Oppimisen tulevaisuuden haasteita

Transkriptio

1 Oppimisen tulevaisuuden haasteita Kai Hakkarainen Professori, Kasvatustieteen laitos, Helsingin yliopisto,

2 Asiantuntijuuden haasteita muuttuvassa Globaalit muutokset maailmassa Ilmaston muutokseen, maapallon kestokykyyn ja radikaaliin eriarvoisuuteen liittyvien kasautuvien ongelmien ja riskien muodostama inhimillisen kekseliäisyyden kuilu. Yhteiskunnalliset muutokset Työelämän jatkuvan muutoksen aiheuttama opiskelun ja työn elinikäinen vuorottelu ja kouluttautuminen vakiintumattomiin ammatti-käytäntöihin, vaikka monet menettäneet jo koulussa kiinnostuksen opiskeluun Koulujärjestelmän ja työelämän suhteet Pitkiä opiskelu-uria halkovien nuorten tulee olla muotoa muuttavia portfolioihmisiä (J. P. Gee) hahmottaakseen nopeasti muuttuvan työelämän ennakoimattomia osaamisvaatimuksia. Tietoympäristön muutokset Amateur pro kulttuuri, jossa kaikkien saatavilla valtava määrä asiantuntijatietoa ristiriitaisine tietoväitteineen. Ammatillisen ja tieteellisen tiedon sekoittuminen ja toisiinsa läikkyminen uuden kohtaamisessa.

3 Salmela-Aro ym. (2015) 12-vuotiasta koululaisista Innostunut (50%) Stressaantunut (5%) Keskitasoinen kyynisyys (15%) Korkea kyynisyys (5%) Alkava kyynisiin (26%) Älyllisen syttymisen haaste Vaikka suomalaiset nuoret pärjäävät erinomaisesti tiedeosaamisen testeissä, heidän kiinnostuksensa tieteeseen alhaisimpien joukossa (OECD) Monet pojat kokevat kyllästymistä ja tytöt riittämättömyyden tunteita Vain 1/5 opiskelijoista kokee viikoittaista oppimiselle syttymistä (merkityskato) Niiden nuorten joukko, joilla ei ole peruskoulun jälkeistä opiskelu, työ- tai harjoittelupaikkaa kasvaa (polarisaatio)

4 Kolme oppimisen vertauskuvaa (Paavola, Lipponen & Hakkarainen, 2004) Uutta luovien oppimisja kehitysprojektien toteuttaminen Tiedonluomisvertauskuva Tiedonhankintavertauskuva Asiantuntijuuden jalostaminen Osallistumisvertauskuva Asiantuntijuutta tukevat älylliset proteesit ja verkostot

5 Growing Mind Kasvava mieli Koulutukselliset muutokset yksilöllisen, sosiaalisen ja institutionaalisen uudistumisen tueksi digitaalisena aikana (Suomen akatemian strategisen tutkimuksen ohjelma )

6 Asiantuntijaksi oppiminen Oman alan kulttuurisen tietotaidon omaksuminen osaksi älyllistä järjestelmää Opiskelu tarjoaa perustan asiantuntijuuden kehittymiselle käytännössä Osaamisen ylläpitäminen muuttuvassa maailmassa vaatii asiantuntijuuden kehittämistä ylitse koko elämänkaaren (=>opiskelutaitojen, minäpystyvyyden ja motivaation jatkuva ylläpitäminen kriittistä)

7 Tarkoituksellinen harjoittelu osaamisen ylärajalla (Ericsson, Vygotsky) Asiantuntijuus vaatii järjestelmällistä suorituskyvyn venyttämistä Vain mielekäs ponnistelu lähikehityksen vyöhykkeellä tekee mestarin Adaptiiviset asiantuntijat investoivat kokemuksen vapauttamia resursseja uuden oppimiseen (opiskelutaitojen ylläpito kriittistä) Paniikkivyöhyke Oppimisvyöhyke Mukavuusvyöhyke Ihmisen kyvyt kehittyvät pitkäaikaisessa harjoittelussa ilman ylärajaa

8 Kaksi käsitystä älykkyydestä (Carol Dweck) Kiinteä älykkyys Tarve näyttää fiksulta Haasteiden välttäminen Puolustava periksi antaminen Jättää turhan ponnistejos ei heti opi jtkn asiaa Kritiikin torjuminen Muiden onnistuminen koetaan uhkaksi HAASTEET ESTEET PONNISTELU KRITIIKKI MUIDEN MENESTYS Kehittyvä älykkyys Tarve ylittää itseään ja rikkoa rajojaan Haasteiden etsiminen Sisukkuus esteitä kohdatessa Oppimisponnistelu mestaruuteen Kritiikistä oppiminen Muiden saavutuksista inspiroituminen Ei pääse parhaisiin saavutuksiin SEURAUKSET Parhaiden valmiuksien jalostuminen

