MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN OPH, Helsinki 20.3.2009 Minna Hallikainen
NÄKÖKULMA AIHEEN TARKASTELULLE Pointti Maahanmuuttajat työvoimaksi Etelä Savossa hanke ja sen kehittämistavoitteet Pointin tehtävänä on kehittää ja tuottaa Etelä Savoon työperusteisten muuttajien ja alueella jo asuvien maahanmuuttajien ohjaus, tuki, koulutus ja työllistymisen palveluja yhteistyössä eri toimijoiden kanssa Välitön kohderyhmä: Maahanmuuttajat (maassa jo asuvat, työperusteiset muuttajat) Välillinen kohderyhmä: Työnantajat ja työpaikkaohjaajat, ammattiopistojen opettajat ja ryhmänohjaajat, TE toimistojen neuvojat, järjestöjen toimijat, kuntien työntekijät ja muut viranomaistahot
Työperäiset muuttajat perheineen ja muut maahanmuuttajat saavat tarvitsemiaan palveluita Maahanmuuttajien mahdollisuus saada työmarkkinakelpoinen koulutus paranee Työllistymispalvelut tehostuvat Kotoutumispolku lyhenee Työllistyminen avoimille työmarkkinoille nopeutuu OHJAUS JA TUKI O H J A U S - P I S T EET TYÖLLISTYMISEN TUKIPALVELUT ESEDU MIMOSA SAMI LINNALA Mli Slin na SLINNAN TE-TSTO MLIN TE-TSTO AMMATILLINEN KOULUTUS ESEDU SAMI
ULKOMAALAISET TYÖNHAKIJAT ETELÄ SAVOSSA 19.1.2009 Mikkelin TE tsto: 344 hakijaa Juvan TE tsto: 38 hakijaa Pieksämäen TE tsto: 69 hakijaa Savonlinnan TE tsto: 202 hakijaa YHTEENSÄ 653 hakijaa, joista tukityössä 78 (12%) avoimilla työmarkkinoilla 45 (7%) työttömänä 264 (40%) lomautettuna tai lyhennetyllä työviikolla 26 (4%) työvoiman ulkopuolella 237 (36%) työttömyyseläkkeellä 3 (>1%)
AMMATILLISEN TYÖVOIMAKOULUTUKSEN SUORITTANEET AIKUISET MAAHANMUUTTAJAT V.2008, ETELÄ SAVO Yhteensä 24 henkilöä Mikkeli 10: hitsaaja, koneistaja, kotitalous, matkailuala, muu palvelutyö, talonrakennus, myyjä, yrittäjä Juva 1: taloushallinto Pieksämäki 1: hoitoapulainen Savonlinna 10: hitsaaja, konepaja, sekatyö, teollisuus, siivooja, veneenrakennus, yrittäjä Reitti/Mikkeli 2: myyjä, kuljettaja Lisäksi omaehtoisen ammatillisen koulutuksen suorittaneita n. 20 henkilöä
OPPILAITOKSEN SUHTAUTUMINEN MAAHANMUUTTAJAOPISKELIJAAN (mukaeltu Sinikka Huhtalan alkuperäisestä mallista Erilaisen oppijan kehykset ) KEHITTÄMISEN KEHYS ongelmien syntymisen estäminen, opetusjärjestelyt ja tukitoimet osaksi arkipäivää ENNAKOINNIN KEHYS ongelmien syntymistä ehkäisevän toiminnan kehys, otetaan alun perin huomioon maahanmuuttajaopiskelijan erityisyys ONGELMIEN KEHYS maahanmuuttajaopiskelija nähdään ongelmina SIVUUTTAMISEN KEHYS opiskelijan erilaisuutta ei huomioida
MAAHANMUUTTAJAOPPIJAN KOHTAAMISEN KEHYKSET SIVUUTTAMISEN KEHYS (ei huomiointia): o Maahanmuuttajaopiskelijan erityistä tuen tarvetta ei osata tai haluta tunnistaa, eikä oteta huomioon opetusjärjestelyissä ja arvioinnissa. ONGELMIEN KEHYS (korjaava toiminta): o Arkipäivän todellisuutta o Oppija nähdään hänen ongelmiensa kautta: mitä tulisi tehdä, miten auttaa, miten tukea, miten saada opinnot etenemään? o Suomen kielen osaamisen taso koetaan perusongelmaksi, joka vaikuttaa kaikkeen oppimiseen ja jolla selitetään kaikki muu. o Aikaisemman osaamisen selvittäminen on ongelmallista ja aikaa vievää.
