Musiikkialan koulutuksen haasteita Toimintaympäristön ja osaamistarpeiden muutokset Musiikkikoulutuksen neuvottelupäivät Sibelius-Akatemia 7.1.2010 Ulla Pohjannoro www.siba.fi/toive
Musiikkialan toimintaympäristöt ja osaamistarve Toive Rahoitus: ESR & opetushallitus 1.8.2008-31.3.2011 3 tutkijaa (oa.), yhteensä n. 32 kk Ulla Pohjannoro (musiikkikoulutus, yleissivistävä musiikinopetus, orkesterit, seurakuntien mus.t.) Hannu Tolvanen (rytmimusiikki, festivaalit) Katri Halonen (case-analyysit: sote & klass.managerit) Yhteistyökumppanit: Metropolia Ammattikorkeakoulu CUPORE Suomen konservatorioliitto
Musiikkialan tulevaisuuden osaamistarpeet Pääasiassa laadullinen lähestymistapa: koulutuksen sisällöt Toimintaympäristöjen & osaamisen muutokset Musiikkioppilaitokset Koulujen musiikinopetus Orkesterit Kirkon musiikkitoiminta Rytmimusiikki, festivaalit Innovatiivisten yritysten case-analyysit Klassisen musiikin ohjelmatoimistot ym. SOTE-alan yritykset
Sisältö I. Musiikkialan koulutus; taustaa II. Toimintaympäristön muutokset III. Osaamistarpeiden muutokset IV. Kouluttajan kysymyksiä
Musiikkialan koulutuksen haasteita o Alan o o o Luovan talouden kasvu Julkistalouden heikot näkymät Luovien alojen kasvu Musiikkikoulutuksen alasajo? o Alan houkuttelevuus Päällekkäinen koulutus suht. hyvä työllisyys Koulutuksen heikko läpäisy? o Korkea koulutus Ansiot alle keskitason Rytmimusiikin kasvu Klassisen musiikin rakenteet o Moniosaaminen Huippuosaajat o Yhteistyö Kilpailu Immateriaalitalouden kasvu Open access -kulttuuri o Taide itseisarvona Taide bisneksenä o Kansainvälisyys Kansallinen tehtävä o
Musiikkialan tutkinnon suorittaneiden työllisten toimiminen opetus- sekä kulttuuri- ja tiedotustyössä 2005 OPISTO- TAI AMK-TUTKINTO (N= 1 793) AL. TAI YLEMPI KORKEAKOULUTUTKINTO (N= 1 643) 55 30 345 1125 285 270 80 70 65 535 80 50 50 Lähde: Tilastokeskuksen työssäkäyntitilasto/ammattirekisteri ja tutkintorekisteri; Opetushallitus 2009 Huom. numeromäärät arvioita.
Musiikkialan koulutus eri tasoilla 1. Määrällistä tietoa, SWOT 2. Opettajat: rekrytointi, osaaminen 3. Toimintaympäristön muutokset 4. Osaamistarpeiden muutokset
Selvityksen aineistot I. Kysely 7 ammattikorkeakoulua vastaus% 64 11 II astetta vastaus% 73 57 musiikkiopistoa vastaus% 65 14 musiikkikoulua vastaus% 19 28 kansalaisopistoa vastaus% 12 II. Haastattelut 9 musiikkiopiston rehtoria Eri kokoisia eri puolilta maata
Oppilaiden, opettajien ja tuntien määrä Oppilaitostyyppi Oppilaiden määrä Opettajat (pää- ja sivutoimiset) Oppituntien määrä / vuosi Arvio tuntien kokonaismäärästä Kansalaisopistot 38 476 368 58 093 402 000* Musiikkikoulut 3 350 205 47 209 780 856** Musiikkiopistot 24 165 1 598 804 181 1 561 311** II aste / Konservatoriot (sis. TPO) 6 449 549 342 210 468 000 Ammattikorkeakoulut 1 170 419 128 270 200 000 Yhteensä 73 610 3 139 1 379 963 3 412 167 *) Lähde: Vapaa sivistystyö numeroina 2005. **) Lähde: Koramo 2009. Osa musiikkikoulujen luvuista voi olla päällekkäisiä kansalaisopistojen tuntimäärien kanssa.
