Ohjelmoinnin opetuksen näkymät alakouluissa

Samankaltaiset tiedostot
Ohjelmoinnin opetuksen näkymät alakouluissa

Ohjelmoinnin opetuksen näkymät alakouluissa

Antti Ekonoja

Antti Ekonoja

Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin

Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista

Yleistä kanditutkielmista

Norssi eli Oulun normaalikoulun lukio. Rehtori Eija Kumpulainen

KTKO104. Luento

Juliet-ohjelma: monipuolisia osaajia alaluokkien englannin opetukseen

Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos, IEA sekä opetus- ja kulttuuriministeriö

LUKIOKOULUTUKSEN KANSALLISEN KEHITTÄMISEN HAASTEET

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA

TVT- OPETUSHARJOITTELUSSA Markku Lang

ja jälkeen opiskelun Teemu Tokola Oulun Yliopisto Sähkö- ja tietotekniikan osasto

OPS2016 ja ohjelmointi

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited

MAOL Ajankohtaiskatsaus Koulutusjohtaja Heljä Misukka

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Juurisyiden oivaltaminen perustuu usein matemaattisiin menetelmiin, jotka soveltuvat oireiden analysointiin.

KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai

Koodaamme uutta todellisuutta FM Maarit Savolainen

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta

Millaiset mahdollisuudet avautuvat KODUpeliohjelmoinnilla. Lehtori Jarkko Sievi Virtuaaliopetuksen päivät

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Aikuisten perusopetus

Graafisen suunnittelun koulutusohjelmassa (TaM) vaadittavat opinnot / Tutkintovaatimukset

Siilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

Ilmastovastuun oppimisen kysely 2019

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kohti matematiikan opettajuutta - aineenopettajaopiskelijoille suunnatut matematiikan opintojaksot

Summanen Anna-Mari TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013

Paikkatiedon opetus ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset

Helena Rasku-Puttonen, Jyväskylän yliopisto Miten työllistymisen laatua arvioidaan? yliopistojen maisteriuraseurannan tulosten julkistustilaisuus

Sosiaalidemokraattisen valtuustoryhmän ym. valtuustoaloite koodauksen ja ohjelmisto-osaamisen erikoisluokan perustamisesta Salon perusopetukseen

Osviitaksi opinnäytteeseen Hanna Vilkka

ehops-opastus Sisältö Opintosuunnitelman luominen askeleittain Opintosuunnitelman muokkaus Opintojen aikatauluttaminen

KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma ja TVT Tiistai

Ilmiölähtöinen opiskelu liikunnanopettajakoulutuksessa

Tule tule hyvä tieto!

Mihin meitä viedään? #uusilukio yhteistyötä rakentamassa

Kiinnostaako koodaus ja robotiikka?

NUORTEN TALOUSOSAAMINEN. Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista.

Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op

PROFILES -hankkeeseen osallistuvien opettajien osaamisalueiden kartoittaminen

Tietotekniikan opintojen aktivointi

Sinustako tulevaisuuden opettaja?

Opetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN

Pedagogiset iltapäivät

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

Opintojen mallipolut

Maahanmuuttajien ja vieraskielisten lukiokoulutukseen valmistava koulutus

KIEPO-projektin kieliohjelmavaihtoehdot (suomenkieliset koulut, yksikielinen opetus)

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

Tieto- ja viestintäteknologia = TVT

Matematiikan opetuksen kehittäminen avoimen lähdekoodin ohjelmistojen avulla Petri Salmela & Petri Sallasmaa

Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely:

Työryhmä I Osaamisperusteinen opetussuunnitelmatyö

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

OPS 2016 ESI- JA PERUSOPETUS UUDISTUVAT

Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?

Opettajan pedagoginen ajattelu

Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1

Kielitaidosta on iloa ja hyötyä

Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille

SCI-A0000 Johdatus opiskeluun (2 op) Teknistieteellinen kandidaattiohjelma. Informaatioverkostojen pääaine

Koulun nimi: Tiirismaan koulu

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä

Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen

Opetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue. Jyväskylän työpajan keskustelun teemoja

TAHTO. Tueksi Oppimisessa. Koulutoimenjohtaja Esa Santakallio, Pedagoginen suunnittelija Heini Majaranta Riihimäen kaupunki

AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa

Opintopolku löydä, vertaa, hae! Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi FyKeMaTT -aineet

Itä-Suomen rehtori- ja johtajuuspäivät Onko ohjelmointi toinen lukutaito? ja yleiskatsaus teknologian ja opetuksen kenttään

