Tulevaisuuden oppimisympäristöt - Professori Kirsti Lonka, varadekaani Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto Faculty of Behavioral Sciences 14.9.2012 1
MIKSI IHMISET USEIN VAIKUTTAVAT PASSIIVISILTA? - Ihmisillä on usein passiivinen rooli, vain kouluttaja on aktiivinen - Ihmiset eivät kehtaa kysyä ja jakaa ajatuksiaan - Oikeassa olemisen kulttuuri - Aktiivinen ihminen ei jaksa kovin kauan tällaista olotilaa vaipumatta apatiaan - Tietokäytäntöjä ja tiloja tulee muuttaa! OLISINPA JOSSAIN TOISAALLA, KIRSTILLÄ ON LIIKAA MATERIAALIA
Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi 1.12.2009 3
Ihminen on surkea tietokone Työmuistiin mahtuu vain 3-7 asiaa kerrallaan Taipumus moniin päättelyvirheisiin Tyypillistä ajattelun konservatiivisuus ja minäkeskeisyys Stressi ja jännitys vaikuttavat Vaikea hahmottaa monimutkaisia tilanteita Tieteellinen tai tilastollinen ajattelu ei ole ihmiselle luontaista Professori Kirsti Lonka/ Helsingin yliopisto 14.9.2012 4
Aivot ovat kuitenkin supermuovautuva järjestelmä Ihmisen aivot eivät toimi kuin mikroprosessori, vaan tunteet ja motivaatio vaikuttavat! Aivot muotoutuvat koko eliniän ja kehittyvät siihen, mihin niitä käytetään On vaikeaa tietää, mikä on oppimisen seurausta ja mikä sen edellytys! Peilautuminen ja vuorovaikutus tärkeitä
Oikean aivopuoliskon hippokampuksen alue, jossa sitä enemmän harmaata ainetta, mitä kauemmin on ajanut Lontoossa taksia. Maguire ym., Proc. Natl. Acad. Sci. USA, Taksikuskien ja verrokkien hippokampus 2002 W. W. Norton
Muusikkojen ja verrokkien aivojen vertailua Muusikko Liike- ja tuntoalueita Kuuloaivokuori Verrokki Näköalueita Etu Taka Aivokuoren alueita, joissa enemmän harmaata ainetta ammattimuusikoilla (kosketinsoittimet) kuin amatöörimuusikoilla tai ei-muusikoilla. Gaser & Schlaug, Ann. NY Acad. Sci., 2003. Miesmuusikoilla (jousi- ja/tai kosketinsoittimet) aivokurkiaisen etuosa takaosaa suurempi. Naismuusikoilla ja verrokeilla ei tällaista eroa. Lee, Chen & Schlaug, NeuroReport, 2003.
Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi 1.12.2009 8
Projektityö edellyttää kollektiivista luovuutta Tiedonkäsittely hajautuu sosiaalisesti ja fyysisesti Älyllinen kuorma voidaan jakaa biologian ja teknologian välillä Fyysiset tilat ja ulkoiset apuvälineet säätelevät ihmisen toimintaa Älylliset proteesit tukevat oppimista Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 14.9.2012 9
Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme ja sosiaalista elämäämme mutta oppimisen tilat eivät juuri muutu!
