasten ristiriitojen selvittämiseen. Tulostavoite 4.

6 Tavoite: Varhaiskasvatuksessa osallistutaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämistä tukeviin koulutuksiin Mittari: 1. Henkilöstö on osallistunut johonkin aiheen koulutukseen (Hei, me jaksetaan koulutuspäivään, Yhteispelikoulutukseen tai johonkin muuhun aiheen koulutukseen) Arviointi tehdään tulospalkkauskoonnissa ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Harjoittelemme päivittäin arjen taitoja mm. pukemista, ruokailu -ja wc-tilanteita. Lapsia ohjataan huolehtimaan omista tavaroistaan, toisistaan sekä oppimisympäristöstä. Lapset saavat säännöllisesti suorittaa pieniä askareita ja työtehtäviä esimerkiksi ruokailussa apulaisena toimiminen. Keskustelemme lasten kanssa hyvinvoinnista ja turvallisuudesta esimerkiksi terveellisestä ravinnosta, unen merkityksestä, liikunnan tarpeellisuudesta sekä turvataidoista. Edistämme toiminnallamme kestävään elämäntapaan kuuluvia ruoka-, kulutus ja puhtaustottumuksia. Ohjaamme lapsia kunnioittamaan ja suojelemaan omaa ja toisten kehoa. Tuemme lapsen kehontuntemusta mm. pohtimalla yhdessä koskettamisen sääntöjä sekä leikin rajoja. Kannustamme lapsia auttamaan toisiaan ja pyytämään apua tarvittaessa. Rohkaisemme lapsia kääntymään kysymyksissään ja ongelmissaan aikuisen puoleen. Tavoite: Lasten ja nuorten perheiden liikkumisaktiivisuus lisääntyy (tulospalkkaus 2018) Mittarina toimii huoltajille tehty kysely toukokuussa 2018: Ovatko varhaiskasvatuksen työntekijät kannustaneet lapsia ja perheitä liikkumaan? Tavoite: Toimintojen ja toimintaympäristön kehittäminen toiminnallisemmaksi (Hanke Liikunnallisen elämäntavan paikallisen kehittäminen) Mittarit: Hankkeen liikuntasuunnitelma toteutuu Havainnointi- ja kehittämiskäynnit päiväkotiin. Liikuntavastaavat toimivat päiväkodissa. Toiminta rakenteissa Ympäristön muovaaminen liikunnallisemmaksi / keinot Osallistuminen varhaiskasvatuksen liikuntatapahtumiin Päiväkoti on liittynyt Ilo kasvaa liikkuen ohjelmaan Arviointi on hankkeen loppuraportoinnissa.

7 MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN Ylöjärven TVT suunnitelma Tavoite: Tutustutaan yksiköissä seudulliseen ja Ylöjärven omaan varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintäteknologiasuunnitelmaan. Jatkossa yksikkö valitsee suunnitelmasta yksikön tavoitteet Arviointi, rastita yksikköön sopiva vaihtoehto Henkilöstö on tutustunut suunnitelmaan Henkilöstö ei ole tutustunut suunnitelmaan OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen. Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavat lasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamus kasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. ( Vasu, ) Tavoite: Osallisuutta toteutetaan kuuntelemalla, kysymällä sekä keskustelemalla yhdessä lasten kanssa heidän ideoistaan, toiveistaan ja mielipiteistään. Seuraamme ja havainnoimme lasten toimintaa ja keskusteluja sekä tartumme lasten ideoihin ja kiinnostuksen kohteisiin herkästi. Lapset saavat osallistua myös yhteisten sääntöjen laatimiseen, jolloin he oppivat hahmottamaan niiden merkitystä. Lasten vaikutusmahdollisuuksia arjessamme ovat mm. ruuan annostelu itse, ideat toiminnan sisältöön ja menetelmiin. Esimerkiksi liikutaanko sisällä vai ulkona, minne lähdemme retkeilemään sekä millaisia materiaaleja tai työtapoja käytetään. Vapaissa leikki- ja ulkoilutilanteissa lapset saavat toimia mahdollisimman oma-aloitteisesti ja tehdä valintoja toiveidensa mukaan. Vanhempien osallisuus näkyy päiväkodissamme myös monipuolisesti. Hoidon aloitusvaiheessa käymme vanhempien kanssa keskusteluja lapsen ja perheen toiveista ja tarpeista. Päivittäiset keskustelut sekä vasukeskustelut ovat tärkeitä osallisuuden kanavia. Lisäksi päiväkodissamme järjestettävät vanhempainillat, isän- ja äitienpäivätapahtumat, joulu- ja kevätjuhlat, valovaellus ja muut toimintavuoden aikana pidettävät tapahtumat mahdollistavat perheiden osallisuuden. Päiväkodissamme on myös vireä vanhempainyhdistys, jonka kanssa henkilökunta tekee tiiviisti yhteistyötä mm. erilaisten yhteisten tapahtumien muodossa.