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ EUROOPASSA JA SUOMESSA ja vähän ops:sta myös. Opetusneuvos Jukka Tulivuori HYOL:n syyspäivät

Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg Heli Alatalo

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa

KANSALAISVAIKUTTAMISEN AJOKORTTI TYÖPAJA JYVÄSKYLÄSSÄ

Joensuun steinerkoulun valinnaisaineopas lukuvuodelle

Transkriptio:

Seela Ihanainen Ohjelmoinnin opetuksen näkymät alakouluissa Tietotekniikan pro gradu -tutkielma 18. Augustta 2016 Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos

Tekijä: Seela Ihanainen Yhteystiedot: seelaih@gmail.com Ohjaajat: Vesa Lappalainen, Antti-Jussi Lakanen, Antti Ekonoja Työn nimi: Ohjelmoinnin opetuksen näkymät alakouluissa Title in English: Prospects of programming as a part of primary school curriculum Työ: Pro gradu -tutkielma Suuntautumisvaihtoehto: Ohjelmisto- ja tietoliikennetekniikka Sivumäärä: x+y (x = tutkielman sivumäärä ilman liitteitä; y = liitteiden sivumäärä) Tiivistelmä: Ohjelmointi tuliee alakoulujen opetussuunnitelmaan syksyllä 2016. Ohjelmoinnin opetus koskee tulee koskemaan tavallisia opettajia kaikilla luokilla alakoulun ensimmäisestä luokasta yläkoulun yhdeksänteen luokkaan. Tietotekniset taidot eivät ole kaikkien opettajien vahvinta osaamista ja ohjelmoinnin käsite ei välttämättä ole selvillä kaikille. Uuden aineen saapuminentuominen opetussuunnitelmaan saattaa olla haasteellista osalle heistä ja samalla opettajien kouluttaminen voi olla haastavaa lähtötasosta riippuen. Tässä työssä tutkitaan miksi ohjelmointi aloitetaan jo näin varhaisessa vaiheessa ja selvitetään opettajien jo olemassa olevia valmiuksia ohjelmoinnin opettamiseen ja kartoitetaan heidän tietoteknisiä taitojaan sen suhteen. Lisäksi tutkitaan mitä nykyiset opettajien ohjelmoinnin kurssit sisältävät ja minkälaisen näkemyksen opettajat saavat niillä. Aineiston hankintaan käytettiin kyselyitä ja keskityttiin Ääneseudun alakouluihin. Tutkimuksen tuloksena saatu tieto auttaa ymmärtämään opettajien lähtötasoja e. Eli onko opettajilla riittävät valmiudet ohjelmoinnin opettamiseen heidän oma, mahdollisesti vähäinen, tietotekninen osaamistasonsa huomioiden. Lisäksi tulokset näyttävät suuntaa antavasti miltä tasolta opettajien kouluttaminen kannattaa aloittaa eli ruohonjuuritasolta vai korkeammalta. 1

Avainsanat: Ohjelmointi, ohjelmointi alakouluissa, ohjelmointi ala-asteilla, opettajien ATK taidot Abstract: Same in english 2

Esipuhe Ensimmäiseksi haluan kiittää kaikkia niitä henkilöitä, jotka ovat... Aivan erityinen kiitos sinulle... Esipuhe on valinnainen, eli sen voi myös jättää pois. Myös seuraavan sivun termiluettelo lisätään vain tarvittaessa. Kuvio- ja taulukkoluettelot ovat pakollisia, jos työ sisältää vähintään yhden kuvion tai taulukon. Tärkein ohje tämän tyylipohjan käyttöön: katso tyylilistasta mitä tyyliä on käytetty mihinkin dokumentin kohtaan ja käytä vastaavia tyylejä jatkossakin muokatessasi dokumenttia. Älä koskaan tee muotoiluja suoramuotoiluna, vaan käytä valmiita tyylejä. Jos huomaat tyylipohjassa bugeja tai puutteita, ilmoita niistä Antti Ekonojalle (antti.j.ekonoja@jyu.fi). Jyväskylässä 5.10.2012 Tutkielman tekijä 3

Termiluettelo CORBA Common Object Request Broker Architecture Selitys, joka jatkuu toiselle riville. DCOM Distributed Component Object Model Microsoftin vastaava viritys C++ Shouldn t need any explanation 4

Kuvi Kuvio 1. Työtä havainnollistava kuva...3 TaulukotY Taulukko 1. Taulukon otsikko...3 5

