VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA (Palautetaan varhaiskasvatuksen johtajalle)

Transkriptio

1 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus kesäkuu 2018 VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA (Palautetaan varhaiskasvatuksen johtajalle) Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevan toimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtaja laatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssa ja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. Päiväkodin johtaja arvioi ja kehittää yksikkönsä toimintasuunnitelmaa säännöllisesti yhdessä henkilöstön kanssa. (Vasu, 5.) Päiväkoti: Metsäkylä Lukuvuosi: Käsitelty päiväkodissa (pvm) ja Päiväkodin johtajan allekirjoitus Jaana Sarkola

2 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus PÄIVÄKOTI-OSA 1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ Päivittäinen aukioloaika Päiväkodin toimintamuodot varhaiskasvatus 1-3v, 3-5v, tuetturyhmä 3-6v, esiopetus, avoin varhaiskasvatus ja perhepäivähoito Ryhmät / RYHMÄN HENKILÖSTÖRAKENNE Tintit 1-3v lto, 2 lh Tilhet 3-5v lto, 2 lh Pääskyt 3-5v tuettu ryhmä 2 lto, lh ja ryhmäavustaja Naakat esiopetus ja 5v 2 lto, 1,5 lh Pöllöt esiopetus, lto, lto/varajohtaja ja lh Kaarnatupa avoin varhaiskasvatus 2 lh 7 pph:aa Johtaja vs. Jaana Sarkola TOIMINNAN KULKU Päiväkodin auettua aamukokoontuminen Tilhien tiloissa. Aikuinen ottaa henkilökohtaisesti vastaan ja huomioi jokaisen lapsen nimeltä. Myös sali ja salin käytävä ovat aamuisin lasten käytettävissä leikkeihin ja liikkumiseen. Kun aikuisia tulee lisää, siirrytään vähitellen omiin ryhmätiloihin. Aamupala syödään omissa ryhmätiloissa. Pöllöjen eskarit syövät aamupalan koululla. Aamupala alkaa klo 8.00 päiväkodilla ja koululla klo Toiminta alkaa ryhmissä aamupalan jälkeen n. klo Aamupäivän toiminta tapahtuu pienryhmissä suunnitellusti kunkin ryhmän pedagogiset tarpeet huomioiden. Ryhmät porrastavat toimintaansa ja myös ulkoilua. Ryhmät myös retkeilevät säännöllisesti. Varhaiskasvatuksen ryhmät syövät lounaan omissa ryhmätiloissa. Tilhien ja Naakkojen viskarit ruokailevat yhdessä. Eskarit ruokailevat koululla. Avoimessa varhaiskasvatuksessa lapset tuovat omat eväät. Perhepäivähoidossa lapsille tarjotaan ateriat hoitopaikassa. Kaikille lapsille tarjotaan mahdollisuus päivälepohetkeen lapsen ikä ja levontarve huomioiden. Lepohetken jälkeen lapsella on mahdollisuus joko leikkiin tai muuhun ohjattuun toimintaan. Välipala syödään omissa ryhmätiloissa. Pöllöjen eskareille välipala tarjotaan koululla. Myös iltapäivällä toimitaan ja leikitään pienryhmissä käytettävissä olevia tiloja hyödyntäen. Ulkoilussa lapselle annetaan mahdollisuus vapaaseen liikkumiseen ja leikkimiseen. Tämän lisäksi järjestetään myös ohjattuja ulkoleikkejä, joihin kaikkien ulkoilevien lasten on mahdollisuus osallistua. Aikuiset seuraavat aktiivisesti lasten leikkejä ja tarvittaessa ohjaavat ja osallistuvat leikkeihin. Aikuiset valvovat ja tukevat lasten fyysistä ja psyykkistä turvallisuutta. Lasta haettaessa vaihdetaan päivän kuulumiset ja huomioidaan jokainen lapsi henkilökohtaisesti. Avoimessa varhaiskasvatuksessa ja pph:ssa noudatetaan samaa suunnitelmaa ja toimintatapoja.

