VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus syyskuu 2018 VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevan toimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtaja laatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssa ja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. Päiväkodin johtaja arvioi ja kehittää yksikkönsä toimintasuunnitelmaa säännöllisesti yhdessä henkilöstön kanssa. (Vasu, 5.) Päiväkoti: Tähkätaskun päiväkoti Lukuvuosi: Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Tiina Kärki

2 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus PÄIVÄKOTI-OSA 1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ Päivittäinen aukioloaika Päiväkoti on avoinna arkisin , tarvittaessa klo Päiväkodin toimintamuodot Toimintamme on varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelman mukaista. Työtapamme ovat monipuoliset ja vaihtelevat päivittäin. Työtavan valintaan vaikuttavat esimerkiksi lasten ikä, tarpeet, tavoitteet ja kiinnostuksen kohteet. Oppiminen tapahtuu leikin ja tekemisen kautta, joten päiviimme sisältyy paljon leikkiä ja toiminnallista tekemistä. Lasten osallisuutta tuetaan havainnoimalla ja kuuntelemalla lapsia jatkuvasti. Henkilökunta toimii joustavasti muokaten suunnitelmia lapsista lähtevien ideoiden ja ajatusten mukaisesti. Kaikissa ryhmissä toimitaan päivittäin erilaisissa pienryhmissä. Pedagogiikka on läsnä joka tilanteessa. Ryhmät / RYHMÄN HENKILÖSTÖRAKENNE TOIMINNAN KULKU, Kuvaa päivänohjelma ja keskeiset painotukset Tähkätaskussa toimii neljä ryhmää. Touhuilla touhuaa 10 lasta, jotka ovat alle 3-vuotiaita. Kasvattajia ryhmässä on kolme: lastentarhanopettaja sekä 2 lähihoitajaa. Hoput on 3-5-vuotiaiden ryhmä, jossa toimii 19 lasta. Ryhmässä on yksi lähihoitaja ja kolme lastentarhanopettajaa, koska kaksi tekee 50% työaikaa. Hippulat on päiväkotimme toinen 3-5-vuotiaiden ryhmä. Hippuloiden kasvattajina toimii yksi lastentarhanopettaja ja kaksi lähihoitajaa. Tuiskut on 17 lapsen tuettu esiopetusryhmä. Ryhmän esiopettajina työskentele kaksi lastentesiopettajaa, yksi lähihoitaja ja ryhmäavustajana. Kyläsepän, Palotornin ja Tähkätaskun päiväkotien johtaja on Tiina Kärki, varajohtajana toimii Riina Salonen. Päivä alkaa aamuisin kokoontumalla Touhujen ryhmään klo 6.30 alkaen. Aamupalaan klo 8 mennessä siirrymme omiin ryhmiin, joissa aamupäivä kuluu monipuolisten toimien merkeissä. Pienryhmätoiminta on tärkeä osa arkeamme, ja pienryhmät voivat olla joko kiinteät tai joustavat, aina suunnitellusta toiminnasta riippuen. Aamupäiviin kuuluu myös ulkoilu (pienellä säävarauksella), ja lounasaika alkaa n. klo 11. Ruokailemme omissa ryhmissä, jonka jälkeen ohjelmassa lepohetki. Lepohetken jälkeen ryhmissä omaa toimintaa ja välipala klo 14. Välipalan jälkeen leikkiä ja toimintaa sisällä ja ulkona. Päiväkoti suljetaan klo 17.

3 2 VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVÄ JA TAVOITTEET Varhaiskasvatuksen tehtävä on edistää lasten kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, ja oppimista yhteistyössä huoltajien kanssa (Vasu, 11) PÄIVÄKODIN ARVOPERUSTA Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategian arvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksi on tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvät tavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19) Arvokeskustelu Päiväkodissamme on kerätty koko henkilökunnan ajatuksia arvopohjasta omalle työlleen. Arvopohja oli hyvin yhtenäinen ja suurimpina yhtenevinä arvoina nousivat YHTEISÖLLISYYS, POSITIIVINEN TYÖOTE sekä ERILAISUUDEN HYVÄKSYMINEN JA TOISEN KUNNIOITTAMINEN. Henkilökunnan mielipiteissä arvostettiin myös työhyvinvointia ja työssä jaksamista ja huumoria osana laadukasta työyhteisöä LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista eri toimintamuodoissa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti arjessa havainnoimalla ja dokumentoimalla toimintaa. Toimintatapoja ja oppimisympäristöjä muokataan sellaisiksi, että ne mahdollistavat lapsen osallisuuden sekä lasten välisen että lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen (Vasu, 21) AJATTELU JA OPPIMINEN Tavoite: Kasvattajan tehtävänä on antaa lapselle mahdollisuuksia ja haasteita oppia oivaltamaan asioita itse monipuolisen toiminnan kautta. Ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymiseen tarvitaan vuorovaikutusta. Kasvattajat panostavat lapsiryhmän hyväksyvään ja positiiviseen ilmapiiriin, jossa lapsilla on tilaa ja aikaa kehittää ongelmanratkaisutaitojaan. Kasvattajan tehtävä on tukea ja avustaa lasta onnistumisen kokemusten saavuttamisessa. Arviointi: Arviointia toteutetaan tammikuussa 2019 pedapalaverissa.

