OPETUSSUUNNITELMA NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO Vahvistettu 15.8.2016 Rehtorin päätös 230/20/2016
SISÄLTÖ 1 JOHDANTO... 3 2 TUTKINNON RAKENNE JA MUODOSTUMINEN... 3 3 AMMATILLISET TUTKINNON OSAT... 5 3.1 Pakolliset tutkinnon osat... 5 3.1.1 Ohjaajuus... 5 3.1.2 Ohjaus eri toimintaympäristöissä... 6 3.1.3 Ohjauksen menetelmät... 12 3.2 Valinnaiset tutkinnon osat... 15 3.2.1 Projektitoiminnan ohjaus... 15 3.2.2 Nuorten sosiaalinen vahvistaminen... 16 3.2.3 Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon valinnainen tutkinnon osa 17 3.2.4 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa... 17 3.2.4.1 Osaajan askeleet työhyvinvointiin, 15 osp... 17 3.2.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta... 20 3.2.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammattitutkinnosta... 21 3.2.7 Yritystoiminnan suunnittelu... 21 3.2.8 Huippuosaajana toimiminen... 21 3.2.9 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen... 21 3.2.10 Yrityksessä toimiminen... 21 3.2.11 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista... 21 3.2.12 Tutkinnon osa vapaasti valittavista tutkinnon osista... 21 4 YHTEISET TUTKINNON OSAT... 22 5 VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT... 22 6 TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT... 23 7 LIITTEET... 24 2
1 Johdanto Valmistuttuaan nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaaja voi työskennellä järjestön, kunnan, yrityksen tai muun yhteisön palveluksessa tai itsenäisenä ammatinharjoittajana. Nuoriso- ja vapaaajan ohjaajana työskentely edellyttää kiinnostusta ihmisten kasvamiseen ja kehittymiseen. Ammatissa tarvitaan valmiuksia monialaiseen yhteistyöhön sekä kykyä luovaan ja luottamukselliseen vuorovaikutukseen sekä ohjattavien että muiden ammattilaisten kanssa. Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaajalta vaaditaan monipuolisia taitoja sekä suunnittelu-, toteutus- ja arviointikykyä toiminnan ohjauksen lisäksi erilaisten toimintakokonaisuuksien ja palvelujen tuottamisessa. Tässä perustutkinnossa osaamisperusteisuus näkyy siten, että tutkinto muodostuu tutkinnon osista mikä tukee joustavien ja yksilöllisten opinpolkujen rakentamista ja edistää opiskelijan aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista osaksi tutkintoa. Opinnoissaan opiskelija vahvistaa ja syventää osaamistaan erilaisilla oppimisen menetelmillä ja opettaja toimii valmentajan roolissa kannustaen, tukien ja innostaen opiskelijaa, jotta hän saavuttaa oppimisen tavoitteet. Oppimisessa hyödynnetään erilaisia oppimisympäristöjä esim. työpaikkaa, virtuaaliopetusta, osuuskuntaa tai Nuori Yrittäjyys- opintoja. Oppimista arvioidaan vertaisarviointina, itsearviointina ja opettajan laadullisen palautteen avulla. Oppimisprosessin aikana korostuvat vuorovaikutteinen keskustelu, yhdessä tekeminen ja tutkiva oppiminen. Opettajat voivat työskennellä työpareina ja yhteisten tutkinnon osien opintoja on integroitu ammatillisiin opintoihin. Opiskelijan oppimistuloksia arvioidaan tutkinnon osittain työelämässä ammattiosaamisen näytöllä, mikä suunnitellaan yhdessä työpaikkaohjaajan kanssa. Nuoriso- ja vapaa- ajanohjauksen perustutkinto kuuluu Sora- tutkintoihin ja tämä tarkoittaa sitä, että opiskelijalle tiedotetaan tutkintokohtaisista terveyden- ja toimintakyvyn vaatimuksista. Opiskelijaa voidaan pyytää toimittamaan terveydentilaa - ja toimintakykyä koskevia tietoja opiskelijaksi hakeutumisen vaiheessa tai opiskeluoikeuden peruuttamisesta päätettäessä. Opiskelijan tulee esittää koulutuspäällikölle rikostaustaote ennen sellaista työssäoppimisjaksoa tai opintoja missä olennaisesti toimitaan alaikäisten kanssa, opiskelija voidaan velvoittaa esittämään huumausainetestistä todistus, jos siihen on perusteltua aihetta. Opetussuunnitelmassa käytettävät lisämerkinnät viittaavat (y) yrittäjyysosaamiseen ja (kv) kansainvälisyysosaamiseen. Ammatillisten tutkinnon osien ja yhteisten tutkinnon osien integrointi ilmaistaan (ig) -merkinnällä. Tämä opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa täydentää Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon perusteita (OPH:n määräys 70/011/2014) ja on tarkoitettu käytettäväksi yhdessä sen ja tutkintokohtaisen opetussuunnitelman yhteisen osan kanssa. 2 Tutkinnon rakenne ja muodostuminen 3
4
3 Ammatilliset tutkinnon osat 3.1 Pakolliset tutkinnon osat 3.2.1 Ohjaajuus Ohjaajuus, 35 osaamispistettä Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt Ohjaajuuteen kasvaminen, 12 osp omien vahvuuksien ja kehittymishaasteiden tunteminen (y) oman ohjaajuuden käyttäminen (y) tavoitteellisen ohjauksen elementit ihmisen kokonaisvaltaisuuden merkitys ohjauksessa ikäkausien tuntemus erityistä tukea tarvitsevien ohjaaminen nuorisotyön sosiaalinen ja kasvatuksellinen perusta ammattietiikka (kv, y) seksuaalikasvatus kriisityönvaiheet Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus havainnointitehtävät oppimistehtävät case -oppiminen työelämävierailut/vierailijat verkko-oppiminen/tehtävät omien ohjauskokemusten jakaminen projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä projektioppiminen oppilaitoksessa eri-ikäisten ohjaustilanteen suunnitteleminen ja ohjaaminen projekteissa erityisryhmien ohjaaminen projekteissa pohdintatehtävä ammattietiikasta seksuaalisuuden portaat oppimistehtävä menetelmien kansio Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm.optima) Ryhmän ohjaus ja ohjaustaidot, 8 osp tavoitteellisten ohjaustilanteiden suunnittelu kasvatuksellinen ohjaus ohjaussuunnitelmat vuorovaikutus erilaisissa ohjaustilanteissa oman toiminnan vaikutus ohjaustilanteeseen ohjauksen tavat osallisuuden merkityksen ohjauksessa ryhmän kehitysvaiheiden tunteminen ryhmädynamiikan tunteminen ryhmän roolit ja niiden vaikutus ohjauksessa Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus havainnointitehtävät oppimistehtävät case -oppiminen ohjaustilanteiden suunnitteleminen lomakkeelle ohjaustilanteen videointi ja oman toiminnan arviointi vertaisarviointi ohjaustilanteista kerho-ohjaus projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä projektioppiminen oppilaitoksessa eri-ikäisten ohjaustilanteen suunnitteleminen ja ohjaaminen projekteissa erityisryhmien ohjaaminen projekteissa Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm.optima) Ohjaajana toimiminen työelämässä, 15 osp oman toiminnan kehittäminen ohjaajana erilaisten taitotasojen tunnistaminen eriyttämisen käyttäminen ohjauksessa Toteuttamistapa ja oppimisympäristö: Työssäoppiminen työpaikassa, jossa ollaan pääosin ohjaustoiminnassa. 5