Sisältö 1JOHDANTO...1 2OHJELMOINNIN TULO ALAKOULUUN...3 2.1Digitalisaatio...3 2.2Ohjelmointi Mitä se on?...3 2.3Opetussuunnitelman uudistus...3 2.4Ohjelmointi peruskoulussa...3 2.5Alakoulun ohjelmointi käytännössä...3 3ALAKOULUN OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN TAIDOT...4 3.1OAJ:n näkemys/lausunto/määritelmä/määräys opettajien tvt-taidoista...4 3.2Alakouluopettajien yleiset tvt-taidot...4 3.3Alakouluopettajien ohjelmointitaidot...4 4TUTKIMUKSEN TOTEUTUS...5 4.1Tutkimusongelma...5 4.2Aineiston keruu ja kokoaminen...5 4.3Aineiston analysointi...5 5TUTKIMUKSEN TULOKSET...6 6JOHTOPÄÄTÖKSET...7 7YHTEENVETO...8 6

1 Johdanto Ohjelmoinnin osaaminen alkaa ollaemaan tärkeää nykypäivänä. Muhonen ym. (2015, 56) mukaan opettajien osaamisvaatimukset tulevat kohtaamaan muutospaineita. Heidän mukaansa oppilaille tulisikin opettaa tulevaisuuden taitoja ja yhtenä he mainitsevat työvälinetaidot (informaatiolukutaito sekä ICT-taidot). Opettajien osaamista haastaa uusi peruskoulujen opetussuunnitelma, jossa osaamistavoitteina on muun muassa tiedonhakutaitojen ja erilaisten medioiden käytön opettaminen tietoa esitettäessä sekä ohjelmointitaidot. Ohjelmoinnin suhteen tämä tarkoittaaa luokka-asteesta riippuen ajattelutaitojen kehittämistä vaiheittaisten toimintaohjeiden antamisesta kohti algoritmistä ajattelua. (Muhonen ym., 2015, 56) Tässä tutkielmassa käsitellään ohjelmoinnin näkymiä alakouluissa ja kartoitetaan alakoulujen opettajien tietoteknisiä lähtötaitoja ja tietämystä ohjelmoinnista. Työssä tutkitaan myös miksi ohjelmoinnin opettaminen aloitetaan jo näin aikaisessa vaiheessa. Ohjelmointi tuli syksyllä 2016 opetussuunnitelmaan kaikissa kouluissa käsittäen vuosiluokat 1-9. Kuitenkin ohjelmointi käsitteenä ei ole kaikille opettajille itsestään selvyys, eivätkä tietotekniset taidot ole kaikilla hyvät. Joillain opettajilla tietotekniset taidot saattavat rajoittua esimerkiksi sähköpostin käyttämiseen. Muhonen ym. (2015, 56) toteavat, että opettajien taidot ovat heterogeenisiä eli osalla on tarvittavat TVT-taidot ja osalta puuttuvat perustaidot. Tässä tutkielmassa käsitellään ohjelmoinnin näkymiä alakouluissa ja kartoitetaan alakoulujen opettajien tietoteknisiä lähtötaitoja ja tietämystä ohjelmoinnista. Työssä tutkitaan myös miksi ohjelmoinnin opettaminen aloitetaan jo näin aikaisessa vaiheessa. Ohjelmointi tulee syksyllä 2016 opetussuunnitelmaan kaikissa kouluissa käsittäen vuosiluokat 1-9. Kuitenkin ohjelmointi käsitteenä ei ole kaikille opettajille itsestään selvyys, eivätkä tietotekniset taidot ole kaikilla hyvät. Joillain opettajilla tietotekniset taidot saattavat rajoittua esimerkiksi sähköpostin käyttämiseen. Muhonen ym. (2015, 56) toteavat, että opettajien taidot ovat heterogeenisiä eli osalla on tarvittavat ICT-taidot ja osalta puuttuvat perustaidot. Opetussuunnitelman uudistumisen myötä oletetaan, että kaikkien opettajien vuosiluokilta 1-9 tulee opettaatulee opettaa ohjelmointia jollain tasolla. Tämä saattaa aiheuttaa osalle vaikeuksia ja välillisesti vaikuttaa oppilaiden oppimiseen. Tavoitteena olisi kuitenkin luoda pohjaa alakouluikäisten lasten ohjelmointiosaamiselle ja se edellyttää, että opettaja itse on sisäistänyt aiheen riittävän moniuloitteisesti. Onkin mietittävä mennäänkö ojasta allikkoon opintosuunnitelma uudistuksen myötä, kun tavalliset opettajat joutuvat opettamaan ohjelmointia atk-opettajien sijaan? Tärkeää onkin selvittää millaisia taitoja opettajilla on jo 1

ennestään ja millaisia asioita opettajien kouluttamiseen käytetyt kurssit sisältävät. Lisäksi herää kysymys ovatko he sisäistäneet ohjelmoinnin käsitteen jo aiemmin vai heille suunnattujen kurssien avulla vai vielä silloinkaan? Tutkimus toteutettiin kyselyiden avulla, jotka lähetettiin sähköisesti Ääneseudun alakoulujen opettajille. Luvussa 2 käsitellään... Luvussa 3 selvitetään... 2

