Perusopinnot: KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ 564h

Samankaltaiset tiedostot
ESKO/SIRKUSLINJA tuntia

Teatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma

Tanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus

TIKKURILAN TEATTERI- JA SIRKUSKOULUN SIRKUSTAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän

Yleisten osien valmistelu

MÄÄRÄYS 40/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002

Kivi-juhlien teatteritaiteen laajan oppimäärän opetussuunnitelma

OPETUSSUUNNITELMA2018

1. Oppimisen arviointi

Päättötyö. PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita.

Valinnaisten aineiden tarjotin - Olkahisen koulutalo lv

Luku 6 Oppimisen arviointi

SUOSITUS LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖKÄYTÄNNÖIKSI

Musiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma

TEATTERI APLOODI TEATTERITAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LOHJA Alkaen syksy 2018

ILMAJOEN TANSSIKOULU

Kuvataiteen syventävien opintojen lopputyö

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT

Kokkolan lasten ja nuorten kuvataidekoulu

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen

TOIMINTASUUNNITELMA 2015

RAUMAN TEATTERIKOULU OPETUSSUUNNITELMA 2018

LUKUVUOSI LIIKUNTA (4.-6.-luokat) MUSIIKKI (4.-6.-luokat)

TOIMINTASUUNNITELMA 2016

Aiotko ohjata tai arvioida PALETIN? Lohjanseudun kuvataidekoulun päättötyöohjeet ohjaajille ja ulkopuolisille arvioitsijoille

SIRKUSTAIDE OPETUSSUUNNITELMA2018

Kivi-juhlien teatteritaiteen laajan oppimäärän opetussuunnitelma

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet

Sisällys. Valinaniset aineet Olkahisen koulu 2

Porin taidekoulun työpajaopinnot

Osaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija

KUVATAIDE. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman kehittäminen > yleissivistävä koulutus > taiteen perusopetus > kuvataide

Sipoon Kansalaisopisto / Sibbo Medborgarinstitut TEATTERITAITEEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

4. YLEINEN OPPIMÄÄRÄ: ESITTÄVÄT TAITEET Teatteritaiteen suuntautumisvaihtoehto Sirkustaiteen suuntautumisvaihtoehto 22

TAMPEREEN SEUDUN TYÖVÄENOPISTO Opetussuunnitelma. Teatteritaiteen perusopetus Yleinen oppimäärä

Viestintää opiskellaan 7. luokalla kaksi tuntia ja muilla luokka-asteilla neljä tuntia viikossa.

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE

PÄÄTTÖTYÖ. Päättötyö arvioidaan sanallisesti sekä numeroasteikolla 1-5.

OPETUSSUUNNITELMA. Teatteritaiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä

enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK

Osaavat luovat MAAILMOJA

Lintulammen koulun valinnaiset aineet

TIKKURILAN TEATTERI- JA SIRKUSKOULUN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

VANTAAN KUVATAIDEKOULUN LOPPUTYÖOHJEET

Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016

PORIN TAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT

Käsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 SYVENTÄVÄT OPINNOT, E172514

PIRKAN OPISTO OPETUSSUUNNITELMA. Teatteritaiteen yleinen ja laaja oppimäärä. Aikuisten teatteritaiteen perusopetuksen opetussuunnitelma

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna

Vantaan kuvataidekoulu

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa

TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA TEATTERITAITEESSA

SISÄLLYSLUETTELO. kannen kuva: Kuwaamo Sampo Luukkainen

Taiteen perusopetuksen Sirkustaiteen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2005

OPPILASTIEDOTE TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ

PIRKAN OPISTO OPETUSSUUNNITELMA. Teatteritaiteen yleinen oppimäärä. Lasten ja nuorten teatteritaiteen perusopetuksen opetussuunnitelma

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

Kontiolahden koulu

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu

Valinnaisopas Lukuvuosi Veromäen koulu

Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen

a P ep t e er us TAITEEN PERUSOPETUS Ähtärissä kuvataide musiikki käsityö tanssi

Horisontti

Taiteen perusopetuksen teatteritaiteen suuntautumisvaihtoehdon yleisen oppimäärän opetussuunnitelma

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki

Toiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA AIKUISILLE

Oppimisen arviointi taide- ja taitoaineissa

ILMAISUN (TAIDEVIESTINNÄN) KURSSISUUNNITELMA TEATTERITIETO

TAITEEN PERUSOPETUS. Kuvataidekoulu KUVATAITEEN PERUSTEET 1 (60 t)

Kalliomaan koulu. Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Työkirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi

TOIMINTASUUNNITELMA 2017

MILLAINEN KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU ON?