8 Arviointi Jatkuva arviointi lapsilta ja vanhemmilta tulevan päivittäisen palautteen kautta Asiakastyytyväisyyskysely Lasten osallisuus -lomake Aikuinen osallisuuden mahdollistajana -lomake 3 PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI 3.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN JA SITÄ OHJAAVAT PERIAATTEET OPPIVAN YHTEISÖN PERIAATTEET. Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseen kehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetään uusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitosten kanssa tehdään tutkimus-, koulutusja harjoitteluyhteistyötä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviä käytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun ja henkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan muun muassa vakiinnuttamalla agentti- ja mentorointimentelmät osaksi varhaiskasvatuksen toimintaa. (Vasu s.28.) Tavoite: Henkilöstö jakaa osaamistaan Osallistumme monipuolisesti koulutuksiin ja jaamme niissä saatua osaamista työyhteisössämme esimerkiksi pedatiimeissä ja lähihoitajapalavereissa. Pidämme huolen siitä, että kaikilla on mahdollisuus osallistua koulutuksiin tasapuolisesti. Lisäksi omien erityistaitojen jakaminen muulle henkilökunnalle on tärkeää. Näin jokainen saa käyttää vahvuuksiaan. Teemme yhteistyötä oppilaitosten kanssa mm. tarjoamalla harjoittelupaikkoja opiskelijoille ja työelämään tutustujille. Hyödynnämme heidän tietojaan ja taitojaan. Arviointi: Oman työn säännöllinen arviointi ja muilta saatu palaute LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset ja toiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilöt keskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista.(vasu, 29.)

9 Tavoite: Leikki saa näkyä ja kuulua. Annamme leikille tilaa ja aikaa sekä mahdollistamme lasten saataville monipuolisesti leikki- ja toimintavälineitä. Leikit saavat jäädä kesken, eikä niitä aina tarvitse siivota heti pois. Lasten jakaminen pienempiin ryhmiin antaa kaikille leikkirauhan. Aikuinen on läsnä ja lasten saatavilla, aikuisen läsnäolo luo turvallisen ilmapiirin. Olemme lasten tukena ristiriitatilanteiden sovittelussa ja pohdimme niihin yhdessä ratkaisuja. Lapset ovat osallisina omien riitojensa ratkaisuissa, henkilöstö tukee sovittelua mm. MiniVerso - menetelmällä. Arviointi: Keskustelemme ja arvioimme toimintatapojamme säännöllisesti. Huolehdimme, että kaikki ovat tietoisia yhteisistä käytännöistä. OSALLISUUS YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO TOIMINNASSA Tavoite: Arvostamme ja huomioimme kaikkien yhteisön jäsenten mielipiteitä ja ideoita. Osallisuuden toteutuminen kaikissa toiminnoissa. Korostamme arjessa sensitiivistä työskentelytapaa, jonka avulla havaitsemme ja huomioimme kaikkien, sekä lasten että aikuisten, aloitteet ja reaktiot herkästi sekä vastaamme niihin toimintaa tukevalla tavalla. Arviointi: Arvioimme toteutumista pedatiimeissä ja ryhmien tiimipalavereissa OPPIMISYMPÄRISTÖT Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataan toimintasuunnitelmaan. Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- ja ympäristöosaston kanssa. (Vasu, )