3 2 VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVÄ JA TAVOITTEET Varhaiskasvatuksen tehtävä on edistää lasten kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, ja 2.1. oppimista PÄIVÄKODIN yhteistyössä ARVOPERUSTA huoltajien kanssa (Vasu, 11).. Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategian arvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksi on tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvät tavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19) Arvokeskustelu Olemme käyneet arvokeskustelua , jossa pohdimme Ylöjärven varhaiskasvatuksen arvoperustan toteutumista arjessamme. Pidämme tärkeänä, että lapset ja perheet kohdataan arjessa yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti. Yhdenvertaisella ja tasa-arvoisella kohtelulla tarkoitamme, että lasta kuunnellaan ja hänen mielipiteitään, ajatuksiaan ja valintojaan kunnioitetaan. Päivittäisissä kohtaamisissa laskeudutaan lapsen tasolle. Vuorovaikutustilanteissa tullaan vastaan lapsen tunteeseen sekä sanoitetaan sitä. Lapsella on oikeus leikkiin ja oikeus oppia leikin kautta, jäsentää maailmaa ja itseään osana sitä. Ohjaamme lapsia terveyttä, hyvinvointia ja kestävää kehitystä edistäviin elämäntapoihin. Pidetään yhdessä huolta yhteisestä ympäristöstämme, leluista ja välineistä ja näin harjoitellaan vastuun ottamista yhteisistä asioista ja kestävän kehityksen elämäntapaa. Aikuinen toimii lapselle mallina ja esimerkkinä LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista eri toimintamuodoissa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti arjessa havainnoimalla ja dokumentoimalla toimintaa. Toimintatapoja ja oppimisympäristöjä muokataan sellaisiksi, että ne mahdollistavat lapsen AJATTELU osallisuuden JA sekä OPPIMINEN lasten välisen että lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen (Vasu, - 21) Tavoite: Tavoitteemme on rohkaista lapsia toimimaan vuorovaikutuksessa muiden lasten ja aikuisten kanssa. Ihmettelemme, oivallamme ja iloitsemme oppimisesta yhdessä. Leikin ja omien tutkimusten kautta lasten oma ajattelu ja ongelmanratkaisutaidot kehittyvät. Leikissä lapset käyttävät mielikuvitustaan ja luovuuttaan, kokeilevat ideoitaan ja tutkivat maailmaa. Lapset oppivat jäsentämään, nimeämään ja kuvaamaan ilmiöitä. Näitä taitoja tuetaan lapsen kehitystason mukaisesti esim. päiväjärjestyksen esittämisellä kuvallisesti. Rohkaisemme lapsia kysymään ja etsimme yhdessä vastauksia kysymyksiin. Iloitsemme onnistumisista ja kannustamme lapsia sinnikkyyteen erilaisissa arjen tilanteissa ja tetävissä.

4 Toiminnallisuutta ja liikkumista käytetään apuna lapsen tarkkaavuuden ja keskittymisen kohdentamiseen ja ylläpitämiseen. Toiminnassamme toteutetaan projekteja, joissa lapset oppivat prosessin kautta etsimään vaihtoehtoja tutkimaan, havainnoimaan sekä tekemään johtopäätöksiä tutkimistaan asioista. Arviointi: KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU (Vasu, 22) YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä toimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävät oppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia. Tavoite: Lasten kanssa Yksikössä tunne- laadittu ja vuorovaikutustaitoja kiusaamisenehkäisysuunnitelma harjoitellaan arjen tilanteissa on syksyllä sekä ohjatuissa 2016 päivitetty pienryhmissä ja tullaan erilaisten päivittämään menetelmien lokakuussa avulla. Henkilöstö 2018 toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lasten kaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helposti lähestyttävä ja läsnä oleva. Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita ja arvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittava toimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 22 23). Tavoite: Varhaiskasvatuksessa on kiinnitetty huomiota kaveri ja tunnetaitoihin (tulospalkkaustavoite) Mittari: 1. Varhaiskasvatuksessa on käytössä Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy -lomake / lape 2. Asiakastyytyväisyyskysely toukokuussa 18: Onko päiväkodissa käytössä menetelmiä lasten ristiriitojen selvittämiseen. Tulostavoite 4. Tavoite: Varhaiskasvatuksessa osallistutaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämistä tukeviin koulutuksiin Mittari: 1. Henkilöstö on osallistunut johonkin aiheen koulutukseen (Hei, me jaksetaan koulutuspäivään, Yhteispelikoulutukseen tai johonkin muuhun aiheen koulutukseen)

