VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevan toimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtaja laatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssa ja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. Päiväkodin johtaja arvioi ja kehittää yksikkönsä toimintasuunnitelmaa säännöllisesti yhdessä henkilöstön kanssa. (Vasu, 5.) Päiväkoti: Kalliorinteen päiväkoti Lukuvuosi: Käsitelty päiväkodissa (pvm) 10/2018 Päiväkodin johtajan allekirjoitus Heidi Kankaanpää

2 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus PÄIVÄKOTI-OSA 1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ Päivittäinen aukioloaika: Arkipäivisin klo Päiväkodin toimintamuodot: Päiväkodissa on 4 kokopäiväryhmää sekä Kallionkolon avoin varhaiskasvatus Ryhmät / RYHMÄN HENKILÖSTÖRAKENNE: Muruset ( 1-3 v ): lto + 2 lh Hippuset ( 2-3 v ): lto + 2 lh Kiviset ja Soraset ( 3-5 v ) : Peipot: lto + lh Sirku: lto + lh Tintit: lto + lh Kallionkolo: lh + lh päivän kulku: - Aamukokoontuminen Sorasilla, josta siirtyminen omiin ryhmiin viimeistään klo 7.45 meille on tärkeää kohdata perheet kiireettömästi ja viettää rauhallisesti sekä antaa aikaa sylittelylle lapsilla on mahdollisuus leikkiä myös käytävällä ja ruutumatolla. Sohvalla lepäily on aina mahdollista - Aamupala syödään omissa ryhmissä klo 8.00 alkaen, ohjattu toiminta alkaa n klo Toimimme ryhmissä porrastetusti lounaaseen asti - Lounas ryhmissä klo Aikaa unille ja rauhoittumiselle klo , lasten tarpeiden mukaisesti - Välipala klo Yhdessä toimimista yli ryhmärajojen, mm. leikkien ja salissa jumpaten - Ulkoilua ja päiväkoti sulkeutuu klo päivän aikana korostuu yhdessä tekeminen, kokeminen ja kohtaaminen

3 2 VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVÄ JA TAVOITTEET (Vasu, 11) Varhaiskasvatuksen tehtävä on edistää lasten kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, ja oppimista yhteistyössä huoltajien kanssa (Vasu, 11) PÄIVÄKODIN ARVOPERUSTA (Vasu, 17) Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategian arvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksi on tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvät tavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19) Suunnittelu- ja kehittämispäivänä peilasimme kaupunkistrategiassa määriteltyjä arvoja varhaiskasvatukseen. Tuloksena saimme päiväkodille omat arvopilvet. Arvopilvet ovat nähtävissä ryhmien tiloissa sekä henkilökunnan taukohuoneessa. Lisäksi mietimme vielä päiväkotimme toiminnalle muita tärkeitä periaatteita.

4 1) TURVALLISUUS Turvallisuuden tunne on lähtökohta lapsen hyvälle päiväkotipäivälle. Lapsella on perusoikeus saada kokea olevansa turvassa. Haluamme luoda lapselle hyvän fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen ilmapiirin. 2) HYVÄ ITSETUNTO Positiivinen minäkuva luo vahvan pohjan lapsen kasvamiselle ja oppimiselle. Lapsi luottaa omiin kykyihinsä, uskaltaa kokeilla ja erehtyä sekä hyväksyy erilaiset ihmiset ympärillänsä. 3) OMATOIMISUUS Omatoimisuus ja aktiivisuus on itsestään huolehtimista ja arjen taitoja parhaimmillaan LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME (Vasu, 21) Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista eri toimintamuodoissa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti arjessa havainnoimalla ja dokumentoimalla toimintaa. Toimintatapoja ja oppimisympäristöjä muokataan sellaisiksi, että ne mahdollistavat lapsen osallisuuden sekä lasten välisen että lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen (Vasu, 21) AJATTELU JA OPPIMINEN (Vasu, 21) Tavoite: Tuemme lasten omaa ajattelua ja oppimisen taitoja, sillä ne luovat pohjaa elinikäiselle oppimiselle. Kannustamme lapsia ihmettelemään ja kyseenalaistamaan ympäröivää maailmaa. Vältämme antamasta lapsille oikeita vastauksia. Sen sijaan ohjaamme heitä itse etsimään ratkaisuja eteen tuleviin kysymyksiin ja arkisiin pulmiin olemalla luovia. Pidämme tärkeänä sitä, että vaikka itse oppiminen tuottaa iloa, myös omista ja toisten onnistumisista opitaan iloitsemaan. Arviointi: Arviointi tehdään kevätkauden päättyessä

