Sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja esittämisen kanavana

Transkriptio

1 Sosiaalinen media maantieteellisenä aineistona ja esittämisen kanavana Henrikki Tenkanen Digital Geography Lab Helsingin yliopisto

2 DIGITAL GEOGRAPHY LAB Tuuli Toivonen Enrico Di Minin Olle Järv Henrikki Tenkanen Tuomo Hiippala Anna Hausmann Vuokko Heikinheimo Christoph Fink Maria Salonen Gonzalo Cortés Capano Joel Jalkanen Johanna Eklund Ainokaisa Tarnanen Elias Willberg Supporting sustainable spatial planning using digital data and novel methods

3 SOSIAALINEN MEDIA AINEISTONA? 25/10/2018 3

4 DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME

5 DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME

6 Hybridi tila DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME

7 Hybridi tila DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME

8 Hybridi tila DIGITAALINEN TILA ARJESSAMME

9 SOME SISÄLLÖN ANATOMIA Millaista informaatiota sosiaalisen median postauksesta saa irti? Lähde: Poorthuis, Zook, Shelton ym. (2014)

10 UUTTA INFORMAATIOTA SOSIAALISESTA MEDIASTA Mitä? Kuka? USER PROFILES CONTENTS Miksi? SOCIAL MEDIA GEOTAGS Missä? TIMESTAMPS Milloin? Tyypillisiä kysymyksiä maantieteessä 10 Di Minin et al. 2015, Frontiers in Environmental Science

11 UUTTA INFORMAATIOTA SOSIAALISESTA MEDIASTA Mitä? Kuka? USER PROFILES CONTENTS Miksi? Sosiaalisen median aineistot tuovat uuden ulottuvuuden SOCIAL MEDIA GEOTAGS TIMESTAMPS Missä? Milloin? 11 Di Minin et al. 2015, Frontiers in Environmental Science

12 MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA? Alueelliset rakenteet ja liikkuminen 25/10/

13 MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA? Ajalliset rakenteet Sosiaalinen media vs Kansallispuistojen kävijätilastot Tenkanen et al. 2017, Scientific Reports (under revision) 25/10/

14 MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA? Toiveet vs Todellisuus Hausmann et al. 2017, Conservation Letters 25/10/

15 MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA? Kielimaisema - Mitä kieliä käytetään Senaatintorilla? Hiippala et al. 2018, Digital scholarship in the Humanities 25/10/

16 MITÄ VOIMME NÄHDÄ SOSIAALISESTA MEDIASTA? Tunteita? 25/10/

17 MITÄ ON KUVASSA? Valokuvat ovat nykypäivänä yksi merkittävimmistä tavoista kommunikoida erityisesti nuorilla

18 MITÄ ON KUVASSA? Automaattinen kuvantunnistus koneoppimismenetelmin

19 SOSIAALINEN MEDIA OPETUKSESSA? Joitakin ajatuksia On tärkeää, että opettajat ymmärtävät perusteet sosiaalisesta mediasta Valtaosalle nuorista some on ensisijainen kommunikointiväylä Myös työelämässä on yhä tärkeämpää, että osaa käyttää sosiaalista mediaa kommunikoinnissa On tärkeää, että sosiaalisesta mediasta ja sen luonteesta keskustellaan oppilaiden kanssa: Kiiltokuva-todellisuus : Sosiaalisessa mediassa julkaistaan hyvin usein täydellisiä kuvia itsestään tai joistain tilanteista. Tämä saattaa antaa hyvin vääristyneen kuvan todellisuudesta ja luoda paineita tietyille oppilaille että heidän pitäisi näyttää yhtä täydelliseltä tai elää yhtä täydellistä elämää kuin joku heidän seuraamansa henkilö. Nämä ns täydelliset postaukset ovat kuitenkin tarkkaan mietittyjä ja suunniteltuja, eivätkä kuvaa normaalia arkielämää. Tästä asiasta olisi tärkeä keskustella oppilaiden kanssa, jotta he ymmärtäisivät tämän seikan eivätkä tuntisi painetta olla täydellinen. Yksityisyyskysymykset: Oppilaiden kanssa on tärkeää keskustella, siitä mitä sosiaaliseen mediaan kannattaa postata ja mitä ei. Sosiaalisessa mediassa avoimesti julkaistut postaukset (esim Instagram kuvat) ovat kaikkien saatavilla ja esimerkiksi kaikki tutkimusesimerkit, jotka on esitetty tässä esityksessä perustuvat avoimesti julkaistuihin aineistoihin, joita on suhteellisen helppo kerätä kenen tahansa toimesta. Sosiaaliseen mediaan lisätyt sisällöt voivat kertoa hyvin paljon kohteestaan, ja paljastaa käyttäjästä paljon henkilökohtaista tietoa, kuten 1) missä ja milloin henkilö on tehnyt jotakin, 2) kuka tämä henkilö on, 3) keitä kuuluvat tämän henkilön ystäväpiiriin. Hyvin harvat ovat miettineet ja ymmärtäneet tämän asian, joten olisi tärkeää keskustella tästä asiasta.

20 SOSIAALINEN MEDIA OPETUKSESSA? Joitakin ajatuksia Sosiaalista mediaa voi myös hyödyntää lukio-opetuksessa Esim. Twitterin hakutoimintoja käyttämällä oppilaat voivat selvittää esimerkiksi keskustelua jota on virinnyt tietyn maantieteellisen ilmiön ympärille, ja raportoida siitä. Opetuksessa sosiaalista mediaa voi hyödyntää myös käyttämällä sosiaalista mediaa ympäristön havainnointiin. Esimerkiksi opetuksessa voidaan järjestää tiedonkeruukampanja, jossa oppilaat voivat raportoida ja havainnoida omasta arjestaan ja ympäristöstään erilaisia asioita, kuten itselle tärkeitä paikkoja, tai jonkun tietyn maantieteellisen teeman mukaisia asioita (esim. luonnonpiirteet, segregaatio, kaupungistuminen, jne.) ja postata niitä sosiaaliseen mediaan, sisällyttäen viestiin tietyn yhteisesti sovitun hashtagin (esim. #mantsa2018koulunnimi). Kun kampanja on toteutettu oppilaiden tuottamat sisällöt voidaan kerätä käyttämällä esimerkiksi Twitterin hakutoimintoja ja hakemalla kaikki sisällöt, jotka sisältävät käytetyn hastagin. On olemassa myös joitakin työkaluja, joilla voi helposti kerätä dataa ja tehdä analytiikkaa sisältöjen perusteella, kuten COSMOS:

21