Nurmijärven tanssiopisto SYVENTÄVÄT OPINNOT

Musiikkipainotuksen opetussuunnitelma Mainingin koulussa

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:

Opintopalaute Wilmassa Wilmaohje Turun ammatti-instituutti Primus työryhmä

ESITE PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen

CIRCUS HELSINGIN OPETUSSUUNNITELMA 2015

OPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa

Käsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 PERUSOPINNOT, E172512

Valinnaiset aineet Paulaharjussa

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet

KASVATUSTIETEIDEN (YLEINEN JA AIKUISKASVATUSTIEDE) PERUSOPINTOJEN 25 OP OPINTOPOLUT LUKUVUONNA AVOIMESSA YLIOPISTOSSA VERKKO-OPETUS

PÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA

Vuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Valinnaisopas Lukuvuosi

Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

TEATTERITAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 2018 YLEINEN OPPIMÄÄRÄ

RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Transkriptio:

ESKO/TEATTERILINJA - 1298 tuntia 23.5.2016 Perusopinnot: KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ 564h PO1 SATUJEN MAAILMA 2h/68h 7-8v PO2 YHDESSÄ TEATTERIA 2h/68h 8-9v PO3 TARINAT LENTOON 2h/68h 9-10v PO4 KEKSITÄÄN UUTTA YHDESSÄ 2h/68h 10-11v PO5 MINÄ ESIINTYJÄ 2h/68h 11-12v PO6 ENSIMMÄINEN 3h/102h 12-13v z p PO7 PERUSOPINTOJEN PÄÄTTÖTYÖ 3h/102h 13-14v S t M Syventävät opinnot: TAITEELLINEN PROSESSI 734h SY1 SY3 VALINNAINEN 4h/136h 14-17v & M SY4 SY5 TEATTERITAITEEN PÄÄTTÖTYÖ 4h/136h 18-19v vm 5h/170h J JULKINEN KÄYNTI, OMA TAITEENALA KOULUN SISÄINEN z MUU TAIDEKÄYNTI RYHMÄN SISÄINEN & TYÖPÄIVÄKIRJA M TARKISTA OIKEUDET! S PÄÄTTÖTYÖVIHKO t AMMATTITEATTERI-/SIRKUSVIERAILU v BLOGI TAITEILIJATAPAAMINEN pseuraavan OPETUSTASON ESITYKSEN KATSOMINEN

23.5.2016 esko TEATTERITAITEEN PERUSOPETUS - TAVOITTEET JA Eskossa jokaiselle opetuksen tasolle on määritelty tavoitteet, mihin opetuksella pyritään ja sisällöt, joita vuoden aikana opiskellaan. Opetuksen rakenne etenee niin, että käsiteltäviä asioita syvennetään seuraavilla opetuksen tasoilla. Opetuksen keskiössä on näyttelijäntyön opetus: pääalueina esiintymistaito, puhetaito ja fyysinen ilmaisu. Eskossa opetuksessa on tutkiva näkökulma. Opetustunnit ovat kerran viikossa 2-5 tuntia kerrallaan riippuen opetuksen tasosta. Yhden opetustunnin pituus on 45 minuuttia. Kaikilla opetuksen tasoilla valmistetaan esityksiä. Perusopinnot 1 ja 2 tasoilla esitykset ovat ryhmän sisäisiä, jolloin yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet. Perusopinnot 3, 4 ja 5 tasoilla esitykset ovat koulun sisäisiä, jolloin perheenjäsenten lisäksi yleisöä voi olla muista koulun oppilasryhmistä. Perusopinnot 6 ja 7 ja syventävien opintojen tasoilla esitykset ovat julkisia. KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ: Perusopinnot Perusopinnot kestävät seitsemän lukuvuotta. Opetus etenee teatterileikeistä kohti julkisia esityksiä. Kaikilla opetuksen tasoilla esiinnytään. Perusopinnot päättyvät päättötyöhön, joka on oppilaan roolityö julkisessa esityksessä ja päättötyövihko. Päättötyövihko on työseloste oppilaan taiteellista prosessista. SATUJEN MAAILMA Perusopinnot 1 (po1) 2 h/viikko 7-8-vuotiaat Oppilas oppii tunnistamaan aistiensa merkitystä Opetuksessa oppilaat luovat omia satuja ja tarinoita, joissa harjoitellaan vuorovaikutteista toimintaa ryhmässä. Opetuksessa tutustutaan aistien toimintaan ja vaikutuksiin kokemuksellisten aistiharjoitteiden kautta. Työmenetelmät: kokemukselliset aistiharjoitteet, jotka aktivoivat näkö-, kuulo-, tunto-, haju- ja makuaistia, valmiit tarinat, sadut ja erilaiset roolileikit. Esitys on demo ja se kootaan vuoden aikana tehdyistä harjoitteista, joka esitetään kevätlukukauden päätteeksi. Yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet.