5 KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU (Vasu, 22) YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä toimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävät oppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia. Lasten kanssa tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan arjen tilanteissa sekä ohjatuissa pienryhmissä erilaisten menetelmien avulla. Henkilöstö toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lasten kaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helposti lähestyttävä ja läsnä oleva. Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita ja arvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittava toimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 22 23). Tavoite: Yksikössä laadittu kiusaamisenehkäisysuunnitelma on päivitetty 9 / 2018 Tavoite: Varhaiskasvatuksessa on kiinnitetty huomiota kaveri- ja tunnetaitoihin Mittari: 1. Varhaiskasvatuksessa on käytössä Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy -lomake / lape 2. Asiakastyytyväisyyskysely toukokuussa 18: Onko päiväkodissa käytössä menetelmiä lasten ristiriitojen selvittämiseen Tavoite: Varhaiskasvatuksessa osallistutaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämistä tukeviin koulutuksiin Mittari: 1. Henkilöstö on osallistunut johonkin aiheen koulutukseen (Hei, me jaksetaan koulutuspäivään, Yhteispelikoulutukseen tai johonkin muuhun aiheen koulutukseen) Arviointi: kevät 2019

6 ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT (Vasu, 23) Tavoite: Lasten ja nuorten perheiden liikkumisaktiivisuus lisääntyy Mittarina toimii huoltajille tehty kysely toukokuu-18: Ovatko varhaiskasvatuksen työntekijät kannustaneet lapsia ja perheitä liikkumaan? Tavoite: Toimintojen ja toimintaympäristön kehittäminen toiminnallisemmaksi (Hanke Liikunnallisen elämäntavan paikallisen kehittäminen) Mittarit: Hankkeen liikuntasuunnitelma toteutuu Havainnointi- ja kehittämiskäynnit päiväkotiin Liikuntavastaavat toimivat päiväkodissa. Toiminta rakenteissa Ympäristön muovaaminen liikunnallisemmaksi / keinot Osallistuminen varhaiskasvatuksen liikuntatapahtumiin Päiväkoti on liittynyt Ilo kasvaa liikkuen ohjelmaan Arviointi on hankkeen loppuraportoinnissa MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN (Vasu, 24) Ylöjärven TVT suunnitelma joka on luettavisa henkilökunnan taukohuoneessa Tavoite: Tutustutaan yksiköissä seudulliseen ja Ylöjärven omaan varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintäteknologiasuunnitelmaan. Jatkossa yksikkö valitsee suunnitelmasta yksikön omat tavoitteet

7 OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN (Vasu, 24) Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen. Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavat lasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamus kasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. ( Vasu, ) Tavoite: Panostamme kauden alussa vahvasti lasten ryhmäytymiseen ja osallisuuden tukemiseen. Lapsi saa tuntea kuuluvansa ryhmään ja olevansa tärkeä. Lasten toimintaan jätetään tilaa lasten omille ajatuksille. Haluamme tänä toimintakautena ottaa lapset enemmän mukaan arvioimaan päiväkodin oppimisympäristöjä. Kokeilemme tässä "tunnetäplitys" -menetelmää. Lapsille järjestetään mahdollisuuksia mm. erilaisiin äänestyksiin ja heidän toiveitaan kirjataan ylös. Arviointi: kevät PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI (Vasu, 26) 3.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN JA SITÄ OHJAAVAT PERIAATTEET (Vasu, 27) OPPIVAN YHTEISÖN PERIAATTEET (Vasu, 28). Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseen kehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetään uusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitosten kanssa tehdään tutkimus-, koulutusja harjoitteluyhteistyötä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviä käytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun ja henkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan muun muassa vakiinnuttamalla agentti- ja mentorointimentelmät osaksi varhaiskasvatuksen toimintaa. (Vasu s.28.) Tavoite: Koulutuksessa ollut kasvattaja jakaa mahdollisuuksien mukaan koulutusmateriaalia. Pedagogiset palaverit sekä muut talon yhteiset palaverit tarjoavat