ongelmanratkaisu ohjaustilanteissa (y) vastuullisena ohjaajana toimiminen (y) todellisissa työtehtävissä ohjaajana toimiminen yksilö- ja ryhmäohjauksissa (y) ohjaustilanteiden suunnitteleminen, ohjaaminen ja arvioiminen Mahdollista myös henkilökohtainen opiskelusuunnitelma kautta: työelämälähtöinen projektioppiminen Ny-toiminta osuuskunnassa oppiminen * tutkinnon osan kaikkien osaamistavoitteiden osaamisen vahvistaminen työelämässä Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana on ammattiosaamisen näytön arvosana. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija suunnittelee ja ohjaa ohjaustilanteen ryhmälle ja arvioi omaa toimintaansa. *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Muu osaamisen arviointi Ei muuta osaamisen arviointia. Näyttöympäristö: Näyttöympäristö on alan työpaikka, jossa ohjaustoiminta on keskeisessä osassa päivittäisiä työtehtäviä. Näyttöympäristö voi olla myös työelämälähtöinen projektioppimisympäristö, osuuskunta tai vastaava oppimisympäristö. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä. 3.2.2 Ohjaus eri toimintaympäristöissä Ohjaus eri toimintaympäristöissä, 40 osaamispistettä Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt Nuoriso- ja vapaa-aikatyötä ohjaavat asiat, 9 osp alan työtä ohjaavat lait ja asetukset (ig) päätöksentekojärjestelmä ja sen eri vaiheet (ig) julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin toiminnan tunteminen eri rahoituskanavat ja toiminnan rahoittaminen (y) työn laadun arviointi Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus havainnointitehtävät yhteistoiminnallinen oppiminen pajatyöskentely toiminnalliset menetelmät projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä projektioppiminen oppilaitoksessa oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut työssäoppiminen Nuoriso- ja vapaa-aikatyötä ohjaavat asiat osallistuminen päätöksiä tekevän elimen kokoukseen Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys 6
verkko-oppimisympäristöt (mm. Optima) Integraation toteuttaminen: Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, Yhteiskuntataidot / Työelämätaidot (ig) alan työtä ohjaavat lait ja asetukset: kontaktiopetuksessa ammattiliiton edustajan vierailu oppilaitoksessa alan työlainsäädäntöön liittyen ja muut asiantuntijat/vierailijat (esim. veroasiat) (ig) päätöksentekojärjestelmä ja sen eri vaiheet: varjovaalien järjestäminen yhteistyössä Opiskelijayhdistys Pate ry:n kanssa Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, Yrittäjyys ja yritystoiminta (ig) julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin toiminnan tunteminen Nuoriso- ja vapaa-aikatyön työmuodot, 7 osp yhteistyöverkostojen ja moniammatillisen työn merkitys (kv) tukipalvelut ja niiden muodot terveyttä edistävä toiminta ( riippuvuudet, hyvinvoinnin palikat, mielenterveysongelmat, päihdetietous) (ig) lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma kouluyhteistyö kulttuurien tuntemus (kv) (ig) nuorisotyön kansainväliset toimijat (kv)(ig) ympäristökasvatus ja kestävä kehitys nuorisotyön historia ja sen yhteiskunta sidonnaisuus yhteiskunnalliset muutokset aktiivinen kansalaisuus, osallisuus, osallistaminen ja vaikuttaminen (ig) projektityössä toiminen Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus havainnointitehtävät yhteistoiminnallinen oppiminen pajatyöskentely toiminnalliset menetelmät projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä projektioppiminen oppilaitoksessa oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut työssäoppiminen Nuoriso- ja vapaa-aikatyön työskentelytavat osallistuminen moniammatillisen työryhmän kokoukseen ja sen käytänteisiin osallisuuden portaat ympäristökasvatuksen ja kestävän kehityksen teemoilla käytännön toteutus mitä kautta, millä kanavilla, miksi markkinoidaan ja kenelle (huomioon ottaen väylä vanhempiin): check list Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm. Optima) Integraation toteuttaminen: Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen, vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli, ruotsi (ig) nuorisotyön kansainväliset toimijat: kontaktiopetuksessa/projektissa tutustutaan kansainvälistä nuorisotyötä tekevien järjestöjen sivustoihin Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto 7
(ig) terveyttä edistävä toiminta: kontaktiopetuksessa käsitellään mm. riippuvuudet, hyvinvoinnin palikat, seksuaaliterveys, mielen hyvinvointi, mielenterveysongelmat, päihdetietous, työhyvinvointi jne. Näiden asioiden tiimoilta projektin toteuttaminen Ensiapu 1, 0,5 osp ensiaputaidot tasolla I terveys, turvallisuus ja toimintakyky Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus yhteistoiminnallinen oppiminen toiminnalliset menetelmät oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos verkko-oppimisympäristöt Ensiapu 2, 0,5 osp ensiaputaidot tasolla II terveys, turvallisuus ja toimintakyky Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus yhteistoiminnallinen oppiminen toiminnalliset menetelmät oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos verkko-oppimisympäristöt Hygieniaosaaminen, 1 osp hygieniaosaaminen terveys, turvallisuus ja toimintakyky Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos verkko-oppimisympäristöt Ammatillinen viestintä, 4 osp sisäinen ja ulkoinen viestintä (ig) tiedottamisen ja markkinoinnin eri kanavat kokous- ja neuvottelutaidot (ig) ammattisanaston tunteminen (ig) alakohtainen vieras kieli (englanti) (kv) (ig) ammatilliset asiakirjat (ig) ammatissa tarvittavat matemaattiset - ja atktaidot (ig) alan tutkimustietoon perehtyminen (ig) Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: kontaktiopetus havainnointitehtävät yhteistoiminnallinen oppiminen pajatyöskentely toiminnalliset menetelmät projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä projektioppiminen oppilaitoksessa oppilaitosympäristö verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut työssäoppiminen Ammatillinen viestintä 8