5 Arviointi tehdään tulospalkkauskoonnissa ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Tavoite: Lasten ja nuorten perheiden liikkumisaktiivisuus lisääntyy (tulospalkkaus 2018) Mittarina toimii huoltajille tehty kysely toukokuu18: Ovatko varhaiskasvatuksen työntekijät kannustaneet lapsia ja perheitä liikkumaan? Tavoite: Toimintojen ja toimintaympäristön kehittäminen toiminnallisemmaksi (Hanke Liikunnallisen elämäntavan paikallisen kehittäminen) Mittarit: Hankkeen liikuntasuunnitelma toteutuu Havainnointi- ja kehittämiskäynnit päiväkotiin. Liikuntavastaavat toimivat päiväkodissa. Toiminta rakenteissa Ympäristön muovaaminen liikunnallisemmaksi / keinot Osallistuminen varhaiskasvatuksen liikuntatapahtumiin Päiväkoti on liittynyt Ilo kasvaa liikkuen ohjelmaan Arviointi on hankkeen loppuraportoinnissa MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN Ylöjärven TVT suunnitelma Tavoite: Tutustutaan yksiköissä seudulliseen ja Ylöjärven omaan varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintäteknologiasuunnitelmaan. Jatkossa yksikkö valitsee suunnitelmasta yksikön tavoitteet Arviointi, rastita yksikköön sopiva vaihtoehto Henkilöstö on tutustunut suunnitelmaan Henkilöstö ei ole tutustunut suunnitelmaan OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavat lasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamus kasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. ( Vasu, )

6 Tavoite: Lasten oikeuksiin kuuluvat kuulluksi tuleminen ja osallisuus omaan elämään vaikuttavissa asioissa. Lapsen osallisuutta vahvistetaan kohtaamalla lapsi arvostavasti, kuuntelemalla hänen ajatuksiaan ja vastaamalla sensitiivisesti hänen aloitteisiinsa. Aikuisella on uskallus heittäytyä lasten ehdotuksiin. Lapset otetaan ikätasonsa mukaisesti mukaan suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Tämä tarkoittaa sitä, että varhaiskasvattaja havainnoi ja huomioi lasten tarpeita, heidän omia toiveitaan ja ajatuksiaan, sekä mielenkiinnon kohteita. Edellytyksenä on henkilöstön aito läsnäolo, irtautuminen aikuisjohtoisuudesta ja joustavuus omien suunnitelmien muuttamiseen. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus kehitystasonsa mukaan vaikuttaa ja osallistua ryhmän toimintaan. Nuorimmilla apuna ovat lasten vanhemmat, jotka kertovat lapsen kiinnostuksen kohteista, luonteesta ja ominaisesta tavasta toimia. Lapset kommunikoivat myös esim. kuvien ja viittomien avulla. Lasten esille nostamille asioille ja ideoille annetaan aikaa. Lapsen osallisuutta lisätään toimimalla erikokoisissa pienryhmissä. Pienryhmissä opetellaan vuorovaikutustaitoja sekä yhteisiä sääntöjä, sopimuksia ja luottamusta eri toimintatapoja käyttäen. Positiivista palautetta antamalla lapsen itseluottamus lisääntyy ja rohkeus oma-aloitteisuuteen kasvaa. Onnistumisen kokemusten kautta kasvaa myös lapsen rohkeus osallistua ja vaikuttaa. Lapset osallistuvat oman oppimisympäristön suunnitteluun ja rakentamiseen yhdessä henkilöstön kanssa. Lasten on mahdollista lainata tarvitsemiaan leluja toisista ryhmistä. Lapsille järjestetään myös toimintaa yli ryhmärajojen. Heille tarjotaan ikätasonsa mukaisesti mahdollisuuksia osallistua pieniin työ- ja apulaistehtäviin. Arviointi 3 PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI 3.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN JA SITÄ OHJAAVAT PERIAATTEET OPPIVAN YHTEISÖN PERIAATTEET. Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseen kehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetään uusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitosten kanssa tehdään tutkimus-, koulutusja harjoitteluyhteistyötä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviä käytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun ja henkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan muun muassa vakiinnuttamalla agentti- ja mentorointimentelmät Tavoite: osaksi varhaiskasvatuksen toimintaa. (Vasu s.28.)

