VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevan toimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtaja laatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssa ja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. Päiväkodin johtaja arvioi ja kehittää yksikkönsä toimintasuunnitelmaa säännöllisesti yhdessä henkilöstön kanssa. (Vasu, 5.) Päiväkoti: Asuntilan päiväkoti Lukuvuosi: Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Heidi Kankaanpää

2 YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Varhaiskasvatus PÄIVÄKOTI-OSA 1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ Asuntilan päiväkodissa toimii kolme 3-5 vuotiaiden lasten ryhmää Kukkakedolla sekä 4 esiopetusryhmää. Kaikissa näissä ryhmissä toteutetaan työparitoimintaperiaatetta. Päiväkoti on avoinna arkisin klo Jokainen lapsi kirjataan Päikky-sovelluksen kautta läsnäolevaksi. Aamuisin kokoonnumme Kukkakedolle ryhmätilaan, aamupalalle eskarilaiset siirtyvät omiin tiloihinsa. Sekä Kukkakedolla että eskarissa aamupala on katettu yhteen huoneeseen, lapset ruokailevat omaan tahtiinsa saapumisensa mukaan.toimimme ja lounastamme pienryhmissä. Jokaisella ryhmällä on käytössä viikkokohtainen lukujärjestys, josta selviää mm. missä järjestyksessä ryhmät menevät ulos ja milloin on aikaa toimia sisällä. Kaksi ryhmää jää ensin sisälle ja ulkoilee myöhemmin, yksi ryhmistä ulkoilee ensin, jonka jälkeen he tulevat sisälle toimintaan ja syövät ensimmäisenä. Ensimmäiseksi lounaan syönyt ryhmä menee aulaan leikkimään hetkeksi, jotta kaksi muuta ryhmää voivat ruokailla rauhallisesti. Päivälevolla kuunnellaan satuja ja musiikkia. Lepäämisen jälkeen lapset leikkivät hiljaisia leikkejä. Klo aloitamme välipalan, joka toteutetaan myös joustavasti klo asti. Välipalan jälkeen on leikkiaikaa ja ulkoilua.

3 2 VARHAISKASVATUKSEN TEHTÄVÄ JA TAVOITTEET (Vasu, 11) Varhaiskasvatuksen tehtävä on edistää lasten kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, ja oppimista yhteistyössä huoltajien kanssa (Vasu, 11) PÄIVÄKODIN ARVOPERUSTA (Vasu, 17) Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategian arvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksi on tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvät tavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19) Suunnittelupäivänä peilasimme kaupunkistrategiassa määriteltyjä arvoja varhaiskasvatukseen. Tuloksena saimme päiväkodille omat arvopilvet.

4 2.2. LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME (Vasu, 21) Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista eri toimintamuodoissa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti arjessa havainnoimalla ja dokumentoimalla toimintaa. Toimintatapoja ja oppimisympäristöjä muokataan sellaisiksi, että ne mahdollistavat lapsen osallisuuden sekä lasten välisen että lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen (Vasu, 21) AJATTELU JA OPPIMINEN (Vasu, 21) Tavoite: Tuemme lasten omaa ajattelua ja oppimisen taitoja, sillä ne luovat pohjaa elinikäiselle oppimiselle. Kannustamme heitä ihmettelemään ja kyseenalaistamaan ympäröivää maailmaa. Vältämme antamasta lapsille oikeita vastauksia. Sen sijaan ohjaamme heitä itse etsimään ratkaisuja eteen tuleviin kysymyksiin ja arkisiin pulmiin olemalla luovia. Pidämme tärkeänä sitä, että vaikka itse oppiminen tuottaa iloa, myös omista ja toisten onnistumisista osataan iloita. Arviointi: Arviointi tehdään kevätkauden päättyessä KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU (Vasu, 22) YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä toimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävät oppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia. Lasten kanssa tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan arjen tilanteissa sekä ohjatuissa pienryhmissä erilaisten menetelmien avulla. Henkilöstö toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lasten kaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helposti lähestyttävä ja läsnä oleva. Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita ja arvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittava toimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 22 23). Tavoite: Yksikössä laadittu kiusaamisenehkäisysuunnitelma on päivitetty 10/2018