4 KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä toimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävät oppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia. Lasten kanssa tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan arjen tilanteissa sekä ohjatuissa pienryhmissä erilaisten menetelmien avulla. Henkilöstö toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lasten kaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helposti lähestyttävä ja läsnä oleva. Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita ja arvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittava toimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 22 23). Tavoite: Yksikössä laadittu kiusaamisenehkäisysuunnitelma on päivitetty Tavoite: Varhaiskasvatuksessa on kiinnitetty huomiota kaveri ja tunnetaitoihin (tulospalkkaustavoite) Mittari: 1. Varhaiskasvatuksessa on käytössä Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy -lomake / lape 2. Asiakastyytyväisyyskysely toukokuussa 18: Onko päiväkodissa käytössä menetelmiä lasten ristiriitojen selvittämiseen. Tulostavoite 4. Tavoite: Varhaiskasvatuksessa osallistutaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämistä tukeviin koulutuksiin Mittari: 1. Henkilöstö on osallistunut johonkin aiheen koulutukseen (Hei, me jaksetaan koulutuspäivään, Yhteispelikoulutukseen tai johonkin muuhun aiheen koulutukseen) Arviointi tehdään tulospalkkauskoonnissa ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018

5 Tavoite: Lasten ja nuorten perheiden liikkumisaktiivisuus lisääntyy (tulospalkkaus 2018) Mittarina toimii huoltajille tehty kysely toukokuu18: Ovatko varhaiskasvatuksen työntekijät kannustaneet lapsia ja perheitä liikkumaan? Tavoite: Toimintojen ja toimintaympäristön kehittäminen toiminnallisemmaksi (Hanke Liikunnallisen elämäntavan paikallisen kehittäminen) Mittarit: Hankkeen liikuntasuunnitelma toteutuu Havainnointi- ja kehittämiskäynnit päiväkotiin. Liikuntavastaavat toimivat päiväkodissa. Toiminta rakenteissa Ympäristön muovaaminen liikunnallisemmaksi / keinot Osallistuminen varhaiskasvatuksen liikuntatapahtumiin Päiväkoti on liittynyt Ilo kasvaa liikkuen ohjelmaan Arviointi on hankkeen loppuraportoinnissa MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN Ylöjärven TVT suunnitelma Tavoite: Tutustutaan yksiköissä seudulliseen ja Ylöjärven omaan varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintäteknologiasuunnitelmaan. Jatkossa yksikkö valitsee suunnitelmasta yksikön tavoitteet Arviointi, rastita yksikköön sopiva vaihtoehto Henkilöstö on tutustunut suunnitelmaan Henkilöstö ei ole tutustunut suunnitelmaan OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen. Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavat lasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamus kasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. ( Vasu, )

6 Tavoite: Havainnoimalla lapsia, kysellään lasten toiveita ja hyödynnetään niitä toiminnan suunnittelussa, kuunnellaan ja keskustellaan lasten kanssa. Muokataan toimintaympäristö lapsiryhmälle sopivaksi, luodaan turvallinen ympäristö, jossa lapset uskaltavat ilmaista omat tarpeensa ja toimia omana itsenään. Kasvattajan tehtävä on huolehtia, että jokainen lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi tarpeineen ja toiveineen. Arviointi: Tammikuussa arvioidaan tiimipalaveissa ja kootaan yhteen pedatiimissä. 3 PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI 3.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN JA SITÄ OHJAAVAT PERIAATTEET OPPIVAN YHTEISÖN PERIAATTEET. Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseen kehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetään uusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitosten kanssa tehdään tutkimus-, koulutusja harjoitteluyhteistyötä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviä käytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun ja henkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan muun muassa vakiinnuttamalla agentti- ja mentorointimentelmät osaksi varhaiskasvatuksen toimintaa. (Vasu s.28.) Tavoite: Syksyllä tai alkuvuodesta käytyjen koulutusten sisältöjä käydään läpi talon koko henkilökuntaa koskevissa pedatiimeissä marraskuun aikana. Koulutuksiin osallistujat jakavat oppimaansa tietoa omassa ja muiden ryhmissä (esimerkiksi Laulupiirtäminen). Arviointi: Arvioidaan tammikuussa pedatiimissä onnistumista ja katsotaan samalla keväälle 2019 joku tietty kuukausi, kun käydään samalla tavoin kevään koulutuksia läpi. LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset ja toiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilöt keskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista.(vasu, 29.) Tavoite: Päiväkodissa arvostetaan leikkiä ja siihen kannustetaan. Leikkiä tuetaan yksilöllisesti ikä- ja kehitystason mukaan. Samoin mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki esimerkiksi muokkaamalla ympäristöä niin, että lasten lelut saavat jäädä odottamaan seuraaavaan päivään leikin jatkumista. Lasten leikki saa myös näkyä ja kuulua. Lasten