YHDESSÄ TEATTERIA Perusopinnot 2 (po2) 2 h/viikko 8-9-vuotiaat Oppilas oppii teatteria ryhmässä Vuoden aikana harjoitellaan teatterinomaista ryhmässä toimimista. Opetuksessa harjoitellaan kehollista ilmaisua ja äänenkäyttöä. Työmenetelmät: ryhmätyöharjoitteet ja luottamusharjoitteet, fyysiset harjoitteet, äänenkäytön harjoitteet ja puhuminen näyttämöllä. Aloitetaan rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys on demo ja siinä painotetaan ryhmän yhteistoimintaa. Esitys kootaan vuoden aikana tehdyistä harjoitteista, joka esitetään kevätlukukauden päätteeksi. Yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet. TARINAT LENTOON Perusopinnot 3 (po3) 2 h/viikko 9-10-vuotiaat Oppilas oppii roolityötä ryhmässä Opetuksessa tutustutaan opettajan valitsemaan tarinaan ja sen rakenteeseen (alku, keskikohta ja loppu). Tarina jäsennetään kohtauksiksi, joita harjoitellaan. Vuoden aikana harjoitellaan eläytymistä rooliin ja vuorovaikutusta roolissa. Työmenetelmät: tarinoiden ja satujen elävöittäminen, kertomukset sekä roolileikit, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys on demo ja se pohjautuu valmiiseen tekstiin. Esitys on kevätlukukauden päätteeksi. Koulun sisäinen esitys. VIERAILUT Teatterimuseovierailu ja osallistuminen teatterikasvatus-työpajaan/opastukseen 2

KEKSITÄÄN UUTTA YHDESSÄ Perusopinnot 4 (po4) 2 h/viikko 10-11-vuotiaat Oppilas oppii teatterityön perusteita Opetuksessa opiskellaan improvisaatiota ja tutkitaan tarinan syy- ja seuraussuhteita. Samalla harjoitellaan itsenäistä päätöksentekoa vuorovaikutustilanteissa. Työmenetelmät: erilaiset improvisaatiomenetelmät, luottamus- ja havaintoharjoitteet. Esitys on improvisaatiotyöskentelyn kautta syntynyt demoesitys, jossa jokaisella oppilaalla on oma vastuullinen rooli. Koulun sisäinen esitys. MINÄ ESIINTYJÄ Perusopinnot 5 (po5) 2 h/viikko 11-12-vuotiaat Oppilas oppii roolityön perusteita Opetuksessa harjoitellaan itsenäisen roolityön perusteita, esiintymistaitoa ja näyttämöpuhetta. Oppilas saa kokemuksia yksin esiintymisestä. Opetuksessa harjoitellaan itsenäistä työskentelyä. Oppilas kirjoittaa itse tekstin omalle roolihahmolleen, max 250 sanaa. Työmenetelmät: näyttelijäntyön perusharjoitteet, puhetekniset harjoitteet sekä oppilaan itseluottamusta ja tuntemusta kehittävät harjoitteet, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys muodostaa kokonaisuuden, jossa oppilaalla on rooli. Koulun sisäinen esitys. ENSIMMÄINEN Perusopinnot 6 (po6) 3 h/viikko 12-13-vuotiaat Oppilas oppii toimimaan osana esitystä 3