9 Laajentaa älyllisiä ja luovia voimavaroja materiaalisesti ja sosiaalisesti Materiaalisesti hajautunut älykkyys - Ajattelun ulkoistaminen - Ideoiden kehittely - Ulkoinen muistikenttä Sosiaalisesti hajautunut älykkyys

10 Asiantuntijuutta välittävät älylliset proteesit (Clark, 2002) Kolletivisoituvat ammattikäytännöt, joka perustuvat läpinäkyviin digitaalisiin prosesseihin ja laatustandardeihin Ammattialan kulttuurinen työkalupakki konkreettisista välineistä käsitteisiin, teorioihin ja tietojärjestelmiin Osaamista haastavat: Nopeasti kehittyvät oman alan välineet ja menetelmät Uuden sukupolven digitaaliset tiedon hakemisen, jäsentämisen, visualisoimisen, käsittelyn, mallintamisen ja jakamisen välineet, jotka muuttavat työprosesseja

11 Diginatiivit ovat älyllisesti sosiaalistuneet käyttämään digiteknologiaa ajattelun ja vuorovaikutuksen välineenä Digisiirtolaiset käyttävät TVT:tä heikosti integroituneena ulkoisena välineenä (=> sukupolven vaihdos)

12 Sosiodigitaalisen teknologian intensiiviseen (mutta päämäärättömään) käyttöön liittyvät jatkuvat keskeytykset saattavat tuottavat pinnallisia heinäsirkkamieliä, jotka eivät saavuta ehyttä ymmärrystä Intensiivinen median monikäyttö häiritsee keskittyneen tarkkaavaisuuden valmiuksien kehitystä Moisala ym. 2016a). Samalla pelaaminen kuitenkin kehittää työmuistia (Moisala et al 2016b)

13 Kolme digiteknologian käyttötapaa (Ito ym. 2010) Aktiiviset sosiodigitaaliset osallistujat kokivat vieraantumista ja kyllästymistä koulussa. He raportoivat opiskelevansa ahkerammin mikäli voisivat käyttää enemmän digiteknologiaa Nuoret tarvitsevat tukea oppiakseen käyttämään digiteknologiaa kompleksisti ja luovasti Sosiaalinen hengaileminen. Ystävyyden ohjaama jatkuva yhteydenpito laajennetussa sosiaalisten suhteiden verkossa. Luova kokeileminen. Toiminta vertaisryhmässä kiinnostusten (pelaaminen, median tuottamisen, tekniset järjestelmät) jakamiseksi ja syventämiseksi. Osaamisen jalostaminen. Sosiodigitaalisen teknologian käyttäminen tukemaan monimutkaisten ongelmien ratkaisua, yhteisöllistä tiedonrakentamista ja uuden luomista tutkivissa projekteissa

14 Asiantuntijuuden sosiaalinen jakaminen Oppipoikamestari -oppiminen oman alan käytäntöyhteisöissä tukee asiantuntijuuden kehitystä Tarvitaan rinnakkaista käytännön harjoittelua ja ammattitiedon reflektointia kontekstissa Jaettu asiantuntijuus auttaa ylittämään tiedollisia rajoituksia ja tukee sosiaalista luovuutta Moninaista osaamista edustava ryhmä voittaa kyvykkäiden ryhmän! Kun yksilö saa kehittyvään taitotasoonsa räätälöityä ja suhteutettua ohjausta ja tukea, hän voi oppia melkein mitä tahansa

15 Tiedonluomisen toimintamenetelmät [Lineaarinen => epälineaarinen] Tiedon sisältö (käsitteet ja faktat) Annetun tietosisällön omaksuminen Ratkaista suljettuja ja strukturoituja oppimistehtäviä Muistaa yksinkertaista ja usein vanhentunutta oppikirjatietoa Sisältö ilman menetelmiä menettää merkityksensä Syntyy soveltamiskelvotonta tietoa ja jäykkiä rutiineja Digitaalinen teknologia tukee luovien asiantuntijakäytäntöjen tuomista oppimistilaan Tiedonluomisen toimintamenetelmät Tiedon soveltaminen ja luominen Ohjattu työskentely haastavien avointen ongelmien ja ilmiöiden kanssa Tieteellisten, insinööri-, muotoilu- ja yrittäjyyskäytännöt Luovien rutiinien ja käytäntöjen harjoittelu kontekstissa

16 Tietosiiloista avoimiin tietoverkkoihin Oppiminen lähtee lentoon kun se kohteena on todellisen maailman monimutkaiset ongelmat Tulevaisuuden osaaminen vaatii todellisiin asiantuntijakulttuureihin kurkottamista (=>tietämyksen lento) Monimutkaisuuden kohtaamisessa ja asiantuntijakulttuureissa suunnistamisessa tarvitaan näkemyksellistä opettajaa!