Genret 100 % 90 % 80 % 27 % 21 % 2 % 0,2 % 8 % 3 % 0,04 % 32 % 33 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 12 % 1 % 1 % 9 % 15 % 89 % 76 % 68 % 57 % 45 % Rytmimusiikki Maailmanmusiikki Kansanmusiikki Klassinen musiikki 0 % Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK
Opettajien työsuhteiden laatu 1800 1600 1400 1200 709 1000 800 Sivutoimiset opettajat Päätoimiset opettajat 600 400 889 214 200 0 316 347 180 335 21 25 103 Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK
Opettajien opiskelutaustat 100 % 90 % 24 240 44 45 463 80 % 70 % 110 49 273 76 33 472 60 % 50 % 40 % 41 54 348 80 24 557 Muu oppilaitos Konservatorio Ammattikorkeakoulu Sibelius-Akatemia 30 % 20 % 10 % 51 40 60 454 83 98 735 0 % Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK Kaikki oppilaitokset
Rekrytoinnin sujuvuus 0 20 40 60 80 100 120 Varhaiskasvatus (n=79) 8 18 18 19 15 Kuorotoiminta (n=81) 3 18 24 26 10 Rytmimusiikki (n=76) 1 19 22 23 11 Vasket (n=73) 4 15 26 18 9 Orkesteritoiminta (n=79) 3 15 28 24 8 Kansanmusiikki (n=57) 2 15 18 15 6 Tietotekniikka (n=54) Puupuhaltimet (n=78) Teknologia (n=51) 4 3 4 13 13 12 18 23 19 14 10 4 23 5 15 Erittäin vaikeaa Melko vaikeaa Ei helppoa eikä vaikeaa Yleiset aineet (n=86) 5 10 31 27 13 Helppoa Piano (n=100) 2 11 10 31 46 Erittäin helppoa Laulu (n=95) 4 9 22 31 29 Muut soittimet (n=91) 3 10 31 28 18 Maailmanmusiikki (n=40) 0 13 15 8 4 Kamarimusiikki ja yhtyeet (n=76) 2 9 23 31 10 Jousisoittimet (n=81) 3 4 9 35 29 Klassinen musiikki (n=76) 1 5 18 33 22
Puutteita osaamisessa Varhaiskasvatus pedagoginen pätevyys (5), erityisopetus (3) 23 Kuorotoiminta johtaminen (3) 9 Rytmimusiikki yhteissoitto, yhtyeet (3) 10 Vasket monipuolisuus (3), orkesterinjohtaminen (2), varhaisped. (2) 16 Orkesteritoiminta johtaminen (7) 15 Kansanmusiikki - 6 Teknologia ja tietotekniikka musiikkiteknologinen osaaminen (5) 12 Puupuhaltimet improvisaatio (2), monipuolisuus (2) 10 Yleiset aineet Piano integrointi muuhun opetukseen (esim. soitinopetus) (8), musiikkiteknologia ja muu tekn. osaaminen (4) vapaa säestys ja improvisaatio (16), monipuolisuus (5), ryhmäopetus (3), pedagogiset valmiudet (3) Laulu monipuolisuus, rytmimusiikki (7) 12 Muut soittimet improvisaatio (3), pätevyys (3), monipuolisuus (2) 9 Maailmanmusiikki 3 Kamarimusiikki ja yhtyeet ryhmäopetus ja yhtyeet (4) 13 Jousisoittimet ryhmäopetus ja yhtyeet (6), improvisaatio (3), varhaisped. (2) 17 Klassinen musiikki monipuolisuus (4), ryhmäopetus (2) 9 17 21
Opetushenkilökunnan määrän kehitys 5 v > 0 20 40 60 80 100 120 Rytmimusiikki (n=84) 53 31 Musiikin varhaiskasvatus (n=91) 36 51 4 Kamarimusiikki ja yhtyesoitto (n=88) 35 47 6 Musiikkiteknologia (n=60) 33 27 Musiikin tietotekniikka (n=57) 30 27 Muut soittimet (n=98) 29 63 6 Suomalainen kansanmusiikki (n=63) 26 36 1 Opetushenkilökunnan määrä kasvaa Laulu (n=105) Musiikin yleiset aineet (n=92) Maailmanmusiikki (n=45) Vaskisoittimet (n=87) Orkesteritoiminta (n=91) 24 21 20 19 19 25 72 65 58 68 10 6 4 9 Opetushenkilökunnan määrä pysyy ennallaan Opetushenkilökunnan määrä vähenee Kuorotoiminta (n=80) 15 60 5 Puupuhallinsoittimet (n=88) 14 64 10 Pianonsoitto (n=112) 11 86 15 Klassinen musiikki (n=89) 10 55 24 Jousisoittimet (n=87) 10 59 18