MAAHANMUUTTAJAOPPIJAN KOHTAAMISEN KEHYKSET ENNAKOINNIN KEHYS (ennaltaehkäisevä toiminta): o Tehdään alkukartoitus, jotta saadaan selville mahdollinen kielellinen ja oppimiskulttuurinen tuen tarve selvitetään aikaisempi osaaminen o Tarjotaan opetus ja arviointijärjestelyjä etukäteen ennen varsinaisten ongelmien tai opiskelurästien ilmaantumista KEHITTÄMISEN KEHYS (maahanmuuttajien opetus ja arviointijärjestelyt osaksi arkipäivää): o Ennakointia pidemmälle viety sisäistetty toimintatapa, ajatus/pohdinta/ siitä, millainen toiminta ottaisi opiskelijat jo alun perin huomioon yksilöinä Ei leimata erilaisiksi, mahdollisiksi tuleviksi ongelmiksi, joiden vaikeuksia pitää ennakoida tai vaikeuksien ilmaantuessa kohdata ongelmien kehyksen kautta Opiskelijan mahdollinen aikaisempi osaaminen kotimaastaan osataan suhteuttaa OPS:aan ja ottaa huomioon HOPS:ssa
POINTTI HANKKEEN KEHITTÄMISTYÖ: Tavoitteena kehittää Etelä Savon ammattiopistoon ja Savonlinnan ammatti ja aikuisopistoon maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen malli 1. vaihe: Lähtötilanteen kartoitus eli Mikkelissä koulutusaloittain yhteensä n. 50 henkilökohtaista haastattelua (kehitysjohtajat, tiimin vetäjät, opettajia) Savonlinnassa sähköinen kysely kaikille opettajille Tavoitteena selvittää oppilaitoksessa olevat hyvät käytännöt ja solmukohdat maahanmuuttajien ammatillisessa koulutuksessa (opetussuunnitelmaperusteinen + näyttötutkintoperusteinen) Analysoitu 5/2009 2. vaihe: Kahden oppilaitoksen vuoropuhelu Hyvät käytännöt mallinnetaan Kehittämistarpeisiin järjestetään hankkeen resursseilla valmennusta Prosessityöskentelyn avulla juurrutetaan konkreettisia käytäntöjä opettajien työkaluiksi
KOKEILUJA Mikkelissä maahanmuuttajien oma työvoimapoliittinen lähihoitajakoulutusryhmä o o o o o o o o 11 opiskelijaa Sudanista, Myanmarista, Venäjältä, Afganistanista Ammattiopettajien ja S2 opettajan tiivis yhteistyö: yhteisopettajuuden lisäksi esim. ammattiopettaja laittaa materiaalin etukäteen S2 opettajalle, joka tsekkaa kielen, oikoo vaikeita rakenteita jne > materiaali opiskelijoille etukäteen Moodlen hyödyntäminen (ammattisanastoa, tehtäviä jne) http://www.nettijetti.fi/moodle/login/index.php Hankkeen resurssilla luokka avustaja (maahanmuuttajatausta), tiivis ohjaus, luottamus Yhteistyötä suomalaisten ryhmien kanssa Tentissä asian ymmärrykseen liittyvä arviointi (2 päivää, kirjallinen ja suullinen osuus) Tiivis yhteistyö työelämän kanssa: ennen TOP jaksoa 2x4 h:n työpaikkaohjaajavalmennus, TOP:n aikana työelämäpäivä oppilaitoksessa, koulunkäyntiavustaja kiersi paljon työssäoppimispaikkoja Ensimmäinen näyttö tehty, 8 näyttöä hyväksytty Tavoitteena integroida opiskelijat perusopintojen jälkeen muihin ryhmiin
HAVAINTOJA LÄHIHOITAJAKOULUTUKSESTA Aikaisempi tietotaso vaihtelee Opintojen rytmittäminen erilaista Uusien asioiden omaksumiskyky vaihtelee > miten varmistetaan kaikkien oppiminen? Kulttuuriset kysymykset enemmän haasteena kuin kieli Työssäoppimisjakson aikana opiskelijoista näkyi enemmän kulttuurisia piirteitä kuin lähiopetuksessa Havainnollistaminen opetuksessa, sanaleikkejä, toistoja, esimerkkejä, tekemällä näyttäminen ja oppiminen Kielen opetus alan kontekstissa Näyttöön liittyvä ohjaus tärkeää Kehittämistyöhön sitoutuneet opettajat
