OPPIMISYMPÄRISTÖN LAATU VSSHP:SSÄ Osastonhoitajan näkökulma Kati Kannisto Laboratoriohoitaja, SataDiag TtM- ja TtT-opiskelija Turun yliopisto Hoitotieteen laitos 29.04.2015
Esityksen sisältö 1. Tausta: Opiskelijaohjaus VSSHP:ssä 2. Projektin tulokset 3. Kehittämisehdotukset www.turkuamk.fi
http://www.ilkka.fi/mielipide/yleis%c3%b6lt%c3%a4/me-vaadimme-laadukasta-opiskelijaohjausta-1.1732504
Tausta Ammattitaitoa edistävä harjoittelu on olennainen osa terveysalan koulutusta Käytännön harjoittelu koostuu kahdesta osaalueesta: kliininen oppimisympäristö opiskelijoiden ohjaus (Ammattikorkeakouluasetus 15.5.2003/352, 4, Saarikoski & Leino-Kilpi 2002) www.hamk.fi
Opiskelijaohjauksen laatu VSSHP:ssä 2008: Systemaattinen sosiaali- ja terveysalan opiskelijoiden palautejärjestelmä (CLES+T) (Copyright 2002 Saarikoski) 2011: Opiskelijaohjauksen laatusuositukset 2012: Ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin työtehtävät 2014: Yksikkökohtaiset opiskelijaohjausprosessit 2015: Opiskelijoiden yleisperehdytys materiaali verkossa Vuoden oppimisympäristö palkinto yrityskuvalehti.fi
Projektin tavoite -projektin tavoitteena oli tuottaa tietoa johtamisen merkityksestä oppimisympäristön laatuun osastonhoitajien kuvaamana Projektissa haettiin vastausta seuraaviin kysymyksiin: 1. Minkälaisena osastonhoitajat näkevät oppimisympäristön laadun työyksikössään? 2. Minkälainen käsitys osastonhoitajilla on merkityksestään/ asemastaan oppimisympäristön laadun tekijänä?
Projektin vaiheet VAIHE I II III IV V VI TOTEUTUS Nk. huippuyksiköitten selvittäminen CLES -mittarin tulosten perusteella Kirjallisuuskatsaus Haastattelurungon kehittäminen Osastonhoitajien (N = 12) puhelinhaastattelut Haastattelujen analysointi Tulosten raportointi
Harjoittelu yksikkö Projektin tulokset: Osallistuneet yksiköt Opiskelijoiden määrä 1/2013 6/2014 Opiskelijaoh jaajien määrä Henkilökunnan määrä 1 Loimaan päiväkirurginen 9,825 8 3 8 Kyllä yksikkö 2 Mielialapäiväyksikkö, 9,775 4 1 4 Kyllä Halikko 3 PET osasto 9,75 11 3 17 Kyllä 4 Salon aluesairaalan 9,65 13 3 25 Ei leikkausosasto ja päiki 5 Salon labra 9,65 12 2 30 Ei 6 T2 röntgen 9,65 9 1 11 Ei 7 Aikuispsykiatrian pkl, 9,6 8 1 11 Kyllä Lieto 8 Loimaan fysioterapia 9,6 9 1 7 N/A 9 Loimaan ensiapupkl 9,575 10 2 35 Kyllä 10 Psykiatrian pkl ja 9,525 13 1 15 Kyllä päiväyksikkö, Loimaa 11 Reumaortopedian 9,525 11 3 20 Ei osasto 12 Syöpäpoliklinikka 9,525 21 3 24 Ei Opiskelijaohja uksen laatusuositus käytössä CLESpisteet http://www.vsshp.fi/fi/sairaanhoitopiiri/media-tiedotteetviestinta/julkaisut/documents/hospitaali-2015-1.pdf www.syty2000.fi
Projektin tulokset: Osallistuneet yksiköt CLES-pistemäärä: 9,5-9,8 (asteikolla 1-10) VSSHP:n keskiarvo: 8,9 http://blogs.ua.es/clest/
Työyksikön ilmapiiri Avoimuus: keskustelu, tiedottaminen Projektin tulokset: un vaikuttavat tekijät Sairaanhoidon konteksti Vuodeosasto Opettamista ja ohjaamista koskevat periaatteet Jokainen hoitaja ohjaa opiskelijoita ohjausvelvollisuus Työyksikön pieni koko Poliklinikka Opiskelijat yksilöitä Moniammatillisuus Laboratorio Opiskelijat tulevia kollegoita Tiimityö Röntgen Ohjaukseen panostaminen Hoitajien työn arvostaminen Hoitajan monipuolinen työnkuva Työyksikön yleinen ilmapiiri: positiivinen asenne, opiskelijamyönteisyys Päiväyksikkö Opiskelijaohjauksen vastuun jakaminen Ohjaus on suunnitelmallista ja koordinoitua Myöhemmän vaiheen opiskelijoita Opiskelijoiden annetaan tehdä paljon itse Opiskelijat positiivinen voimavara Opiskelijoitten määrä Koulutettu opiskelijavastaava Ohjaajien korkea motivaatio ohjata Perehdytyskansiot ajan tasalla
Projektin tulokset: un vaikuttavat tekijät (1) Työyksikön ilmapiiri Avoimuus: keskustelu, tiedottaminen Työyksikön pieni koko Moniammatillisuus Tiimityö Hoitajien työn arvostaminen pixmac.fi Hoitajan monipuolinen työnkuva Työyksikön yleinen ilmapiiri: positiivinen asenne, opiskelijamyönteisyys
Projektin tulokset: un vaikuttavat tekijät (2) Sairaanhoidon konteksti Vuodeosasto pkssk.fi vastavalo.fi Poliklinikka Laboratorio tornio.fi Röntgen cartina.photo Päiväyksikkö eksote.fi
