Muusikkoja orkestereihin ja pedagogeiksi Kuka kouluttaa ja miten?

Transkriptio

1 Muusikkoja orkestereihin ja pedagogeiksi Kuka kouluttaa ja miten? Ammattikorkeakoulupäivät, Metropolia Ulla Pohjannoro, Sibelius-Akatemia

2 Musiikkialan toimintaympäristöt ja osaamistarve Toive Rahoitus tutkijaa (oa.), yhteensä n. 32 kk Ulla Pohjannoro (musiikkikoulutus, yleissivistävä musiikinopetus, orkesterit, seurakuntien mus.t.) Hannu Tolvanen (rytmimusiikki, festivaalit) Katri Halonen (case-analyysit: sote & klass.managerit) Yhteistyökumppanit: Metropolia Ammattikorkeakoulu CUPORE Suomen konservatorioliitto

3 Musiikkialan tulevaisuuden osaamistarpeet Pääasiassa laadullinen lähestymistapa Musiikkialan toimintaympäristöjen muutoksia tutkitaan ammattiryhmittäin: Musiikkioppilaitokset Koulujen musiikinopetus Orkesterit Kirkon musiikkitoiminta Rytmimusiikki, festivaalit Innovatiivisten yritysten case-analyysit Klassisen musiikin ohjelmatoimistot ym. SOTE-alan yritykset

4 Musiikkialan koulutuksen haasteita o Alan o o o Luovan talouden kasvu Julkistalouden heikot näkymät Luovien alojen kasvu Musiikkikoulutuksen alasajo? o Alan houkuttelevuus Päällekkäinen koulutus suht. hyvä työllisyys Koulutuksen heikko läpäisy? o Korkea koulutus Ansiot alle keskitason Rytmimusiikin kasvu Klassisen musiikin rakenteet o Moniosaaminen Huippuosaajat o Yhteistyö Kilpailu Immateriaalitalouden kasvu Open access -kulttuuri o Taide itseisarvona Taide bisneksenä o Kansainvälisyys Kansallinen tehtävä o

5 Esityksen sisältö I. Musiikkialan koulutuksen tulevaisuusnäkymät II. Orkestereiden tulevaisuusnäkymät III. Kouluttajan kysymyksiä

6 Musiikkialan koulutus 1. Määrällistä tietoa, SWOT 2. Opettajat: rekrytointi, osaaminen 3. Toimintaympäristön muutokset 4. Osaamistarpeiden muutokset

7 Oppilaiden, opettajien ja tuntien määrä Oppilaitostyyppi Oppilaiden määrä Opettajat (pää- ja sivutoimiset) Oppituntien määrä / vuosi Arvio tuntien kokonaismäärästä Kansalaisopistot * Musiikkikoulut ** Musiikkiopistot ** II aste / Konservatoriot (sis. TPO) Ammattikorkeakoulut Yhteensä *) Lähde: Vapaa sivistystyö numeroina **) Lähde: Koramo Osa musiikkikoulujen luvuista voi olla päällekkäisiä kansalaisopistojen tuntimäärien kanssa.

8 Genret 100 % 90 % 80 % 27 % 21 % 2 % 0,2 % 8 % 3 % 0,04 % 32 % 33 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 12 % 1 % 1 % 9 % 15 % 89 % 76 % 68 % 57 % 45 % Rytmimusiikki Maailmanmusiikki Kansanmusiikki Klassinen musiikki 0 % Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK

9 Opettajien työsuhteiden laatu Sivutoimiset opettajat Päätoimiset opettajat Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK

10 Opettajien opiskelutaustat 100 % 90 % % 70 % % 50 % 40 % Muu oppilaitos Konservatorio Ammattikorkeakoulu Sibelius-Akatemia 30 % 20 % 10 % % Kansalaisopistot Musiikkikoulut Musiikkiopistot II aste / Konservatoriot AMK Kaikki oppilaitokset

11 Rekrytointionnin sujuvuus Varhaiskasvatus (n=79) Kuorotoiminta (n=81) Rytmimusiikki (n=76) Vasket (n=73) Orkesteritoiminta (n=79) Kansanmusiikki (n=57) Tietotekniikka (n=54) Puupuhaltimet (n=78) Teknologia (n=51) Erittäin vaikeaa Melko vaikeaa Ei helppoa eikä vaikeaa Yleiset aineet (n=86) Helppoa Piano (n=100) Erittäin helppoa Laulu (n=95) Muut soittimet (n=91) Maailmanmusiikki (n=40) Kamarimusiikki ja yhtyeet (n=76) Jousisoittimet (n=81) Klassinen musiikki (n=76)

