Hyvä vapaa-aika parasta oppia Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke 2013 2017 Tutkija Anna Anttila 21.9.2016
Sisältö 1. Hankkeen tavoitteet 2. hyödyt 3. tähänastiset tulokset 4. Mikä on hankkeen tärkein anti? 5. jatkosuosituksia
HVA:N TAVOITTEET Saada tietoa vapaa-ajan vaikutuksista hyvinvointiin, oppimiseen ja jatkoopiskelusuunnitelmiin Kehittää uuden tiedon ja kokemusten perusteella nuorisotyötä Anu Tuominen: Lämpömittarit
HYPOTEESI 2013 Oman luokan oppilaiden kanssa myös vapaa-ajalla oppilaat tutuiksi, jopa ystäviksi. Kouluun kivempi tulla, kun siellä on kavereita. Oppiminen helpompaa, kun useammin koulussa. Lisää mahdollisuuksia peruskoulun jälkeisiin valintoihin. Uusista harrastuksista ideoita ja hyötyä ammattiuralle.
TUTKIMUSTYÖ Luo uutta toimintaa = toimintatutkimus Linkittyy kehittämistyöhön, jatkuva dialogi, nopea tiedottaminen, tiedon palauttaminen nuorille, vaikutukset näkyviksi heti Kanssatutkijuus, tiivis yhteys kentän työhön, nuorten osallistaminen Moniaineistomenetelmä Kaksijakoinen katse: sekä nuorten että aikuisten tulkinnat ja määritelmät hyvästä vapaa-ajasta
KATSE VAPAA-AIKAAN Aikuisuudesta, ylhäältäpäin Sosiaalista vahvistamista nuorta leimaamatta Välittämistä harrastusten avulla opintoihin nuoresta Opetetaan, mikä on laadukasta vapaa-aikaa ja miten se vaikuttaa velvollisuuksien hoitamiseen Nuoruudesta, alhaaltapäin Vapaus tässä ja nyt Parasta aikaa, parhaillaan Parasta aikaa omien kavereiden ja perheen kanssa vai kodin ulkopuolisen ohjaajan, valmentajan, harrastuksen ympärille syntyneen ryhmän? Piinallisten koulukavereiden kanssa myös vapaa-aikana?!
NUORISOTUTKIMUKSEN JA NUORISOTYÖN KATSEET Avoimuus tärkeintä tiedontuotannossa & tuloksiin pääsyssä
Mikä on harrastus? Mikä on vapaa-aikaa ja mikä velvollisuuksia? Mikä on hyvää ja laadukasta, mikä ei? Miten määritellään hyvinvoiva/hyvä koululainen?
Viihtyy koulussa Pakoton Tavoitteellinen Paljon poissa
MITÄ? Liikkuva nuorisotyö, kohdennetun ja kaikille suunnatun välimaastossa. MINNE? Positiivisen erityiskohtelun koulut, ei-painotusopetus, samat nuoret koko yläkoulun ajan (n. 13 16-v.) MITEN? Sosiaalista vahvistamista ja välittämistä. Oman jutun ja harrastamisen tukemista koulun vapaaajalla, yksin ja ryhmissä. MIKSI? Painotusopetus eriarvoistaa ja luo hyväosaisuuseroja HVA lisää yläkoululaisten yhdenvertaisuutta, koulussa viihtymistä ja peruskoulun jälkeisiä valinnanmahdollisuuksia.
KOULU ON NUORISOTYÖN SUOSIKKIAIKA JA -PAIKKA
MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 1/4 Koko ikäluokka, myös se 90 % joka ei käy nuorisotaloilla. Nuoret itse tapaavat nuoriso-ohjaajia mieluiten nimenomaan koulussa. Koulutilassa nuoriso-ohjaajille ja oppilaille syntyy virallinen rooli. Epävirallisella vapaa-ajalla vähemmistöjen vaikeampi tutustua valtaväestön nuoriin. Kouluinstituutio helpottaa tutustumista. Maahanmuuttajanuoria kotouttavat vaikutukset. Vertautuu kirjastoon. Vanhemmat luottavat koulun kautta järjestettyyn nuorten vapaaajan toimintaan. Joillekin maahanmuuttotaustaisille tytöille ainoa mahdollisuus harrastaa.
MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 2/4 Nuorisotyöntekijä koulussa on koulutettu aikuinen, joka tuntee nuoret ja nuorten yhteisöt ja toimii vanhempien ja opettajien ohella nuoren kasvun ja kehityksen tukena. Ohjaaja on paikalla myös muuttuvissa tilanteissa ja ammattilaisena hän osaa tunnistaa nopeasti tilanteet, joissa riskialttiuden ja ennaltaehkäisyn tarve kasvaa. Ohjaajaa helppo lähestyä, hän ei ole koppiaikuinen, jolle perheen pitää varata aika. Ei leimaa yksittäistä nuorta erityiskohteeksi.
MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 3/4 Opetusryhmän yhteishenki ja oppilaiden hallinta paranevat, kun oppilailla yhteistä tekemistä myös vapaa-ajalla. Harrastukset laajentavat elinpiiriä ja sosiaalisia suhteita koulun sisällä ja sen ulkopuolelle. Koulun tiloissa järjestetty harrastuskerhotoiminta kiinnostaa nuoria vain, jos ohjaus on pätevää. Koulusta ulos liikkuva ja oikeisiin harrastuspaikkoihin ohjaava, nuoren kanssa kulkeva, nuorisotyöntekijä on nuorelle houkuttelevampi vaihtoehto kuin koulun oma iltapäiväkerho.
MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 4/4 Ohjaajan ansiosta kouluympäristössä korostuu vapaa-ajan tärkeys nuoren elämässä tässä ja nyt, päämäärätietoisen opiskelun lisäksi. Ohjaajien tuella lupa nauttia myös itselle mielekkäästä tekemisestä ja rentoutumisesta. Mahdollisuus lyhyisiin harrastuskokeiluihin ja lupa lopettaa kesken, jos toiminta/ryhmä ei olekaan kiinnostava. Maksuttomuus ei ole ainoa eikä paras keino saada nuoria harrastusten pariin. Koulussa toimiva nuoriso-ohjaaja vahvistaa harrastamisen kulttuureita ja tukee nuorten vapaaaikaa myös muuten kuin taloudellisesti, varsinkin siellä ja niiden kanssa, jotka tukea enemmän tarvitsevat.
RAHA EI YKSIN RATKAISE Ympäröivä harrastuskulttuuri ja ylisukupolviset mallit merkittäviä. Perheen perinteet. Ajanpuute Uusien rajojen ylitysten merkityksellisyys on nuoruudessa erityistä. Oma juttu voi olla eri asioiden vaihtelu ja jatkuva uuden kokeilu. Lähes elämän mittainen sitoutuminen, kuten esim. KOKO SYKSYN tanssikurssi, voi olla ylivoimainen kynnys. Asuinalue ja liikenneyhteydet sujuuko liikenne, onko matkakorttia, saako liikkua yksin pimeällä
RAHA EI YKSIN RATKAISE Kyvykkyydet, esim. case ilmaiseksi uimahalliin 1. toimintamallit: miksi pitäisi käydä uimassa? 2. osaaminen: uimataito, voinko vielä 13-vuotiaana oppia? 3. tiedot: miten uimahallissa toimitaan, missä riisuudutaan, ketkä näkevät? Erityistä tukea saavan pelko leimautumisesta Esim. matalan kynnyksen liikuntaa erityisesti ylipainoisille avioerolapsille
LUOTTAMUS JA SOSIAALISUUS Kaverit kaikkein tärkeimmät parasta ja laadukkainta vapaa-aikaa kaverin kanssa voi harrastaa mitä vain oma tai kaverin koti sosiaalisia suhteita vahvistetaan jakamalla matka- ja kuntosalikortteja Oman harrastuksen valinnassa oma raha/maksuttomuus ei ratkaise, mutta kaupallinen kuluttaminen on vapaa-ajalla suosittua: kivointa hankkeessa luokan yhteisretket kaupallisiin kohteisiin kuten elokuviin, pikaruokaravintoloihin ja taistelupelipaikkoihin hampurilaisen hintaa merkittävämpää voi olla se, että nuorilla on nimetty nuoriso-ohjaaja järjestämässä toimintaa
HYVÄ VAPAA-AIKA PARASTA AIKAA! Tulevaisuudenuskon lisäksi uskoa nykyisyyteen Tulevaisuutta ei vielä ole! hyvä, huono? Etsin ja kokeilen -vaihe tärkeä luovat rajojen ylitykset
HVA VAIKUTTANUT NUOREN KOULUNUMEROIHIN
HVA VAIKUTTANUT NUOREN KOULUSSA VIIHTYMISEEN
Oletko luokkakaverisi / luokkakavereittesi kanssa koulun jälkeen tai viikonloppuisin? Syksy 2013 Kevät 2016
Peruskoulun jälkeen menen Syksy 2013 Kevät 2016
Uskon, että tulevaisuudessa saan tehdä minulle tärkeitä asioita ja olla niiden ihmisten kanssa, joista pidän minulla on siis kivaa ja kavereita
PALAUTETTA VAPAA-AJASTA tää hanke on perseestä ku b luokkalaiset saa jotai vitun leffalippui ja a luokkalaisille maksetaa kaikkii harrastuksii en tiiä mitä tein päässä liikkuu ku kuvittelette et tää on jotenki reiluu Kokeillut jotain mitä oon aina halunnut kokeilla esim. Zumba kavereitten kanssa Ulkona ja pelaan koripalloa joskus, mutta en tiedä huvittaako minua enää pelaa koripalloa ja tanssin kavereitteni kanssa ulkona Yksin kotona, pelaan kavereiden kanssa livenä hyviä pelejä. Minulla on myös jääteetä sekä naposteltavaa (sipsejä) Tutkija Anna Anttila Hyvä vapaa-aika
HVA:N TÄRKEIN ANTI NUORISOTYÖLLE Yhteistyö koulun kanssa on keskeisin keino tavoittaa nuoret Nuorisotyö ja vapaa-ajan ohjaus tasaavat peruskoulun aiheuttamaa eriarvoisuutta Nuorisotyöntekijä herättää luottamusta nuoressa Koulunuorisotyö herättää luottamusta perheessä
JATKOSUOSITUKSIA Kohdennetummin, mutta ei leimaavasti Nivelvaiheisiin, jo alakoulu yläkoulu Ammattioppilaitokset Uusia kohteita: sairaalakoulu, lastenkodit, lastensuojelun tukihenkilöt Yhteistyö entisiin kumppaneihin, 2017 uusien lisäksi Lisää liikkuvaa nuorisotyötä Matkakortit kaikille, ei vain painotusopetukseen
vapari.munstadi.fi anna.anttila@hel.fi