5 Tavoite: Varhaiskasvatuksessa on kiinnitetty huomiota kaveri- ja tunnetaitoihin Mittari: 1. Varhaiskasvatuksessa on käytössä Tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy - suunnitelma 2. Asiakastyytyväisyyskysely toukokuussa 18: Onko päiväkodissa käytössä menetelmiä lasten ristiriitojen selvittämiseen? Tunneteltta pommarissa Pöytäteatterihahmoja tunneteltassa Tavoite: Varhaiskasvatuksessa osallistutaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämistä tukeviin koulutuksiin Mittari: 1. Henkilöstö on osallistunut johonkin aiheen koulutukseen (Hei, me jaksetaan koulutuspäivään, Yhteispelikoulutukseen tai johonkin muuhun aiheen koulutukseen) Arviointi tehdään alkuvuodesta ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT (Vasu, 23) YLÖJÄRVEN PAINOPISTEENÄ 2018 Tavoite: Lasten ja nuorten perheiden liikkumisaktiivisuus lisääntyy Mittarina toimii huoltajille tehty kysely toukokuu18: Ovatko varhaiskasvatuksen työntekijät kannustaneet lapsia ja perheitä liikkumaan? Tavoite: Toimintojen ja toimintaympäristön kehittäminen toiminnallisemmaksi (Hanke Liikunnallisen elämäntavan paikallinen kehittäminen)

6 Mittarit: Hankkeen liikuntasuunnitelma toteutuu Havainnointi- ja kehittämiskäynnit päiväkotiin Liikuntavastaavat toimivat päiväkodissa. Toiminta rakenteissa Ympäristön muovaaminen liikunnallisemmaksi / keinot Osallistuminen varhaiskasvatuksen liikuntatapahtumiin Päiväkoti on liittynyt Ilo kasvaa liikkuen- ohjelmaan Arviointi on hankkeen loppuraportoinnissa MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN (Vasu, 24) Ylöjärven TVT suunnitelma Tavoite: Tutustutaan yksiköissä seudulliseen ja Ylöjärven omaan varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintäteknologiasuunnitelmaan. Jatkossa yksikkö valitsee suunnitelmasta yksikön tavoitteet OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN (Vasu, 24) Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen. Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavat lasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamus kasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. ( Vasu, ) Tavoite: Lasten oikeuksiin kuuluu kuulluksi tuleminen ja osallisuus. Lasta kannustetaan omaaloitteisuuteen ja aktiivisuuteen, ja heitä arvostetaan niin yksilöinä kuin osana ryhmää. Painotamme lapsen arvostavaa kohtaamista, kaikkien huomioimista sekä tasa-arvoista kohtelua. Lasten osallisuus huomioidaan esimerkiksi kysymällä mielipiteitä ja pitämällä äänestyksiä, jolloin lapsilla on mahdollisuus vaikuttaa heitä koskeviin asioihin. Erilaisten vaikuttamiskeinojen avulla pyrimme huolehtimaan, että saamme myös hieman arempien ja hiljaisempien lasten äänet kuuluviin. Lasten kuuleminen ja heidän aloitteisiinsa vastaaminen saavat heidät kokemaan olonsa arvostetuiksi ja välitetyiksi. Suuntaamme ajatustamme yhä