12 Puutteita osaamisessa Varhaiskasvatus pedagoginen pätevyys (5), erityisopetus (3) 23 Kuorotoiminta johtaminen (3) 9 Rytmimusiikki yhteissoitto, yhtyeet (3) 10 Vasket monipuolisuus (3), orkesterinjohtaminen (2), varhaisped. (2) 16 Orkesteritoiminta johtaminen (7) 15 Kansanmusiikki - 6 Teknologia ja tietotekniikka musiikkiteknologinen osaaminen (5) 12 Puupuhaltimet improvisaatio (2), monipuolisuus (2) 10 Yleiset aineet Piano integrointi muuhun opetukseen (esim. soitinopetus) (8), musiikkiteknologia ja muu tekn. osaaminen (4) vapaa säestys ja improvisaatio (16), monipuolisuus (5), ryhmäopetus (3), pedagogiset valmiudet (3) Laulu monipuolisuus, rytmimusiikki (7) 12 Muut soittimet improvisaatio (3), pätevyys (3), monipuolisuus (2) 9 Maailmanmusiikki 3 Kamarimusiikki ja yhtyeet ryhmäopetus ja yhtyeet (4) 13 Jousisoittimet ryhmäopetus ja yhtyeet (6), improvisaatio (3), varhaisped. (2) 17 Klassinen musiikki monipuolisuus (4), ryhmäopetus (2)

13 Opetushenkilökunnan määrän kehitys Rytmimusiikki (n=84) Musiikin varhaiskasvatus (n=91) Kamarimusiikki ja yhtyesoitto (n=88) Musiikkiteknologia (n=60) Musiikin tietotekniikka (n=57) Muut soittimet (n=98) Suomalainen kansanmusiikki (n=63) Opetushenkilökunnan määrä kasvaa Laulu (n=105) Musiikin yleiset aineet (n=92) Maailmanmusiikki (n=45) Vaskisoittimet (n=87) Orkesteritoiminta (n=91) Opetushenkilökunnan määrä pysyy ennallaan Opetushenkilökunnan määrä vähenee Kuorotoiminta (n=80) Puupuhallinsoittimet (n=88) Pianonsoitto (n=112) Klassinen musiikki (n=89) Jousisoittimet (n=87)

14 SWOT-analyysi VAHVUUDET Opettajien pätev., motivaatio 86 Monipuolisuus 45 Erikoistuminen 34 Yhteistyö 30 MAHDOLLISUUDET Yhteistyö 87 Opettajien pätevyys, motiv 42 Monipuolisuus 40 Monipuolisuus 30 HAASTEET Opettajat tai opetus 91 Talous 55 Opiskelijat, väestörakenne 50 UHAT Talous 93 Pienenevät ikäluokat 45 Kultt. & arvojen muutos 36 Opettajien pätev., motiv 31

15 Toimintaympäristön muutokset 1. Taiteellis-pedagoginen muutos 2. Taloudellis-hallinnollinen muutos 3. Yleinen kulttuurinen muutos

16 Taiteellinen ja pedagoginen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 2,6 2,4

17 Yhteenvetoa taiteellis-pedagogisesta muutoksesta Merkitys kasvaa Rytmimusiikin asema Koulutusmuotojen muutokset Eri-ikäiset ja erilaiset oppijat > Pedagoginen muutos Taiteen kaupallistumimen - erit. amk ja II aste Maahanmuuttajat erityisesti amk:eissa TVT erityisesti II asteella Kysyntään vastaaminen, yleisten aineiden integrointi Merkitys vähenee Klassisen musiikin asema Taiteen ja viihteen vastakkainasettelu

18 Taloudellinen ja hallinnollinen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 2,6

19 Yleinen kulttuurinen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 4,0 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2