SWOT-analyysi VAHVUUDET Opettajien pätev., motivaatio 86 Monipuolisuus 45 Erikoistuminen 34 Yhteistyö 30 MAHDOLLISUUDET Yhteistyö 87 Opettajien pätevyys, motiv 42 Monipuolisuus 40 Monipuolisuus 30 HAASTEET Opettajat tai opetus 91 Talous 55 Opiskelijat, väestörakenne 50 UHAT Talous 93 Pienenevät ikäluokat 45 Kultt. & arvojen muutos 36 Opettajien pätev., motiv 31
Toimintaympäristön muutokset 1. Taiteellis-pedagoginen muutos 2. Taloudellis-hallinnollinen muutos 3. Yleinen kulttuurinen muutos
Taiteellinen ja pedagoginen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 2,6 2,4
Yhteenvetoa taiteellis-pedagogisesta muutoksesta Merkitys kasvaa Rytmimusiikin asema Koulutusmuotojen muutokset Eri-ikäiset ja erilaiset oppijat > Pedagoginen muutos Taiteen kaupallistumimen - erit. amk ja II aste Maahanmuuttajat erityisesti amk:eissa TVT erityisesti II asteella Kysyntään vastaaminen, yleisten aineiden integrointi Merkitys vähenee Klassisen musiikin asema Taiteen ja viihteen vastakkainasettelu
Taloudellinen ja hallinnollinen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 2,6
Yleinen kulttuurinen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2
Yhteenvetoa taloudellis-hallinnollisesta ja yleisestä kulttuurisesta muutoksesta Talous ja hallinto Amk:eissa muutosodotukset suurimmat: talous, fuusiot, kansainvälistyminen Kaikilla: verkostoituminen Kulttuurinen muutos Kaikilla: vuorovaikutus ja moniosaaminen, teknologia (erityisesti II aste) Ammattikouluttajat uskovat luovien alojen kasvuun Musiikkiopistoilla vähän: huippuosaaminen & yrittäjyys
Osaamistarpeiden muutokset 1. Musiikillinen ydinosaaminen 2. Soveltava musiikillinen osaaminen 3. Ulkomusiikillinen osaaminen
Soitonopetuksen osaamisalueita MUSIIKILLINEN OSAAMINEN YDINOSAAMINEN SOVELTAVA OSAAMINEN Soittotaito Teoria & historia Yhtye- & kamarimusiikin ohjaus Orkesteri- & kuoronjohtaminen Sävellys Improvisaatio & vapaa säestys Musiikin eri genret Moniosaaminen Soitinpedagogiikka Varhais- & ryhmäpedagogiikka Verkko-opetus Erityisopetus Aikuis- & ikäihmisten pedagogiikka Musiikin terapeuttinen käyttö Teknologia & ATK Taiteidenvälisyys Esiintymistaidot ULKOMUSIIKILLINEN OSAAMINEN Vuorovaikutus Tiedottaminen & markkinointi Verkkotuottaminen Oman työn kehittäminen & uranhallinta Tiimien tai strateginen johtaminen Yrittäjyys & liiketoimintaosaaminen Projektihallinta Tuotteistaminen Konserttituottaminen Talousosaaminen Managerin taidot Vientiosaaminen Sopimus- & tekijänoikeus Journalismi
Musiikillisen ydinosaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 5,5 5,3 5,1 4,9 4,7 4,5 4,3 4,1 3,9 3,7 3,5
Yhteenvetoa ydinosaamisen muutoksesta Profiilit samanlaiset eri asteilla Eniten muutosta: Moniosaaminen Improvisaatio, vapaa säestys Rytmimusiikki Vähiten muutosta: Klassinen musiikki (erityisesti amk ja II aste) Historia & teoria & kuoronjohto (II aste)