lehtijuttu, ilmoitus, mainos, flyerit ja julisteet päätöksiä tekevän elimen kokoukseen osallistuminen ja oman kokouksen pitäminen termien ymmärtäminen ja niihin liittyvien artikkeleiden käyttäminen ammatillisten asiakirjojen portfolio: cv, pöytäkirjat, muistiot, tarjouspyynnöt, leirikirje, infokirjeet jne. ohjaustilanne vieraalla kielellä atk-taidot: tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, sähköposti ja sosiaalisen median eri mahdollisuudet Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm. Optima) Integraation toteuttaminen: Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen, äidinkieli (ig) kokous ja neuvottelutaidot: kontaktiopetuksessa kokoustekniikan harjoitukset, päätöksiä tekevän elimen kokouksiin osallistuminen (ig) ammattisanaston tunteminen ja ammattialan tutkimustietoon perehtyminen: kontaktiopetuksessa ammattisanastoon tutustuminen, esim. osallisuus, sosiaalinen vahvistaminen, aktiivi kansalaisuus, vaikuttaminen, etsivä työ jne. Ammattialan tutkimustietoon perehtyminen ammattialan artikkeleita hyödyntäen, esim. Nuorisotyölehti, Kommentti.fi, Nuorisotutkimus jne. (ig) ammatissa tarvittavat asiakirjat: kontaktiopetuksessa laaditaan mm. pöytäkirjat, muistiot, tarjouspyynnöt, leirikirje, infokirjeet jne. (ig) ammatissa tarvittavat asiakirjat: top- jakson tehtäväpaketti, jossa kerätään jakson aikana erilaisia asiakirjoja., mainoksia, julisteita ja flyereitä (ig) sisäisen ja ulkoisen viestinnän eri mahdollisuudet: kontaktiopetuksessa laaditaan lehtijuttu, ilmoitus, mainos, flyerit ja julisteet Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen, vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli, ruotsi (ig) työtehtävistä selviäminen vieraalla kielellä: kontaktiopetuksessa/projekteissa ohjaustilanteiden suunnittelu ja toteutus vieraalla kielellä (ig) työtehtävistä selviäminen vieraalla kielellä: kontaktiopetuksessa/projekteissa työssä tarvittavien tekstien laatimista vieraalla kielellä (ig) työtehtävistä selviäminen vieraalla kielellä: kontaktiopetuksessa/projekteissa keskeisen ammattisanaston tunteminen, sosiaalisen median hyödyntäminen esim. kvpaikkojen fb-sivut Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, matematiikka 9
(ig) ammattialan tutkimustietoon perehtyminen: kontaktiopetuksessa/projekteissa kouluterveyskyselyn tilastoihin perehtymistä, oman tutkimusaineiston kerääminen ja sen pohjalta graafistenesitysten laatiminen (ig) ammatissa tarvittavat matemaattiset ja atk-taidot: kontaktiopetuksessa/projekteissa omaan alaan liittyvistä peruslaskutoimituksista selviäminen ja matikkakirja tekeminen Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, fysiikka ja kemia (ig) ammatissa tarvittavat matemaattiset ja atk-taidot: fysiikka/kemian kerhon ohjaaminen ja opintokäynnit aiheeseen liittyen Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, tieto ja viestintätekniikka viestintä ja sen hyödyntäminen (ig) ammatissa tarvittavat matemaattiset ja atk-taidot: kontaktiopetuksessa lehtijuttu, ilmoitus, mainos, flyerit ja julisteet (valmiin sisällön tekninen toteutus) sekä sosiaalisen median hyödyntäminen Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, Yhteiskuntataidot/ Työelämätaidot (ig) vaikuttaminen, aktiivinen kansalaisuus Työskentely työelämän eri toimintaympäristöissä, 18 osp hyvä ja asiallinen yleiskieli rakentavat vuorovaikutustilanteet arjen työvaiheet ja vastuunotto sekä työn laadullisuus työpaikan säännöt ja ohjeet omasta ja työyhteisön jaksamisesta huolehtiminen tutkinnon osan kaikkien osaamistavoitteiden osaamisen vahvistaminen työelämässä Toteuttamistapa ja oppimisympäristö: Työssäoppiminen työpaikoissa, joiden toimintaa ohjaa nuoriso- ja vapaa-aika-alan keskeinen lainsäädäntö esim. kunnat, järjestöt, seurakunnat, yksityinen palvelun tuottaja. Tiedonhankintatehtävät: to do list työssäoppimisjaksolle: tiedonhankintatehtävä: päätöksenteko kaavio, jossa tyhjät kohdat, joihin etsitään tiedot (titteli+nimitiedot) top-paikasta tiedonhankintatehtävä: rahasäkki, johon etsitään tiedot vastaavalla tavalla kuin ylhäällä tiedonhankintatehtävä: kenen kanssa teen työtä yhteistyöverkostossa ja moniammatillisesti. Toimijat kirjataan nimellä ja työpaikkatiedoilla, sekä auki kirjoitetaan yhteistyön sisältö tiedonhankintatehtävä: tukipalvelujen selvittäminen (tukipalvelu puu) tiedonhankintatehtävä: työlainsäädäntö, jossa selvitetään palkkaus, työaika, loma jne päättävän elimen kokoukseen osallistuminen ammatissa tarvittavat asiakirjat Mahdollista myös henkilökohtainen opiskelusuunnitelma kautta: työelämälähtöinen projektioppiminen NY-toiminta osuuskunnassa oppiminen * *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. 10
Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana on ammattiosaamisen näytön arvosana. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija toimii alan toimintaympäristössä moniammatillisesti ja yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Opiskelija perehtyy työpaikan toimintaan, organisaatioon ja päätöksentekojärjestelmään sekä käyttää ympäristöön soveltuvia ohjausmenetelmiä. Opiskelija ottaa toiminnassa huomioon osallistavan ohjausotteen, ympäristökasvatuksen ja turvallisuustekijät. Muu osaamisen arviointi Ei muuta osaamisen arviointia. Näyttöympäristö: Näyttöympäristö on alan työpaikka (valtio, kunta, yksityinen tai kolmas sektori). Näyttöympäristö voi olla myös työelämälähtöinen projektioppimisympäristö, osuuskunta tai vastaava oppimisympäristö. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä. 11