Blended learning environments combine physical, virtual, social, mobile and mental spaces of learning 11 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
Luomme uudenlaisia tietokäytäntöjä Kollektiiviset tietokäytännöt, enemmän kuin henkilökohtaiset uskomukset, vaikuttavat oppimisen tapaan (Lonka, 2012) Tietokäytännöt (knowledge practices) ovat henkilökohtaisia, sosiaalisia ja institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja sen luomiseen. Niihin liittyy tietoista pyrkimystä laajentaa ihmisen älyllisiä resursseja. Tämä tapahtuu kehittämällä käsitteellisiä luomuksia (epistemic artifacts), kuten käsitekarttoja tai oppimistöitä (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004; Hakkarainen, 2009) 14.9.2012 12
3. Mitä opittiin? Mitä uutta luotiin? Miten prosessi sujui? Kiinnostus syvenee. INNOSTAVAN OPPIMISEN MALLI (Lonka & Ketonen, painossa; Lonka, 2012) Tavoite? 1. Sytytetään kiinnostus. Kartoitetaan oppimisen tarve, asetetaan tavoitteet. Diagnostinen arviointi, Palaute Alkutilan arviointi, palaute 2. Ylläpidetään kiinnostusta. Oppimisen prosessi syvenee
Yhteisöllistä tiedonrakentelua Flinga-sovelluksella! Lumia 800 14 Profess ori Kirsti Lonka/ Helsingi n 14.9.2012 yliopisto
Connecting people and ideas!
Before Under construction Testing Now 16 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
KOLLEKTIIVISTA LUOVUUTTA ISOSSA RYHMÄSSÄ SMART podium säilyttää katsekontaktin osallistujiin Flinga-sovelluksen avulla osallistujat voivat osallistua yhteisölliseen tiedon luomiseen SMART podium e-oppimista voidaan jatkaa tai käynnistää kasvokkain 17 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
18 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
New practices call for new tools 19 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
Virtauksen ulottuvuudet: Kuinka pystyväksi koet itsesi? Kuinka haastava tehtävä on? HAASTE + AHDISTUS VIRTAUS - APATIA PITKÄSTYMINEN, RENTOUTUMINEN - + KOETTU OSAAMINEN
Measuring optimal motivational states with CASS mobile apps 21 Faculty of Behavio ural Science s / Profess or Kirsti Lonka, 2012
STUDENT EXPERIENCES (Muukkonen et al., 2008) DATA COLLECTED BY USING A MOBILE PHONE SYSTEM (CASS) Cafe Library Lecture Small group
TULEVAISUUDEN OPPIMISYMPÄRISTÖT? Sulautuvat kokonaisuudet, jotka muodostuvat mm: Kirjoista, nettimateriaaleista, pienryhmätapaamisista, kosketusnäyttöön pohjautuvista laitteista, uusista mobiiliteknologioista, interaktiivisista valkotauluista (tai seinistä), uudenlaisista työskentelytiloista, sosiaalisista medioista, avattarista, muistuttajista, videoista, äänitallenteista jne. - Kaikki nämä yhdistyvät ympäristössä, joka on suunniteltu tukemaan oppimista - Ratkaisut eivät skaalaudu ilman erilaisia teknologioita yhdistävää pedagogista käsikirjoitusta. 14.9.2012 23
Lisätietoja Projektikoordinaattori oskari.salmi@helsinki.fi hanna.heiskanen@helsinki.fi (tutkija) kirsti.lonka@helsinki.fi (PI) http://wdchelsinki2012.fi/ http://blogs.helsinki.fi/wdc-2012 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta/ varadekaani, professori Kirsti Lonka/ ELE innostavat oppimisympäristöt 1.12.2009 24
ILTALUKEMISTA Hakkarainen, K., Lonka, K. & Lipponen, L. (2004) Tutkiva oppiminen. Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. WSOY. (Teoreettinen tausta) Lonka, Hakkarainen, Ferchen, Lautso (2005-2010) psykologia! sarja Lukion kurssit 1-5. WSOY Lonka, K., Hakkarainen, K., Paavola, S. ja Wirtanen, S. (2006) Kollektiivinen luovuus and all that jazz. Teoksessa: J. Husu & R. Jyrhämä (toim.) Suoraa puhetta opetuksesta- kollegiaalisesti opetuksesta ja kasvatuksesta. (s. 139-158). Juva: PS-kustannus. Saarinen, E. & Lonka, K. (2005). Muodonmuutos. Avauksia henkiseen kasvuun. Iisalmi: WSOY. 3. painos. Lonka, K. & Ketonen, E. (in press) Engaging Learning How to activate the learner on a lecture course. Studies for the Learning Society.