8 tähän hyvän tilaisuuden.tavoitteena on, että hyvä asia jaetaan muille käytäntöön otettavaksi. Arviointi: kevät 2019 LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ (Vasu, 28) Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset ja toiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilöt keskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista.(vasu, 29.) Tavoite: Tavoitteenamme on, että lapset saavat leikkiä päiväkodin kaikissa mahdollisissa tiloissa.heille pyritään luomaan tilaa ja aikaa pitkäkestoiselle leikille. Lapsilla on mahdollisuus leikkiä yli ryhmärajojen ja heitä rohkaistaan siihen aktiviisesti. Lelut ovat ikätasoisesti lasten käytössä. Leluja kierrätetään säännöllisesti eri ryhmien välillä. Tällä tavalla mahdollistetaan monipuoliset ja vaihtuvat leikit. Kasvattajat ohjaavat lapsia käsittelemään leluja tarkoituksenmukaisesti sekä siivoamaan ne leikin loputtua omille paikoille. Vuorovaikutustilanteissa huomioimme kasvattajan ja lapsen sensitiivisen kohtaamisen. Tiedostamme, että myös meidän kasvattajien välinen kunnioittava vuorovaikutus on mallina lapsille. Kasvattajat auttavat lapsia selvittämään mahdollisia ristiriitatilanteita. Käytämme mm. MiniVerso-menetelmää soveltuvin osin. Arviointi:kevät 2019 OSALLISUUS YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO TOIMINNASSA (Vasu, 24 ja 30) Tavoite: Merkittävä osa toimintaamme on lapsen osallisuus. Tavoitteenamme on, että jokainen lapsi voi tuntea itsensä osalliseksi ryhmään ja hänellä on mahdollisuus vaikuttaa ympäristön tapahtumiin ja toimintaan. Kohtelemme lapsia ja heidän perheitään tasapuolisesti, oikeudenmukaisesti ja kunnioittavasti sukupuolesta riippumatta. Toiminnan suunnittelun lähtökohtana on antaa kaikille lapsille samoja keinoja vaikuttaa ja valita, sekä olla osallisia ikätaso ja rajat huomioiden. Sukupuoleen liittyvät roolit tulevat lapsilta luonnostaan. Siihen ei kiinnitetä

9 erityistä huomiota vaan lapsille annetaan mahdollisuus kokeilla erilaisia rooleja oman kiinnostuksensa mukaisesti. Jokaisella lapsella on erilainen tapa oppia uusia asioita ja jokaisella on myös omat tavoitteensa, jotka huomioidaan toiminnan suunnittelussa. Arviointi: kevät OPPIMISYMPÄRISTÖT s. 30 Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataan toimintasuunnitelmaan. Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- ja ympäristöosaston kanssa. (Vasu, ) Tavoite: 1. Kuvaa oppimisympäristöihin liittyvät toimintaperiaatteet: - Lähes kaikki päiväkodin tilat ovat lasten käytössä. Tämä mahdollistaa myös aktiivisen pienryhmätoiminnan - Päiväkodin tiloja ollaan valmiita muuttamaan toimintaa tukevaksi - Lähiympäristöä hyödynnetään aktiivisesti oppimisympäristönä. Mm metsät, puistot, Räikän kenttä - - Lisäksi teemme yhteistyötä Asuntilan päiväkodin, kirjaston sekä Ylöjärven seurakunnan kanssa 2. Kuvaa työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet: - leikkiminen, liikkuminen, tutkiminen ja kokeileminen ovat meille tärkeitä tapoja työskennellä - kasvattajat ja lapset suunnittelevat yhdessä toimintaa, lasten ikätaso huomioiden - toimimme useissa erilaisissa ympäristöissä - toiminta tapahtuu pienryhmittäin - lähes kaikki päiväkodin tilat ovat lasten käytössä. Tämä mahdollistaa myös aktiivisen työparitoiminnan - päiväkodin tiloja ollaan valmiita muuttamaan toimintaa tukevaksi - pyrimme toimimaan myös yli ryhmärajojeni. Yhteiset toiminnat ja tapahtumat ovat meille tärkeitä - porrastamme toimintoja, jotta kaikilla lapsilla olisi hyvin tilaa - jaamme salinkäyttöä tasapuolisesti päiväkodin ryhmien kesken Arviointi: kevät 2019

10 Yksikön turvallisuussuunnitelma on päivitetty 9/ YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA s. 32 Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tiedonsiirtokäytänteet on selvitetty varhaiskasvatuksen erillisessä ohjeistuksessa varhaiskasvatussuunnitelman sivuilla HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ JA OSALLISUUS s. 32 Huoltajilla on mahdollisuus antaa halutessaan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista. Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta. Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajia tiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista ja viestintää toteutetaan sähköisillä välineillä. Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekä tulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhlia ja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuorten tapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 33.) TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ, (TVT- suunnitelma, 8) Tavoite: 1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely 2. Huoltajille esitellään sähköisten palvelujen käyttöä kuten Päikkyä. Arviointi: kevät 2019

11 MONIALAINEN YHTEISTYÖ (Vasu, 33) Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- ja liikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm. seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34). 4 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN (Vasu, 35) Kuvaa Päiväkodin suunnittelukäytännöt, palaverikäytännöt ja työryhmät - Lastentarhanopettajilla on maanantaisin 2h pedagogisia palavereja - Joka viikko ryhmissä on omat tiimipalaverit - Kerran kuussa on talon yhteinen palaveri, jonka vetäjänä on päiväkodin johtaja - Tarvittaessa perustamme erilaisia työryhmiä, esimerkiksi juhlien ja tapahtumien tiimoilta