3.2.3 Ohjauksen menetelmät Ohjauksen menetelmät, 30 osaamispistettä Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt Ohjauksen menetelmien mahdollisuudet, 15 osp Valittu menetelmäosaaminen, 6 osp eri ohjausmenetelmien periaatteiden tunteminen ja niiden soveltuminen alan työskentelyssä tavoitteellisten toimintakokonaisuuksien suunnittelu tavoitteellisten toimintojen ohjaus erilaisille ryhmille eri menetelmiä hyödyntäen toimintaan liittyvien riskien ja vaarojen tunnistaminen ja ennaltaehkäisy kestävä kehitys ja sen huomioiminen toiminnassa yhteisöllisen toiminnan mahdollistaminen viihtyvyyden ja estetiikan huomioiminen toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa menetelmien valitseminen erilaisten tavoitteiden saavuttamiseksi eri kohderyhmien kanssa menetelmäosaaminen (kulttuuriohjaus, liikunnanohjaus, luonto- ja elämystoiminta, nuorten tieto- ja neuvontapalvelu, media- ja verkko-ohjaus ja teknisten- ja kädentaitojen ohjaaminen) ohjausmenetelmään liittyvät turvallisuusmääräykset, asiakirjat ja turvallisuusosaaminen (ig) ohjausmenetelmään liittyvien välineiden ja menetelmien hyödyntäminen ohjausmenetelmien merkityksen ymmärtäminen yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta ohjattavien hyvinvoinnin tukeminen ohjausmenetelmien avulla Kulttuuriohjaus kulttuuriohjauksen eri menetelmät ja niiden käyttömahdollisuudet tavoitteellinen menetelmän käyttäminen yhteiskunnan ja yksilön hyvinvoinnin kannalta menetelmän soveltuvuus eri tilanteissa toimintaympäristön kulttuuriharrastus mahdollisuudet ja ohjaaminen niiden pariin kulttuurinohjaukseen liittyvät lait ja asetukset Liikunnanohjaus liikunnanohjauksen eri menetelmät ja niiden käyttömahdollisuudet Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus toiminnalliset menetelmät ja kokemuksellinen oppiminen oppimis- ja tiedonhankintatehtävät omakohtaiset kokeilut eri menetelmistä havainnointitehtävät ja case-oppiminen pajatyöskentely, vertaisarviointi oppimisprosessina opinto- ja tutustumiskäynnit, asiantuntijavierailut ja työelämässä vierailut projektioppiminen esim. yhteisöllisyyttä tukevan projektin toteuttaminen ohjaustilanteiden harjoitteleminen ohjaustilanteiden videointi ja vertaisarviointi turvallisuusasiakirjojen tekeminen ammatillisen kasvun portfolio verkko- sekä etäopetus/ohjaus verkko-opiskelu esim. Optima, ConnectPro, blogit sosiaalisen median eri mahdollisuudet verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalinen media työssäoppiminen Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm.optima) Integraation toteuttaminen: Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, Yhteiskuntataidot / Työelämätaidot (ig) ohjausmenetelmään liittyvät turvallisuusmääräykset, asiakirjat ja turvallisuusosaamisen: kontaktiopetuksessa perehtyminen työtä ja turvallista toimintaa ohjaaviin lakeihin ja asetuksiin (esim. Jokamiehen oikeudet ja Kuluttajasuojaviraston ohjeet palveluiden tuottamiselle) Toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus projektioppiminen Oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys Toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus 12
tavoitteellinen menetelmän käyttäminen yhteiskunnan ja yksilön hyvinvoinnin kannalta menetelmän soveltuvuus eri tilanteissa toimintaympäristön liikuntaharrastusmahdollisuudet ja ohjaaminen niiden pariin liikunnanohjaukseen liittyvät lait ja asetukset projektioppiminen omakohtaiset kokemukset liikunnan ohjauksen eri muodoista ja niiden ohjaamisesta Oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys/ verkostot eri liikuntapaikat Luonto- ja elämystoiminta luonto- ja elämystoiminnan eri menetelmät ja käyttömahdollisuudet tavoitteellinen menetelmän käyttäminen yhteiskunnan ja yksilön hyvinvoinnin kannalta menetelmän soveltuvuus eri tilanteissa luonto- ja elämystoiminnan toimijat menetelmään liittyvien laitteiden, varusteiden ja välineiden tarkoituksenmukainen ja turvallinen käyttö luonto- ja elämystoimintaan liittyvät rajoitukset, turvallisuusmääräykset yms. toimintaa ohjaavat ohjeistukset Toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus erilaiset toiminnalliset harjoitteet menetelmään liittyen projektioppiminen luontoleirin/ ryhmäyttämisleirin toteuttaminen omakohtaiset kokemukset luonto- ja elämystoiminnan eri muodoista Oppimisympäristöt: oppilaitos luonto luonto- ja elämystoiminnan puistot työpaikka / yritys Menetelmäosaaminen työelämässä, 9 osp Nuorten tieto- ja neuvontapalvelu nuorisotiedotuksen periaatteet ja ohjeet toimintaympäristön mahdollisuudet nuorten tieto- ja neuvontapalveluissa menetelmän soveltuvuus eri tilanteissa nuorisotiedotuksen ja neuvonnan merkitys Media- ja verkko-ohjaus media- ja verkko-ohjauksen eri menetelmät ja käyttömahdollisuudet tavoitteellinen menetelmän käyttäminen yhteiskunnan ja yksilön hyvinvoinnin kannalta menetelmän soveltuvuus eri tilanteissa median ja internetin vaikutusten ymmärtäminen alaa koskevat lait ja asetukset Teknisten ja kädentaitojen ohjaaminen teknisten ja kädentaitojen eri menetelmät ja käyttömahdollisuudet tavoitteellinen menetelmän käyttäminen yhteiskunnan ja yksilön hyvinvoinnin kannalta menetelmien soveltuvuus eri tilanteissa menetelmiin liittyvät materiaalit ja niiden käyttö ohjauksessa työtehtävissä toimiminen ohjaajana valittua menetelmää hyödyntäen tavoitteellisten toimintakokonaisuuksien suunnitteleminen, ohjaaminen ja arvioiminen Toteuttamistavat: työssäoppiminen projektioppiminen verkko-ohjaus Oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys/ verkostot Toteuttamistavat: työssäoppiminen projektioppiminen verkko-ohjaus Oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys/ verkostot Toteuttamistavat: työssäoppiminen projektioppiminen verkko-ohjaus Oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys/ verkostot Toteuttamistapa ja oppimisympäristö: Opiskelu työpaikoissa, jossa ohjaa toimintaa valittua menetelmää hyödyntäen. Tiedonhankintatehtävät: to do list työssäoppimisjaksolle: 13
terveyteen ja turvallisuuteen liittyvien asioiden huomioiminen omasta toimintakyvystä huolehtiminen osallisuutta tukevaan toimintaan innostaminen valitun menetelmän harrastusmahdollisuudet ja harrastusjärjestöt tutkinnon osan kaikkien osaamistavoitteiden osaamisen vahvistaminen työelämässä Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana on ammattiosaamisen näytön arvosana. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija ohjaa ohjaustoiminnassa ryhmää yhdellä valitsemallaan menetelmäalueella. Opiskelija työskentelee ryhmän kautta ryhmien kanssa ja toimii rakentaen yhteisöllisyyttä ja hyödyntäen menetelmien erityispiirteet. Opiskelija ottaa toiminnassaan huomioon alan ja valitsemansa menetelmän turvallisuustekijät. menetelmän harrastusmahdollisuuksien sekä järjestöjen selvittäminen työssäoppimisjakson aikana Mahdollista myös henkilökohtainen opiskelusuunnitelma kautta: työelämälähtöinen projektioppiminen NY-toiminta osuuskunnassa oppiminen * *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Muu osaamisen arviointi Ei muuta osaamisen arviointia. Näyttöympäristö: Näyttöympäristö on alan työpaikka, jossa ohjaustoiminta ja alan menetelmäalueet (kulttuuriohjaus, liikunnanohjaus, luonto- ja elämystoiminta, nuorten tieto- ja neuvontapalvelu, media- ja verkko-ohjaus, teknisten- ja kädentaitojen ohjaaminen) on keskeisessä osassa päivittäisiä työtehtäviä. Näyttöympäristö voi olla myös työelämälähtöinen projektioppimisympäristö, osuuskunta tai vastaava oppimisympäristö. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä. 14