2 Ohjelmoinnin tulo alakouluun Täällä kerrotaan digiloikasta/digitalisaatiosta sekä opetussuunnitelman uudistuksesta. Lisäksi alalukuna voisi olla Ohjelmointi alakouluissa Mitä käytännössä sisältää? Miksi ohjelmointi aloitetaan jo näin aikaisessa vaiheessa? ( digitalisaatio hallitus puhuu tästä) 2.1 Digitalisaatio 2.2 Ohjelmointi Mitä se on? 2.3 Opetussuunnitelman uudistus 2.4 Ohjelmointi peruskoulussa (Puhutaan ensin peruskoulusta, sitten eritellään(kö?) ala- ja yläkoulun erot = varmaanki se, että alakoulussa kehitetään ajattelutaitoja, yläkoulussa edetään jo varsinaiseen koodaamiseen ja teoriaan) 2.5 Opetussuunnitelman uudistus 2.6 Alakoulun ohjelmointi käytännössä 3

3 Alakoulun opettajien tieto- ja viestintäteknologian taidot Täällä kerrotaan opetusalan ammattijärjestön näkemyksestä siitä mitä ovat vaadittavat tvttaidot. Lisäksi tutustutaan joihinkin aiempiin tutkimustuloksiin opettajien taidoista ja pohditaan mitä ovat opettajien vaadittavat perustaidot. (Mitä ohjelmia opettaja käyttää työssään, millaista tekniikkaa?) Opettajankoulutuksen tarjoama koulutus/opetus opintojen aikana? Tähän väliotsikoita, kunhan tarkentuu asiat... 3.1 OAJ:n näkemys/lausunto/määritelmä/määräys opettajien tvttaidoista (otsikko tarkentuu).. 3.2 Alakouluopettajien yleiset tvt-taidot esim. ohjelmat, joita työelämässä tarvitaan (ota tähän teoriaa ja myös aiempaa tutkimustulosta) Kertooko tässä mitä valmiuksia opettajat saa opettajankoulutuksessa ennen työelämää? Vai jättääkö pois. = Äänekoskella esim. Office356 maili, Wilma, Pedanet ja mitä kukakin opetuksessaan käyttää 3.3 Alakouluopettajien ohjelmointitaidot (ota tähän teoriaa ja myös aiempaa tutkimustulosta) 4

4 Tutkimuksen toteutus 4.1 Tutkimusongelma Onko ohjelmoinnin käsite ymmärretty? Ymmärretäänkö mitä ohjelmointi tarkoittaa? Valmiudet? 4.2 Aineiston keruu ja kokoaminen Toteutetaan sähköisenä kyselynä (mahdollisesti myös paperiversio). Tarvittaessa haastattelu tarkentavana metodina. 4.3 Aineiston analysointi 5

5 Tutkimuksen tulokset Käydään läpi tuloksia 6

6 Johtopäätökset Itselle muistiin: Oliko ohjelmoinnin käsite ymmärretty? - heikkouksia? - vahvuuksia? - tvt-opetus luokanopettajille vai atk-opettajille? - koulutustarjonta ja sen hyöty? - tulevaisuuden jatkotutkimukset? 7