20 Yhteenvetoa taloudellis-hallinnollisesta ja yleisestä kulttuurisesta muutoksesta Talous ja hallinto Amk:eissa muutosodotukset suurimmat: talous, fuusiot, kansainvälistyminen Kaikilla: verkostoituminen Kulttuurinen muutos Kaikilla: vuorovaikutus ja moniosaaminen, teknologia (erityisesti II aste) Ammattikouluttajat uskovat luovien alojen kasvuun Musiikkiopistoilla vähän: huippuosaaminen & yrittäjyys

21 Osaamistarpeiden muutokset 1. Musiikillinen ydinosaaminen 2. Soveltava musiikillinen osaaminen 3. Ulkomusiikillinen osaaminen

22 Soitonopetuksen osaamisalueita MUSIIKILLINEN OSAAMINEN YDINOSAAMINEN SOVELTAVA OSAAMINEN Soittotaito Teoria & historia Yhtye- & kamarimusiikin ohjaus Orkesteri- & kuoronjohtaminen Sävellys Improvisaatio & vapaa säestys Musiikin eri genret Moniosaaminen Soitinpedagogiikka Varhais- & ryhmäpedagogiikka Verkko-opetus Erityisopetus Aikuis- & ikäihmisten pedagogiikka Musiikin terapeuttinen käyttö Teknologia & ATK Taiteidenvälisyys Esiintymistaidot ULKOMUSIIKILLINEN OSAAMINEN Vuorovaikutus Tiedottaminen & markkinointi Verkkotuottaminen Oman työn kehittäminen & uranhallinta Tiimien tai strateginen johtaminen Yrittäjyys & liiketoimintaosaaminen Projektihallinta Tuotteistaminen Konserttituottaminen Talousosaaminen Managerin taidot Vientiosaaminen Sopimus- & tekijänoikeus Journalismi

23 Musiikillisen ydinosaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 5,5 5,3 5,1 4,9 4,7 4,5 4,3 4,1 3,9 3,7 3,5

24 Yhteenvetoa ydinosaamisen muutoksesta Profiilit samanlaiset eri asteilla Eniten muutosta: Moniosaaminen Improvisaatio, vapaa säestys Rytmimusiikki Vähiten muutosta: Klassinen musiikki (erityisesti amk ja II aste) Historia & teoria & kuoronjohto (II aste)

25 Soveltava musiikillisen osaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5

26 Ulkomusiikillisen osaamisen muutos Musiikkiopistot II aste Ammattikorkeakoulut 5,4 5,2 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0

27 Yhteenvetoa soveltavasta ja ulkomusiikillisesta osaamisesta Eniten muutosodotuksia soveltavassa musiikillisessa osaamisessa > pedagogisissa taidoissa Suurimmat erot verkkopedagogiikassa ja esiintymistaidoissa (mus.opistoissa vähemmän) Paljon muutosodotuksia myös ulkomusiikillisissa taidoissa Kaikilla: vuorovaikutus, markkinointi&tiedottaminen AMK & II aste: yrittäjyys ja tuotteistaminen Mus.opistoissa muutosodotuksia vähiten

28 Yhteenvetoa soitonopettajien tulevaisuuden osaamisesta

29 Soitonopettajille välttämättömiä taitoja Monipuoliset pedagogiset opinnot Ryhmäopetus Kasvatuksellinen asenne Alkuopetus Vuorovaikutustaidot Vapaa säestys ja improvisointi Työelämätaidot ja ulkomusiikilliset taidot Genre-monipuolisuus lähinnä asenteen tasolla Kaksoisosaamisen vaatimus erityisesti pienissä oppilaitoksissa kaukana musiikkikeskuksista

30 Millaisia soitonopettajia tulevaisuudessa tarvitaan? PUUTTEITA NYT: Impro & vapaa säestys Pedagoginen osaaminen (ryhmä- & alkeisopetus) Vuorovaikutus, työelämäosaam. Monipuolisuus MUSIIKKIOPISTOJEN MUUTOS Rytmimusiikin asema Uudet koulutusmuodot (ryhmät) Maahanmuuttajat, uudet kohderyhmät Erilaiset oppijat OSAAMISEN MUUTOS Vapaa säestys & impro Moniosaaminen Tiedottaminen, markkin. Vuorovaikutustaidot Oman työn kehittäminen Ryhmäopetus Rytmimusiikki Monipuolisuus (2-osaaminen) Pedagogiikka Työelämätaidot (Pohjannoro & Pesonen 2009a)