7 Metsäkylän päiväkodin toimintakulttuuri on avoin ja keskusteleva. Oppivassa yhteisössämme suhtaudutaan positiivisesti kouluttautumiseen, tiedon hankkimiseen, toiminnan kehittämiseen, arviointiin ja tiedon jakamiseen toisillemme. Henkilökunta osallistuu ammattitaitoansa ylläpitäviin ja kehittäviin koulutuksiin. Peda-tiimeissä jaetaan koulutuksen ydinasiat muidenkin tietoon. Lisäksi jaamme osaamista ja tietoa järjestämällä Yhteispelin mukaisia pikkukursseja, suunnitellusti 3 krt syyskaudella ja 3 krt kevätkaudella. Osallistumme aktiivisesti täydennyskoulutuksiin ja olemme mukana valtakunnallisessa Ilo kasvaa liikkuen- toiminnassa. Teemme harjoitteluyhteistyötä eri oppilaitosten kanssa. Hyödynnämme vasuagentointia vuodelle sovitun toimintamallin mukaisesti. Osallistumme kehittämishankkeisiin sekä seuraamme mentorointitoiminnan raportointia. Keskustelemme ja kokeilemme keskusteluissa nousseita ideoita. Tavoitteena on, että jokainen työntekijä, lapsi ja vanhemmat saavat äänensä kuuluviin ja ideat käsittelyyn. Vanhempien äänen kuuluville saamiseksi olemme pohtineet vanhempain toimikunnan perustamista. Arviointi: LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset ja toiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilöt keskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista.(vasu, 29.) Tavoite: Tavoitteenamme on, että henkilöstö havainnoi lasten leikkiä aktiivisesti, luo edellytyksiä leikin kehittymiselle ja käyttää havaintojaan ryhmän pedagogisen suunnittelun pohjana. Lapsi on osallisena leikin suunnittelussa ja leikkiympäristön rakentamisessa. Jokaisessa ryhmässä turvataan riittävästi aikaa ja tilaa lapsen omaehtoiselle leikille. Tämä huomioidaan jo toimintaa suunniteltaessa. Leikillä on suuri merkitys lapsille sekä viihdyttävänä että iloa tuottavana elementtinä. Lapset harjoittelevat leikissä erilaisia taitoja ja käsittelevät elämään liittyviä asioita ja kokemuksia. Ohjatun leikin avulla tuemme suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti lapsen kehitystä ja ryhmässä toimimisen taitoja. Lasten kanssa tehdään leikkivierailuja toisiin ryhmiin. Näin lapset tutustuvat oman päiväkodin muihin lapsiin, aikuisiin ja tiloihin. Arviointi:

8 OSALLISUUS YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO TOIMINNASSA (Vasu, 24 ja 30) Tavoite: Sekä lapsilla että aikuisilla on oikeus tulla kuulluksi ja erilaisia näkemyksiä kunnioitetaan (keskustelut, toivomuspuut, lasten kokoukset). Henkilökunta työskentelee yhteisvastuullisesti. Opimme yhdessä ja toisiltamme erilaisissa ryhmissä. Pienryhmätoiminta toteutuu kaikissa ryhmissä. Lapset kohdataan yksilöinä ja toiminta suunnitellaan vastaamaan lapsiryhmän tarpeita. Lapset jaetaan pienryhmiin pedagogisin perustein siten, että pystymme luomaan mahdollisimman hyvät edellytykset oppimiselle. Aikuiset huolehtivat, että kaikki pääsevät leikkiin mukaan ja auttavat sekä tukevat lasta, jolle sosiaaliset tilanteet ovat vielä haastavia. Suunnittelemme toimintamme niin, että se voidaan tarjota kaikille lapsille etnisestä tai kulttuurisesta taustasta, uskonnosta tai vakaumuksesta riippumatta. Annetaan lapsille mahdollisuus toimia arjessa omana persoonanaan, hyväksyen jokaisen omat luonteenpiirteet ja kiinnostuksen kohteet. Aikuiset eivät jaottele lapsia ryhmiin sukupuolen mukaan, vaan pedagogisin perustein. Vältämme stereotyyppistä ajattelua toiminnassa. Teemme töitä luodaksemme yleisen hyväksymisen ilmapiirin. Luomme turvallisen ilmapiirin ryhmässä, jolloin lapsi uskaltaa olla oma itsensä. Sallimme kaikenlaiset tunteet ja autamme lasta niiden käsittelyssä. Pyrimme järjestämään toimintaamme siten, että lapsi pystyy tekemään valintoja itsenäisesti, ilman ryhmäpainetta. Arviointi: 3.2. OPPIMISYMPÄRISTÖT Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataan toimintasuunnitelmaan. Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä Tavoite: vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven 1. Kuvaa kaupungin oppimisympäristöihin tekniikka- ja ympäristöosaston liittyvät toimintaperiaatteet: kanssa. (Vasu, ) Oppimisympäristömme koostuu paitsi fyysisestä ympäristöstä, myös oppimiseen ja positiiviseen vuorovaikutukseen kannustavasta ilmapiiristä. Päiväkodin kaikki tilat toimivat joustavasti ja monipuolisesti leikin ja oppimisen ympäristöinä. Myös ympäröivä luonto on tärkeä osa laaja-alaisen oppimisen ympäristöämme. Teemme myös vierailuja erilaisiin kulttuuri- ja liikuntapaikkoihin. Oppimisympäristöjä

9 muokataan toiminnan mukaisesti siten, että lapset osallistuvat ikä- ja kehitystasonsa mukaisesti muokkaamiseen. Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnämme Ipadien muodossa ja toiveenamme on saada hankittua videotykki, dokumenttikamera ja valkokangas mahdollistamaan oppimisympäristöjen rikastuttamista. 2. Kuvaa työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet: Arviointi: Toimimme erikokoisissa pienryhmissä, joka mahdollistaa lasten osallisuuden ja rikkaamman vuorovaikutuksen. Ulkoilut porrastetaan, jotta tilat ovat monipuolisesti käytössä. Oppimisympäristöjä suunnitellaan, rakennetaan ja muunnetaan pedagogisesti tarkoituksenmukaisesti ja lasten tarpeiden sekä toiveiden mukaan. Eskarit ja viskarit tekevät tiiviisti yhteistyötä. Oppiminen perustuu toiminnallisuuteen, leikkiin ja yhdessä oivaltamiseen. Leikin ja oppimisen välineitä kierrätetään aktiivisesti ja suunnitellusti eri ryhmien välillä. Liikuntavälinekasseja, oppimispelejä ja IPadeja kierrätämme aktiivisesti kaikkien ryhmien käyttöön. Tavoite: Yksikön turvallisuussuunnitelma on päivitetty päivitetään 2018 vuoden loppuun mennessä 3.3. YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tiedonsiirtokäytänteet on selvitetty varhaiskasvatuksen erillisessä ohjeistuksessa varhaiskasvatussuunnitelman sivuilla HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ JA OSALLISUUS Huoltajilla on mahdollisuus antaa halutessaan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista. Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta. Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajia tiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista ja viestintää toteutetaan sähköisillä välineillä. Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekä tulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhlia ja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuorten tapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 33.)