Projektin tulokset: un vaikuttavat tekijät (3) Opettamista ja ohjaamista koskevat periaatteet Jokainen hoitaja ohjaa opiskelijoita ohjausvelvollisuus Opiskelijat yksilöitä Opiskelijat tulevia kollegoita Ohjaukseen panostaminen Opiskelijaohjauksen vastuun jakaminen Ohjaus on suunnitelmallista ja koordinoitua Myöhemmän vaiheen opiskelijoita Opiskelijoiden annetaan tehdä paljon itse Opiskelijat positiivinen voimavara Opiskelijoitten määrä Koulutettu opiskelijavastaava Ohjaajien korkea motivaatio ohjata Perehdytyskansiot ajan tasalla artos.pp.fi
Projektin tulokset: Osastonhoitajan rooli Osastonhoitajan rooli Mahdollistaja Taustavaikuttaja Luottamus ja arvostus opiskelijavastaavia kohtaan Kannustaja, motivoija Vastuunkantaja ja -jakaja Alkuperehdytyksen antaja Harjoittelun suunnittelu Positiivisen ja opiskelijamyönteisen asenteen levittäminen Esimerkkinä toimiminen Rekrytoija www.syty2000.fi
Projektin tulokset: C. Resurssit ja oppilaitosyhteistyö Resurssit ja oppilaitosyhteistyö Ei ajallisesti resursseja -> ohjaus tapahtui työn ohella Aikaa pyydettäessä Opiskelijoiden määrä Työvuorot Oppilaitosyhteistyö vähäistä ongelmatilanteissa apua Opiskelijapalaverit www.syty2000.fi
Projektin tulokset: Muuta Huoli vähentyneistä resursseista ja itsenäisen opiskelun määrän *** Minun mielestä tärkeintä on se, että opiskelija on meidän tuleva työkaveri Kyllä minä ajattelen niin, että se opiskelija on tasavertainen, ja se, että hänen kahvikuppinsa on siinä rinnalla toisten kanssa.
Kehittämisehdotukset I Taitava ohjaaja koulutusta lisää Opiskelijavastaav(i)a lisää Uusia innovaatioita ohjaukseen Ohjeet ajan tasalla Perehdytysohjelman kehittäminen Osastonhoitajat mukana opiskelijoitten ohjauksessa www.koulutus.fi
Kehittämisehdotukset II Aikaa Opiskelijoitten työvuorot mahdollisimman monipuoliset Kauempana olevien yksiköitten markkinointi Harjoittelupaikan ja opiskelijan tavoitteiden yhteen sovittaminen Uusien sukupolvien kohtaaminen Opiskelijapalautteen säännöllinen käsittely www.koulutus.fi
Ammattitaitoa edistävä harjoittelu on olennainen osa terveysalan koulutusta Laadukkaan oppimisympäristön luomiseen yhteydessä olevat tekijät: Työyksikön ilmapiiri Sairaanhoidon konteksti Työyksikön opettamista ja ohjaamista koskevat periaatteet Opiskelijat pitäisi nähdä yhteisenä asiana, tulevaisuuden työntekijöinä, tulevina työtovereinamme ja voimavarana. Yhteystiedot: kaankan@utu.fi
Lähteet Ammattikorkeakouluasetus 15.5.2003/352. Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista. http://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/2003/20030352#l3p4 viitattu 31.08.2014. Heinonen N. 2004. Terveysalan koulutuksen työssäoppiminen ja ohjattu harjoittelu. Suositus sosiaali- ja terveydenhuollon toimintayksiköille. Sosiaali- ja terveysministeriön monisteita 2003: 22, Sosiaali- ja terveysministeriö. Saarikoski M, Isoaho H, Warne T & Leino-Kilpi H.2008. The nurse teacher in clinical practice: developing the new sub-dimension to the Clinical Learning Environment and Supervision (CLES) Scale. International Journal of Nurse Studies 45, 1233 1237. Saarikoski M & Leino-Kilpi H. 2002. The clinical learning environment and supervision by staff nurses: developing the instrument. International Journal of Nursing Studies 39 (3), 259 267. Saarikoski M, Leino-Kilpi H & Warne T. 2002. Clinical learning environment: testing a research instrument in an international comparative study. Nurse Education Today 22 (4), 340 349. Saarikoski M, Marrow C, Abreu W, Riklikiene O & Ozbicakçi S. 2007. Student nurses' experience of supervision and Mentorship in clinical practice: a cross cultural perspective. Nurse Education in Practice 7 (6), 407 415. Tarr T. 2013. Systemaattinen opiskelijapalautejärjestelmä. http://www.vsshp.fi/fi/5878/47079/ Viitattu 02.03.2015. VSSHP. 2012. Ohjatun harjoittelun ja työssäoppimisen prosessit. http://www.vsshp.fi/fi/ammattilaisille/opiskelijoille/sivut/prosessit.aspx Viitattu 03.09.2014. VSSHP. 2014. Palaute harjoittelujaksostasi on tärkeää. http://www.vsshp.fi/fi/ammattilaisille/opiskelijoille/sivut/opiskelijapalaute.aspx viitattu 02.03.2015.