Genrejen demokratiaa ja kvartaaleja Tulevaisuuden osaamistarpeet musiikkioppilaitoksissa

Transkriptio

1 Genrejen demokratiaa ja kvartaaleja Tulevaisuuden osaamistarpeet musiikkioppilaitoksissa Sibelius-Akatemian hallitus Muokkaa alaotsikon perustyyliä napsauttamalla erikoissuunnittelija Ulla Pohjannoro

2 Sisällys Tutkimuksen taustaa Tutkimuksessa tavoitettujen opettajien tarkastelua Oppilaitosten nykytila Osaamisen puutteet Rekrytoinnin vaikeudet Oppilaitosten itsearviointi (SWOT) Tulevaisuusnäkymät Toimintaympäristön muutokset Osaamistarpeiden muutokset Johtopäätöksiä

3 ESR-rahoitteinen tutkimus SibA:n aloitteesta Musiikkialan toimintaympäristöt ja osaamistarve Osatutkimukset sektoreittain musiikkioppilaitokset orkesterit koulut seurakunnat musiikkibisnes, festivaalit Monimenetelmäinen kyselyt haastattelut tulevaisuusverstaat ESR-rahoitus ( 420 te) tutkijaa (oa.), projektikoordinaattori ja projektipäällikkö (oa.)

4 Tutkimuksen oppilaitokset 1/2 Kyselyjä Vastauksia Vastaus-% Ammattikorkeakoulut ,5 Konservatoriot/II aste ,0 Musiikkioppilaitokset ,0 Yksityiset musiikkikoulut ,5 Vapaa sivistystyö ,8 Yhteensä ,3

5 Tutkimuksen oppilaitokset 2/2

6 Opiskelupaikat ja tutkinnot 2500 Opiskellut Tutkinto Siba Amk II aste Muut mus.op Ulkom 12 Muut opinnot Yhteensä

7 Eri oppilaitosten opettajakunnan taustat

8 Opettajien työsuhteen laatu eri koulutusasteilla

9 Opetustuntien genrejakauma

10 Osaamisen puutteita nykyisin Musiikillinen osaaminen - monipuolisuus (genret) - vapaa säestys - improvisointi - yhtyeet & kamarimusiikki Pedagoginen osaaminen - alkeisopetus - ryhmäopetus - erityisryhmien opetus Varhaiskasvatus (pedagoginen pätevyys puuttuu) Ruotsin kielen taito Toiminnan organisointi (pienryhmät)

11 Amk: osaamisen puutteita 1/2 Ongelma on se, että soittimen hallinnassa äärimmäisen päteviä, erityisesti SibA:sta valmistuneita opettajia on tyrkyllä niin valtavat määrät. Kuitenkaan osaamista ammattikorkeakoulukentän tarpeisiin ei ole juuri lainkaan. On todella surullista, kun ei ole antaa opetustunteja kansainvälisillekään kilpailuvoittajille perinteisessä opetuksessa ja muuhun juuri näistä hienoista muusikoista ei ole.

12 Amk: osaamisen puutteita 2/2 Soitinpedagogiikassa kyky ajatella, että voidaan toimia toisin kuin millaista opetusta itse on saanut. Solistisen koulutuksen saaneet pedagogit eivät kykene tähän [pienten lasten] opetukseen juuri lainkaan

13 Täydennyskoulutusraha seuraavan 5 vuoden aikana

14 Opettajien rekrytointi vaikeaa tai melko vaikeaa: N=% Kansanmusiikki 27 Varhaiskasvatus 25 Kuorotoiminta 21 Ork. & Rytmi & Vasket 18 Puupuhaltimet 15 Yle aineet & Atk & Tekno 14 Maailmanmusiikki 13 Laulu & Piano 12

15 Oppilaitosten SWOT-analyysiä VAHVUUDET Opett./opisk. taso ja motiv. 35% Erikoistuminen 18% Monipuolisuus 13% Joustavuus, opiskelijoiden tarpeiden huom. ottaminen 7% HAASTEET Talous 32% Opett. saatavuus, amm.t. 23% Ikäluokkien pien., väestöpako 11% Kasvu ja kilpailu 11% MAHDOLLISUUDET Yhteistyö (eri tahojen kanssa) 14% PARAS, laajentuminen 14% Opettajien tai opiskelijoiden taso, motivaatio tms. 10% UHAT Talous 44% Pienenvät ikäluokat 9% Kulttuurinen ja arvojen muutos 8%

16 Ammattikorkeakoulujen vahvuuksia Monialaisuus musiikissa ja koko oppilaitoksessa Pedagogiikan opetus ja pedaoginen osaaminen Opiskelijoiden kouluttaminen työelämän tarpeisiin Dynaamisuus, muuntautumiskysy Selkeä profiloituminen, joka korreloi opettajien osaamiseen Valtakunnan paras vetovoima ja työllistyminen musiikissa Opiskelijoiden ohjaus Musiikkiteatteri, sinfoniaorkesteri