12 Päiväkodin dokumentointikäytännöt Kuvaamme lasten toimintaa valokuvin ja seinillä lasten tuotosten kautta. Käytävällä on myös Vasu-puu havainnollistamassa vanhemmille Vasun mukaista toimintaa. Päikyn kautta lähetämme vanhemmille ryhmäkohtaisesti tietoa menneestä ja tulevasta. Mindmap-tyylisesti ilmoitamme seuraavan kuukauden toiminnasta. Lapsille tehdään haastatteluita selvittämään myös heidän toiveitaan. päiväkodin käytössä olevat työtavat Yhteisiä työtapoja koskevat käytänteet suunnitellaan talon palavereissa sekä tiimipalavereissa. Tämän lisäksi jokainen tiimi ja työpari jsuunnittelevat omaa ryhmää tukevia työtapoja. Lasten mielenkiinnonkohteet ja toiveet huomioidaan myös työtapojen suunnittelussa. Leikki ja sen toteutuminen Lasten mielenkiinnonkohteet ja toiveet huomioidaan myös uusissa leikkivälinehankinnoissa. Otetaan "tunnetäplitys" avuksi, kun arvioidaan ja muokataan lasten kanssa leikkiympäristöä. Aktiivisesti havainnoidaan lasten leikkiä, jotta saamme selville mikä heitä milloinkin kiinnostaa. Tämän avulla voimme muokata toimintaa ja leikkiympäristöjä. 5 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI (Vasu, 50) Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti. Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joiden käyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnit tehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinnin ja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiin perhekeskukseen. Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tuki järjestetään pääsääntöisesti päiväkodissa. Perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatio kehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.) Tavoite: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sovitut toimenpiteet ja menetelmät toteutuvat Arvioidaan: kevät 2019 Toimenpiteiden ja menetelmien toteutumista arvioidaan jokaisen lapsen kohdalla yhdessä lapsen huoltajien ja henkilöstön kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa arvioitaessa

13 6 PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN (Vasu, 57) Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen ja keskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisesti mahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eri tavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille. Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.) Kuvataan Yksikössä käytössä olevat arviointikäytänteet - palaverit, keskustelut ja sanalliset arvioinnit - käytetään ainakin osittain toimintasuunnittelman arviointikaavaketta - Pyritään kehittämään helppo ja toimiva keino arvioida kuluneen toimintakauden aiheita (oma kaavake, peukku-/hymynaama-arviointi.) Miten toimii jatkuva arviointi - Arviointi tapahtuu säännöllisesti tapahtuvissa palavereissa. (pedagogiset palaverit ja talon palaverit, tiimipalaverit) - Lisäksi kaksi kertaa toimintakauden aikana olevissa suunnittelupäivissä on mahdollisuus koko työyhteisön yhteiseen arviointiin Huoltajien osallisuus varhaiskasvatuksen suunnittelussa ja arvioinnissa - Jokaiselle lapselle pidetään vasu-keskustelu vähintään kerran vuodessa - Varhaiskasvatuksen aloituslomakkeessa on kysytty perheiden toiveita, joista on saatu hyviä ajatuksia toimintaan - Keväällä järjestetään asiakastyytyväisyyskysely - Päivittäisissä keskusteluissa vanhemmilla on mahdollisuus myös vaikuttaa Miten toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaan - Tammikuun suunnittelupäivässä 2019 keskustellaan työyhteisön kanssa miten toimintasuunnitelma on toiminut ja olemmeko pystyneet sitoutumaan siihen Miten tuetaan lapsen arviointitaitoja - Otetaan koko päiväkodissa käyttöön lasten peukkuarviointi - Käytössä on myös esimerkiksi nalle-/susikortit (tunnetilojen arvioinnissa)

14 Henkilöstön itsearviointi esim. erilaiset itsearviointilomakkeet mainitaan - Arviointia suoritetaan tiimeittäin tai työpareittain käydyissä kehityskeskusteluissa - Myös tiimipalavereissa on tilaa itsearvioinnille - Tutustutaan "Aikuinen osallisuuden mahdollistajana sekä "Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen" - kaavakkeisiin ja kokeillaan niitä arvioinnin välineinä - Marraskuussa 2018 arvioimme lasten osallisuuden toteutumista ja huhtikuussa 2019 arvioimme erityisesti olemmeko onnistuneet kehittämään lasten arviointitaitoja Itsearvioinnissa käytössä olevia lomakkeita: itsearviointi- ja arviointilomakkeet

15