17 Älyllisten prosessien opettaminen ( Teaching Minds Roger Shank, 2011) Tarvitaan uutta luovien tietokäytäntöjen toistuvaa käytännön harjoittelua realistisessa kontekstissa (epäonnistumisesta oppiminen, tapaukset) Käsitteelliset prosessit Selittäminen/ ennustaminen Kokeileminen/ tutkiminen Arvioiminen Diagnoosi Suunnittelu Syysuhteiden erittely Sosiaaliset prosessit Analyyttiset prosessit Tiimityö Verkostoituminen Neuvottelu

18 YRITYSAMIS Koskettava esimerkki ammatillisen koulutuksen uudistamisesta, joka antaa virtaa sekä opiskelijoiden että opettajien työskentelylle Työskenteleminen yritysmäisissä asiakasprojekteissa Opettajat ohjaajina ja Tietosisällön opettaminen kontekstissa Tiimityöskentely Nuorten saavutusten hetkuttaminen YritysAmiksen radikaali toimintakulttuurin muutos valaa luottamusta, että oppilaitoksista voi muodostua innovaatio-organisaatioita

19 Keksijöiden kasvattaminen Toiminnalliset luovan tekemisen (making) projektit, jotka välittivät pääsyn asiantuntijamenetelmiin, käytäntöihin ja verkostoihin => Käytännöllisen ajattelun renessanssi - Jokainen voi olla keksijä - Parhaat ideat syntyy yhdessä - Ideat kehittyvät kokeilemalla - Keksintöä pitää työstää monin kierroksin pitkäaikaisesti - Asiantuntijat tukevat prosessia

20 Välipala automaatti Muotoiluhaaste oli avoin ja sisälsi yhden vaatimuksen: Sen tulisi olla uusi tai parannettu innovaatio, jossa yhdistetään materiaalisia ja digitaalisia (esim. virtapiiri, robotiikka) elementtejä. Geelikampa

21 Little Thinks Food waste minimizer/fridge aid Kenelle? Mitä varten? Kuinka? Miltä näyttää Rakenne Koko perheelle, kaikille Näyttää jääkaapin sisällön ja kertoo milloin ruokavarastoa pitää täydentää Näyttö esittää jääkaapin sisällön animoituna. Se näyttää mitkä tuotteet ovat vanhenemasssa ja mitkä loppumassa (punainen valo ja äänimerkki) Se on muodoltaan ja kooltaan kuin ipad. Siinä on magneettinen kuori, joka pitää sen jääkaappiin kiinnitettynä Magneetti, mobiilisovellutus (ipad), näyttö, sähkö, internet, muovia.

22 UrPo Urheilukenkien älypohjalliset

23 Hajautettu toimijuus (47%) - Kollektiivinen pystyvyys, jaettu asiantuntijuus, yhteisöllinen tuki Nojautuminen toisiaan täydentäviin tietoa luovan toimijuuden muotoihin (Hakkarainen ym., 2003) Toimijuus Henkilökohtainen toimijuus (32%) - Minäpystyvyys, luonteenvahvuus, asiantuntijuus Olenko väärässä paikassa? Onko tapahtunut erehdys? Kuinka ylivoimaiset oppimishaasteet voitetaan? Kohteellinen toimijuus (21%) - Haasteiden vaiheittainen ylittäminen kohteellisessa toiminnassa

24 Opettajan kriittinen rooli uutta luovan oppimisen pedagogiikassa Optimistinen opettaja antaa nuorille itseluottamuksen lahjan Hän kehittää epälineaaristen prosessien ohjauksen taitoja Kurinalainen improvisointi, joka tasapainottaa oppimisprosessin joustavaa strukturointia hetkestä ylitse koko prosessin Ponnistelu osaamisen ylärajalla sitä kollegiaalisen yhteistyön avulla ylittäen (yhteisopettajuus) Opettajien uusi ammatillinen tietokulttuuri, jota tulee yhteistyö tutkijoiden kanssa (yhteiskehittely)

25 Tulevaisuuden älykoulun kehittäminen 1. Strateginen tutkimuksen ja käytännön kumppanuus 2. Oppilaitoksesta innovatiivinen tietoyhteisö, joka systemaattisesti arvioi omaa toimintaansa ja luo tutkittuun tiedoon perustuvia uudistuksia Helsingistä tulevaisuuden oppimisen ja oppimistutkimuksen pääkaupunki