17 Ammattikorkeakoulujen haasteita Talous Opettajien täydennyskoulutushalukkuus, muutosvastarinta Asema amk:in sisällä (myös hallinon läpinäkymättömyys) Hankeosaamisen levittäminen ja hankerahoitus Henkilökunnan vaihtuvuus Uusien koulutusohjelmien kehittäminen Tutkimuksen integroiminen opetukseen Arvomaailman muutos (taide > viihde) Musiikin koulutusjatkumon yhteistyön puutteet Kilpailu pääkaupunkiseudulla

18 Ammattikorkeakoulujen mahdollisuuksia Kasvava rytmimusiikki Moniosaajien koulutus ja monialaisen amk:n synergia Yhteistyö Hanketoiminta Musiikin koulutusjatkumon alueellinen kehittyminen (esim. BA kokonaan Amk:ssa ja MA SibA:ssa) Ulkomainen opiskelijavaihto, kansainvälistyminen Uudenlainen oppilaitoskulttuuri vanhojen musiikkioppilaitosten sijaan on tulossa. Sen oivaltavat tulevat menestymään.

19 Ammattikorkeakoulujen uhkia Rahoitus Musiikin asema amk:in sisällä Opiskelijoiden väheneminen Pätevän henkilöstön puute Kilpailu koulutussektorilla Musiikin koulutusjatkumon pirstaleisuuden lisääntyminen Tempoileva koulutuspolitiikka, kulttuurin alhainen arvostus (myös amk:n sisällä) Uhkakuvien osalta se merkitsee klassisen musiikin osuuden merkittävää vähenemistä ja sopeutumista uudenlaiseen toimintakulttuuriin. Muutoksia instrumenttivalikoimaan ja siirtymistä kevyempään ohjelmistoon, laaja-alaisempaan pedagogiseen koulutukseen ja yrittäjämäiseen toimintaan tähtäämiseen koulutuksessa entistä voimakkaammin.

20 Musiikkioppilaitosten toimintaympäristön muutos YLEINEN KULTTURI TALOUS/HALLINTO TAIDE/PEDAGOGIIKKA Moniosaajat 3,91 Vuorovaikutus ja kommunikaatio 3,89 1 Verkostoituminen 3,84 Rytmimusiikki 3,81 Asiakkaiden vaik. sis. 3,67 Kulttuuri kaikille 3,66 Yrittäjäasenne 3,64 Täyd.koul. mahd. 3,64 2 Kunta-talous 3,69 Fuusiot 3,65 Hallinnon prof. 3,64 Kans.väl. vaik. 3,64 Koul.muotojen m. 3,77 Tav. ja sis. määr. kysynnästä käsin 3,73 Eri-ikäiset oppijat 3,73 Erilaiset oppijat 3,71 Maahanmuuttajat 3,71 Pedagog. muutos 3,70 TVT 3,67 Taiteen sov. käyttö 3,64 Opetussis. muutos 3,61

21 Uhkaindeksit Kuntatalouden heikentyvät näkymät (70/ 2%) Taiteen kaupallistuminen (44/17%) Rahoittajan vaikutus tavoitteisiin ja sisältöihin (33/13%) Tulosrahoitus (34/15%) Oppilaiden taloudellisen aseman vaikutus (31/17%) Sisään pyrkivien oppilaiden määrän muutokset (22/25%) Talouden arvojen sekoittuminen taiteen arvoihin (31/23%) Taiteen ja viihteen vastakkainasettelu (31/29%) Oppilaitosyksikköjen suureneminen (fuusiot) (23/25%) Oppilaspaikkojen väheneminen (22/25%) Sisään pyrkivien oppil. tason heikentyminen (19/25%) Tekijänoikusjärjestelmän muutokset (12/18%) Kulttuuriyleisöjen käyttäytymisen muutokset (13/30%) Asiakkaiden vaikutus tavoitteisiin ja sisältöihin (12/29%) Klassisen musiikin osuus oppilaitoksessa (14/35%) (uhka/mahd.%)

22 Mahdollisuusindeksit Verkostoituminen (75%) Eri-ikäiset oppijat (72%) Taiteen soveltava käyttö (68%) Erilaiset oppijat (67%) Kansainvälistyminen (62%) Vajaakuntoiset (45%) Maahanmuuttajien huomioiminen (66/2%) Moniosaaminen (63/2%) Rytmimusiikki (54/3%) Maailmanmusiikki (49/1%) Pedagoginen muutos (59/1%) Hlö-kohtaisen vuorovaik. ja komm.taitojen merkitys (66/1%) Maahanmuuttajien osallistumismahdollisuudet (61/3%) Yleisten aineiden integrointi soitonopetukseen (58/2%) Kulttuurin alueellinen tai paikallinen ulottuvuus (57/3%) Monikulttuurisuuden mahdollisuudet (61/3%) Opetussisätöjen muutokset (60/2%) (mahd./uhka%) Moniosaamisen merkitys työelämässä (63/2%)