10 Tavoite: 1. Oppimisympäristöihin liittyvät toimintaperiaatteet: Pyrimme kaikkien tilojemme monipuoliseen käyttöön ja niiden muunneltavuuteen lasten omaehtoisen ja monipuolisen toiminnan takaamiseksi. Lasten ideat huomioidaan oppimisympäristöjä muokatessa. Hyödynnämme päiväkotimme lähiympäristöä monipuolisesti. Kävelymatkan päässä on myös Museonmäki, jonne voidaan tehdä retkiä ja joka tarjoaa hyvän ympäristön niin luonnon kuin kulttuurinkin puolesta. Myös muutamia leikkipuistoja on kävelymatkan päässä, joissa on mahdollisuus leikkiä rakennetussa ympäristössä. 2. Työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet: Työtapojen valintaa ohjaavat lasten ikä, tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. Työtavat ovat monipuolisia; kokemuksellisia ja toiminnallisia työtapoja, jotka tuottavat iloa ja onnistumisen kokemuksia sekä vahvistavat osallisuutta. Lapsia rohkaistaan ihmettelemään, päättelemään ja ratkaisemaan ongelmia yhdessä. Hyödynnetään kaikkien osaamista, kehitetään ja kokeillaan myös uusia työtapoja. Arviointi: Oppimisympäristöjä arvioidaan säännöllisesti: mm. leikki- ja toimintavat, monipuolisuus, turvallisuus, viihtyisyys, siisteys ja ilmapiiri. Säännöllisen pedagogisen dokumentoinnin avulla saatuja tietoja hyödynnetään työtapojen ja oppimisympäristöjen muokkaamisessa lasten kiinnostusta ja tarpeita vastaavaksi. Tavoite: Yksikön turvallisuussuunnitelma päivitetään syksyllä YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tiedonsiirtokäytänteet on selvitetty varhaiskasvatuksen erillisessä ohjeistuksessa varhaiskasvatussuunnitelman sivuilla HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ JA OSALLISUUS Huoltajilla on mahdollisuus antaa halutessaan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista. Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta. Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajia tiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista ja viestintää toteutetaan sähköisillä välineillä. Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekä tulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhlia ja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuorten tapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 33.)

11 TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ Tavoite: 1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely 2. Huoltajille esitellään sähköisten palvelujen käyttöä kuten Päikkyä ja Efficaa. Arviointi: MONIALAINEN YHTEISTYÖ Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- ja liikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm. seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34). 4 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN Kuvaa Päiväkodin suunnittelukäytännöt palaverikäytännöt ja työryhmät Lastentarhanopettajien SAK-aika (n. 5h/viikko) Pedatiimin palaveri joka maanantai (ltot) Hoitajatiimin palaveri joka toinen keskiviikko Talon yhteinen työpaikkakokous joka toinen keskiviikko Työryhmät erilaisten tapahtumien suunnittelussa ja toteutuksessa Päiväkodin dokumentointikäytännöt Peda-, hoitaja- ja työpaikkapalavereista tehdään kaikille jaettava muistio

12 Päikky-/viikko- ja muut tiedotteet Lasten vasut ja ryhmävasut Viikkokalenteri taukotilan seinällä Pedagoginen dokumentointi näkyy arjessamme mm. valokuvat, lasten työt, henkilöstön havainnot ja yhteiset keskustelut Päiväkodin käytössä olevat työtavat Pienryhmätoiminta Toiminnan porrastaminen Osastojen välinen yhteistyö Omatoimisuuteen kannustaminen Leikki ja sen toteutuminen Leikille tilaa, aikaa ja rauhaa (lasten leikkiryhmiin jakaminen) Monipuoliset leikki- ja toimintavälineet sekä oppimisympäristöt Omaehtoinen ja ohjattu leikki, leikin havainnointi ja rikastuttaminen 5 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti. Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joiden käyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnit tehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinnin ja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiin perhekeskukseen. Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tuki järjestetään pääsääntöisesti päiväkodissa. Perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatio kehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.) Tavoite: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sovitut toimenpiteet ja menetelmät toteutuvat Arvioidaan: Toimenpiteiden ja menetelmien toteutumista arvioidaan jokaisen lapsen kohdalla yhdessä lapsen huoltajien ja henkilöstön kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa arvioitaessa. 6 PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen ja keskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisesti mahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eri tavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille. Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.)

13 Yksikössä käytössä olevat arviointikäytänteet Itsearvointi, työtyytyväisyys- ja asiakastyytyväisyyskyselyt, päivittäinen palaute (lapset, vanhemmat ja työyhteisö) Miten toimii jatkuva arviointi Keskusteleva työyhteisö sekä päivittäiset keskustelut lasten ja perheiden kanssa. Miten on onnistuttu järjestämään huoltajille mahdollisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Vanhempainillat, vasu-keskustelut, huomioidaan asiakastyytyväisyyskyselyn mielipiteet ja tulokset sekä päivittäiset kohtaamiset. Miten toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaan Säännöllisesti toimintakauden aikana yhteisissä palavereissa. Miten tuetaan lapsen arviointitaitoja Rohkaistaan lasta kuvaamaan mistä he pitävät ja mitä haluaisivat opetella ja oppia lisää jatkossa, arvioinnin tukena kuvat, lasten tuotosten tutkimista ja pohdintaa yhdessä aikuisen kanssa. Henkilöstön itsearviointi Säännölliset kehityskeskustelut ja työyhteisön palaverit Itsearvioinnissa käytössä olevia lomakkeita: itsearviointi- ja arviointilomakkeet

14