Globaalimuutos ja tulevaisuuden maantieteet. Sirpa Tani Maantieteen ja ympäristökasvatuksen professori Helsingin yliopisto

Transkriptio

1 Globaalimtos ja tlevaisden maantieteet Sirpa Tani Maantieteen ja ympäristökasvatksen professori Helsingin yliopisto

2 Tastaa tälle tapahtmalle Maantieteen päivät ei vain ttkijoille, vaan myös maantieteen opettajille ja mille maantieteestä kiinnostneille Maantieteen aseman mtokset yliopistoissa ja lkioissa tarvitaan yhteistä keskstela alan tlevaisdesta Akateemisen maantieteen parissa tehdään paljon ajankohtaista ttkimsta, jota voidaan soveltaa myös kolopetkseen

3 Maantieteen päivien teemana tlevaisden maantieteet Maantieteen päivien esityksiä yhdistävät kysymykset maantieteen akateemisesta ja yhteisknnallisesta kehityksestä sekä tavasta, jolla tieteenalamme tavoittaa ja jäsentää maailmaa mtoksessa.

4 Kolme näkemystä tiedon ja tiedonalojen merkityksestä Three Edcational Scenarios for the Ftre (Yong & Mller 2010): 1) Tietoon shtadtaan kyseenalaistamatta sitä; opettajan rooli tiedon jakajana 2) Tavoitteena oppimaan oppiminen; taidot ja kompetenssit korostetssa asemassa 3) Tieteenalan keskeinen tieto nähdään tärkeänä; opettajan rooli oppiaineensa asiantntijana; opetksessa tietoa käsitellään, kritisoidaan, testataan ja hankitaan tta tietoa; tietojen lisäksi myös taidot nähdään tärkeinä

5 Miten somalaiset opetssnnitelmat shtatvat tietoon ja opettajan rooliin? Sosiokonstrktivistista ajattela on korostett Opiskelijoiden rooli nähdään aktiivisena tiedon rakentajana Opettajan rooli oppimisen ohjaajana Taitojen ja kompetenssien korostaminen tiedon sijasta Eheyttämiskeskstelssa on korostnt ilmiölähtöinen eheyttäminen Tiedonaloihin perstvien oppiaineiden asema ja merkitys on hämärtynyt

6 Mitä on oppiaineen merkityksellinen, vaikttava tieto? Powerfl knowledge (Yong 2008; Yong & Mller 2016) Powerfl disciplinary knowledge (Lambert, Solem & Tani 2015) Tieteenalaan perstvaa tietoa, joka ylittää arkipäiväisen kokemkseen perstvan tiedon Mitä on maantieteen merkityksellinen, vaikttava tieto? Mitä annettavaa maantieteellä on norille? David Lambert haastattel, ks. Yotbe:

7 Mitä on maantieteen merkityksellinen, vaikttava tieto? World knowledge Perstietoa maailmasta: tarve laajentaa ja syventää ihmisten tietämystä maailmasta Nimistöä, maantieteellisten ilmiöiden ymmärtämistä (esim. sää ja ilmasto, geomorfologia, ihmisen toiminnan aleellinen jakatminen) Relational nderstanding how the world works Ilmiöiden välisten shteiden ymmärtämistä: ihminen/ympäristö, paikallinen/ maailmanlaajinen, tila/paikka, lähellä/kakana, yhteisknta/ympäristö, jne. Maantieteellistä ajattela Propensity to think abot choices Vaihtoehtoisten mahdollisksien tnnistamista, kriittisen ajatteln taitoja, ongelmanratkaistaitoja jne. Jotta maantieteen opets olisi merkityksellistä ja vaikttavaa, näitä kaikkia kolmea tasoa tarvitaan!

8 Kesksteltavaksi Mikä on sellaista maantieteellistä tietoa, jota jokaisen lkiolaisen tlisi opiskella maantieteen pakollisella krssilla? Miten opettaja voi kiinnittää riittävästi homiota kaikkiin kolmeen maantieteellisen tiedon osa-aleeseen?

9 Kirjallistta Lambert, D., Solem, M. & Tani, S. (2015). Achieving hman potential throgh geography edcation: A capabilities approach to crriclm making in schools. Annals of the Association of American Geographers 105 (4), Yong, M. (2008). Bringing knowledge back in: from social constrctivism to social realism in the sociology of edcation. Rotledge, London. Yong, M. & Mller, J. (2010). Three edcational scenarios for the ftre: lessons from the sociology of knowledge. Eropean Jornal of Edcation 45 (1), Yong, M. & Mller, J. (2016). Crriclm and the specialization of knowledge: stdies in the sociology of edcation. Rotledge, London.

10 Ohjelma Globaalimtos, planeetan rajat ja ihminen (Jkka Käyhkö) Aleellisen snnitteln tlevaisden haasteet (Pia Bäcklnd) Sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja esittämisen kanavana (Henrikki Tenkanen) Oppimiskahvila: alststen reflektointia, kahvia ja pientä solaista 3 fläppitala, 3 ryhmää, 10 min/tal Millaisia ajatksia alstkset herättivät kolopetksen näköklmasta? Kahvilatyöskentelyn prk Loppkeskstel: Mitä annettavaa ttkimksella on maantieteen lkio-opetkselle? Miten yliopisto- ja kolmaantieteen vorovaiktsta voitaisiin jatkossa vahvistaa?