23 Henkilökunnan muutokset 5 v. Lisää henkilökuntaa Rytmimusiikki 41% Musiikkiteknologia 25% Varhaiskasvatus 28/-4% Kamarimus. ja yhtyesoitto 29/-6% Musiikin tietotekniikka 21% Suomal. kansanmusiikki 17 /-1% Maailmanmusiikki 16% Muut soittimet 21/6% Orkesterit 16/-4% Laulu 19/-9% Kuoro 12/-4% Yleiset aineet 15/-6% Vaskisoittimet 15/-8% Puupuhaltimet 9/-8% Vähemmän hlökuntaa Piano -15/10% Jousisoittimet -15/ 7% Genrejen vertailua Rytmimusiikki 41% Suomal. kansanmusiikki 18/-1% Maailmanmusiikki 16% Klassinen musiikki 5/ 20% (kasvaa/ vähenee%)

24 Opettajan osaamisen muutosprofiili Vapaa säestys 5,41 Impro 5,33 Moniosaaminen 5,16 Rytmimusiikki 4,98 Teknologia 4,94 Esiintymistaidot 4,93 ATK 4,93 2 Musiikkiteatteri 4,73 Yhtye&kamarimus. 4,64 Maailmanmus 4,49 Sävellys 4,42 Orkesterit 4,41 Kansanmusiikki 4,35 1 Ryhmäopetus 5,03 Aikuispedag. 4,97 Taiteidenvälisyys 4,91 Verkko-opetus 4,87 Erityisop. 4,77 Ikäihmisten ped. 4,75 Varhaiskasvatus 4,74 Terapia 4,70 Soitinpedagogiikka 4,24 Teoria 4,23 Soittotaito 4,19 Kuoro 4,15 3 Historia 4,12 Klassinen 3,86 Vuorovaikutus 5,16 Tiedottaminen 5,13 Markkinointi 5,10 Oman työn kehittäm. 5,04 Strateginen ajattelu 5,01 Projektiosaaminen 4,97 Tuotteistaminen 4,91 Urahallint. 4,87 Yrittäjyys 4,84 Verkkotuottam. 4,82 Tuottaminen 4,79 Tekijänoikeudet 4,79 Bisnes-osaaminen 4,71

25 Amk:t taiteellisesta ja pedagogisesta muutoksesta 1/2 Kaikki muutokset tuovat mahdollisuuksia, kun vain ne osataan käyttää hyväksi ja aina silloin on luovuttava jostain vanhasta. Valitettavaa on, jos aika vie ammatillisen ja taiteellisen syvän osaamisen, eikä sitkeyttä sen hakemiseen enää nuorisosta löydy. Uusien mahdollisuuksien käyttöä rajoittaa vanhaan kytköksissä oleva opettajakunta. Muutoksen aikaansaaminen on suuri haaste.

26 Amk:t taiteellisesta ja pedagogisesta muutoksesta 2/2 Taiteen ja viihteen keinotekoinen dikotomia on huomion kiinnittämistä väärään suuntaan. Asiakaslähtöisyys tulee näkymään myös opetusohjelmissa, tavoitteena on työllistyminen tai harrastustoiminnasta (hyvinvointinäkökulman huomioiminen) saatava tyydytys. Opiskelijamme tulevat varmasti toimimaan yhä laajemmalla sektorilla ja kokoamaan elantonsa palasista erilaista toimintaa.

27 Johtopäätöksiä ja pohdittavaa 1/2 Musiikkioppilaitokset erittäin merkittävä työllistäjä SibA:laisille Musiikkioppilaitosten tulevaisuususko on vankka kuntatalouden heikoista näkymistä huolimatta Kuntaliitokset nähdään yleensä mahdollisuutena Muutoksia on monessa oppilaitoksessa jo tehty, mukautumiskykyä näyttäisi olevan Osaamisvajetta tällä hetkellä & muutoksia tulevaisuuden osaamistarpeisiin

28 Johtopäätöksiä ja pohdittavaa 2/2 Muutos kysynnän suunnassa kohti rytmimusiikkia > Moniosaaminen Muka-taitajat? Miten paljon genrerajojen ylityksiä todella tarvitaan yksilötasolla? Vai voiko / tulisiko genrejako kuitenkin säilyä opettajien osaamisessa? Kuinka paljon yliopiston tulee vastata kysyntään vs. aktiivisesti vaikuttaa kulttuuriin Kuinka paljon jo tehdyt muutokset riittävät? Täydennyskoulutuksen rooli? Kilpailuasema amk:jen kanssa todellinen Amk:jen vahvuudet mm. pedagoginen osaaminen & monialaisten opintojen (periaatteellinen?) mahdollisuus Työnjako?

29 Suosituksia Vapaa säestys ja improvisointi välttämättömät (Luomus?) Monipuoliset pedagogiset opinnot; esim. alku- ja ryhmäopetuksen hallinta on varmistettava (opettajan pedagogiset opinnot?) Ulkomusiikillisten taitojen hankinta mahdollistettava nykyistä paremmin ainakin vapaavalintaisina opintoina > Osastorajat ylittävä tarjonta ulkomusiikillisessa osaamisessa Säännöllisesti vakioaikana toteutettavat modulit, jossa käsiteltäisiin muusikoille tärkeitä taitoja; markkinointia, viestintää, yrittäjyyttä ja bisnestä, tekijänoikeuksia ym.

30 Kiitos! Muokkaa alaotsikon perustyyliä napsauttamalla