7 Yhteenveto 8

Lähteet Hakkarainen, K., Ilomäki, L., Lipponen, L., Tuominen, T., Muukkonen, H., Rahikainen, M. & Lehtinen, E. Peruskoulun ja lukion oppilaiden tietotekninen asijantuntijuus. 1998. http://www.sitra.fi/julkaisut/sitra191.pdf#page=69 (haettu 25.4.2016) KOMMENTTI: Vaikutti mielenkiintoiselle siinä mielessä, että aineiston keruu tulee olemaan työssäni samankaltaista ja aihekin sivuaa omaa työtäni. Kankaanranta, Marja. Opetusteknologia koulun arjessa. 2011. Jyväskylän yliopisto. https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/37468/978-951-39-4198-7.pdf? sequence=1 (haettu 22.4.2016) KOMMENTTI: Kertoo opetusteknologiasta koulun arjessa, joten uskoisin, että liittyy osittain työhöni. Kreijns, K., Vermeulen, M., Kirschner, P., van Buuren, H. & Frederik Van Acker. Adopting the Integrative Model of Behaviour Prediction to explain teachers willingness to use ICT: a perspective for research on teachers ICT usage in pedagogical practices. 2013. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1475939x.2012.754371 (haettu 27.4.2016) KOMMENTTI: Opettajien halukkuudesta käyttää tietotekniikkaa opetuksessa yms. Voisin hyvinkin miettiä johtuuko atk osaamattomuus myös haluttomuudesta sisäistää koko asiaa. Lattu, Matti. Automaatioteknologian opetus kuvakepohjaisella ohjelmointikielellä: Teknologiakasvatuksen opetuskokeilu kolmessa eri käyttöympäristössä. 1999. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/20145/automaat.pdf?sequence=2 (haettu 22.4.2016) KOMMENTTI: Vaikuttaa mielenkiintoiselle työni suhteen, vaikkakin aikaa on siitä kun työ on julkaistu. 9

Leppisaari, I., Meriläinen, M., Piispanen, M. & Pulkkinen, A. Päivitä opettajuus digiaikaan POD kehittämistehtävät tukemassa oppimiskulttuurin uudistumista. 2015. http://uta32-kk.lib.helsinki.fi/bitstream/handle/10024/97917/tuovi_%2013_2015.pdf? sequence=1#page=57 KOMMENTTI: Vaikka kerrotaan korkeakouluista, niin voisin löytää hyödyllistä tietoa omaankin työhöni. Muhonen, M., Kaarakainen M-T. & Savela, J. Opettajien teknologiataidot oppilaiden tulevaisuuden taitojen (epä)tasa-arvoisuuden edistäjinä?. 2015. http://uta32-kk.lib.helsinki.fi/bitstream/handle/10024/97917/tuovi_%2013_2015.pdf? sequence=1#page=57 (haettu 24.4.2016) KOMMENTTI: Kertoo opettajien teknologia taidoista. Orlando, J. Understanding changes in teachers' ICT practices: a longitudinal perspective. 2009. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14759390802704030#ahr0cdovl3d3dy50 YW5kZm9ubGluZS5jb20vZG9pL3BkZi8xMC4xMDgwLzE0NzU5MzkwODAyNzA0MD MwQEBAMA== (haettu 27.4.2016) KOMMENTTI: Ovatko opettajat sisäistäneet muutoksen tietotekniseen suuntaan ja ottaneet ICT-taitoja/tarpeita mukaan opetukseen. (Tutkimus sanoo ei) Voogt, J. & Pelgrum, H. ICT and curriculum change. 2005. https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/20180/ht_2005_v01_n02_p_157-175.pdf?sequence=1 (haettu 27.4.2016) KOMMENTTI: Käsittelee juuri opetussuunnitelman muuttamista, vaikutti siksi hyvälle. Williams, D., Coles, L., Wilson, K., Richardson, A. and Tuson, J., Teachers and ICT: current use and future needs. (2000), British Journal of Educational Technology, http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8535.00164/epdf (haettu 26.4.2016) KOMMENTTI: Skotlantilainen tutkimus opettajien ICT taidoista ja tulevaisuuden tarpeista sen suhteen 10

Vanderlinde, R., van Braak, J. & Dexter, S. ICT policy planning in a context of curriculum reform: Disentanglement of ICT policy domains and artifacts. 2011. http://ac.els-cdn.com/s036013151100323x/1-s2.0-s036013151100323x-main.pdf? _tid=cbfefb66-0c7a-11e6-bf60-00000aab0f6b&acdnat=1461763403_466116332fe56912ed1647f7c473b748 (haettu 27.4.2016) KOMMENTTI: Käsittelee OPSin muutosta, että siihen sisällytettäisiin enemmän ICT taitoja. Kirjoittaja, Kalle. Lehtiartikkelin nimi. Tietokone, nro 2/2000 (2000): 31-32. Meikäläinen, Matti. Tietotekniikan perusteet. Helsinki: WSOY, 2000. Santanen, Jukka-Pekka. Opinnäytteiden kirjoittaminen, lyhyt oppimäärä. 2000. http://users.jyu.fi/~santanen/info/kirjoittamisesta.html (haettu 5.10.2012). 11

Liitteet AEnsimmäisen liitteen otsikko BToisen liitteen otsikko 12