Opetuksessa harjoitellaan ottamaan vastuuta esityksen tekoprosessista. Opiskellaan tuottamaan materiaalia vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Työmenetelmät: mielikuvaharjoitteet, improvisaatiot, tarinankerronta ja rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Opettaja valitsee esityksen lähtökohdan ja toteuttamistavan. Lähtökohtana esim. taideteos, kuva, aihe, asia, elokuva, ei kuitenkaan näyttämöllinen teksti. Esitys kestää max 30 min. Kaksi esityskertaa, esitysten välissä yksi opetuskerta. Ensimmäinen julkinen esitys. VIERAILU Päättötyöesitysten seuraaminen. Opetuksen aihetta tukeva kulttuurikäynti esim. taidenäyttelyssä tai museossa. Jokainen oppilas saa opettajalta henkilökohtaisen kirjallisen palautteen oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä PERUSOPINTOJEN PÄÄTTÖTYÖ Perusopinnot 7 (po7) 3 h/viikko 13-14-vuotiaat Oppilas oppii yksilöllistä näyttelijäntyötä ryhmässä Opiskellaan henkilökohtaista työskentelyä oman roolityön kautta. Vuoden aikana tutkitaan läsnäoloa näyttämöllä ja harjoitellaan toistoa valmiin näytelmätekstin avulla. Opetuksessa valmistetaan perusopintojen päättötyöesitys. Opiskellaan oman työn analysointia päättötyövihkon avulla. Työmenetelmät: näyttelijäntyön perusharjoitteet, päättötyövihko, keskittymis- ja rentoutusharjoitteet sekä mielikuvaharjoitteet. Perusopintojen päättötyö: esitykseen osallistuminen ja päättötyövihko Esitys perustuu valmiiseen pienoisnäytelmään tai lyhennettyyn näytelmään, jossa jokaisella oppilaalla on puherooli. Opettaja ohjaa kokonaisuuden. Kesto max. 30 min. Kaksi esityskertaa, esitysten välissä yksi tai useampi opetuskerta. Perusopintojen päättötyö. Perusopintojen päättötyö. VIERAILU Teatteriesityskäynti ammattiteatteriin, jonka yhteydessä oppilaat tapaavat työryhmän jäsenen, joka kertoo esityksen valmistamisprosessista. 4

Jokainen oppilas saa opettajalta henkilökohtaisen kirjallisen palautteen oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä Perusopintojen päättötyöesityksen arvioi kaksi arvioitsijaa. Perusopintojen päättötodistus. TAITEELLINEN PROSESSI: Syventävät opinnot Syventävät opinnot kestävät viisi lukuvuotta. Syventävien opintojen aikana oppilas tutustuu monipuolisesti teatterin tekemiseen. Keskeistä opetuksessa on tukea oppilaan näyttelijäntyön taitojen kehittymistä. Syventävien opintojen kolmena (3) ensimmäisenä vuonna oppilas valitsee häntä kiinnostavan opetuskokonaisuuden. Syventävien opintojen 4-5 vuosina keskitytään päättötyön tekemiseen ja esityskokeiluihin. Syventävien opintojen aikana oppilas pitää työpäiväkirjaa. Blogia pidetään päättötyön valmistamisen aikana. Työpäiväkirjan sijaan oppilas voi pitää blogia koko syventävien opintojen ajan. Työpäiväkirja/blogi on osa oppilaan henkilökohtaista oppimisprosessia. Syventävien opintojen päättötyössä oppilas valmistaa roolityön ja reflektoi omaa oppimistaan blogin avulla. Syventävien opintojen päättötyö on teatteritaiteen laajan oppimäärän päättötyö. Syventävien opintojen aikana voidaan mahdollisuuksien mukaan osallistua teatterifestivaaleille tai -katselmukseen. SYVENTÄVÄT OPINNOT 1-3 Syventävät opinnot 1 (sy1) 4 h/viikko 14-17-vuotiaat Oppilas oppii taiteellisen prosessin perusteita ja persoonallista taiteellista työskentelyä yhteistyössä ryhmän kanssa. Syventävien opintojen ensimmäisenä kolmena vuonna oppilas valitsee opetusryhmänsä opettajien suunnittelemista teemoista. Opetuksessa on tutkiva näkökulma. Palautteenantoa ja palautteen vastaanottamista harjoitellaan. Käytössä on työpäiväkirja, mahdollisuus blogin pitämiseen. Työpäiväkirjan/blogin avulla opetellaan oman oppimisen reflektointia. Työmenetelmät: Opettaja valitsee teemaan sopivat työmenetelmät. Kaikkina lukuvuosina käytetään näyttelijäntyönharjoitteita, roolityöharjoitteita, puheilmaisuun, rytmiin ja toistoon liittyviä harjoitteita, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteita Esityksen muoto määräytyy vuoden teeman perusteella. 3 esityskertaa, ensimmäisen ja toisen esityksen välissä ainakin yksi opetuskerta. VIERAILUT 5

