Päiväkoti Rastilan toimintasuunnitelma. Toimintakausi 17-18

Transkriptio

1 Päiväkoti Rastilan toimintasuunnitelma Toimintakausi 17-18

2 2 Rastila on ympärivuorokautinen päiväkoti Vuosaaren Meri-Rastilassa. Tarjoamme 0-7-vuotiaille lapsille vuorohoitoa ja esiopetusta vanhempien työ- ja opiskeluaikojen puitteissa Huomioimme erityisesti lapsen vireystilan päivän mittaan, ja järjestämme kaikkina viikonpäivinä toimintaa joka sopii lasten eri pituisiin päiviin ja tunnelmiin Arkisin toimimme neljässä ryhmässä, iltaisin ja viikonloppuisin kaiken ikäisten yhtenä vuororyhmänä Toimintamme suunnittelu perustuu lapsen tarpeisiin, vanhemmilta saatuun tietoon, Helsingin varhaiskasvatussuunnitelmaan sekä opetushallituksen Vasu-perusteisiin.

3 Vuorohoidon aloittaminen Ennen hoidon alkamista päiväkodinjohtaja neuvoo perheelle vuorohoidon käytänteet, ja kertoo mitä kannattaa ottaa huomioon jotta lapsella olisi mahdollisimman hyvä olla vaihtelevissa hoitoajoissa ja päiväkodin erilaisissa tilanteissa. Sovimme perheen kanssa millä tavalla lapsen aloitusta helpotetaan; käytössä on mm. perheen kuvat, jotka lapsella on vierellään aina kun tarvitsee vahvistusta siihen että rakkaat vanhemmat ovat olemassa, vaikka heitä ei näy. Yhdessä vanhempien kanssa huolehdimme että lapsella on mahdollisimman pysyvä vuorokausirytmi, vaikka hän on päiväkodissa vuorokauden eri aikoina. Järjestelemme niin että vanhemmat ja lapsi ovat ehtineet tutustua mahdollisimman moneen työntekijään ennen lapsen aloitusta. Lisäksi eteisissä on päivittäin näkyvillä juuri sinä päivänä paikalla olevien työntekijöiden kuvat ja työvuorot. Suosittelemme että harjoittelujaksolla perhe käy tutustumassa lapsen ryhmään erilaisina kellonaikoina. Tutustumisjakso on jokaiselle lapselle juuri hänen tarpeidensa pituinen. 3

4 Vuorohoidon lasta tukeva toimintakulttuuri Kun lapsi on paikalla vaihtelevina aikoina, se lisää päivien monimuotoisuutta, ja tuo mukanaan sekä haasteita, oppimismahdollisuuksia että erilaisten aikuisten ja lasten kohtaamista

5 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot vuorohoidossa Rastilan vuorohoitopäiväkodissa lapset oppivat paljon arjen taitoja. Lasten omat ryhmät ovat auki arkipäivisin, mutta iltaisin sekä viikonloppuna lapset kuljettavat tavaransa yhteiseen vuororyhmään jossa heille on uudet naulakkopaikat. Vuororyhmä koostuu joka kerta juuri niistä lapsista jotka sinä iltana/viikonloppuna ovat hoidossa. Samoin työntekijät ovat ne joilla juuri silloin on työvuoro. Tämä opettaa lapsia toimimaan monen ikäisten lasten kanssa, ja sopeutumaan joustavasti erilaisiin ihmisiin ja tilanteisiin. Lapset saavat monenlaista mallia leikkeihin ja toimintaansa. Rastilassa kaikki aikuiset oppivat tuntemaan kaikki lapset. Huomioimme yksittäisen lapsen tarpeet ja vanhempien kanssa käytyjen keskustelujen sopimukset; tässä sisäinen tiedon kulku on tärkeää. Tärkeimmät lapsia koskevat tiedot ovat henkilöstön luettavissa ja päivittäiset tapahtumat kirjataan RAPSA-vihkoon. Jokainen työntekijä lukee päivitykset aina töihin tullessaan, ja pystyy tukemaan lasta juuri hänen sen hetkisessä tilanteessaan. Kannustamme ja rohkaisemme lasta ilmaisemaan tarpeensa ja toiveensa ja autamme jokaista saamaan oman äänensä kuuluville. 5

