Ilo ja oppiminen näkyviksi! Pedagoginen dokumentointi työmenetelmänä LTO, KT Piia Roos (KT Liisa Ahonen) Mitä uusi Vasu tuo tullessaan? 1
Jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja arvokas juuri sellaisena kuin on Henkilöstö ohjaa lapsia toimimaan arvoperustan mukaisesti sekä keskustelemaan arvoista ja ihanteista VASUn arvot Lapsella on oikeus ilmaista itseään, mielipiteitään ja ajatuksiaan ja tulla ymmärretyksi yksilöllisillä ilmaisun keinoilla Lapsella on oikeus yhteisöllisyyteen ja ryhmään kuulumiseen Lasten perheidentiteettiä ja perhesuhteita tuetaan siten, että jokainen lapsi voi kokea oman perheensä arvokkaaksi 2
Millainen on lapsi? Oppiva yhteisö Lapsia kiinnostava, tavoitteellinen ja sopivasti haastava toiminta Oppimiskäsitys Aktiivinen lapsi oppii! Erilaisten lasten erilaisten tarpeiden huomioiminen 3
Katse toimintakulttuuriin! Tiedostettu vai tiedostamaton, vai jopa tahaton? Minkä asioiden oppimista ympäristö edistää? Entä estää? 4
Dokumentointi Asioiden tallentamista ja näkyväksi tekemistä, tiedon välittämistä Toiminnan monitahoisuus Lasten maailma; kokemukset ja ajatukset Lapsen oppiminen, kasvu ja kehitys Leikit, retket, juhlat ja muut tapahtumat Muistojen tallentaminen ja niiden tutkiminen myöhemmin on mielekästä sekä lapsille että vanhemmille! Pedagoginen dokumentointi Dokumentointi on pedagogista vain silloin, kun sitä hyödynnetään toimintaa suunniteltaessa, toteutettaessa, arvioitaessa ja kehitettäessä. Esim: Miten ryhmän pedagogiset käytännöt ja toiminta vastaavat lasten mielenkiinnon kohteita ja yksilöllisiä tarpeita? 5
Pedagoginen dokumentointi (vasu s.37) Lapsen /vanhemman rooli? Passiivinen kohde Havainnoidaan ja dokumentoidaan lasten taitoja, oppimista ja tuen tarvetta Havainnoista keskustellaan tiimeissä Havainnoista kerrotaan vanhemmille ja niiden pohjalta laaditaan lapsen Vasu Aktiivinen toimija Laajempi ymmärrys lapsista (vahvuudet, mielenkiinnon kohteet, oppiminen) Lapsen (vanhempien) tuottamat dokumentit Dokumenttien prosessointi yhdessä lasten ja vanhempien kanssa (osallisuus) 6
Tilaa osallisuudelle! Kuka päättää, mitä ja miten dokumentoidaan? Vain sitä mistä aikuinen on kiinnostunut? Entä lasten omat tärkeät jutut? Lapsen ääni, aikuisen tulkinta? Omien käsitysten vahvistaminen lasten avulla Lapsen halua kertoa ei voi ennakoida Lapsella erilaista tietoa, tietoa jota aikuisella ei ole Kuka dokumentoi? Varhaiskasvattajien rooli? Lasten? Huoltajien? Dokumentoinnin merkitys? Lapselle; olen tärkeä ja minua arvostetaan Varhaiskasvattajille; toiminnan suunnittelu ja arvioiminen (tietoisuus, ammatillinen kasvu) Vanhemmalle; osallisuus lapsen arkeen päiväkodissa 7
Tavoitteet dokumentoinnille? Mitä dokumentoimme ja miksi? Ketä varten? Miten ja kuka dokumentoi? Miten ja kuka prosessoi dokumentteja? Mikä muuttuu ja miksi? Miten varmistamme dokumentoinnin prosessimaisuuden? Mitä dokumentoidaan? Yksittäinen lapsi: mielenkiinnon kohteet, toiveet, tarpeet, vahvuudet Toimintakulttuuri: vuorovaikutus, ilmapiiri, oppimisympäristö, toimintatavat ja sisällöt Lapsilähtöinen teematyöskentely: ihmettely, tutkiminen, kokeilu (lasten kanssa toteutettu projekti) 8
Konkreettisia menetelmiä? 1) Havainnointi 2) Leikkiin osallistuminen 3) Valokuvat, piirrokset 4) Haastattelu, keskustelu 5) Lasten kertomukset, tarinat (sadutus) 6) Lapsen vasu 7) Ryhmävasu 8) Kasvun kansio 9) Blogi Tunnista ja tunnusta vahvuutesi! 1. Olen taitava TVT-osaaja! 2. Tekstin tuottaminen on minulle luontaista! 3. Lasten leikeissä mukana oleminen ja niiden havainnoiminen on ehdottomasti minun juttuni! 4. Kuvallinen ilmaisu on vahvuuteni! 5. Olen sensitiivinen ja minulla on herkkyyttä kuulla lapsen ääni! 6. Olen innovatiivinen ja kekseliäs erilaisten projektien toteuttaja ja dokumentoija! 9
Liikkeelle matalalla kynnyksellä Tavallinen arki Lapselle tärkeää päiväkodissa/kotona Lasten ideat, ajatukset (oppimisprosessi) Avainsanat ja niiden näkyväksi tekeminen (ilo, ystävyys etc.) Vuorovaikutus lapsiryhmässä (sosiogrammi, läheisyyskehät ) KIITOS! piia@piiaroos.fi www.piiaroos.fi 10