7 enemmän siihen, että lapset voivat suunnitella, toteuttaa ja arvioida toimintaa yhdessä kasvattajien kanssa. Osallistumisen ja vaikuttamisen avulla saavutetaan myös paljon muuta, esimerkiksi lapsen sosiaaliset taidot kehittyvät ja hänen itseluottamuksensa kasvaa. Lasten havainnointi on tärkeää osallistamisen mahdollistamiseksi, jotta voimme tietää mistä lapset pitävät ja millaisissa tilanteissa lapsi kokee itsensä merkitykselliseksi. Toimintamme on lapsilähtöistä ja annamme lapsille vastuuta heidän ikä- ja taitotasonsa huomioiden. Arviointi: Kysytään palautetta vanhemmilta ja lapsilta. Lapset voivat arvioida toimintaansa esimerkiksi niin, että kysymme lapsilta toiminnan jälkeen miltä oli tuntunut ja oliko helppoa tai vaikeaa. Lapset voivat arvioida osaamistaan ja tuntemuksiaan vaikka hymynaamojen avulla.

8 3 PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI (Vasu, 26) 3.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN JA SITÄ OHJAAVAT PERIAATTEET (Vasu, 27) OPPIVAN YHTEISÖN PERIAATTEET (Vasu, 28). Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseen kehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetään uusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitosten kanssa tehdään tutkimus-, koulutusja harjoitteluyhteistyötä. Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviä käytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun ja henkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan muun muassa vakiinnuttamalla agentti- ja mentorointimentelmät osaksi varhaiskasvatuksen toimintaa. (Vasu s.28.) Tavoite: Yksikön kehittämis-ja suunnittelupäivissä henkilöstö jakaa koulutuksissa saamaansa tietoa ja taitoa muille työyhteisön jäsenille. Tarvittaessa tietoa jaetaan myös talon yhteisissä palavereissa ja tiimipalavereissa. Arviointi: Koulutuksista saatua tietoa on jaettu päiväkodin kehittämis- ja suunnittelulupäivässä. LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ (Vasu, 28) Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset ja toiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilöt keskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista.(vasu, 29.) Tavoite: Huomioimme leikin lapsen luontaisena tapana oppia. Annamme lasten leikille tilaa. Lähes kaikki päiväkodin tilat ovat lasten käytössä. Lelut ovat yhteisiä ja ne kiertävät eri ryhmissä. Leikkivälineet ovat helposti lasten saatavilla. Järjestämme leikkirauhan ja mahdollisuuden jättää leikit kesken tilojen niin salliessa. Leikkitaitoihin kuuluu myös leluista huolehtiminen ja niiden siivoaminen oikeille paikoilleen. Aikuiset havainnoivat aktiivisesti lasten leikkiä ja auttavat luomaan ystävyssuhteita ja ovat lasten tukena ristiriitatilanteissa.

9 Arviointi: Arvioidaan joulukuussa ja toukokuussa vuosittain. OSALLISUUS YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO TOIMINNASSA (Vasu, 24 ja 30) Tavoite: Merkittävä osa toimintaamme on lapsen osallisuus. Tavoitteenamme on että jokainen lapsi voi tuntea itsensä osalliseksi ryhmään ja hänellä on mahdollisuus vaikuttaa ympäristön tapahtumiin ja toimintaan. Lapsia osallistamalla voimme osallistaa huoltajia monin tavoin. Kyläilevät pehmolelut reissuvihkoineen, geökätköily tai perheiden yhteiset toiminnalliset tapahtumat osallistavat ja luovat yhteenkuuluvuuden tunnetta. Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö on meille tärkeää. Avoimessa ja aktiivisessa vuorovaikutuksessa heidän kanssaan keskustelemme lapsesta ja häneen liittyvistä havainnoista ja asioista. Yhteistyön tavoitteena on edistää lapsen turvallista kasvua, kehitystä, oppimista ja hänen hyvinvointiaan. Kohtaamme perheet yksilöllisesti, huomioiden mm. perheiden vakaumukseen ja omaan kulttuuriin liittyvät asiat. Vanhempien osallisuus tulee esiin heidän esittämissään toiveissa ja palautteessa. Saatu palaute on tärkeää kun arvioimme ja kehitämme toimintaamme. Pyrimme ottamaan huomioon kaikkien perheiden tarpeet ja toiveet mahdollisuuksiemme mukaan. Asiakastyytyväisyyskyselyissä huoltajat voivat arvioida toimintaamme sekä numeroin että kirjallisesti. Huomioimme saadut tulokset ja palautteet toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä.