6 Leikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö Leikki on Rastilan lasten tärkein työ ja oppimistapa. Leikkimällä lapsi harjoittelee ja kokeilee sosiaalisia taitojaan ja oppii ymmärtämään ympäröivää maailmaa. Aikuiset opastavat lapsia leikkien valinnassa. Ryhmissä on käytössä on leikkivalintataulut jotka auttavat lasta suunnittelemaan omaa toimintaansa ja sitä keiden kanssa tänään leikkivät. Aikuiset ovat leikissä mukana aina tarvittaessa ja helpottavat lapsia pääsemään leikkiin mukaan. Aikuiset näyttävät mallia, antavat uusia leikki-ideoita ja auttavat leikkiä kehittymään. Leikissä tulee usein eteen ristiriitatilanteita ja leikki on paras paikka oppia niiden ratkaisemista. Rastilassa on käytössä MINIVERSO-vertaissovittelumenetelmä; siinä lapsia autetaan kertomaan oma näkemyksensä tapahtuneesta ja ymmärtämään riidan toisen osapuolen ajatuksia. Näiden avulla päästään ratkaisemaan miten leikki voi taas jatkua. Isompien lasten kanssa käytetään välillä leikkiparipäivää ; silloin aikuinen jakaa lapset pareihin niin että kaikilla on uusi leikkikaveri. Näin lapset saavat mahdollisuuden uusiin ideoihin ja uusiin ystäviin. Leikille annetaan aikaa; aikuiset auttavat hyödyntämään tiloja niin että leikkirauha mahdollistuu. 6

7 Laaja-alainen osaaminen Varhaiskasvatuksessa luodaan pohjaa lasten laaja-alaiselle osaamiselle. Laaja-alainen osaaminen muodostuu tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon kokonaisuudesta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja sekä toimia tilanteen edellyttämällä tavalla.

8 Ajattelu ja oppiminen Ajattelun ja oppimisen taidot kehittyvät vuorovaikutuksessa muiden ihmisten ja ympäristön kanssa ja muodostavat perustan muun osaamisen kehittymiselle ja elinikäiselle oppimiselle. Tiedon hankinta, jäsentäminen ja uuden luominen edellyttävät luovaa ja kriittistä ajattelua, jonka perustaa luodaan varhaiskasvatuksessa. Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten ajattelun ja oppimisen taitoja. Itsenäinen ajattelu on lähtökohtana oppimiselle. Ajattelutaitojen kehittymiseksi aikuinen rohkaisee lasta miettimään ja puhumaan itse. Aikuinen ei aina anna oikeita vastauksia vaan tarjoaa eri vaihtoehtoja ja kysyy lisäkysymyksiä. Lasta ohjataan puhumaan suoraan toiselle lapselle, ja aikuinen auttaa. Riitatilanteiden selvittelyyn käytetään Miniversomenetelmää. Asiat perustellaan lapselle ja autetaan lasta perustelemaan ratkaisujaan ja ajatuksiaan. Kysymyksiin saa antaa erilaisia vastauksia. Lasten kysymyksiin suhtaudutaan kiinnostuneesti, ja heitä houkutellaan miettimään asioiden eri puolia. Ajattelutaitoja rohkaistaan kaikissa tilanteissa; Leikeissä, ruokailussa, pihalla, pukemisessa, jne. Lapsi saa kokeilla asioita, ja virheiden tekemiseen suhtaudutaan positiivisesti sekä kannustetaan jatkamaan. 8