7 kaverisuhteiden muodostumista tuetaan esimerkiksi jakamalla lapsia vaihtelevasti erilaisiin pienryhmiin tai pareihin. Aikuiset näyttävät omalla käytöksellään mallia hyvästä vuorovaikutuksesta. Ryhmärajoja ylittävää ja yhteisöllistä leikkiä ja muuta toimintaa pyritään toteuttamaan syksyn aikana eri tavoin joka kuukausi. Arviointi: Arviointia toteutetaan tammikuussa 2019 pedapalaverissa ja samalla pohditaan kevään osalta yhteistä toimintaa ja sen tavoitteita. OSALLISUUS, YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO TOIMINNASSA (Vasu, 24 ja 30) Tavoite: Lapsia kuunnellaan ja kerätään palautetta toiminnasta eri keinoin. Käytetään monipuolisesti erilaisia menetelmiä, joilla voidaan havainnoida lasten kokemuksia. Yhdenvertaisuus, jokainen lapsi otetaan mukaan omalla tavallaan. Annetaan mahdollisuus osallistua aikuisen tai kaverin tuella ja ymmärretään erilaiset oppijat ja persoonat. Henkilöstö kiinnittää huomiota sukupuolisensitiiviseen käyttäytymiseen ja puhetapaan. Huomioidaan lapset yksilöllisesti, otetaan huomioon lasten temperamentti ja annetaan aikaa ilmaisuun. Kuunnellaan lasta eri tilanteissa arjessa. Arviointi: Arviointia toteutetaan pedapalaverissa tammikuussa OPPIMISYMPÄRISTÖT Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataan toimintasuunnitelmaan. Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- ja ympäristöosaston kanssa. (Vasu, ) Tavoite: 1. Oppimisympäristöihin liittyvät toimintaperiaatteet: Hyödynnämme ryhmiemme erilaisia tiloja toiminnassamme monipuolisesti. Päiväkodin eri tilat ovat käytössä aktiivisesti. Tiloja muokataan aktiivisesti lasten kiinnostusten kohteiden ja tarpeiden myötä. Porrastetut ulkoilut antavat rauhan ja turvallisen ympäristön liikkumiselle. Hyödynnämme lähiympäristöämme monipuolisesti: lähimetsät, kenttä, puistot, kirjasto, urheilukenttä, luistelukenttä sekä hiihtoladut ja muut erilaiset retkikohteet ovat käytössämme viikoittain. Teemme vuosittain myös retkiä kauemmas, esimerkiksi Tampereelle. Pihasäännöt päivitetään tarvittaessa ja muistamme kannustaa aktiiviseen oppimiseen, kokeiluun ja liikkumiseen. Pohdimme tarkkaan turhat kiellot, turvallisuus kuitenkin muistaen.

8 2. Työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet:, Arvopohjamme peruspilareita olivat positiivinen työote, toisen kunnioittaminen sekä sensitiivinen työote, jotka mahdollistavat positiivisen sosiaalisen ja psyykkisen oppimisympäristön. Lisäksi käytössä on pienryhmätyöskentely, vertaisoppiminen, porrastetut ulkoilut, toiminnallinen oppiminen, leikin kautta tapahtuva oppiminen, kuvat ja strukturoitu päiväjärjestys sekä draaman keinoin opettaminen. Näemme lapsen aktiivisena toimijana. Arviointi: Arviointia toteutetaan pedapalaverissa tammikuussa Tavoite: Tavoitteena tarkastaa ryhmien lelujen kunto ja tilanne, jotta saadaan oppimisympäristöt toimiviksi ja ajan- ja tarkoituksenmukaisesti. Salin siistiminen ja turhien tavaroiden poistaminen. Hankitaan mahdollisesti liikuteltava musiikkivälineiden kärry, josta löytyisi kaikki soittimet ja muut musiikkiin liittyvää materiaalit; laulukirjat yms. Päivitetään talon oppimismateriaaleja mahdollisten hankintojen muodossa. Yksikön turvallisuussuunnitelma on päivitetty YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tiedonsiirtokäytänteet on selvitetty varhaiskasvatuksen erillisessä ohjeistuksessa varhaiskasvatussuunnitelman sivuilla HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ JA OSALLISUUS Huoltajilla on mahdollisuus antaa halutessaan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista. Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta. Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajia tiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista ja viestintää toteutetaan sähköisillä välineillä. Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekä tulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhlia ja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuorten tapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 33.)