3.2 Valinnaiset tutkinnon osat 3.2.1 Projektitoiminnan ohjaus Projektitoiminnan ohjaus, 15 osaamispistettä Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt Projektityön menetelmät 5 osp projektisuunnitelman laatiminen (mitä tehdään ja millä keinoilla, kuka tekee ja kenen kanssa, millä resursseilla) (y) projektien tavoitteellisuus, aikataulutus ja toiminta niiden mukaisesti (y) projektin vaiheet ja projektiasiakirjojen käyttö (y) aktiivinen toiminta ja vastuunkanto projektiryhmässä (y) oman toiminnan havainnointi (y) projektin taloussuunnitelma ja seuranta (y) ulkopuoliset rahoitusmahdollisuudet (y) projektin hyödyt alan kehittämisessä (y) erilaisten alan projektien tunteminen (y) Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus projektioppiminen oppimistehtävät liittyen projektien toteutuksiin opintokäynnit, työelämävierailut ja case-oppiminen monialainen työelämäyhteistyö asiatuntijaluennot ja koulutukset, esimerkiksi Mahis -koulutus ja Tuunaa tapahtuma koulutus verkko-opiskelu: Optima, ConnectPro, blogit, sosiaalisen median eri mahdollisuudet, verkko- ja etäopetus/ohjaus projektioppiminen monialaisesti ja työelämän kanssa yhteistyössä monialainen projektioppiminen oppilaitoksissa työssäoppiminen oppilaitoksen oppimisympäristöt esim. osuuskunta Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm.optima) Projektitoiminta 10 osp projektimaisen työskentelyn kehittäminen alan projekteissa (y) tutkinnon osan kaikkien osaamistavoitteiden osaamisen vahvistaminen käytännön toteutuksissa (y) Toteuttamistapa ja oppimisympäristö: käytännön projektit pääsääntöisesti yhteistyössä työelämän kanssa osuuskunnassa tai vastaavassa oppimisympäristössä toimiminen Mahdollista myös henkilökohtainen opiskelusuunnitelma kautta: työelämälähtöinen projektioppiminen NY-toiminta osuuskunnassa oppiminen * Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana on ammattiosaamisen näytön arvosana. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija suunnittelee, valmistelee, toteuttaa, koordinoi ja arvioi omavalintaisen projektin alusta loppuun. *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Muu osaamisen arviointi Ei muuta osaamisen arviointia. Näyttöympäristö: 15
Näyttöympäristö on työelämälähtöinen käytännön projektioppimisympäristö. Ammattiosaamisen näyttö tehdään alan työtehtäviä vastaavalla sisällöllä. Näyttöympäristö voi olla myös osuuskunta tai vastaava oppimisympäristö. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä. 3.2.2 Nuorten sosiaalinen vahvistaminen Nuorten sosiaalinen vahvistaminen, 20 osaamispistettä Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt Nuorten sosiaalinen vahvistaminen, 8 osp sosiaalista vahvistamista tarvitsevan nuoren ja/tai nuoren ryhmän tunnistaminen nuorten erityisen tuen tarpeen tunnistaminen nuorten syrjäytymiseen vaikuttavat yhteiskunnalliset tekijät viranomaisten auttamisjärjestelmä, avohuollon tukitoimet ja moniammatillinen yhteistyö nuoren läheisverkoston huomioiminen lastensuojelulaki nuorisotyöntekijän velvollisuudet ja toiminnan rajat Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus projektioppiminen oppimistehtävät liittyen projektien toteutuksiin opintokäynnit, työelämävierailut ja case-oppiminen monialainen työelämäyhteistyö asiatuntijaluennot ja koulutukset verkko-opiskelu: Optima, ConnectPro, blogit, sosiaalisen median eri mahdollisuudet, verkko- ja etäopetus/ohjaus projektioppiminen monialaisesti ja työelämän kanssa yhteistyössä monialainen projektioppiminen oppilaitoksissa työssäoppiminen Nuorten sosiaalinen vahvistaminen työelämässä, 12 ops työn tavoitteellisuus toiminnan arviointi ja palautteen vastaanottaminen työskentely erityistä tukea tarvitsevien nuoren/nuorten ja heidän perheiden kanssa sekä toimiminen työryhmän jäsenenä yhteisöllisen toiminnan järjestäminen yksilön/ryhmän toiminnan tukemiseksi ammattieettinen toiminta tutkinnon osan kaikkien osaamistavoitteiden osaamisen vahvistaminen työelämässä Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana on ammattiosaamisen näytön arvosana. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija järjestää toimintaa erityisryhmälle tai yhteystyössä erityisryhmän kanssa, opastamalla ryhmää vapaa-aikatoimintaa tai työskentelemällä laitoksessa. Opiskelija käyttää ohjausta ja Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys verkko-oppimisympäristöt (mm.optima) Toteuttamistapa ja oppimisympäristö: Työssäoppiminen erityisryhmien parissa esimerkiksi lastensuojelulaitoksissa ja vapaa-aikatoiminnoissa Muu osaamisen arviointi Ei muuta osaamisen arviointia. 16
menetelmiä, jotka vahvistavat sosiaalisesti erityistä tukea tarvitsevaa nuorta. Näyttöympäristö: Näyttöympäristö on alan työpaikka, jossa työskennellään erityisryhmien parissa esimerkiksi lastensuojelulaitoksissa ja vapaa-aikatoiminnoissa. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä. 3.2.3 Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon valinnainen tutkinnon osa Opiskelija voi valita Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon perusteiden valinnaisista tutkinnon osista (OPH:n määräys 70/011/2014). Opetusmenetelmänä on työssäoppiminen, joka edellyttää ammattitaitovaatimusten mukaista työpaikkaa. Tutkinnon osan voi suorittaa myös henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa sovitulla tavalla. Osaaminen arvioidaan ammattiosaamisen näytöllä työpaikalla. 3.2.4 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa Opiskelija voi valita opintoihinsa Jyväskylän koulutuskuntayhtymän tarjonnassa olevia paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia. Alan työtehtävissä toimiminen ulkomailla tutkinnon osa Verkkovideon toteuttaminen tutkinnon osa Eri alojen alakohtaisia tutkinnon osia Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvat tutkinnon osat on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 3.2.4.1 Osaajan askeleet työhyvinvointiin, 15 osp Liitteessä 2 tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset, arvioinninkohteet ja kriteerit. Osaajan askeleet työhyvinvointiin, 15 osp Opintojakso Osaamistavoitteet ja sisällöt (mitä?) Toteuttamistavat ja oppimisympäristöt (miten ja missä?) Terveysliikunta hyvinvointivalmennuksen työkaluna 5 osp liikunnan vaikutukset terveyteen ja toimintakykyyn sekä terveysvaikutusten tunnistaminen (ig) liikunnan merkitys terveyteen ja toimintakykyyn elämänkaaren eri vaiheissa terveysliikuntasuositukset ja ravitsemussuositukset (ig) päivittäisen fyysisen aktiivisuuden lisääminen arkeen (ig) Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus oppikirjat, dvd-materiaalit ja tentti kamera-, video- ja yms. tallenteet simulaatio-oppiminen terveysmittausvälineistö, testilaitteet ja -patteristot havainto- ja oppimistehtävät oppilaitoksessa ja työelämässä 17