10 Arviointi: Katso kohta Osallistuminen ja vaikuttaminen 3.2. OPPIMISYMPÄRISTÖT s. 30 Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataan toimintasuunnitelmaan. Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- ja ympäristöosaston kanssa. (Vasu, ) Oppimisympäristöt leikin näkökulmasta Lapset valitsevat leikinvalintatauluista itselleen mieluisan tekemisen. Leluja on sijoiteltu eri huoneisiin tasaisesti ja niille on järjestetty leikkialueita. Leikinvalintatauluissa on värikoodaus, joka kertoo lapselle mistä lelut löytyvät. Leluja kierrätetään säännöllisesti ryhmien välillä.

11 Työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet Työskentelemme työpariperiaattella, jolloin lapset on jaettu pysyviin pienryhmiin työpareittain. Työparin muodstavat lastentarhanopettaja ja lähihoitaja. Päiväkodissamme ole työvuoroihin sidottuja työtehtäviä. Varhaiskasvatuksen opettajilla on 5 tuntia viikossa suunnittelu,arviointi- ja kehittämisaikaa. Arviointi: Lapset ovat harjoitelleet leikinvalintaa ja se toimii melko hyvin nyt jo. Työparitoiminta toimii hyvin ja sitä arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti. Arvioidaan joulukuussa ja toukokuussa uudestaan YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA s. 32 Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tiedonsiirtokäytänteet on selvitetty varhaiskasvatuksen erillisessä ohjeistuksessa varhaiskasvatussuunnitelman sivuilla

12 HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ JA OSALLISUUS s. 32 Huoltajilla on mahdollisuus antaa halutessaan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista. Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta. Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajia tiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista ja viestintää toteutetaan sähköisillä välineillä. Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekä tulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhlia ja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuorten tapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 33.) TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ Tavoite: 1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely 2. Huoltajille esitellään sähköisten palvelujen käyttöä kuten Päikkyä. Arviointi: Vanhempainillassa esitellään ja ohjataan Päikyn sekä Instagramin käyttöä. Tarvittaessa perheet voivat saada henkilökohtaista opastusta molempien palvelujen käyttöön. Vanhemmilta on kysytty toiveita päiväkodin toiminnasta vanhempainillassa suljetulla lippukyselyllä. Sama kysely toteutetaan myöhemmin Webropolilla.

13 MONIALAINEN YHTEISTYÖ (Vasu, 33) Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- ja liikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm. seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34). 4 VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN (Vasu, 35) Kuvaa Päiväkodin suunnittelukäytännöt, palaverikäytännöt ja työryhmät Päiväkodissa opettajat suunnittelevat 5 tuntia viikossa. 2 tuntia tästä käytetään jokaviikkoiseen pedagogiseen palaveriin, joista toinen tunti ollaan kaikkien opettajien kanssa yhdessä ja toinen tunti Kukkakedon ja esiopetuksen omissa opettajatiimeissä. Yksi suunnittelutunti käytetään tiimi- ja työparisuunnitteluun. Kaikki suunnittelutunnit on merkitty työvuorolistaan etukäteen. Kerran kuukaudessa järjestetään koko talon kasvattajille yhteinen palaveri päiväkodin johtajan johdolla.