9 Esiopetus vuorohoidossa Kaiken ikäiset lapset osallistuvat oppimiseen päiväkodissamme, oman ikätasonsa mukaan. Lakisääteistä esiopetusta annetaan Rastilassa koulua edeltävänä vuonna kuten muissakin yksiköissä. Esiopetuksen toiminta-aika on n , vuorohoidon lisäksi. Esiopetus räätälöidään jokaiselle lapselle hänen hoitoaikojensa perusteella yksilöllisesti, vanhempien kanssa. Huolehdimme että lapsi on riittävästi mukana vertaisryhmän yhteisessä esiopetuksessa, mutta hänen päivänsä eivät muodostu liian pitkiksi. Rastilan vuorohoidossa lapsen esiopetuksen kokonaisuus tehdään lapselle helpommin hahmotettavaksi monien käytäntöjen avulla: Käytämme esiopetuksen runkona lapsen omaa työkirjaa, ja huolehdimme että siinä olevat oppimistehtävät tehdään lapsen kanssa esim. illalla, jollei hän ole paikalla muun ryhmän tehdessä tehtäviä Jokaisella on myös kuvapäiväkirja johon lapsi kuvittaa päivän aiheita Ilta- ja viikonloppuryhmässä on esiopetusikäisille tehtäviä, joita hänen kanssaan tehdään kun lapsella on sopiva vireystila siihen Lapsen esiopetusta dokumentoidaan kaikille kasvattajille tiedoksi 9

10 Monikulttuurinen vuorovaikutus ja ilmaisu Päiväkoti Rastila on monikulttuurinen ja monimuotoinen kasvatusyhteisö. Perheillämme on runsaasti eri kieli- ja kulttuuritaustoja, ja samoin henkilökunnalla. Pidämme tätä rikkautena ja voimavarana jota hyödynnämme kaikkien lasten iloksi. Kunnioitamme kaikkien kulttuureja ja houkuttelemme perheitä ja lapsia kertomaan esim. leikeistä ja tavoista jotka ovat heille tärkeitä. Muille kuin suomenkielisille lapsille tehdään kaksikielisyyden suunnitelma, jonka avulla tuetaan lapsen oman kielen sekä suomen kielen kehittymistä. Kaikkia lapsia kannustetaan osallistumaan vuorovaikutukseen ja ilmaisemaan itseään monilla muillakin tavoilla kuin puhutun kielen avulla. Käytämme paljon kuvia puheen apuna, ja henkilökunta opettelee tukiviittomien käyttöä kielen apuna varsinkin perustilanteissa. Lapsiryhmissä tutustutaan eri maiden kulttuureihin, luetaan kirjoja ja keskustellaan ihmisten samankaltaisuudesta. 10

11 Oppimisympäristö Varhaiskasvatuksessa tavoitteena on varmistaa kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen oppimisympäristö. Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja, paikkoja, yhteisöjä, käytäntöjä, välineitä ja tarvikkeita, jotka tukevat lasten kehitystä, oppimista ja vuorovaikutusta.

12 Oppimisympäristö Rastilassa lapsilla on käytössä kaikkien ryhmien tilat ja päiväkodin salit sekä piha. Moni lapsi on hoitovuoron aikana useamman ryhmän jäsenenä, koska vuoro saattaa alkaa esim. iltapäivällä omassa ryhmässä, illalla yhdistetyssä ryhmässä ja yöllä ja seuraavana aamuna muiden yötä olleiden kanssa pienten ryhmässä. Eri ryhmätilojen erilaiset leikkipaikat ja lelut monipuolistavat lapsen leikki- ja oppimismahdollisuuksia. Kaikki ryhmät käyttävät oppimisympäristönä lähimetsää ja rantoja, leikkipuistoja, Vuotaloa, kirjastoa ja muita sopivia paikkoja. Mietimme ryhmien tilat ja välineet niin että ne vastaavat lapsien tarpeita. Lasten ideoita leikkipaikoiksi kysellään ja toteutetaan aina kun mahdollista ja lasten annetaan muovata leikkiympäristöä. Lasten tekemät askartelut, rakentelut, koristelut ym. laitetaan näkyville. Kaikkia päivän tilanteita käytetään oppimiseen. Pukemistilanteissa mietitään esimerkiksi sään mukaisia vaatteita ja omatoimisuutta, ruokailutilanteissa opitaan värejä, muotoja, vuorovaikutustaitoja, oman vuoron odottamista. Retkillä mietitään liikennesääntöjä, kasveja, muiden huomioonottamista jne. Jaamme lapset pieniin ryhmiin, jotta jokainen saa rauhalliseen leikkimiseen ja oppimiseen mahdollisuuden. Suunnittelemme päiväkodin yhteiset sekä ryhmien omat käytännöt niin että lapsilla on turvallinen ja kannustava henkinen oppimisympäristö. 12