KOKEILUJA Savonlinnassa uutena kokeiluna maahanmuuttajien monikulttuurinen talouskoulu Kielellinen lähtötaso heikko Tekemällä oppiminen keskeistä Tehostettu ohjaus ja tuki hankkeen palveluohjaajilta, seurataan casena kahden opiskelijan etenemistä Tavoitteena luoda silta puhtaanapitoalan koulutukseen, joka alkaa työvoimapoliittisena koulutuksena loppuvuodesta 2009
KOKEILUJA: AIKUISEN MAAHANMUUTTAJAN OPINTOPOLKUMALLI
Maahanmuuttajakoulutuksen opinnot: Liiketalouden sanastoa ja käsitteitä pe 13.2.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 ke 18.3.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 to 26.3.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka E2 ke 8.4.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 ma 27.4.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 ma 4.5.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 ma 25.5.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 ti 26.5.09 klo 8 15 Raviradantie 8 10, luokka K10 yhteensä 56 h Tavoite: Liiketalouden sanaston ja käsitteiden oppiminen oman alansa mukaisesti Sisältö: liiketalouden sanastoa liiketalouden käsitteitä selkokielistä ohjausta liiketoimintasuunnitelman laatimiseen tietotekniikan avulla Internetin hyödyntäminen Ryhmäkoko: enintään 10 opiskelijaa Kohderyhmä: Eri koulutusmuodoissa opiskelevat maahanmuuttajaopiskelijat ja muut opiskelijat, jotka ovat kiinnostuneita liiketalouden käsitteistä. Vastuuopettaja: Tuija Hirvonen Muuta huomioitavaa: Osallistujilta edellytetään perustietotekniikan hallintaa (tekstinkäsittelyn ja Internetin perusteet)
MUTU KITEYTYS: Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen kehittäminen on prosessi! Muissa oppilaitoksissa tai projekteissa kehitetyt hyvät käytännöt eivät ole esineitä, joita voidaan siirtää suoraan oman työn välineeksi > toimintaympäristön huomioiminen Välineet on olemassa (henkilökohtaistaminen, työssäoppiminen), niitä pitää pystyä soveltamaan maahanmuuttajaopiskelijoihin Edellyttää oppilaitoksessa itsearviointia (sivuuttaminen ongelma ennakointikehittäminen) juhlapuheet ja strategiat vs oppilaitoksen arki Onnistuu, jos löydetään kehittämisestä innostuneet opettajat moottoreiksi ja saadaan johto mukaan On samalla koko oppilaitoksen yhteinen tehtävä ja haaste, sitoutuminen Nostaa esiin opettajien monikulttuurisen ohjauksen taidot ja niiden kehittämistarpeet, toimii myös oman ihmiskäsityksen ja arvojen pöllytyksen paikkana Vaatii luovia kokeiluja, onnistumisia ja epäonnistumisia ja niiden arviointia Keskiössä on opiskelijan yksilöllinen ohjaaminen ja tukeminen hyviä kokemuksia vertaisohjaajasta ja palveluohjaajasta Tukee koko oppilaitoksen pedagogiikan ja työn kehittämistä
YHTEYSTIEDOT Etelä-Savon ammattiopisto Minna Hallikainen, projektipäällikkö 044-7115640 minna.hallikainen@esedu.fi Julia Karvanen, projektiasiantuntija 044-7115396 julia.karvanen@esedu.fi Mikkelin te-toimisto Anjelika Pajarinen, palveluohjaaja 044-7115739 anjelika.pajarinen@mol.fi Mimosa Ry Marjo Pihlman, palveluohjaaja 050-3572290 marjo.pihlman@mimosa.fi Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto Markku Kääriäinen, koulutuspäällikkö 050-5222314 markku.kaariainen@samiedu.fi Sari Härkönen, palveluohjaaja 044-5506678 sari.harkonen@samiedu.fi Virpi Karjalainen, palveluohjaaja 044-5506676 virpi.karjalainen@samiedu.fi Linnalan Setlementti Ry Leila Niittymäki, palveluohjaaja 044-0511803 leila.niittymaki@linnala.net