9 TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ Tavoite: 1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely 2. Huoltajille esitellään sähköisten palvelujen käyttöä kuten Päikkyä ja Efficaa. Arviointi: Käydään läpi keväällä MONIALAINEN YHTEISTYÖ Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- ja liikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm. seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34). 4 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN Päiväkodin suunnittelukäytännöt, palaverikäytännöt ja työryhmät Lastentarhaopettajilla suunnitteluaikaa on 5h/viikko Pedatiimi kokoontuu maanantaisin klo Joka toinen viikko laajennettu pedatiimi, johon osallistuu myös ryhmien lähihoitajat. Nämää korvaavat aiemmat talon palaverit. Hoitajatiimi kokoontuu kerran kuussa tiistaisin Tiimipalaverit ovat joka viikko (1h). Muita työryhmiä kootaan tarpeen mukaan. Päiväkodin dokumentointikäytännöt

10 Käytämme Päikkyä ja Facebookia vanhemmille tiedottamiseen ja toimintamme avaamiseen. Päiväkodin käytössä olevat työtapoja ovat pienryhmätoiminta, toiminnallinen oppiminen, MiniVerso sovelletusti, AAC-kommunikaatio, tabletit, videotykki, piirtäminen Leikki ja sen toteutuminen Leiikiä on mm. seuraavissa muodoissa: ohjattu leikki, ryhmärajat ylittävä leikki, yhteisöllinen leikki esimerkiksi salissa ja pitkäkestoinen leikki. 5 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti. Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joiden käyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnit tehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinnin ja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiin perhekeskukseen. Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tuki järjestetään pääsääntöisesti päiväkodissa. Perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatio Tavoite: kehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.) Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sovitut toimenpiteet ja menetelmät toteutuvat arjessa ja sitä arvioidaan säännöllisesti. Käymme tehostetun ja erityisen tuen suunnitelmapalaverit läpi sovitusti. Arjen tuki- sekä S2-lomakkeet ovat työvälineinä käytössä. Esiopetuksen oppimissuunnitelmat aloitetaan keväisin ja jatketaan esiopetusryhmässä syksyllä ja keväällä. Tarvittaessa HOJKS-palaverit käydään läpi kahdesti toimintavuoden aikana sovitusti. HALI- ja KEHU-havainnoinnit tehdään kaikille 3 ja 5 vuotta täyttäville ja niistä pistetään tarvittaessa lähete eteenpäin perhekeskukseen. Myös 1,5- ja 4-vuotishavainnoinnit täytetään ja lähetetään neuvolaan. Veo toimii yhteistyössä ja konsultointiapuna joka ryhmässä. Arvioidaan: Toimenpiteiden ja menetelmien toteutumista arvioidaan jokaisen lapsen kohdalla yhdessä lapsen huoltajien ja henkilöstön kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa arvioitaessa.

11 6 PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen ja keskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisesti mahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eri tavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille. Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.) Yksikössä on käytössä seuraavat arviointikäytänteet: asiakas- ja työtyytyväisyyskyselyt. Jatkuva arviointi: tiimipalaverissa lastentarhanopettajan vastuulla arvioida yhdessä ryhmän toimintaa ja sisällön toteuttamista. Huoltajille on onnistuttu järjestämään mahdollisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin vanhempainiltojen, vasukeskustelujen ja erilaisten kyselyjen muodossa Toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaan pedatiimissä tammikuussa 2019 Lapsen arviointitaitoja tuetaan sanallistamalla onnistumisia, kyselemällä arviointia toiminnan jälkeen ja vahvistamalla lapsen toimijuutta ja itsetuntoa Henkilöstön itsearviointi esim. erilaiset itsearviointilomakkeet mainitaan -Kehityskeskustelun nelikenttä-arviointi Itsearvioinnissa käytössä olevia lomakkeita: itsearviointi- ja arviointilomakkeet -ei vielä ole käytössä

12