Opettaja suunnittelee mahdollisen vierailun suhteessa vuoden teemaan. Vierailusuunnitelma hyväksytään työsuunnitelmien hyväksymisen yhteydessä. Jokainen oppilas saa välitodistuksen Wilmaan, jossa opettajan antama henkilökohtainen palaute oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä SYVENTÄVÄT OPINNOT 4-5 4 h/viikko 5h/viikko 18-19-vuotiaat Oppilas oppii tiedostamaan ilmaisukeinojaan. Oppilas oppii yksilöllistä taiteellista työskentelyä Syventävien opintojen kaksi viimeistä lukuvuotta jakaantuvat seuraavasti: 1. lukuvuoden syksy esityskokeilut, 1. lukuvuoden kevät ja 2. lukuvuoden syksy päättötyöt. 2. lukuvuoden tammi-helmikuussa olevien päättötyöesitysten jälkeen jatkuvat esityskokeilut. Esityskokeiluissa tutustutaan kahteen opettajan valitsemaan esittävän taiteen tapaan, joista opettaja valitsee ensimmäisen 1. lukuvuoden syksylle ja toisen 2. lukuvuoden keväälle. Näkökulma työskentelyyn on tutkiva ja pääpaino on harjoitusprosessissa, ei itse esityksessä. Päättötyö on roolityö esityksessä ja blogi, jossa oppilas reflektoi omaa oppimistaan. Esitystekstin pituus max 30 A4 liuskaa. Käytössä on työpäiväkirja. Päättötyötä valmistaessa oppilas pitää henkilökohtaista blogia. Blogi on osa päättötyötä. Oppilas tutustuu teatterialan jatko-opinto- ja harrastusmahdollisuuksiin. Työmenetelmät: esityksen aiheen mukaiset harjoitteet, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet, blogi Ensimmäisen lukuvuoden syksyllä valmistetaan demo-esitys opettajan valitsemasta taiteenlajista, yksi esityskerta. Toisen lukuvuoden tammi-helmikuussa päättötyöesitys, joka on roolityö esityksessä, 4 esityskertaa. 1. ja 2. esityskerran välissä yksi opetuskerta. Toisen lukuvuoden keväällä valmistetaan demo-esitys opettajan opettajan valitsemasta taiteenlajista, yksi esityskerta. VIERAILUT Ensimmäisen lukuvuoden syksyllä kulttuurikäynti, joka tukee lukukauden aihetta. Ensimmäisen lukuvuoden keväällä Teatterikorkeakoulu, jossa oppilasesitys ja taideopiskelijatapaaminen 6

BLOGI PÄÄTTÖTYÖVUONNA 15 postausta oppilaan taiteellisesta prosessista, hänen itsensä valitsemista ja prosessiin liittyvistä aiheista. Postausten pohjalta kooste ja analyysi päättötyöesityksen valmistamisesta. Analyysi on toimitettava opettajalle viimeistään kaksi (2) viikkoa ennen opetuksen päättymistä. Analyysi toimii opettajalle oppilaan arvioinnin pohjana. Ensimmäisen lukuvuoden keväällä oppilas saa välitodistuksen Wilmaan, jossa opettajan antama henkilökohtainen palaute oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä Päättötyön arvioi kaksi koulun ulkopuolista arvioitsijaa. Opettaja antaa jokaiselle oppilaalle kirjallisen henkilökohtaisen palautteen ja numeroarvioinnin. Teatteritaiteen perusopetuksen päättötodistus viimeisen lukuvuoden toukokuussa. Oppilaan päättötodistukseen tulee yksi numero, joka koostuu opettajan antamasta päättötyövuoden numeroarvioinnista (neljän numeron keskiarvo) päättötyön arvioinnista (arvioitsijat) Numero 1-5, korotetaan tai lasketaan seuraavaan kokonaisarvosanaan. 7