istumisen ja fyysisen inaktiivisuuden vähentäminen (ig) fyysisen aktiivisuuden-, inaktiivisuuden- ja ravitsemuksen suositukset valmennustyökaluina ravinnon ja energiansaannin vaikutus terveyteen ja fyysiseen harjoitteluun (ig) liikunnan, levon ja ravinnon kokonaisvaikutuksen tunnistaminen (ig) terveyttä ja toimintakykyä tukevan valmennusohjelman laadinta (y) valmennettavan koetun hyvinvoinnin lisääminen valmennettavan mitattavan fyysisen kunnon lisäämiseen terveysliikuntavalmennuksen kansanterveydellinen vaikuttavuus valmennuksellinen ote yksilön hyvinvoinnin ohjaukseen projektioppiminen / caseoppiminen yhteistyössä työelämän kanssa verkko-oppiminen/tehtävät esim. www.zygotebody.com tutustumiskäynnit, asiantuntijaluennot ja työelämässä vierailut blogit, facebook, instagram yms. sosiaalinen media Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys projektioppiminen oppilaitoksessa projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä osuuskunta*, NY-yritys verkko-oppimisympäristöt Integrointi toteuttaminen: Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osa voidaan integroida Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tutkinnon osan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto osaalueeseen osaamisen tunnustamisena. Anatomia ja fysiologia, 2 osp ihmisen anatomisen rakenteen tuntemus luiden, lihasten, nivelten ja liikuntakoneiston tuntemus hermoston rakenne sydän ja verenkiertoelimistön toiminnan perusteet hengityselimistön toiminnan ja rakenteen perusteiden hallitseminen kuormitusfysiologian perusteet aineenvaihdunnan ja energiantuotannon perustoimintojen tunnistaminen kestävyysharjoittelun perusteet kestävyysharjoittelun vaikutukset sydän- ja verenkiertoelimistöön voimaharjoittelun perusteet fyysisen harjoittelun välittömät vaikutukset ihmiskehoon fyysisen valmennuksen peruskäsitteet *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus oppikirjat, dvd-materiaalit ja tentti kamera-, video- ja yms. tallenteet simulaatio-oppiminen terveysmittausvälineistö, testilaitteet ja -patteristot havainto- ja oppimistehtävät oppilaitoksessa ja työelämässä projektioppiminen / caseoppiminen yhteistyössä työelämän kanssa verkko-oppiminen/tehtävät esim. www.zygotebody.com tutustumiskäynnit, asiantuntijaluennot ja työelämässä vierailut blogit, facebook, instagram yms. sosiaalinen media Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys projektioppiminen oppilaitoksessa projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä osuuskunta*, NY-yritys verkko-oppimisympäristöt Integrointi toteuttaminen: Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osa voidaan integroida Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tutkinnon osan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto osa- 18
alueeseen osaamisen tunnustamisena. Kuntotestaus käytännössä, 4 osp kuntotestauksen ja hyvinvointikartoituksen suunnittelu (y) kuntotestin tavoitteellisuuden ja turvallisuuden hallitseminen (y) keskeisten kuntotestien hallinta (y) keskeisten terveys- ja antropometristen mittausten hallinta (y) kuntotestaukseen vaikuttavien tekijöiden tunnistaminen asiakkaan ammatillinen kohtaaminen ja ohjeistaminen kuntotestaukseen ja hyvinvointikartoitukseen (y) asiakkaan ennakkotietojen kerääminen ja testaamisen esteitten kartoittaminen (y) kuntotestin tuloksen arviointi ja siitä palautteen antaminen luottamuksellisessa asiakassuhteessa (y) kuntotestauksen/hyvinvointikartoituksen asema valmennuksellisena työkaluna (y) *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus oppikirjat, dvd-materiaalit ja tentti kamera-, video- ja yms. tallenteet simulaatio-oppiminen terveysmittausvälineistö, testilaitteet ja -patteristot havainto- ja oppimistehtävät oppilaitoksessa ja työelämässä projektioppiminen / caseoppiminen yhteistyössä työelämän kanssa verkko-oppiminen/tehtävät esim. www.zygotebody.com tutustumiskäynnit, asiantuntijaluennot ja työelämässä vierailut blogit, facebook, instagram yms. sosiaalinen media Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys projektioppiminen oppilaitoksessa projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä osuuskunta*, NY-yritys verkko-oppimisympäristöt Integrointi toteuttaminen: Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osa voidaan integroida Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tutkinnon osan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto osaalueeseen osaamisen tunnustamisena. Kuntosaliohjaus käytännössä, 4 osp lihaskuntoharjoittelun perusperiaatteiden tunnistaminen lihaskuntoharjoittelun merkitys terveydelle ja toimintakyvylle keskeisten kuntosaliharjoittelun tekniikoiden hallitseminen yksilön ja ryhmän ohjaaminen kuntosalilla/lihaskuntoharjoittelutilanteessa (y) yksittäisen kuntosaliharjoituksen koostaminen ja ohjaaminen (y) kuntosaliharjoitusohjelman laadinta (y) hyvinvointikartoituksen/kuntotestin tulosten ja asiakkaan tavoitteen sekä resurssien huomioon ottaminen harjoitusohjelman laadinnassa (y) harjoitusohjelman merkitys fyysisessä valmennuksessa ammatillisesti toimiminen fyysisen harjoittelun ohjaussuhteessa (y) *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Vaihtoehtoiset toteuttamistavat: tiimissä oppiminen yhteistoiminnallisesti kontaktiopetus oppikirjat, dvd-materiaalit ja tentti kamera-, video- ja yms. tallenteet simulaatio-oppiminen terveysmittausvälineistö, testilaitteet ja -patteristot havainto- ja oppimistehtävät oppilaitoksessa ja työelämässä projektioppiminen / caseoppiminen yhteistyössä työelämän kanssa verkko-oppiminen/tehtävät esim. www.zygotebody.com tutustumiskäynnit, asiantuntijaluennot ja työelämässä vierailut blogit, facebook, instagram yms. sosiaalinen media 19
Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt: oppilaitos työpaikka / yritys projektioppiminen oppilaitoksessa projektioppiminen työelämän kanssa yhteistyössä osuuskunta*, NY-yritys verkko-oppimisympäristöt Integrointi toteuttaminen: Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osa voidaan integroida Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tutkinnon osan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto osa-alueeseen osaamisen tunnustamisena. *Osuuskuntatoiminta mahdollistuu ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan täytettyä 18 vuotta. Tutkinnon osan arviointi: Osaamisen arviointi Tutkinnon osan arvosana muodostuu muun osaamisen arvioinnista ja ammattiosaamisen näytön arvioinnista. Arvosanasta päättävät osaamisen arviointiin osallistuneet opettajat. Ammattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija osoittaa ammattitaitonsa suunnitellen, toteuttaen, arvioiden ja antaen palautteen tekemästään hyvinvointikartoituksesta. Hyvinvointikartoitus järjestetään yksilöasiakkaalle/valmennettavalle tai asiakasryhmälle. Hyvinvointikartoituksen toteutuksessa opiskelija ottaa huomioon terveysliikunnan merkityksen, asiakasystävällisen toiminnan ja turvallisuuden. Näyttöympäristö: Hyvinvointikartoitus on työelämälähtöinen käytännön toteutus/projekti, ja se voidaan toteuttaa alan työpaikalla, oppilaitoksessa, osuuskunnassa tai NY-yrityksessä tai vastaavassa oppimisympäristössä ohjaavan opettajan ohjauksessa. Arviointi ja arvioijat: Arviointi perustuu tutkinnon osan arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin, opiskelijan itsearviointiin ja arviointikeskusteluun. Arvosanasta päättää opettaja ja/tai työelämän edustaja. Muu osaamisen arviointi Muu osaamisen arviointi työprosessin hallinta o kuntosalivalmennus o harjoituksen koostaminen ja ohjaaminen työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta o harjoitusvaikutus ja liikuntaharjoittelun ohjelmointi työn perustana olevan tiedon hallinta o ihmisen anatomia ja fysiologia o kestävyysharjoittelun vaikutus liikuntaelimistöön o voimaharjoittelun vaikutus liikuntaelimistöön o fyysisen harjoittelun merkitys elämänkaaren eri vaiheissa 3.2.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta Opiskelija voi valita yhden ammatillisen tutkinnon osan ammatillisista perustutkinnoista, joiden tutkinnon perusteet Opetushallitus on määrännyt. Mikäli valitun perustutkinnon ammatillinen tutkinnon osa on alle 15 osaamispistettä, voidaan valita useampi tutkinnon osa niin, että 15 osaamispisteen laajuus täyttyy. 20
3.2.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammattitutkinnosta Opiskelija voi valita yhden ammatillisen tutkinnon osan ammattitutkinnoista tai erikoisammattitutkinnoista, joiden tutkinnon perusteet Opetushallitus on määrännyt. 3.2.7 Yritystoiminnan suunnittelu Tutkinnon osan toteuttamis- ja arviointisuunnitelma on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 3.2.8 Huippuosaajana toimiminen Tutkinnon osan toteuttamis- ja arviointisuunnitelma on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 3.2.9 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen Tutkinnon osan toteuttamis- ja arviointisuunnitelma on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 3.2.10 Yrityksessä toimiminen Tutkinnon osan toteuttamis- ja arviointisuunnitelma on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 3.2.11 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista Opiskelija voi valita yhden ammatillinen tutkinnon osan alaan liittyvistä ammattikorkeakouluopinnoista. on voidaan ottaa Jyväskylän ammattikorkeakoulun tarjoamia opintojaksoja: Anatomian ja fysiologian perusteet (3 op) Asiakaslähtöisyys sosiaali- ja terveysalalla (sisältää kehityspsykologian perusteet, etiikka, arvot ja perhe) (3 op) Sosiaali- ja terveysalan palvelut (Palvelujärjestelmät, lainsäädäntö, hyvinvointiteknologia, digitaaliset palvelut, näyttöön ja hyviin käytänteisiin perustuva toiminta.) (4 op) Hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen perusteet (liikunta, ravinto, promootio) (3 op) Yllämainittuja ammattikorkeakouluopintoja voidaan valita myös vapaasti valittaviin tutkinnon osiin kohtaan 4 (Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja). 3.2.12 Tutkinnon osa vapaasti valittavista tutkinnon osista Opiskelija voi valita yhden tutkinnon osan vapaasti valittavista tutkinnon osista. Mikäli sisällytetty tutkinnon osa on ammatillinen, se arvioidaan ammattiosaamisen näytöllä. 21
4 Yhteiset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat on kuvattu yhteisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. 5 Vapaasti valittavat tutkinnon osat Opiskelijan henkilökohtaisten opintopolkujen toteuttamista tuetaan vapaasti valittavilla tutkinnon osilla. Vapaasti valittavat tutkinnon osat (10 osp) voivat koostua yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta. Vapaasti valittavien tutkinnon osien tulee tukea tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita, joita ovat: 1) Ammatilliset tutkinnon osat Tutkinnon osia toisista ammatillisista perustutkinnoista Tutkinnon osia omasta ammatillisesta perustutkinnosta Tutkinnon osia ammatti- tai erikoisammattitutkinnoista Ammattitaito osoitetaan ammattiosaamisen näytöllä tai tutkintotilaisuudessa. Osaaminen arvioidaan asteikolla T1 H2 K3 ja ammatti- tai erikoisammattitutkinnoissa Hyväksytty. 22
2) Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvat tutkinnon osat Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä tarjottavat paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvat tutkinnon osat on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. Ammattitaito osoitetaan ammattiosaamisen näytöllä. Osaaminen arvioidaan asteikolla T1 H2 K3. 3) Yhteiset tutkinnon osat tai lukio-opinnot Yhteisten tutkinnon osien osa-alueet (toteutus- ja arviointisuunnitelmat on kuvattu yhteisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa). Lukion opetussuunnitelman perusteiden mukaiset opinnot. Osaaminen arvioidaan asteikolla T1 H2 K3. Lukion arvosanat muunnetaan määräyksen mukaisesti (arvosanojen muuntotaulukko). 4) Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevat opinnot Jyväskylän koulutuskuntayhtymän jatko-opintovalmiuksia tukeville opinnoille ja ammatillista kehittymistä tukeville opinnoille laaditaan ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja kriteerit ja ammattitaidon osoittamistavat tai osaamisen arviointi. Lisäksi tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Tutkinnon osat kuvataan kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. Osaaminen arvioidaan asteikolla Hyväksytty tai T1 H2 K3. Osaamisen tunnustaminen yliopisto-opinnoista, ammattikorkeakoulu-opinnoista, lukio tai kansalaisopisto-opinnoista. Osaaminen arvioidaan asteikolla Hyväksytty tai T1 H2 K3. Tarvittaessa arvosanat muunnetaan määräyksen mukaisesti (arvosanojen muuntotaulukko). 5) Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvat yksilölliset tutkinnon osat Työkokemusta oman tai muiden alojen työssä, itsenäisessä ammatinharjoittamisessa tai yrittämisessä. Tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset, arvioinninkohteet ja arviointikriteerit sekä toteuttaminen on kuvattu kaikille tutkinnoille yhteisten valinnaisten tutkinnon osien opetussuunnitelmassa. Osaaminen arvioidaan asteikolla Hyväksytty. 6 Tutkintoa yksilöllisesti laajentavat tutkinnon osat Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tutkinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisen tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opiskelijan ammattitaidon syventämisen kannalta. Tutkintoa yksilöllisesti laajentavat tutkinnon osat voivat olla ammatillisia tutkinnon osia tai paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia. Tutkinnon 23
osia voidaan valita osaksi tutkintoa mikäli opiskelijan opintoaika ei pääsääntöisesti pitene peruskoulupohjaisella opiskelijalla yli kolmen vuoden ja ylioppilastutkinnon suorittaneella opiskelijalla yli kahden vuoden. 7 Liitteet LIITE 1 Tutkinnon osien suorittamisjärjestys LIITE 2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa; Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset, arvioinninkohteet ja kriteerit 24
LIITE 1 Tutkinnon osien suorittamisjärjestys 1 jakso 2 jakso 3 jakso 4 jakso 5 jakso 6 jakso 1 VUOSI Ohjaajuus 7 osp Yhteiset tutkinnon osat 5 osp Ohjaajuus 7 osp Yhteiset tutkinnon osat 5 osp Ohjaajuus 3 osp Ohjaajuus top 7 osp Ohjaajuus 8 osp (josta topia 5osp ->) Yhteiset tutkinnon osat 3 osp Ohjaajuus top 3 osp/amm.os näyttö Ohjaus eri toimintaympäristöissä 5 osp Ohjaus eri toimintaympäristöissä kesän top-jakso 3 osp Yhteiset tutkinnon osat 4 osp 2 VUOSI Ohjaus eri toimintaympäristöissä 8 osp Yhteiset tutkinnon osat 2 osp (pakollisia) Ohjaus eri toimintaympäristöissä 9 osp Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 3 osp Ohjaus eri toimintaympäristöissä 4 osp Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 5 osp Yhteiset tutkinnon osat 3 osp (valinnaiset tarjotin) Ohjaus eri toimintaympäristöissä top 5 osp Yhteiset tutkinnon osat 13 osp (valinnaiset tarjotin) Ohjaus eri toimintaympäristöissä top 11 osp / OET amm.os näyttö Ohjauksen menetelmät 2 osp 8 osp Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 5 osp 3 VUOSI Ohjauksen menetelmät Ohjauksen menetelmät 11 osp Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 2 osp/amm.os näyttö Ohjauksen menetelmät 9 osp top / OM amm.os näyttö Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 3 osp Ammatillinen valinnainen tutkinnon osa 12 osp/ amm.os näyttö VAP 10 osp
LIITE 2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa; Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset, arvioinninkohteet ja kriteerit Osaajan askeleet työhyvinvointiin, 15 osp Osaajan askeleet työhyvinvointiin tutkinnon osa antaa opiskelijalle mahdollisuuden laajentaa ja syventää osaamistaan kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin, työhyvinvoinnin ja terveysliikunnan ymmärtämisessä ja käyttämisessä ohjausosaamisessaan. Osaajan askeleet työhyvinvointiin syventää opiskelijan osaamista eri sisältöisten hyvinvointikartoitusten tekemisessä ja ohjaamisessa yksilöasiakkaalle, valmennettavalle tai asiakasryhmille. Ammattitaitovaatimukset Opiskelija: ymmärtää terveysliikunnan kokonaisvaltaisen merkityksen yksilön hyvinvoinnille elämänkaaren eri vaiheissa ymmärtää motivaation ja myönteisen terveysliikuntaan suhtautumisen merkityksen yksilön elämäntapojen muutoksessa ymmärtää suosituspohjaisten ravitsemuksen, liikunnan ja levon merkityksen kansanterveydelle sekä tunnistaa valmennuksen merkityksen suositusten edistämisessä hallitsee keskeiset terveyden ja toimintakyvyn edistämiseen tarkoitetut suositukset sekä osaa soveltaa toimintaa suositusten mukaisesti tunnistaa terveyttä ja toimintakykyä tukevan liikunnan eri kohderyhmät hallitsee anatomian ja fysiologian peruskäsitteistön tunnistaa fyysisen harjoittelun perusperiaatteet ja osaa suunnitella ja ohjata kestävyys- ja voimaharjoittelua ymmärtää lihashuollon merkityksen toimintakyvylle osaa suunnitella ja ohjata pitkäjänteistä, tavoitteellista fyysistä harjoittelua, joka tukee terveyttä ja toimintakykyä osaa ottaa huomioon ravinnon ja levon merkityksen ihmisen hyvinvoinnissa hallitsee keskeisimmät hyvinvointikartoituksen toteuttamiseen liittyvät testaukset, niiden käsitteet ja periaatteet käyttää hyvinvointikartoitusta ja kuntotestejä asiakkaan fyysisen kunnon ja terveydentilan selvittämiseen tunnistaa valmennuksen roolin fyysisessä valmennuksessa Osaamisen arviointi Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Hyvinvointikartoituksen suunnittelu ja toteutus Valitsee ja suunnittelee hyvinvointikartoituksen ohjattuna yksilöasiakkaalle/ valmennettavalle tai asiakasryhmälle sekä laatii toteutuksen aikataulun Antaa vähintään numeraalisen palautteen kartoituksesta Valitsee ja suunnittelee perustellusti hyvinvointikartoituksen/ antropometrisen mittauksen yksilöasiakkaalle/valmennettavalle tai asiakasryhmälle Tekee itsenäisesti hyvinvointikartoituksen yksilöasiakkaalle/valmennettavalle tai asiakasryhmälle Valmistautuu kartoituksen tekemiseen keräämällä ennakkotietoa testattavista, kartoituksen sisällöstä ja