10 TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ, (TVTsuunnitelma, 8) Tavoite: 1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely 2. Huoltajille esitellään sähköisten palvelujen käyttöä kuten Päikkyä. Arviointi: MONIALAINEN YHTEISTYÖ (Vasu, 33) Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- ja liikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm. seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34). Arviointi:

11 4 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN (Vasu, 35) Kuvaa Päiväkodin suunnittelukäytännöt palaverikäytännöt ja työryhmät toimivat seuraavasti: - lastentarhanopettajien pedagogiset tiimit maanantaisin klo , ryhmien tiimipalaverit 2krt/kk, Pääskyt tiistai, Naakat keskiviikko, Pöllöt torstai, Tintit ja Tilhet tiistai/torstai. - Lähihoitajien tiimi 1 krt/kk. - Talon yhteinen palaveri 1 krt/kk. - Liikuntavastaavat joka ryhmästä kokoontuvat tarvittaessa. - Turvallisuussuunnitelma- ja kiusaamisen ehkäisemisen suunnitelmatyöryhmät kokoontuvat lokakuussa päivittämään suunnitelmia. päiväkodin dokumentointikäytännöt - Videoidaan ja kuvataan Ipadeilla arjen toimintaa. Havainnoidaan omaa toimintaa videoiden avulla ja pohditaan yhdessä toimintatapoja. - Lasten kanssa keskustelu, kirjaaminen, videointi ja äänittäminen. päiväkodin käytössä olevat työtavat - Toimintaa suunnitellaan lasten kanssa yhdessä lastenkokouksissa. Yhteispeli, yhteistyö yli ryhmärajojen, toimiminen erikokokoisissa ryhmissä ja avoin ja kokeileva ilmapiiri. - Aikuisten välinen tiedon ja osaamisen jakaminen. Jaetaan koulutuksista saatua tietoa koko henkilökunnan kesken. leikki ja sen toteutuminen - Opetus lähtee leikinomaisuudesta ja leikkiä hyödynnetään menetelmänä. Leikki on suunnitelmallista ja lapsille luodaan mahdollisuus ja annetaan aikaa suunnitella omaa leikkiä. 5 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI (Vasu, 50) Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti. Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joiden käyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnit tehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinnin ja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiin perhekeskukseen. Tavoite: Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tuki Lapsen järjestetään varhaiskasvatussuunnitelmassa pääsääntöisesti päiväkodissa. sovitut Perhepäivähoidossa toimenpiteet ja avoimessa menetelmät toteutuvat varhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatio kehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.)

12 Arvioidaan: Toimenpiteiden ja menetelmien toteutumista arvioidaan jokaisen lapsen kohdalla yhdessä lapsen huoltajien ja henkilöstön kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa arvioitaessa. 6 PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN (Vasu, 57) Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen ja keskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisesti mahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eri tavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille. Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.) Kuvataan seuraavat asiat Yksikössä käytössä olevat arviointikäytänteet Arvioinnin lähtökohtana on päivittäinen keskustelu perheiden ja lasten kanssa. Oman toiminnan kehittäminen ja jatkuva itsearviointi saadun palautteen avulla. Viikoittaiset pedagogiset palaverit - Lapsilta ja perheiltä saatu palaute. - Pedapalavereissa annetaan aikaa avoimelle keskustelulle. - Päivittäinen avoin keskustelu perheiden ja oman tiimin kanssa, palautteen vastaanottaminen. Miten toimii jatkuva arviointi Miten on onnistuttu järjestämään huoltajille mahdollisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. - Järjestetään vanhemmille mahdollisuus tutustua päiväkodin arkeen. Toiminnallisten vanhempainiltojen järjestäminen. - Dokumentoidaan toimintaa vanhemmille esim. eteisissä ja avataan päivittäisissä keskusteluissa toiminnan pedagogista näkökulmaa ja keskustellaan siitä Miten toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaan - Arvioidaan toimintasuunnitelman toteutumista tammikuussa ja toukokuussa Miten tuetaan lapsen arviointitaitoja - Lasta autetaan tunnistamaan omia vahvuuksia ja arviointitaitoja tuetaan esimerkiksi pukemalla sanoiksi onnistumiset ja näyttämällä peukkua. - Henkilöstön itsearviointi esim. erilaiset itsearviointilomakkeet mainitaan - Viisi vuorovaikutustapaa / Liisa Ahonen

13 Itsearvioinnissa käytössä olevia lomakkeita: itsearviointi- ja arviointilomakkeet - Tunne-ja vuorovaikutustaitojen arviointi ja kiusaamisen ehkäisy - Toimintasuunnitelma ja arviointi

14