31 Orkesterimuusikot 1. Opiskelutaustat, rekrytointi 2. Orkestereiden SWOT 3. Toimintaympäristön muutokset 4. Osaamistarpeiden muutokset

32 Orkesterimuusikkojen opiskelutaustat 1/ % % % 98 14% 80 11% 84 12% Sibelius- Akatemia AMK Konservatorio, II aste Sotilasmusiikkikoulu Ulkomainen musiikkialan oppilaitos Jokin muu oppilaitos Pylväiden sisällä ao. opiskelupaikoissa opiskelleiden määrä ja osuus kaikista ilmoitetuista opiskelupaikoista.

33 Orkesterimuusikkojen opiskelutaustat 2/2 Muusikoiden opiskelupaikat (VOS / Suosio) Muusikoiden opiskelupaikat (sotilassoittokunnat) Sotilasmusiikkikoulu 4 % Konservatorio, II aste 19 % Jokin muu oppilaitos 2 % Ulkomainen musiikkialan oppilaitos 16 % AMK 6 % Sibelius-Akatemia 53 % Jokin muu oppilaitos 34 % Ulkomainen musiikkialan oppilaitos 0 % Sotilasmusiikkikoulu 36 % Sibelius-Akatemia 15 % AMK 12 % Konservatorio, II aste 3 %

34 Rekrytoinnin ongelmat orkestereissa 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Alttoviulun äänenjohtajat Fagotit Pasuunat Viulun äänenjohtajat ja konserttimestarit Käyrätorvet Vaskisoitinten äänenjohtajat Puupuhaltimien äänenjohtajat Trumpetit Oboet Klarinetit Sellon äänenjohtajat ja soolosellistit Kontrabasson äänenjohtajat Saksofonit Viulut Alttoviulut Sellot Kontrabassot Huilut Tuubat Lyömäsoittimet Harppu Kosketinsoittimet Kitarat Erittäin vaikeaa Melko vaikeaa Ei helppoa eikä vaikeaa Helppoa Erittäin helppoa Ei vakansseja

35 Orkestereiden mahdollisuudet EI-KUNNALLISET ORKESTERIT KUNNALLISET ORKESTERIT PUOLUSTUSVOIMAT Kasvu ja kehittyminen (taso, vakanssit) Kasvu ja kehittyminen (taso, vakanssit) Kasvu ja kehittyminen (taso, vakanssit) Kansainvälisyys, levytykset, Internet Kansainvälisyys, levytykset, Internet Imago, alueellisuus Imago, alueellisuus Imago, alueellisuus

36 Orkestereiden uhat EI-KUNNALLISET ORKESTERIT KUNNALLISET ORKESTERIT PUOLUSTUSVOIMAT Talous Talous Organisatoriset vaikeudet Yleisö (laajentaminen, pelko kadosta) Yleisö (laajentaminen, pelko kadosta) Henkilöstön osaaminen, kehittyminen ja jaksaminen Henkilöstön osaaminen, kehittyminen ja jaksaminen Talous

37 Taiteellinen muutos eri orkesterityypeillä Sotilas- tai rytmiorkesteri Kamari- tai runko-orkesteri Sinfoniaorkesteri 3,0 2,8 2,6 2,4 2,2 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0

38 Yhteenvetoa taiteellisesta muutoksesta Kaikilla orkestereilla: klassinen ohjelmisto vähenee ja viihdeohjelmisto lisääntyy Sinfonia- ja kamariorkestereilla: taide vs. viihde probelmatiikka korostuu Sinfoniaorkestereilla Eri kohderyhmien tavoittaminen Vuorovaikutteisen toiminnan lisääntyminen Kamariorkestereilla Crossover & ooppera & musikaalit

39 Toiminnan muutosprofiileja eri orkesterityypeissä Osakeyhtiö, yhdistys tai säätiö Kunta Puolustusvoimat 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5

40 Yhteenvetoa toiminnallisesta muutoksesta Kuntaorkestereilla suurimmat, sotilassoittokunnilla pienimmät muutosodotukset Kaikilla: Kulttuuri kaikille Eläköityminen, ikääntyminen Vuorovaikutus Kuntaorkesterit: huippu- & moniosaaminen ja persoonallisuuden merkitys korostuvat Yksityiset orkesterit: tekijänoikeus, työehtosopimusasiat, kv-toiminta ja alueellisuus