14 Päiväkodin dokumentointikäytännöt Kukkakedolla kirjataan eteisten ovissa oleviin viikko-ohjelmiin jälkikäteen mitä ollaan tehty, ja lasten tuotoksia on näkyvissä myös päiväkodin seinillä. Instagramissa on näkyvissä kuvia toiminnasta ja päiväkodin arjesta. Päiväkodissa käytössä olevia työtapoja Yhteisiä työtapoja koskevat käytänteet suunnitellaan talon palavereissa sekä tiimi- ja työparipalavereissa. Yhteisten käytänteiden lisäksi jokainen tiimi ja työpari suunnittelevat omaa ryhmää tukevia työtapoja ja oppimisympäristöjä. Suunnittelua ohjaa varhaiskasvatuksen tavoitteet ja niiden saavuttaminen sekä lapsen tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. Lapsille ominaisia tapoja eli luovuutta ja osallisuutta tukevat työtavat ovat käytössä päivittäisessä toiminnassamme. Niitä tuetaan niin omaehtoisella kuin ohjatullakin leikillä. Arjessa asioita opetellaan myös yhdessä toiminnallisesti tutkien, liikkuen ja ihmetellen. Päivittäin lapsia kannustetaan omatoimisuuteen, joka tukee lapsen itseluottamusta, luovuutta ja itsenäisyyttä.

15 Leikki ja sen toteutuminen Järjestämme lapsille leikkiaikaa joka päivä. Pääsääntöisesti lapset valitsevat leikkinsä leikkitauluista ja leikkikaverinsa itse. Tarvittaessa kasvattaja ohjaa ja osallistuu mielekkääseen leikkiin ja tarjoaa vaihtoehtoisia leikkejä ja leikkiseuraa. 5 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI (Vasu, 50) Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti. Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joiden käyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnit tehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinnin ja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiin perhekeskukseen. Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tuki järjestetään pääsääntöisesti päiväkodissa. Perhepäivähoidossa ja avoimessa varhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatio kehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.) Tavoite: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sovitut toimenpiteet ja menetelmät toteutuvat Arvioidaan: Toimenpiteiden ja menetelmien toteutumista arvioidaan jokaisen lapsen kohdalla yhdessä lapsen huoltajien ja henkilöstön kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa arvioitaessa.

16 6 PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN (Vasu, 57) Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen ja keskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisesti mahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksia varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eri tavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille. Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.) Yksikössä käytössä olevat arviointikäytänteet Lapsen iänmukaiset arvioinnit -> varhaiskasvatussuunnitelma -> ryhmävasu Miten toimii jatkuva arviointi Arvioimme toimintaamme ja arjen käytäntöjä koko ajan. Toimimattomat käytännöt pyritään muuttamaan mm. viikkopalavereissa. Pedagogista arviointia ja linjauksia pohditaan lisäksi lastentarhanopettajien pedagogisissa palavereissa, jotka kokoontuvat säännöllisesti viikoittain. Kaikista palavereista tehdään muistiot jotka ovat myös dokumentteja toiminnastamme. Tiimien muistioissa on pedagoginen osuus arviointiin liittyen jolloin arviointi on jatkuva prosessi. Yhteiset kehittämis- ja suunnittelupäivät pidetään kaksi kertaa toimintakauden aikana. Huoltajien osallisuus varhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin Huoltajilla on mahdollisuus esittää toiveitaan ja kehittämisehdotuksia kasvattajille jatkuvasti. Vanhempainillassa järjestettiin mahdollisuus kirjoittaa nimettömästi toiveita, ja tämä toteutetaan uudelleen eteisiin laitettavilla suljetuilla laatikoilla. Varhaiskasvatussuunnitelmakeskustelussa vanhempien on myös mahdollista vaikuttaa toimintaan ja antaa palautetta. Miten toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaan Syksyllä laaditaan toimintasuunnitelma yksikölle ja tiimille. Toimintasuunnitelmaa arvioidaan ja päivitetään tammikuussa ja kauden lopussa, sekä tarvittaessa useammin. Miten tuetaan lapsen arviointitaitoja Opetamme lapsia arvioimaan tunnetilojaan tai osaamistaan kuvien avulla. Kasvattajien itsearviointia toteutetaan kehityskeskusteluissa, tiimipalavereissa ja -sopimuksissa sekä vuosittaisen työtyytyväisyyskyselyn avulla.

17