Soveltava musiikillisen osaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5
Ulkomusiikillisen osaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 5,4 5,2 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0
Yhteenvetoa soveltavasta ja ulkomusiikillisesta osaamisesta Eniten muutosodotuksia soveltavassa musiikillisessa osaamisessa > pedagogisissa taidoissa Suurimmat erot verkkopedagogiikassa ja esiintymistaidoissa (mus.opistoissa vähemmän) Paljon muutosodotuksia myös ulkomusiikillisissa taidoissa Kaikilla: vuorovaikutus, markkinointi&tiedottaminen AMK & II aste: yrittäjyys ja tuotteistaminen Mus.opistoissa muutosodotuksia vähiten
Instrumenttipedagogien tulevaisuuden osaaminen
Soitonopettajille välttämättömiä taitoja Monipuoliset pedagogiset opinnot Ryhmäopetus Kasvatuksellinen asenne Alkuopetus Vuorovaikutustaidot Vapaa säestys ja improvisointi Työelämätaidot ja ulkomusiikilliset taidot Genre-monipuolisuus lähinnä asenteen tasolla Kaksoisosaamisen vaatimus kasvaa pienissä oppilaitoksissa kaukana musiikkikeskuksista
Millaisia soitonopettajia tulevaisuudessa tarvitaan? PUUTTEITA NYT: Impro & vapaa säestys Pedagoginen osaaminen (ryhmä- & alkeisopetus) Vuorovaikutus, työelämäosaam. Monipuolisuus MUSIIKKIOPISTOJEN MUUTOS Rytmimusiikin asema Uudet koulutusmuodot (ryhmät) Maahanmuuttajat, uudet kohderyhmät Erilaiset oppijat OSAAMISEN MUUTOS Vapaa säestys & impro Moniosaaminen Tiedottaminen, markkin. Vuorovaikutustaidot Oman työn kehittäminen Ryhmäopetus Rytmimusiikki Monipuolisuus (2-osaaminen) Pedagogiikka Työelämätaidot (Pohjannoro & Pesonen 2009a)
Kouluttajan kysymyksiä 1 Muusikkojen työllisyys hieman parantunut 2004 2006, erityisesti klassisella puolella Perus- ja täydennyskoulutuksen roolit Uudet ammatit? Erityisesti AMK:t näyttäisivät uskovan taiteen mahdollisuuksiin SOTE-alalla Opiskelijan identiteetti taitelijan, mutta: Vain harva muusikko elää soittamisella > Kouluttajan vs. opiskelijan vastuu opiskeluajan valinnoista
Millaisia orkesterimuusikkoja tulevaisuudessa tarvitaan? PUUTTEITA NYT: Osaaminen hyvä, mutta: Rekrytointiongelmat OSAAMISEN MUUTOS Vuorovaikutustaidot Työelämätaidot Musiikillinen monipuolisuus ORKESTEREIDEN MUUTOS Kulttuuri kaikille > Lapsille & nuorille & ikäihmisille suunnattu vuorovaikutteinen toiminta Talouden ja taiteen arvojen sekoittuminen, tait. kaupallistum. Moniosaaminen/huippuosaaminen Taiteen soveltava käyttö Viihdemusiikin osuus Maahanmuuttajat Huippuosaajat/monitaiturit Vuorovaikutustaidot Työelämätaidot
Muusikon osaaminen agentin näkökulmasta (Halonen 2009)
Kouluttajan kysymyksiä 2 Erikoistumista vai monipuolisuutta? Solisteja vai orkesterimuusikkoja? Solisteja vai pedagogeja? Orkesterimuusikkoja vai pedagogeja? Koulutustasojen erikoistuminen? SibA: (Orkesteri)muusikot ja solistit? Amk: Pedagogit? II aste: Muusikon perustaidot, joista hyötyä muissa ammateissa (esim. SOTE)? Eriytyminen musiikin lajien mukaan?
Kiitos! www.siba.fi/toive