41 Ydintaidot: osaamisprofiilit eri orkestereissa 5,10 4,90 4,70 4,50 4,30 4,10 3,90 Rytmimusiikkiorkesteri Kamariorkesteri Sinfoniaorkesteri

42 Yhteenvetoa ydinosaamisen muutoksesta Sinfoniaorkestereilla Sektiosoitto Leadaus Kamarimuusikon taidot Kamariorkestereilla & sotilas- ja rytmiorkestereilla Viihdemusiikin soittotaito Solistinen soittotaito Leadaus Improvisointi (Musiikillinen) yleissivistys

43 Soveltava taidot: osaamisprofiilit eri orkestereissa Rytmimusiikkiorkesteri Kamariorkesteri Sinfoniaorkesteri 5,40 5,20 5,00 4,80 4,60 4,40 4,20 4,00

44 Ulkomusiikilliset taidot: osaamisprofiilit eri orkestereissa Rytmimusiikkiorkesteri Kamariorkesteri Sinfoniaorkesteri 5,50 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50

45 Yhteenvetoa muusta osaamisesta Kaikilla soveltavan musiikillisen ja ulkomusiikillisen osaamisen muutostarve kasvaa Soveltava osaaminen Ergonomiset taidot Musiikillinen moniosaaminen Esiintymistaidot Kielitaito Musiikillinen yleissivistys Ulkomusiikillista osaamista eniten sotilas- ja rytmimuusikoilla PAITSI: johtamistaitoja eniten sinfoniaorkestereissa

46 Millaisia orkesterimuusikkoja tulevaisuudessa tarvitaan? ORKESTEREIDEN MUUTOS Kulttuuri kaikille > Lapsille & nuorille & ikäihmisille suunnattu vuorovaikutteinen toiminta Talouden ja taiteen arvojen sekoittuminen, tait. kaupallistum. Moniosaaminen/huippuosaaminen Taiteen soveltava käyttö Viihdemusiikin osuus Maahanmuuttajat PUUTTEITA NYT: Osaaminen hyvä, mutta: Rekrytointiongelmat OSAAMISEN MUUTOS Vuorovaikutustaidot Työelämätaidot Musiikillinen monipuolisuus Huippuosaajat/monitaiturit Vuorovaikutustaidot Työelämätaidot

47 Kouluttajan kysymyksiä Erikoistumista vai monipuolisuutta? Solisteja vai orkesterimuusikkoja? Solisteja vai pedagogeja? Orkesterimuusikkoja vai pedagogeja? Koulutustasojen erikoistuminen? SibA: (Orkesteri)muusikot ja solistit? Amk: Pedagogit? II aste: Muusikon perustaidot, joista hyötyä muissa ammateissa (esim. SOTE)? Eriytyminen musiikin lajien mukaan?

48 Musiikkialan tutkinnon suorittaneiden työllisten toimiminen opetus- sekä kulttuuri- ja tiedotustyössä 2005 OPISTO- TAI AMK-TUTKINTO (N= 1 793) AL. TAI YLEMPI KORKEAKOULUTUTKINTO (N= 1 643) Lähde: Tilastokeskuksen työssäkäyntitilasto/ammattirekisteri ja tutkintorekisteri; Opetushallitus Huom. numeromäärät arvioita.

49 Työlliset taitelijat 2004 ja 2006 Lähde: Tilastokeskus, Ammattirekisteri 2004, 2006; Opetushallitus Viihdemuusikot, laulajat, tanssijat ym Klassisen musiikin säveltäjät, muusikot ja laulajat Tanssitaiteilijat Näyttelijät Taide- ja taideteollisen alan asiantuntijat

50 Muusikon osaaminen agentin näkökulmasta (Halonen 2009)

51 Lopuksi Muusikkojen työllisyys hieman parantunut , erityisesti klassisella puolella Vain harva solisti/keikkamuusikko elää soittamisella > Kouluttajan vs. opiskelijan vastuu valinnoista Perus- ja täydennyskoulutuksen roolit Uudet ammatit? Erityisesti AMK:t näyttäisivät uskovan taiteen mahdollisuuksiin SOTE-alalla

52 Kiitos!