13 13

14 Toiminnan arviointi ja kehittäminen Pedagogisen toiminnan arvioinnin tarkoitus on varhaiskasvatuksen kehittäminen sekä lasten kehityksen ja oppimisen edellytysten parantaminen.

15 Toiminnan suunnittelu, arviointi ja kehittäminen Toimintaa arvioidaan ja kehitetään jatkuvasti. Tiimit arvioivat toiminnan onnistumista ja tavoitteiden toteutumista viikkopalavereissa. Tiimeissä myös jatkuvasti mietitään millaista toimintaa sillä hetkellä tarvitaan lasten tarpeiden täyttämiseksi. Viikoittaisissa tiimipalavereissa käsitellään myös teemakysymyksiä ( syksyllä 2017 on tiimeissä mietitty tämän toimintasuunnitelman aiheita ). Aikuiset arvioivat myös omaa toimintaansa säännöllisesti sekä tiiminä että henkilökohtaisesti. Pedagogisissa koko yksikön palavereissa mietitään yhteistä toimintaa ja se toteuttamista joka toinen viikko. Peda-palavereissa sovitaan myös yhteisistä käytänteistä ja arvioidaan koko yksikön toimintaa. Iltojen ja viikonloppujen toimintaa ja sen järjestelyjä mietitään viikoittain. Vuorohoitoyksikössä on tyypillistä, että iltaisin ja viikonloppuisin on välillä paikalla paljon lapsia, välillä vähemmän. Lapset myös saattavat olla eri kerroilla eri ikäisiä. Siksi joka kerraksi suunnittelemme toiminnan niiden lasten mukaan, joille hoitovuorot on varattu. Lasten vireystila vaikuttaa myös paljon varsinkin iltaisin. Suunnitelmien pitää olla joustavia, ja lasten toiveet ja tunnelmat otetaan erityisesti silloin huomioon. Koska lapset ovat eri aikoina paikalla, ryhmissä huolehditaan siitä, että jokainen pääsee osallistumaan monipuolisesti toimintaan. Toiminta jatkuu iltapäivisin, iltaisin ja viikonloppuisin kunnes jokainen on esim. saanut tehdä tietyn askartelun tai osallistunut liikuntahetkeen salissa. 15

16 Helsingin yhteiset tavoitteet vuodelle 2017 Varhaiskasvatus on mukana Suomi 100 Suuri Lukuseikkailu hankkeessa tiiviissä yhteistyössä kaupunginkirjaston kanssa. Jokaisessa päiväkodissa on järjestetty lapsille ja perheille 1-2-tapahtumaa vuoden 2017 aikana. Rastilassa on vuoden aikana luettu lapsille ja lasten kanssa paljon; lukuseikkailuvuosi huipentuu joulun alla järjestettävään perinteiseen JOULUIKKUNAPOLKUUN, jossa kaikki ikkunat on somistettu jonkin kirjan mukaan, ja perheet tutustuvat tarinoihin kiertämällä ne yhdessä. Asiakkaiden osallisuus on vahvistunut. Lapset ja perheet saavat mahdollisuuden osallistua varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelmien tekemiseen kaikissa toimipisteissä, joissa toimintasuunnitelma tehdään. Rastilassa perheitä on kuultu vasukeskusteluissa, toimintasuunnitelman tekoon vanhemmat pääsivät vaikuttamaan mm. siitä tehdyssä kyselyssä sekä yhteisessä toimintasuunnitelma-illassa henkilöstön kanssa. 16